痛與不痛的秘密課件

第三冊(cè)語(yǔ)文版第3課痛與不痛的秘密第三冊(cè)語(yǔ)文版第3課痛與不痛的秘密

1．記：了解作者及說(shuō)明文的要素和方法。2．讀：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確迅速捕捉文章關(guān)鍵信息的能力，掌握本文結(jié)構(gòu)緊湊的寫(xiě)作特點(diǎn)。3．寫(xiě)：運(yùn)用比喻說(shuō)理的手法寫(xiě)一段文字。4．練：學(xué)習(xí)篩選文本信息的基本方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．記：了解作者及說(shuō)明文的要素和方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)韓濟(jì)生，浙江蕭山人，生理學(xué)家、博士研究生導(dǎo)師。1993年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部院士。現(xiàn)為北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部神經(jīng)生物學(xué)系教授。經(jīng)過(guò)40余年來(lái)的潛心研究，終于部分地闡明了針刺鎮(zhèn)痛的機(jī)制，證明了針刺穴位能夠刺激中樞神經(jīng)中鎮(zhèn)痛化學(xué)物質(zhì)釋放，從而起到鎮(zhèn)痛作用。這一原創(chuàng)性成果得到了國(guó)際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，獲得了國(guó)家級(jí)以及海內(nèi)外多種獎(jiǎng)勵(lì)，在世界學(xué)術(shù)界爭(zhēng)得一席之地。課前閱讀識(shí)記——了解文學(xué)常識(shí)韓濟(jì)生，浙江蕭山人，生理學(xué)家、博士研究生導(dǎo)師。1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音jué

yǐn

jiǔ

tài

qiǎnɡ

xiān

xué

xián

課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音juéyǐnj（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音

