多動(dòng)癥兒童母親教養(yǎng)歷程的訪談研究

多動(dòng)癥兒童母親教養(yǎng)歷程的訪談研究〔〕:

摘要：本文以一名大班多動(dòng)癥兒童的母親為研究對(duì)象，討論多動(dòng)癥兒童母親在教養(yǎng)歷程中歷經(jīng)的辛酸以及所遇到的問題。主要從母親對(duì)多動(dòng)癥兒童的教養(yǎng)信念、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為幾個(gè)方面進(jìn)展討論，通過對(duì)母親進(jìn)展深度訪談和自然觀察后，整理成文，同時(shí)對(duì)于多動(dòng)癥兒童母親群體的心理一致感狀況進(jìn)展分析，并真實(shí)呈現(xiàn)。使很多處于類似情形的兒童家庭的母親得到一種認(rèn)同，給予讀者一定的啟示和反思。

關(guān)鍵詞：多動(dòng)癥兒童；母親；教養(yǎng)歷程

本文引用格式：徐詩(shī)柳,武世龍.多動(dòng)癥兒童母親教養(yǎng)歷程的訪談研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(23):245-246.

一研究的起源與意義

當(dāng)今社會(huì)不斷開展，學(xué)前教育的價(jià)值日益凸顯，但在社會(huì)多元素的影響下，多動(dòng)癥幼兒的數(shù)量激增，由此而引發(fā)的教育問題也應(yīng)該得到相應(yīng)的重視。很多多動(dòng)癥幼兒由于受自己的行為表現(xiàn)困擾，容易被老師或社會(huì)誤解為不聽話、沒教養(yǎng)，因此家長(zhǎng)和老師不免也在管教上面臨挑戰(zhàn)。此外，母親是幼兒主要的依戀對(duì)象，在面對(duì)一個(gè)多動(dòng)癥兒童時(shí)，經(jīng)常是母親感受到最多的精神創(chuàng)傷和角色壓力，因?yàn)槎鄤?dòng)癥兒童母親要付出的心力比正常兒童的母親更多，很多多動(dòng)癥兒童母親對(duì)孩子的教養(yǎng)問題感到既迫切又苦惱，因此，本研究提供一個(gè)多動(dòng)癥幼兒母親的教養(yǎng)歷程，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的教養(yǎng)案例，為相關(guān)研究提供真實(shí)素材。

二研究設(shè)計(jì)

〔一〕研究對(duì)象

由于多動(dòng)癥幼兒的特殊性，本研究尊重被研究者的個(gè)人隱私，因此，在研究對(duì)象的選擇方面格外慎重。本研究是在研究對(duì)象允許的范圍內(nèi)獲取的研究?jī)?nèi)容及結(jié)果。開心〔化名〕，男，6歲半，獨(dú)生子，幼兒園大班在讀，一年前，經(jīng)醫(yī)院鑒定為多動(dòng)癥幼兒，日常表現(xiàn)與正常幼兒不同?，F(xiàn)根本狀況如下：

開心是一個(gè)很活潑的男孩子，個(gè)頭相比其他同齡男孩子相對(duì)較瘦小。從做早操開始，開心就不能像其他小朋友一樣站在自己的圓點(diǎn)上，而是要到處亂竄，影響其他的小朋友；吃飯或者吃水果之前老師下達(dá)請(qǐng)大家將小手背后、小肚皮貼在桌邊上等一系列要求時(shí)，開心總是做不到，而且還要發(fā)出怪異的聲音，抬著小椅子發(fā)出"滋滋";的聲音；睡覺也是一件費(fèi)事事，開心比其他孩子睡得都要晚，在床上翻來(lái)覆去，需要老師拍才能快點(diǎn)兒睡；和小朋友一起玩兒玩具時(shí)，嘴里喋喋不休的說個(gè)不停，還經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)搶玩具，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)撓或者咬別人；各種教育方法對(duì)開心來(lái)說都是無(wú)濟(jì)于事的【1】。

〔二〕研究方法

首先根據(jù)研究目的擬定訪談提綱，主要問如下幾個(gè)問題：①得知病情后，是如何去面對(duì)的？②教養(yǎng)信念是否有轉(zhuǎn)折？③對(duì)孩子的期望如何？④家庭氣氛如何？⑤家人的教養(yǎng)態(tài)度是否一致？⑥教養(yǎng)行為是否有什么變化？

在訪談過程中會(huì)根據(jù)訪談實(shí)際情況靈敏調(diào)節(jié)訪談內(nèi)容。訪談?dòng)?022年5月進(jìn)展，每次訪談時(shí)間為25分鐘-40分鐘不等，邀請(qǐng)被邀訪談對(duì)象到一個(gè)安靜的環(huán)境中，在被訪者同意的情況下，將會(huì)對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)展錄像或錄音。初步訪談完成后，會(huì)整理成文字稿，并對(duì)其進(jìn)展分析。

