護理實習生帶教工作問題與對策

護理實習生帶教工作問題與對策〔〕:

摘要：護理臨床實習生帶教是醫(yī)院教學工作的重要局部，本質上是一種理論性帶動方式，即由實習者轉變?yōu)榕R床醫(yī)師的角色催化手段，其質量在一定程度上直接決定了實習生對今后工作的認知與職業(yè)素養(yǎng)。因此護理實習帶教工作對將來護理隊伍的塑造具有不可無視的作用。本文深化分析了目前護理臨床實習生帶教中存在的諸多問題，結合工作理論提出了改良的策略。

關鍵詞：護理實習生；帶教工作問題；討論應對略策。

本文引用格式：梁立蘋.護理實習生帶教工作問題與對策[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2022,19(85):307,310.

0引言

護理實習是護理專業(yè)學習的最后階段，是護理教育的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與臨床理論相結合的關鍵階段［1］。隨著教育改革的深化，臨床護理教學質量要求越來越高，護理人員的綜合素質直接取決于其教學程度的上下。因此，在教學過程中，教師要不斷探究教學方法，特別是在臨床教學方面，對護理實習生帶教工作更需要引起高度的重視。

1帶教中存在的問題

現階段臨床護理帶教中存在的問題主要表現為以下幾個方面：

一是帶教教師自身專業(yè)知識儲藏和教學理念、教學方法滿足不了實際教學的需要［2］。目前我國相關護理專業(yè)院校實際教學存在著教師構成不合理，教學理念相對滯后，教學方法更新缺乏等問題。特別是都得現年齡相對較大，且日常忙于教學之外的事物相對較多，導致其教學精力明顯缺乏。因此，教師對新知識、新理念學習缺乏，教學照舊是"填鴨式";的教學方式占主導，而不是從心理上和生理上真正的理解學生入手去開展教學，這樣的教學致使先天缺乏，無法有效進步學生的學習積極性和主動性，從而無法到達教學預期效果，更談不上實現教學任務。

二是帶教教師的帶教時間與精力明顯缺乏［3］。在實際工作中，護理工作不僅需要與患者進展面對面溝通交流，而且還需要配合醫(yī)生完成各項治療的輔助工作。因此對于護理實習生的帶教教師而言，他需要在完成各項工作的同時，還需對護理實習生進展帶教，其日常的工作量可想而知。可以說，護理實習生帶教是一項既費時間又費精力任務，整體的教學效果的進步，不僅需要學生端正學習態(tài)度，更需要帶教教師的全力付出與努力。

三是帶教教師與護生之間溝通交流不暢［4］。主要表現現狀是，局部帶教教師與護生之間的溝通與交流不暢、且效果不好，對實習生關注較少，工作中有些挑剔，師生溝通交流不到位，對當習生出現工作失誤時，責備多于指導，不能站在學生角度考慮問題及解決問題，與學生交流時，更多的喜歡以命令的口吻，致使學生抵觸心理較大。

四是帶教教師對護生指導及尊重不夠［5］。由于護理工作繁瑣，帶教教師更多地忙于應付日常工作，對帶教工作重視不夠，表現為對實習生名字不熟悉，且更多的指派實習生跑腿打雜，對實際操作指導較少，讓護生在心理上感覺教師不夠尊重他們，導致實習生在實習階段提升效果不明顯。這也是現階段我國護理專業(yè)存在和亟待解決的一個較為嚴峻的問題。

2在實習期間護理實習生自身存在的問題

2.1護理實習生就護理工作的心理準備缺乏［6］

一是護理實習生實習早期，對實習將要面對的情況理解不多，再加之對實習環(huán)境不熟悉，對于剛接觸到的臨床操作不夠純熟，導致其心理充滿焦慮、害怕，甚至恐懼，來自于心理與工作的壓力，嚴重影響護理實習生實習的學習效果。

二是實習一段時間后，護理實習生逐步熟悉實習環(huán)境和相關人員，這時他們的求知欲望及對學習內容的需求逐漸增強，對工作興趣越來越強，但隨之而來的是，他們越發(fā)感到在學校所學知識遠遠滿足不了工作的實際需要，對他們而言獨立勝任工作很難，由此導致其對護患溝通缺乏足夠的自信心。