wù

ě

è

yūn

yùn

xīnɡ

xìnɡ

課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音wùěèyūnyùn（3）辨形組詞課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（3）辨形組詞課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解——齊讀并識(shí)記下列詞義的含義①毫無(wú)疑問(wèn)：沒(méi)有任何疑問(wèn)。②用武之地：用來(lái)指用兵之地，即宜于打仗的地方。后指能施展武藝或才能的場(chǎng)所或機(jī)會(huì)。③幾乎：表示十分接近；差不多。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解——齊讀并識(shí)記下列詞義的含義①毫（2）近義詞辨析①激烈·劇烈a．一連兩天，他圍著棉田看了又看，轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，內(nèi)心斗爭(zhēng)非常激烈。b．這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒著的繩子抽打著她的心。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）近義詞辨析①②辨證·辯證a．中醫(yī)治病要求“辨證論治”，病人體質(zhì)和其他條件不同，治療方法也不相同，這就是重視“個(gè)體差異”的具體表現(xiàn)。b．辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)②辨證理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。課前閱讀理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。170年前20世紀(jì)60年代初期后來(lái)德國(guó)科學(xué)家從鴉片中提取出嗎啡嗎啡有很好的鎮(zhèn)痛效果，但有耐受性和成癮的缺點(diǎn)我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)把很少量的嗎啡直接注射到家兔的腦子里，有明顯的鎮(zhèn)痛效果說(shuō)明嗎啡起止痛作用的部位就在腦子很有限的區(qū)域發(fā)現(xiàn)嗎啡的分子結(jié)構(gòu)有左旋、右旋兩種形式，只有左旋嗎啡有止痛作用，右旋沒(méi)有使人們推想身體里可能有一些特定的部位，是專(zhuān)管止痛的課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。170年1973年1975年發(fā)現(xiàn)“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、兔、鼠等動(dòng)物的腦子里都存在著“嗎啡受體”說(shuō)明它是進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的、各種動(dòng)物所共有的一種結(jié)構(gòu)，并使人們推想出身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)英國(guó)科學(xué)家找到了腦子里類(lèi)似嗎啡的物質(zhì)，起名叫“腦啡肽”揭開(kāi)了痛與不痛的秘密課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文1973年1975年發(fā)現(xiàn)“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、1．理解下列語(yǔ)句的含意并討論其在文本中的作用。(1)科學(xué)的道路是曲折的。學(xué)術(shù)上的頑固堡壘，往往需要各路兵馬從不同角度加以圍攻，才有可能攻克。答案“堡壘”比喻學(xué)術(shù)難題，“兵馬”喻指化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，“圍攻”比喻不同行業(yè)的人合力尋找，“攻克”比喻問(wèn)題的解決。這兩句話(huà)一方面承接了上文內(nèi)容，即人們?yōu)榱税l(fā)明一種既具有止痛作用又沒(méi)有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的藥物而進(jìn)行的不懈努力；一方面又引起下文“化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家”的研究和探索。起到了承上啟下的過(guò)渡作用。這一比喻句的含意是：找到既具有止痛作用，又沒(méi)有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的理想的藥物，需要不同行業(yè)的人共同努力。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破1．理解下列語(yǔ)句的含意并討論其在文本中的作用。(1)科學(xué)的道(2)左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手。答案該句用了比喻的手法來(lái)說(shuō)明嗎啡分子結(jié)構(gòu)兩種形式的關(guān)系。為讓讀者明了這兩種形式大同之中的微殊，作者以我們?cè)谏钪姓甄R子時(shí)所看到的現(xiàn)象為喻，說(shuō)明左旋嗎啡和右旋嗎啡的結(jié)構(gòu)于相似之中略有差異的特點(diǎn)。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破(2)左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中(3)我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)兒子的長(zhǎng)相，就可以比較容易地找出他的父親來(lái)。答案作者把存在于人體內(nèi)至少已有幾千萬(wàn)年的類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)比作父親，而把170年前才從鴉片中提取出來(lái)的嗎啡喻為兒子。這句話(huà)用了比喻的說(shuō)明方法，主要是為了形象地說(shuō)明下文“人們既然認(rèn)識(shí)了作為藥物應(yīng)用的嗎啡，就應(yīng)該能夠找到存在于人們自己身體里的‘嗎啡’”。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破(3)我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)2．這篇文章介紹了鎮(zhèn)痛研究的發(fā)展進(jìn)程，但全文并不是散亂的成果簡(jiǎn)介，請(qǐng)思考作者是怎樣將研究過(guò)程中的每個(gè)發(fā)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)的。答案作者善于運(yùn)用過(guò)渡句承上啟下，比如第2段開(kāi)頭，“科學(xué)的道路是曲折的”；第3段開(kāi)頭，“一個(gè)問(wèn)題得到解決，另一個(gè)問(wèn)題又產(chǎn)生了”；第4段開(kāi)頭，“發(fā)現(xiàn)腦啡肽的消息，在我國(guó)醫(yī)學(xué)界引起的興趣尤其強(qiáng)烈”。

這些句子的使用，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊邏輯性強(qiáng)，讓讀者明確地看到鎮(zhèn)痛研究發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程。課堂讀寫(xiě)探究——疑點(diǎn)探究2．這篇文章介紹了鎮(zhèn)痛研究的發(fā)展進(jìn)程，但全文并不是散亂的成果3．這篇文章說(shuō)明的是一個(gè)醫(yī)學(xué)研究問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，但是普通讀者讀起來(lái)，并不覺(jué)得枯燥難懂，為什么呢？請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。答案原因：作者在說(shuō)明過(guò)程中運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。(2)把“嗎啡受體”比喻成一把“鎮(zhèn)痛之鎖”：“身體里可能有一些特定的部位，是專(zhuān)管止痛的，但它上面掛著一把鎖，只有左旋嗎啡這把鑰匙，才能打開(kāi)這把‘鎮(zhèn)痛之鎖’?！迸e例：(1)在說(shuō)明左旋嗎啡和右旋嗎啡的差別時(shí)，文中寫(xiě)道：“左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手。”課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析3．這篇文章說(shuō)明的是一個(gè)醫(yī)學(xué)研究問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，但是普通讀(3)“唯一的可能性就是，身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)，可以去打開(kāi)‘嗎啡受體’這把鎖；而從植物中提取出來(lái)的嗎啡只是和它有相似的作用罷了?！睘榱岁U述身體里存在著的類(lèi)似嗎啡的物質(zhì)與從植物中提取出來(lái)的嗎啡的關(guān)系，作者用了一個(gè)通俗的比喻：“我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)兒子的長(zhǎng)相，就可以比較容易地找出他的父親來(lái)?！弊饔茫罕扔鞯倪\(yùn)用，使專(zhuān)業(yè)的知識(shí)變得通俗易懂，也使抽象的事理變得生動(dòng)形象。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析(3)“唯一的可能性就是，身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物4．《痛與不痛的秘密》是一篇介紹有關(guān)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普說(shuō)明文。閱讀本文，我們絲毫也不覺(jué)得那些原本深?yuàn)W的醫(yī)理給我們帶來(lái)的理解障礙和心理疲勞，反而感到輕松舒暢，原因在于作者能深入淺出，以平民化的視角，用平實(shí)淺近的語(yǔ)言走筆，尤其是多處的巧喻妙譬，更使得文章淺顯易懂，明白如話(huà)。請(qǐng)用比喻說(shuō)理的手法寫(xiě)一段話(huà)，概括人類(lèi)在歷史上的生活。(200字左右)課堂讀寫(xiě)探究——隨堂寫(xiě)練4．《痛與不痛的秘密》是一篇介紹有關(guān)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普說(shuō)明文答案