三訪談結(jié)果與分析

〔一〕教養(yǎng)信念曾有動(dòng)搖，但最終未變

所謂教育信念是指父母親透過個(gè)人所持有的價(jià)值觀或想法，對(duì)幼兒開展所呈現(xiàn)出的各種才能認(rèn)知、經(jīng)歷或看法。Sigel〔1995〕認(rèn)為父母的教養(yǎng)信念是父母教養(yǎng)子女時(shí)的一種情感、價(jià)值或認(rèn)知想法。國(guó)內(nèi)學(xué)者林惠〔1998〕，以及國(guó)外學(xué)者Dix、Ruble與Zambarano〔1989〕、Goodnow〔1988〕都認(rèn)為教育信念是父母對(duì)幼兒所使用或談及的意見、想法[2-4]。

開心母親在一開始得知開心患有多動(dòng)癥時(shí)，她是極度無(wú)助和無(wú)望的。但在后來(lái)的教養(yǎng)過程中她可以時(shí)常對(duì)自己的教養(yǎng)信念進(jìn)展反省，總是隨著開心的成長(zhǎng)與表現(xiàn)調(diào)整著自己的步調(diào)和想法，使自己打從內(nèi)心有力量照顧與陪伴開心。對(duì)于母親而言，一開始收到孩子患有多動(dòng)癥的消息時(shí)，無(wú)疑是一種莫大地打擊："就是晴天霹靂，哈哈哈?！泊笮Α?;

盡管情緒低落、曾經(jīng)留下難過與彷徨的淚水，然而作為母親的角色，似乎需要在短時(shí)間內(nèi)將自己的心態(tài)調(diào)整到可以繼續(xù)前行的軌道上："感受其實(shí)還是很多的，當(dāng)初是很無(wú)望的，也想過要不要放棄...但是沒有持續(xù)太久〔聲音進(jìn)步〕。";

看著孩子的逐漸成長(zhǎng)，也遇到了一些有一樣境遇的母親，因此也學(xué)會(huì)了以開放的心態(tài)看著自己孩子的病況，心態(tài)上有所調(diào)整、整個(gè)人也逐漸充滿正能量："就是剛開始看到檢查結(jié)果的時(shí)候難過了一下，不過如今還是挺過來(lái)啦。因?yàn)樗鋵?shí)和其他那些特殊兒童比起來(lái)，他的病癥還算很輕了，至少都可以...會(huì)跑，會(huì)跳，能吃飯，能自理都是可以的，就是有一點(diǎn)跟其他小孩不一樣。";身為母親的角色，心理狀態(tài)和情緒似乎都是如此的轉(zhuǎn)換著，從一開始的情緒低落和不知所措，但作為母親、作為主要照顧者，這責(zé)任和負(fù)荷是必需要承當(dāng)?shù)?，然而母親通過接觸到更多特殊兒童的家庭，對(duì)于自己的境遇似乎就可以更正向的考慮。

〔二〕秉持積極教養(yǎng)態(tài)度，維護(hù)良好家庭環(huán)境

父母教養(yǎng)孩子時(shí)秉承的態(tài)度和信念主要是表達(dá)在幼兒的生活與教育上，包含父母親自身層面和對(duì)幼兒的外在表現(xiàn)等。對(duì)于父母親自身層面來(lái)說可以分為心理層面，例如：承受的壓力、心理調(diào)適、想法等。而對(duì)于幼兒的外在展現(xiàn)，那么表達(dá)在提供支持性養(yǎng)育、積極參與相關(guān)教育等做法。

開心媽媽和爸爸在教養(yǎng)態(tài)度上最大的不同就是教育角色的扮演，一個(gè)白臉一個(gè)黑臉，開心媽媽本身講話聲音很輕柔，臉上也總是帶著微笑，在與開心說話時(shí)輕聲而溫和。

因?yàn)殚_心本身就注意力難以集中，專注的時(shí)間特別短暫，所以開心媽媽在教導(dǎo)他時(shí)難免會(huì)覺得不順利，時(shí)常會(huì)反省是不是自己的態(tài)度太溫和而形成這樣的情況。反而，開心爸爸那么是用比擬嚴(yán)格的方式讓開心完成他該完成的事：

