本碩一體化預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制探索與實(shí)踐

本碩一體化預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制探究與理論〔〕:

摘要：本文開展了本碩一體化預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的探究，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、本科生科研導(dǎo)師制、理論教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核方式等方面開展改革，以進(jìn)步預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用性人才，進(jìn)步研究生入學(xué)考試意愿、報(bào)考率和通過率，為本科生進(jìn)一步深造奠定了堅(jiān)實(shí)根底。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)；本碩一體化；考研；人才培養(yǎng)機(jī)制；探究

本文引用格式：李海，等.本碩一體化預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制探究與理論[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(36):27-29.

ExplorationandPracticeintheTalentsTrainingMechanismofPreventiveMedicineForunderGraduateandPostgraduateIntegration

LIHai,DONGBai-qing,LIANGGui-qiang,MAJin-feng,YANGJun,LIJia-ling

(GuangxiUniversityofChineseMedicine,NanningGuangxi)

Abstract:Inthispaper,wehavecarriedouttheexplorationofthetrainingmechanismofundergraduateandpostgraduateintegratedpreventivemedicineprofessionals.Inordertoimprovethetrainingqualityofpreventivemedicineundergraduates,cultivateinnovativeandpracticaltalents,improvethewillingnessofpostgraduateentranceexamination,therateofapplicationandpasstheexamination,thereformismainlycarriedoutfromtheaspectsoftalenttrainingprogram,curriculumsystem,theoreticalandexperimentalsyllabus,undergraduatescientificresearchtutorsystem,practicalteachinglinks,learningmethodsandteachingmethods,teachingevaluationmechanismandassessmentmethodsrate,makingasolidfoundationforfurtherstudyofundergraduates.

Keywords:Preventivemedicine;Integrationofundergraduateandpostgraduate;Postgraduateentranceexamination;Personneltrainingmechanism;Exploration

一引言

預(yù)防醫(yī)學(xué)是與臨床醫(yī)學(xué)、根底醫(yī)學(xué)并列的三大現(xiàn)代醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科。我國(guó)最新的衛(wèi)生工作方針強(qiáng)調(diào)"預(yù)防為主";。公共衛(wèi)生人才是需具有公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)根底知識(shí)和根本實(shí)驗(yàn)技能的人才，即具有明確的職業(yè)性、實(shí)用性、理論性和高層次性的應(yīng)用型人才[1,2]。我校從2022年起招收第一批預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，已連續(xù)招生4屆，是目前全國(guó)7所開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的中醫(yī)藥高等院校之一。我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)致力于培養(yǎng)疾病〔傳染病、地方病〕預(yù)防控制實(shí)用型人才，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。與其他西醫(yī)院校比擬，我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)較晚，在辦學(xué)之初，人才培養(yǎng)形式不完善，專業(yè)特色不明顯；目前還沒有本科畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)尚不明朗，培養(yǎng)質(zhì)量有待檢驗(yàn)。

普通高等教育和研究生教育是目前我國(guó)高等學(xué)校的兩個(gè)根本教育層次，二者各具特點(diǎn)、互相獨(dú)立、互相依存。良好的本科教育為研究生教育和高校的科學(xué)研究提供了可持續(xù)開展的堅(jiān)實(shí)根底【3】。正確理解和把握本科教育與研究生教育之間的關(guān)系，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)改革、進(jìn)步辦學(xué)程度，以及【4】實(shí)現(xiàn)科學(xué)開展具有重要意義。我校開展本碩一體化預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的探究，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、本科生科研導(dǎo)師制、理論教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核方式等方面開展改革，以進(jìn)步我校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用性人才，進(jìn)步研究生入學(xué)考試意愿、報(bào)考率和通過率，為本科生進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)根底，獲得了初步成效。

二修訂預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，培育本科生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和理論才能

〔一〕修訂人才培養(yǎng)目的

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)開展與公共衛(wèi)惹事業(yè)需要的"兩型三高";人才。具備良好的思想品德和人文素養(yǎng)，具備根底與臨床醫(yī)學(xué)根本知識(shí)，秉承大安康及中醫(yī)未病學(xué)理念，掌握扎實(shí)的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)的根本理論、根本知識(shí)與理論技能，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，通過"高質(zhì)教學(xué)、高端理論，高能效勞";的培養(yǎng)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)，可以從事公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)工作的"創(chuàng)新型、實(shí)用型";專業(yè)人才。新修訂的人才培養(yǎng)目的，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)本科生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和理論才能的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。