三是實習接近完畢時，這一時期的護理實習生由于已經較為理解臨床護理知識，根本能做到純熟掌握操作技術，因此容易出現思想不集中，學習積極主動性不夠，松懈思想漸漸增長。

2.2護理實習生法律意識薄弱

在臨床護理中，要求護理人員必須具有較強的法律意識。而護理實習生在剛剛接觸臨床時，對自我保護措施不夠理解，法律意識較為薄弱，因此在護理文書書寫過程中、護理操作中以及與患者溝通交流過程中對法律問題重視不夠。特別是在實習后期，隨著對護理工作的逐步掌握，局部同學脫離帶教教師的監(jiān)視，高估自己的工作才能，單獨為患者進展護理操作，且對患者態(tài)度僵硬，解釋不到位，操作程序不標準，管理制度不落實，致使時常存在護理平安隱患，甚至造成較為嚴重的后果。

2.3護理實習生對職業(yè)定位不準，觀念不強［7］

護理實習生對自己的職業(yè)認識缺乏，定位不準，對臨床護理工作認識較為片面，還停留在打針發(fā)藥階段，對于護理工作的真正意義未能正確認識，因此對自己的將來職業(yè)開展目的不明確，導致工作積極性不高，對護理工作自信心缺乏，學習主動性不夠，實習效果與要求相差較遠。

2.4護理實習生本來的文化根底較弱

目前，各護理院校學生年齡普遍較小，多數為初中畢業(yè)就來學習護理了。因此，學生從生理到心理都處在一個極其不成熟的階段，再加之文化根底相對較弱，承受新知識相對較慢，與教師的教學步伐不能同步，導致對所學知識理解不深不透，使得越來越多的課程積壓。

3針對問題解決對策

3.1激發(fā)護理實習生學習興趣［8］

興趣是學生參與學習的最好教師，也是從根本上轉變現階段護理專業(yè)教學不理想現狀的出發(fā)點。一是以提升學生學習興趣為教學切入點。這就需要教師要立足學生的學習實際情況制定有效的教學方案，從根本上激發(fā)學生學習護理專業(yè)的濃重興趣，引導學生有效地投入到學習中去。二是幫助學生進步參與理論學習的積極性與主動性。與其它專業(yè)學習不同，護理專業(yè)的學習重在理論才能的進步，這是日后到工作崗位必須具備的才能。因此，在書本知識學習的根底之上，更多的要讓學生在理論中去準確把握并進步操作技能。

3.2促進護理實習生對護理職業(yè)的認同感提升

由于護理專業(yè)對技術性和專業(yè)性要求極高，因此護理工作必須嚴謹，不得馬虎。因此，護理實習生對自己從事的職業(yè)要有明晰的認識和定位，要在學習專業(yè)知識的根底上，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強對護理職業(yè)的認同感。

3.3注重法律知識學習及意識進步

對于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)來說從業(yè)人員必須具備較強的法律平安意識，這也是減少醫(yī)患糾紛，降低醫(yī)療平安問題的根本所在。因此護理專業(yè)學生要加強對法律知識的學習，這不僅利于護理實習生保護自己，利于其在實習時期更好的開展工作，同時也是衡量他們是否盡職盡責為患者效勞的準繩。

3.4注重專業(yè)知識與專業(yè)技能的提升

護理實習生是與患者溝通與交流的重要人員之一，其所獲得的患者情況，為醫(yī)生治療提供一定的參考數據。因此，扎實的專業(yè)知識，較強的溝通和交流的才能，這是做好根底醫(yī)療工作的根底。

現代醫(yī)學對醫(yī)學人才提出更高的要求，因此，培養(yǎng)臨床實習生臨床技能已成為醫(yī)學教育界普遍關注的問題。在護理實習生實習期間，實習基地要加強對實習生臨床技能的培訓，使其獲得更多的臨床技能，為日后做好臨床護理工作提供技能支持。

4結論

綜上所述，在護理實習生實習過程中，帶教教師要加強實習帶教管理，護理實習生要掌握扎實的根本功，增強對職業(yè)的認同感，養(yǎng)成嚴謹認真的工作作風，為畢業(yè)后能盡快適應新的工作環(huán)境奠定堅實的根底。

參考文獻

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