基于電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計探討

基于電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式的設(shè)計討論〔〕:

摘要：隨著社會的開展，人類逐漸進入到信息社會，數(shù)學(xué)在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課發(fā)揮關(guān)鍵作用，對學(xué)生成績具有直接影響。而社會的開展和科技程度的進步給電子書包的應(yīng)用帶來了契機，使電子書包環(huán)境下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)成為可能。本文主要對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的問題進展分析，并對電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式的設(shè)計進展深化討論，致力于創(chuàng)新教學(xué)形式，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進一步開展。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課教學(xué)中

作為一門應(yīng)用學(xué)科，數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的根底，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成局部。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯才能，還可以通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)為低年級學(xué)生認識世界打好根底。而在促進小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，開展良好的復(fù)習(xí)課教學(xué)形式非常重要。合理有效的復(fù)習(xí)課可以為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供條件，實在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。對此，如何在新時期電子書包環(huán)境下進展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)成為教育部門面臨的關(guān)鍵問題。

一、電子書包概述

在信息技術(shù)程度不斷提升的情況下，電子書包應(yīng)運而生。作為一種應(yīng)用信息化設(shè)備進展教學(xué)的便捷式終端，電子書包的應(yīng)用為增進家庭與學(xué)校的配合提供了極大的便利，大大地推動了我國教育的信息化開展進程。在傳統(tǒng)教學(xué)形式的作用下，學(xué)生在放學(xué)后進展數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)時，通常采用做題的方式進展，在遇到不懂的問題時，沒有適宜的媒介對問題進展解決，不利于實現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。而電子書包的利用，有效地防止了學(xué)生有問題無處可問的情況，為學(xué)生進展課程復(fù)習(xí)提供了便捷的途徑，給教學(xué)程度的全面提升創(chuàng)造了條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀

〔一〕復(fù)習(xí)方法不夠新穎

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)課中，大多以習(xí)題訓(xùn)練的方式對數(shù)學(xué)知識進展穩(wěn)固，在一定程度上促進了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步。然而，小學(xué)生處于成長的初級階段，對于外界事物有很強的好奇心，大量的習(xí)題訓(xùn)練容易給小學(xué)生帶來乏味的感覺，長期用單調(diào)的方法讓學(xué)生進展知識復(fù)習(xí)會降低學(xué)生對于復(fù)習(xí)的積極性，進而對復(fù)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。而且，在學(xué)生進展習(xí)題練習(xí)的過程中，存在的問題常常得不到有效改善，一些學(xué)生存在做錯的題在下次做的時候還會繼續(xù)錯的情況，不利于實現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

〔二〕復(fù)習(xí)的針對性相對缺乏

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置家庭作業(yè)的過程中大多進展統(tǒng)一布置，幾乎所有的學(xué)生都是利用同樣的習(xí)題進展知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)【1】。這在很大程度上導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)缺乏針對性。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而言，他們會覺得大局部習(xí)題過于簡單，發(fā)揮不了穩(wěn)固知識的作用，而對于學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生而言，他們那么會覺得題很難，進而出現(xiàn)不會做的情況，容易打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭煩心理，有違穩(wěn)固復(fù)習(xí)的初衷。

三、基于電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式的設(shè)計

〔一〕通過電子書包檢測學(xué)生的知識掌握情況

為了做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而在理解學(xué)生知識掌握情況的根底上，對學(xué)生進展針對性輔導(dǎo)。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用電子書包進展數(shù)學(xué)知識的測驗，根據(jù)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容對測試的內(nèi)容進展提早設(shè)計，然后將詳細內(nèi)容發(fā)送到電子書包中，進而讓學(xué)生可以隨時隨地地完成數(shù)學(xué)檢測【2】，為教師更好地理解學(xué)生情況提供便利，為復(fù)習(xí)穩(wěn)固的進一步開展創(chuàng)造條件。

〔二〕設(shè)計新穎的復(fù)習(xí)課程導(dǎo)入

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，數(shù)學(xué)教師在進展復(fù)習(xí)課的教學(xué)時應(yīng)該注重激發(fā)小學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，在充分調(diào)動小學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的情況下對數(shù)學(xué)知識進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在提升小學(xué)生興趣方面，教師可以充分利用電子書包的相關(guān)功能進展復(fù)習(xí)課程的引入，通過新穎獨特的引入方式吸引學(xué)生的注意力，還可以實現(xiàn)對學(xué)過知識的回憶，從而為復(fù)習(xí)穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識提供便利，實在提升教學(xué)效果。

〔三〕創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)作為抽象性學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維才能具有一定的要求。在詳細教學(xué)中，教師常常用情境教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮問題，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接收和理解。情境教學(xué)在復(fù)習(xí)穩(wěn)固課程的教學(xué)中也占據(jù)重要位置，有助于促進學(xué)生考慮，提升穩(wěn)固效果。對此，教師可以利用電子書包的圖片、音頻以及視頻對問題情境進展設(shè)計，還可以組織學(xué)生觀看電子書包中的教學(xué)演示，讓學(xué)生深化理解課程內(nèi)容，同時在激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)動力的根底上實現(xiàn)復(fù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)。

〔四〕布置變式練習(xí)

基于電子書包環(huán)境下進展小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該在利用電子書包檢測學(xué)生成績的根底上對學(xué)生進展綜合評價，并且將詳細情況整理到電子書包進展信息記錄。此外，教師應(yīng)該注重針對性練習(xí)，在完成復(fù)習(xí)課程教學(xué)之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，在理解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的情況下在電子書包中布置變式練習(xí)，進而實現(xiàn)針對性復(fù)習(xí)，全面發(fā)揮復(fù)習(xí)課程對知識的穩(wěn)固作用。

參考文獻：

【1】袁小軍.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)形式的設(shè)計[J].科普童話，2022/r