基于電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學模式的設計探討

基于電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學形式的設計討論〔〕:

摘要：隨著社會的開展，人類逐漸進入到信息社會，數學在信息技術領域的應用越來越廣泛。在數學教學過程中，復習課發(fā)揮關鍵作用，對學生成績具有直接影響。而社會的開展和科技程度的進步給電子書包的應用帶來了契機，使電子書包環(huán)境下的數學復習課教學成為可能。本文主要對當前小學數學復習課中存在的問題進展分析，并對電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學形式的設計進展深化討論，致力于創(chuàng)新教學形式，推動小學數學教學工作的進一步開展。

關鍵詞：電子書包；小學數學；復習課教學中

作為一門應用學科，數學是科學技術的根底，是學生學習中的重要組成局部。小學數學的學習可以培養(yǎng)學生的邏輯才能，還可以通過數學知識的學習為低年級學生認識世界打好根底。而在促進小學生學習數學的過程中，開展良好的復習課教學形式非常重要。合理有效的復習課可以為學生的高效學習提供條件，實在促進小學數學教學效果的提升。對此，如何在新時期電子書包環(huán)境下進展小學數學復習課教學成為教育部門面臨的關鍵問題。

一、電子書包概述

在信息技術程度不斷提升的情況下，電子書包應運而生。作為一種應用信息化設備進展教學的便捷式終端，電子書包的應用為增進家庭與學校的配合提供了極大的便利，大大地推動了我國教育的信息化開展進程。在傳統(tǒng)教學形式的作用下，學生在放學后進展數學知識的復習時，通常采用做題的方式進展，在遇到不懂的問題時，沒有適宜的媒介對問題進展解決，不利于實現小學生對數學知識的復習穩(wěn)固。而電子書包的利用，有效地防止了學生有問題無處可問的情況，為學生進展課程復習提供了便捷的途徑，給教學程度的全面提升創(chuàng)造了條件。

二、小學數學復習課的教學現狀

〔一〕復習方法不夠新穎

在當前小學數學教學的復習課中，大多以習題訓練的方式對數學知識進展穩(wěn)固，在一定程度上促進了學生數學成績的進步。然而，小學生處于成長的初級階段，對于外界事物有很強的好奇心，大量的習題訓練容易給小學生帶來乏味的感覺，長期用單調的方法讓學生進展知識復習會降低學生對于復習的積極性，進而對復習效果產生消極影響。而且，在學生進展習題練習的過程中，存在的問題常常得不到有效改善，一些學生存在做錯的題在下次做的時候還會繼續(xù)錯的情況，不利于實現高效復習。

〔二〕復習的針對性相對缺乏

目前，小學數學教師在布置家庭作業(yè)的過程中大多進展統(tǒng)一布置，幾乎所有的學生都是利用同樣的習題進展知識內容的復習【1】。這在很大程度上導致了數學的復習缺乏針對性。對于學習成績好的學生而言，他們會覺得大局部習題過于簡單，發(fā)揮不了穩(wěn)固知識的作用，而對于學習成績較弱的學生而言，他們那么會覺得題很難，進而出現不會做的情況，容易打擊學生的自信心，使學生對于數學復習課產生厭煩心理，有違穩(wěn)固復習的初衷。

三、基于電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學形式的設計

〔一〕通過電子書包檢測學生的知識掌握情況

為了做好小學數學課程的復習工作，小學數學教師應該充分理解學生的學習情況，進而在理解學生知識掌握情況的根底上，對學生進展針對性輔導。對此，數學教師應該利用電子書包進展數學知識的測驗，根據數學復習課的內容對測試的內容進展提早設計，然后將詳細內容發(fā)送到電子書包中，進而讓學生可以隨時隨地地完成數學檢測【2】，為教師更好地理解學生情況提供便利，為復習穩(wěn)固的進一步開展創(chuàng)造條件。

〔二〕設計新穎的復習課程導入

針對小學生的學習特點和年齡特點，數學教師在進展復習課的教學時應該注重激發(fā)小學生的復習興趣，在充分調動小學生復習積極性的情況下對數學知識進展復習穩(wěn)固。在提升小學生興趣方面，教師可以充分利用電子書包的相關功能進展復習課程的引入，通過新穎獨特的引入方式吸引學生的注意力，還可以實現對學過知識的回憶，從而為復習穩(wěn)固數學知識提供便利，實在提升教學效果。

〔三〕創(chuàng)設問題情境

數學作為抽象性學科，對學生的邏輯思維才能具有一定的要求。在詳細教學中，教師常常用情境教學的方式引導學生考慮問題，促進學生對數學知識的接收和理解。情境教學在復習穩(wěn)固課程的教學中也占據重要位置，有助于促進學生考慮，提升穩(wěn)固效果。對此，教師可以利用電子書包的圖片、音頻以及視頻對問題情境進展設計，還可以組織學生觀看電子書包中的教學演示，讓學生深化理解課程內容，同時在激發(fā)學生復習動力的根底上實現復習課程的學習。

〔四〕布置變式練習

基于電子書包環(huán)境下進展小學數學復習課教學形式設計的過程中，教師應該在利用電子書包檢測學生成績的根底上對學生進展綜合評價，并且將詳細情況整理到電子書包進展信息記錄。此外，教師應該注重針對性練習，在完成復習課程教學之后，應該根據學生的不同情況，在理解學生薄弱環(huán)節(jié)的情況下在電子書包中布置變式練習，進而實現針對性復習，全面發(fā)揮復習課程對知識的穩(wěn)固作用。

參考文獻：

【1】袁小軍.電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學形式的設計[J].科普童話，2022/r