(示例)人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。善于旅行的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走；走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯觀的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。人類(lèi)在歷史上的生活正如戲劇一樣。戲劇中的角色所演示的劇情，有時(shí)是凄慘悲哀，有時(shí)是喜氣洋洋。善于表演的人，演到悲傷的地方，固是凄凄慘慘地凄涼；演到喜慶的場(chǎng)景，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯觀的境界，愈能感到一種懸念的美趣。課堂讀寫(xiě)探究——隨堂寫(xiě)練答案(示例)人類(lèi)在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。不論你在什么時(shí)候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。人若軟弱就是自己最大的敵人。人若勇敢就是自己最好的朋友?！安豢赡堋敝淮嬖谟诖廊说淖值淅铩１ё畲蟮南Ｍ?，為最大的努力，做最壞的打算。家！甜蜜的家！！天下最美好的莫過(guò)于家！游手好閑會(huì)使人心智生銹。每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè)。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來(lái)，更是微不足道。上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公。美好的生命應(yīng)該充滿(mǎn)期待、驚喜和感激。世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。覺(jué)得自己做的到和做不到，其實(shí)只在一念之間。第一個(gè)青春是上帝給的；第二個(gè)的青春是靠自己努力的。少一點(diǎn)預(yù)設(shè)的期待，那份對(duì)人的關(guān)懷會(huì)更自在。思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。人只要不失去方向，就不會(huì)失去自己。如果你曾歌頌黎明，那么也請(qǐng)你擁抱黑夜。問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠(chéng)感人。未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。身體健康，第三冊(cè)語(yǔ)文版第3課痛與不痛的秘密第三冊(cè)語(yǔ)文版第3課痛與不痛的秘密

1．記：了解作者及說(shuō)明文的要素和方法。2．讀：學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確迅速捕捉文章關(guān)鍵信息的能力，掌握本文結(jié)構(gòu)緊湊的寫(xiě)作特點(diǎn)。3．寫(xiě)：運(yùn)用比喻說(shuō)理的手法寫(xiě)一段文字。4．練：學(xué)習(xí)篩選文本信息的基本方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．記：了解作者及說(shuō)明文的要素和方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)韓濟(jì)生，浙江蕭山人，生理學(xué)家、博士研究生導(dǎo)師。1993年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部院士?，F(xiàn)為北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部神經(jīng)生物學(xué)系教授。經(jīng)過(guò)40余年來(lái)的潛心研究，終于部分地闡明了針刺鎮(zhèn)痛的機(jī)制，證明了針刺穴位能夠刺激中樞神經(jīng)中鎮(zhèn)痛化學(xué)物質(zhì)釋放，從而起到鎮(zhèn)痛作用。這一原創(chuàng)性成果得到了國(guó)際學(xué)術(shù)界的認(rèn)可，獲得了國(guó)家級(jí)以及海內(nèi)外多種獎(jiǎng)勵(lì)，在世界學(xué)術(shù)界爭(zhēng)得一席之地。課前閱讀識(shí)記——了解文學(xué)常識(shí)韓濟(jì)生，浙江蕭山人，生理學(xué)家、博士研究生導(dǎo)師。1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音jué

yǐn

jiǔ

tài

qiǎnɡ

xiān

xué

xián

課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1.字正音準(zhǔn)(1)準(zhǔn)確識(shí)記下列單音字的讀音juéyǐnj（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音