〔二〕修訂本碩一體化課程體系

參考各醫(yī)學(xué)高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科和研究生專業(yè)課程體系，結(jié)合我校實(shí)際情況，廣泛征求預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)建立指導(dǎo)委員會(huì)專家、校外用人單位、教師、學(xué)生的意見，整合研究生培養(yǎng)課程體系與本科生人才課程體系，實(shí)行本碩一體化人才培養(yǎng)形式，修改預(yù)防醫(yī)學(xué)課程設(shè)置，促進(jìn)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。強(qiáng)化本科教學(xué)和研究生教學(xué)的有機(jī)銜接，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建本碩共享課程，設(shè)置專業(yè)根底課程平臺(tái)，進(jìn)步選修課程比例，為本科生研究型學(xué)習(xí)建立條件，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取運(yùn)用知識(shí)才能、創(chuàng)新思維才能與理論才能的培養(yǎng)。

課程設(shè)置采用"平臺(tái)+模塊";的課程構(gòu)造體系，即由通識(shí)課程、學(xué)科根底課程、專業(yè)課程、專業(yè)才能拓展課、創(chuàng)業(yè)特色與創(chuàng)新、理論技能等六個(gè)平臺(tái)構(gòu)成，每個(gè)平臺(tái)下設(shè)假設(shè)干課程模塊。調(diào)整預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，重點(diǎn)突出公共衛(wèi)生理論才能和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，開設(shè)?公共衛(wèi)生技能培訓(xùn)?、?傳染病預(yù)防控制技術(shù)與理論?、?婦幼保健學(xué)?等必修課，增加?科研設(shè)計(jì)與論文寫作?、?現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)?、?多因素統(tǒng)計(jì)分析?、?循證醫(yī)學(xué)?等高級(jí)限制性選修課，這些課程有助于本科與研究生教育的銜接，也為將來研究生教育打下了堅(jiān)實(shí)根底。

〔三〕以科研為導(dǎo)向，修訂預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

以科研為導(dǎo)向，制定和完善預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)大綱，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本理論、進(jìn)步理論才能、鍛煉科研思維。制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加與公共衛(wèi)生理論工作和科研嚴(yán)密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如傳染病病原學(xué)檢測(cè)技術(shù)、病原微生物消毒技術(shù)、食品保健品檢測(cè)技術(shù)、飲用水衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)、大氣衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)教學(xué)等。

通過人才培養(yǎng)形式的改革和培養(yǎng)方案的修訂，全面落實(shí)教育部?普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)?的要求，并突出了自身的優(yōu)勢(shì)與特色，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新才能、理論才能、求知欲和進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)本科生與研究生人才培養(yǎng)形式的交融。

三實(shí)行本科生導(dǎo)師制，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)和科研思維

建立預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生導(dǎo)師制，從大一開始預(yù)防醫(yī)學(xué)1個(gè)班35-40人分為5組,7-8人1組，每個(gè)小組分配2名導(dǎo)師，其中1人為校內(nèi)導(dǎo)師，1人為校外導(dǎo)師，校外導(dǎo)師來自疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)，師生比到達(dá)1:4左右。導(dǎo)師均具有副高級(jí)以上職稱，校外導(dǎo)師為具有豐富科研經(jīng)歷和公共衛(wèi)生理論經(jīng)歷的專家。

依托本科生導(dǎo)師制平臺(tái)，帶著學(xué)生進(jìn)展科研創(chuàng)新理論活動(dòng)、才能拓展訓(xùn)練和社會(huì)理論活動(dòng)。一方面學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研工程中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)展課題設(shè)計(jì)、文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)操作、資料搜集與整理、撰寫論文等工作，并且每月開展1次集體學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)在學(xué)生大三進(jìn)入專業(yè)課實(shí)習(xí)階段以后，每個(gè)月舉辦1次，請(qǐng)有考研意向或者對(duì)科研感興趣的同學(xué)參加。活動(dòng)內(nèi)容有：每次圍繞一個(gè)學(xué)科研究熱點(diǎn)問題，請(qǐng)參加的同學(xué)事先查閱文獻(xiàn)、制作PPT，在沙龍活動(dòng)中進(jìn)展展示，其他同學(xué)展開討論。最后教師對(duì)沙龍活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)。

四強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)和科研才能

我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)包括軍事理論與技能、實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、第2課堂五個(gè)局部。在本科教育理論教學(xué)體系的理論中，培育本科生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神，探究復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法，進(jìn)一步提升本科生創(chuàng)新、創(chuàng)造等才能。

1.加強(qiáng)理論教學(xué)管理。將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)理論、畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科研訓(xùn)練等工程合理整合，構(gòu)建課內(nèi)外溝通交融的理論教學(xué)體系。

2.加大專業(yè)理論教學(xué)比重。我國(guó)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校將公共衛(wèi)生專業(yè)定義為理論性專業(yè)范疇，理論性教學(xué)所占比重一般只占總教學(xué)體系的20%-30%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與實(shí)際生活和工作需求脫節(jié)，缺乏現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我校修訂課程設(shè)置時(shí)，進(jìn)步預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課的理論教學(xué)比重至該課程總學(xué)分的40%以上。