"因?yàn)樗粔驅(qū)Ｐ?，所以?shù)數(shù)的時(shí)候會(huì)亂數(shù)，這時(shí)爸爸就會(huì)把他關(guān)到房間里，然后就說你如今開始數(shù)！數(shù)！〔模擬開心爸爸的語(yǔ)氣〕"然后...不會(huì)數(shù)就打他，他就哭啊...他就有點(diǎn)害怕了，其實(shí)我覺得他也沒有真正的學(xué)好，因?yàn)樗职志褪且欢ㄒ屗麛?shù)完才能休息，可以感覺到他中途其實(shí)很緊張，然后就會(huì)又?jǐn)?shù)亂了，可是亂數(shù)就會(huì)被打，最后還是要數(shù)完。";

雖然家人之間多多少少會(huì)有一些分歧，但是每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子的好而努力著。家人之間還是會(huì)互相扶持與幫助，也為母親分擔(dān)照顧和陪伴孩子的責(zé)任，家人的存在是邁出每一步的途中是不可或缺的角色【5】。

〔三〕教養(yǎng)行為歷經(jīng)束手無(wú)策，終到柳暗花明

國(guó)外學(xué)者M(jìn)accobyMartin〔1983〕認(rèn)為父母的教養(yǎng)行為可以分為兩個(gè)維度：一個(gè)維度代表著父母對(duì)孩子的關(guān)愛和支持程度，另一個(gè)維度那么代表著父母對(duì)孩子的監(jiān)控程度，或是父母所給孩子的自由度。

起初，當(dāng)開心媽媽抽出時(shí)間陪著開心好好坐下來(lái)練習(xí)時(shí)，很多時(shí)候都無(wú)法讓開心好好地坐下來(lái)專注在一件事情上，而在康復(fù)課上，開心卻可以乖巧的聽老師的話，能完好地作出老師給予的練習(xí)，這使開心媽媽束手無(wú)策。但后來(lái)通過與其他家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)，孩子多數(shù)是比擬聽從老師的話，當(dāng)母親自己帶孩子時(shí)，難免會(huì)遇到些許挫折："因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)就是你讓他坐下來(lái)真的沒方法，除了是老師，家長(zhǎng)真的沒方法...我當(dāng)時(shí)一直在考慮我為什么不行，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)大家都一樣。";

如今開心的母親說自己比擬注意兒子的人格禮貌的養(yǎng)成，對(duì)于開心在學(xué)習(xí)上的要求那么不會(huì)是強(qiáng)硬的："就是有的時(shí)候太放縱他嗎？";我問。"有的時(shí)候會(huì)覺得他本身才能資質(zhì)就比擬差，就不想對(duì)他要求過于嚴(yán)苛，可是...這導(dǎo)致他有些散漫如今。";"我會(huì)糾正他說話或禮貌什么的，比方之前帶他去上康復(fù)課，有位媽媽和我說覺得開心對(duì)我說話語(yǔ)氣比擬兇，所有如今有時(shí)候我覺得他語(yǔ)氣太兇就會(huì)糾正他，我會(huì)讓他語(yǔ)氣好一點(diǎn)，聲音小一點(diǎn)，不要那么大聲，對(duì)于學(xué)習(xí)方面我就要求不高。";開心媽媽對(duì)于開心的學(xué)習(xí)才能覺得漸漸來(lái)就好，再加上開心的個(gè)性挫折容忍度比擬低，開心媽媽常常覺得強(qiáng)硬的態(tài)度或許會(huì)帶給開心壓力，所有對(duì)于開心在學(xué)習(xí)上，給予較多的放縱，使自己也不會(huì)有太多壓力。

四結(jié)語(yǔ)

開心母親的這段經(jīng)歷是一段讓人心痛的，同樣也是讓人敬仰的，和很多多動(dòng)癥幼兒的母親一樣，她們一開始很無(wú)助、很焦躁，逐漸勉強(qiáng)承受，直到后來(lái)的欣然承受，這一段路下來(lái)，看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步覺得一切的付出都是一種歷練，她們?cè)诖煺壑胁粩嗄ゾ氉约旱囊庵尽?/p>

母親是偉大的，一個(gè)多動(dòng)癥患兒的母親更是偉大的，呼吁社會(huì)可以多給予特殊兒童母親一些支持和幫助，給他們多一些支持，多一些鼓勵(lì)吧！讓我們用愛來(lái)一起溫暖她們。

在此，致敬所有特殊兒童的母親！

參考文獻(xiàn)

【1】陳永輝,黃浩.識(shí)別小兒行為異常性疾病幼兒多動(dòng)癥[J].中國(guó)社區(qū)醫(yī)師,2022(13):5-5..

【2】蓋松笑,蘭公瑞,劉希平.國(guó)內(nèi)注意缺陷/多動(dòng)障礙幼兒干預(yù)效果的元分析[J].心理學(xué)報(bào),2022,40(11):1190-1196.

【3】ThomasE.Brown,PhilippCReichel,DonaldMQuinlan.ExecutiveFunctionImpairmentInAdultsWithAD