wù

ě

è

yūn

yùn

xīnɡ

xìnɡ

課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）準(zhǔn)確識(shí)記下列多音字的讀音wùěèyūnyùn（3）辨形組詞課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（3）辨形組詞課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解——齊讀并識(shí)記下列詞義的含義①毫無(wú)疑問(wèn)：沒(méi)有任何疑問(wèn)。②用武之地：用來(lái)指用兵之地，即宜于打仗的地方。后指能施展武藝或才能的場(chǎng)所或機(jī)會(huì)。③幾乎：表示十分接近；差不多。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解——齊讀并識(shí)記下列詞義的含義①毫（2）近義詞辨析①激烈·劇烈a．一連兩天，他圍著棉田看了又看，轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，內(nèi)心斗爭(zhēng)非常激烈。b．這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒著的繩子抽打著她的心。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）近義詞辨析①②辨證·辯證a．中醫(yī)治病要求“辨證論治”，病人體質(zhì)和其他條件不同，治療方法也不相同，這就是重視“個(gè)體差異”的具體表現(xiàn)。b．辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學(xué)社會(huì)主義的理論基礎(chǔ)。課前閱讀識(shí)記——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)②辨證理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。課前閱讀理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。170年前20世紀(jì)60年代初期后來(lái)德國(guó)科學(xué)家從鴉片中提取出嗎啡嗎啡有很好的鎮(zhèn)痛效果，但有耐受性和成癮的缺點(diǎn)我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)把很少量的嗎啡直接注射到家兔的腦子里，有明顯的鎮(zhèn)痛效果說(shuō)明嗎啡起止痛作用的部位就在腦子很有限的區(qū)域發(fā)現(xiàn)嗎啡的分子結(jié)構(gòu)有左旋、右旋兩種形式，只有左旋嗎啡有止痛作用，右旋沒(méi)有使人們推想身體里可能有一些特定的部位，是專(zhuān)管止痛的課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文理清文中鎮(zhèn)痛研究的進(jìn)程及其價(jià)值，并按照提示填寫(xiě)下表。170年1973年1975年發(fā)現(xiàn)“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、兔、鼠等動(dòng)物的腦子里都存在著“嗎啡受體”說(shuō)明它是進(jìn)化過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的、各種動(dòng)物所共有的一種結(jié)構(gòu)，并使人們推想出身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)英國(guó)科學(xué)家找到了腦子里類(lèi)似嗎啡的物質(zhì)，起名叫“腦啡肽”揭開(kāi)了痛與不痛的秘密課前閱讀識(shí)記——速讀感知課文1973年1975年發(fā)現(xiàn)“嗎啡受體”，并證明人、猴、貓、1．理解下列語(yǔ)句的含意并討論其在文本中的作用。(1)科學(xué)的道路是曲折的。學(xué)術(shù)上的頑固堡壘，往往需要各路兵馬從不同角度加以圍攻，才有可能攻克。答案“堡壘”比喻學(xué)術(shù)難題，“兵馬”喻指化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，“圍攻”比喻不同行業(yè)的人合力尋找，“攻克”比喻問(wèn)題的解決。這兩句話(huà)一方面承接了上文內(nèi)容，即人們?yōu)榱税l(fā)明一種既具有止痛作用又沒(méi)有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的藥物而進(jìn)行的不懈努力；一方面又引起下文“化學(xué)家、藥物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家”的研究和探索。起到了承上啟下的過(guò)渡作用。這一比喻句的含意是：找到既具有止痛作用，又沒(méi)有耐受性和成癮的缺點(diǎn)的理想的藥物，需要不同行業(yè)的人共同努力。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破1．理解下列語(yǔ)句的含意并討論其在文本中的作用。(1)科學(xué)的道(2)左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手。答案該句用了比喻的手法來(lái)說(shuō)明嗎啡分子結(jié)構(gòu)兩種形式的關(guān)系。為讓讀者明了這兩種形式大同之中的微殊，作者以我們?cè)谏钪姓甄R子時(shí)所看到的現(xiàn)象為喻，說(shuō)明左旋嗎啡和右旋嗎啡的結(jié)構(gòu)于相似之中略有差異的特點(diǎn)。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破(2)左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中(3)我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)兒子的長(zhǎng)相，就可以比較容易地找出他的父親來(lái)。答案作者把存在于人體內(nèi)至少已有幾千萬(wàn)年的類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)比作父親，而把170年前才從鴉片中提取出來(lái)的嗎啡喻為兒子。這句話(huà)用了比喻的說(shuō)明方法，主要是為了形象地說(shuō)明下文“人們既然認(rèn)識(shí)了作為藥物應(yīng)用的嗎啡，就應(yīng)該能夠找到存在于人們自己身體里的‘嗎啡’”。課堂讀寫(xiě)探究——重點(diǎn)突破(3)我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)2．這篇文章介紹了鎮(zhèn)痛研究的發(fā)展進(jìn)程，但全文并不是散亂的成果簡(jiǎn)介，請(qǐng)思考作者是怎樣將研究過(guò)程中的每個(gè)發(fā)現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)的。答案作者善于運(yùn)用過(guò)渡句承上啟下，比如第2段開(kāi)頭，“科學(xué)的道路是曲折的”；第3段開(kāi)頭，“一個(gè)問(wèn)題得到解決，另一個(gè)問(wèn)題又產(chǎn)生了”；第4段開(kāi)頭，“發(fā)現(xiàn)腦啡肽的消息，在我國(guó)醫(yī)學(xué)界引起的興趣尤其強(qiáng)烈”。

