《有效教學設計》讀書報告

Word——4—《有效教學設計》讀書報告近日讀了garyr.morrison，stevenm.ross，jerrolde.kemp寫的《有效教學設計》（designingeffectiveinstruction），對教學設計又有了一些重新的熟悉。這本書與我們以往看到的那些教學設計的書籍有很大的不同，就是它借鑒了企業(yè)管理和企業(yè)培訓的先進理念，結合詳細的教學情境，將先進的教學理念體現(xiàn)在了教學目標的歸類、教學內容排序、教學策略選擇方面。通過閱讀此書，不僅了解了教學設計的基本思想和詳細方法，更加了解了教學設計進展的基本趨勢。下面談一下在閱讀過程中的一些感想和懷疑。

首先，對國外有關“教學設計”的幾種稱謂有一些熟悉，國外認為“教學系統(tǒng)”，“教學系統(tǒng)設計”，“教學系統(tǒng)開發(fā)”，“學習系統(tǒng)設計”，“基于力量的教學”，“標準參照的教學”，“績效技術”等都可以表達“教學設計”這個概念。其實國內的一些專家也經常把“教學設計”等同于“教學系統(tǒng)設計”，這兩者之間還是有肯定區(qū)分的，近些年來的一些理論紛爭也涉及過這個概念（如李康的《教學設計課程中若干問題的分析》）；另外就是對“績效技術”和“教學設計”的理解，可能最好的熟悉就是兩者側重于不同的方面，“教學設計”側重于教育方面而“績效技術”則側重于企業(yè)培訓方面。原本教育技術學就是從國外傳播到中國的，在翻譯一些著作的過程中難免會產生一些偏差，所以在今后的閱讀中還是應當多多的閱讀英文原著，這樣可以對一些概念名詞的解釋有更清楚的熟悉。

其次，這本書提出的框架是在肯普模式的基礎上又結合了企業(yè)培訓的先進理念提出的，將教學設計大體分成了9個模塊，另外還有始終貫穿整個設計過程的評價，修正，規(guī)劃，實施，項目管理等。值得一提的是本書對需求分析和目標分析的描述，這是我們再閱讀一些只針對教育的教學設計書籍中所了解不到的。這里所描述的需求分析與軟件開發(fā)前期所做的需求分析非常的類似，所以我覺得教學設計本身就是教學開發(fā)的過程，只是從不同的角度分析而已。需求分析和目標分析也是有所不同的，需求分析是從大量的資源中獲得各種各樣的數(shù)據，花費時間長，關注范圍比較廣；而目標分析花費的時間少，關注的范圍有限，它從人們提出問題開頭，注意問題的解決方案，適合在少數(shù)人中進行，設計人員可以依靠這些少數(shù)人供應的精確信息，詳細選擇哪一個方法取決于多方面，包括成本，時間，和從參加者那里獲得信息的精確性等，所以當我們打算要去開發(fā)一個項目之前，我們必需確定用哪一種方法來進行問題的分析，這樣我們對整個開發(fā)的過程會產生一個總體的熟悉。

第三，近日在翻閱一些期刊雜志時，經常發(fā)覺教育技術學的一些理論來源與傳播學有著親密的關系。特殊是羅杰斯對傳播（集中）過程（創(chuàng)新，溝通，時間，社會關系）的描述，這本書中有關項目的實施過程也借鑒了這一理論，創(chuàng)新就是對于正在考慮使用的組織、經受、員工、老師或者同學而言的某種新東西，也就是我們在進行教學設計時應當學會也創(chuàng)新，把視野放寬，吸納更多的東西，這樣才有助于我們創(chuàng)新；溝通是傳播理論的核心，我們必需將創(chuàng)新的信息傳遞給潛在的用戶，以便讓他們打算是否使用這些信息；所謂時間就是用戶可能在不同的階段打算接受不同的創(chuàng)新方法，做到恰到好處；社會關系網描述的是我們目標群體成員的組織結構和社會關系。理解這四個方面的角色，可以關心我們?yōu)殇N售產品制定更好的方案，在方案實施的過程中我們就可以運用一些策略（如cler模式或者創(chuàng)新傳播的外在理論）。學科與學科之間的聯(lián)系性是無限的，特殊對我們教育技術學而言，在今后的學習中應當做到博覽群書。

第四，前面已經提到，本書緊密的結合了企業(yè)培訓的思想，所以在最終幾章里，從開發(fā)的成本，設計人員的角色以及項目管理和方案實施都賜予了具體的說明。我們看到整個設計開發(fā)的過程是及其的簡單，它涉及到人員之間的協(xié)作，成本及預算的分析，另外還涉及相關的法律問題，這讓我們看到在每個項目的開發(fā)中，團隊的合作是多么的重要。

以上幾點就是在閱讀此書的過程中的一些想法，總體來講，在描述整個的設計元素方面這本書同加涅的《教學設計》還是有一些相像之處，但由于結合了企業(yè)培訓的思想，科學系統(tǒng)地介紹了教學設計的理論依據和實踐方法，這本書更具有實踐的指導意義。其實僅僅閱讀這些方面的理論是不夠的，假如沒有實踐的機會，到最終我們所得到的只能是一個理論的空殼。我覺得最好的方法就是，預先的去了解一些相關的理論，然后結合實踐，在實踐的過程中再回過頭來溫習一下這些理論，讓理論去指導實踐，在實踐中產生對理論熟悉的一種升華，我想這應當是我們所要達到的目的之一吧。所以，盡管我們看懂了這本書，但這并不代表我們已經懂得了如何去設計，如何去開發(fā)，我們有