3.開展綜合性開放性實(shí)驗(yàn)改革，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生自主考慮、創(chuàng)新思維、動(dòng)手才能，激發(fā)他們進(jìn)一步探究知識(shí)的濃重興趣。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要組成局部【5】，它是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定和施行實(shí)驗(yàn)操作程序，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展分析處理【6】。在?流行病學(xué)?、?環(huán)境衛(wèi)生學(xué)?、?職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)?、?營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)?等專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為根底，增加至少1次綜合性開放性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的開展分為前期準(zhǔn)備、選題、方案設(shè)計(jì)、施行、總結(jié)5個(gè)階段。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新。將6-7個(gè)同學(xué)組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)和自己的興趣選題。各實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)選題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，理解本研究方向的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、最新研究進(jìn)展和實(shí)驗(yàn)方法。根據(jù)科研的要求和實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。組織教研室教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展匯報(bào)、修改。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)研究。完成實(shí)驗(yàn)后，各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展整理、錄入和統(tǒng)計(jì)分析，按照科研論文的格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)展匯報(bào)。

4.改革第2課堂。通過開展第2課堂〔課外教育〕，進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)、開展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在全面開展的根底上，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和才能的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化建立的需要。

〔1〕導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)的創(chuàng)新訓(xùn)練工程、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程和創(chuàng)業(yè)理論工程。學(xué)生通過閱讀大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，明確科研思路，撰寫工程申請(qǐng)書，鍛煉和強(qiáng)化生的科研意識(shí)、科研思維、動(dòng)手才能，提升獨(dú)立考慮、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)交際才能，培養(yǎng)科研創(chuàng)新意識(shí)和科研才能。以2022級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，該班學(xué)生共36人，以5人為一組申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練工程，僅2022年就獲得了自治區(qū)工程立項(xiàng)2項(xiàng)，校級(jí)2項(xiàng)；獲得校級(jí)科研工程立項(xiàng)2項(xiàng)，獲得優(yōu)異的成績(jī)。

〔2〕指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。組織和指導(dǎo)學(xué)生課外參加各種學(xué)科知識(shí)和技能競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽、英語競(jìng)賽、"挑戰(zhàn)杯";創(chuàng)業(yè)方案大賽和科技作品大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程競(jìng)賽。2022級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)同學(xué)有5人獲得第二屆全國(guó)大學(xué)生環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，6人獲得第二屆全國(guó)大學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，1人獲得2022年全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、2人獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，2人獲得2022年"外研社杯";全國(guó)英語寫作大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲得顯著的培養(yǎng)效果。

〔3〕組織學(xué)生課外參加各類學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)講座。學(xué)院將開展公共衛(wèi)生專家講壇作為常態(tài)，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家到我校開展公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)講座。組織預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，擴(kuò)寬科研視野，啟發(fā)科研思維，也激發(fā)他們進(jìn)一步深造的愿望。

五將研究生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法及教學(xué)手段向本科生教育浸透，進(jìn)步本科生教學(xué)效果

在專業(yè)課授課中普遍采用PBL教學(xué)法、科研案例教學(xué)法、探究式、討論式教學(xué)法。在案例選擇上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，精選案例，采用中國(guó)疾病預(yù)防控制中心?中國(guó)現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查報(bào)告?相關(guān)案例〔突發(fā)公共衛(wèi)惹事件調(diào)查處置、公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)、公共衛(wèi)生熱點(diǎn)問題專題調(diào)查等〕、建國(guó)50年來廣西公共衛(wèi)生處置經(jīng)典案例，整合至各專業(yè)課教學(xué)中，改革以往教學(xué)案例陳舊、與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)狀，緊扣公共衛(wèi)生最新熱點(diǎn)問題，與時(shí)代接軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思路，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和研究思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步深造愿望。

六改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和考核方式，加強(qiáng)與學(xué)生反響和交流

改革預(yù)防醫(yī)學(xué)課程考核內(nèi)容及方式，確立以素質(zhì)和創(chuàng)新為主體的考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將側(cè)重于對(duì)知識(shí)記憶的考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生才能、素質(zhì)與創(chuàng)新進(jìn)展檢測(cè)，考核內(nèi)容要盡量具有挑戰(zhàn)性，能充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新作為最主要的評(píng)判指標(biāo)，適應(yīng)研究生入學(xué)考試的要求。引入形成性考核、階段性考試等理論與理論相結(jié)合、形式多元化的考核方法，實(shí)在進(jìn)步對(duì)學(xué)生綜合才能評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

通過以上綜合措施，我校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的科研程度、創(chuàng)新才能有了較大的進(jìn)步，獲得多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練工程和科研工程立項(xiàng)，學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生對(duì)考研的意義、緊迫感有了深化的認(rèn)識(shí)，許多同學(xué)將考研作為進(jìn)一步深造的重要手段，納入到了自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃中。2022/