這些句子的使用，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊邏輯性強(qiáng)，讓讀者明確地看到鎮(zhèn)痛研究發(fā)展的整個(gè)歷史進(jìn)程。課堂讀寫(xiě)探究——疑點(diǎn)探究2．這篇文章介紹了鎮(zhèn)痛研究的發(fā)展進(jìn)程，但全文并不是散亂的成果3．這篇文章說(shuō)明的是一個(gè)醫(yī)學(xué)研究問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，但是普通讀者讀起來(lái)，并不覺(jué)得枯燥難懂，為什么呢？請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。答案原因：作者在說(shuō)明過(guò)程中運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法。(2)把“嗎啡受體”比喻成一把“鎮(zhèn)痛之鎖”：“身體里可能有一些特定的部位，是專(zhuān)管止痛的，但它上面掛著一把鎖，只有左旋嗎啡這把鑰匙，才能打開(kāi)這把‘鎮(zhèn)痛之鎖’。”舉例：(1)在說(shuō)明左旋嗎啡和右旋嗎啡的差別時(shí)，文中寫(xiě)道：“左旋嗎啡和右旋嗎啡結(jié)構(gòu)非常相似，就像人照鏡子時(shí)看到鏡中人像和自己一模一樣，所差的只是自己的左手成了鏡中人的右手?！闭n堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析3．這篇文章說(shuō)明的是一個(gè)醫(yī)學(xué)研究問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，但是普通讀(3)“唯一的可能性就是，身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物質(zhì)，可以去打開(kāi)‘嗎啡受體’這把鎖；而從植物中提取出來(lái)的嗎啡只是和它有相似的作用罷了。”為了闡述身體里存在著的類(lèi)似嗎啡的物質(zhì)與從植物中提取出來(lái)的嗎啡的關(guān)系，作者用了一個(gè)通俗的比喻：“我們只能說(shuō)兒子長(zhǎng)得像父親，很難說(shuō)父親長(zhǎng)得像兒子，但根據(jù)兒子的長(zhǎng)相，就可以比較容易地找出他的父親來(lái)。”作用：比喻的運(yùn)用，使專(zhuān)業(yè)的知識(shí)變得通俗易懂，也使抽象的事理變得生動(dòng)形象。課堂讀寫(xiě)探究——美點(diǎn)賞析(3)“唯一的可能性就是，身體里本來(lái)就存在著類(lèi)似嗎啡的一些物4．《痛與不痛的秘密》是一篇介紹有關(guān)生物醫(yī)學(xué)知識(shí)的科普說(shuō)明文。閱讀本文，我們絲毫也不覺(jué)得那些原本深?yuàn)W的醫(yī)理給我們帶來(lái)的理解障礙和心理疲勞，反而感到輕松舒暢，原因在于作者能深入淺出，以平民化的視角，用平實(shí)淺近的語(yǔ)言走筆，尤其是多處的巧喻妙譬，更使得文章淺顯易懂，