大班數(shù)學(xué)教案：比較面積大小教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：比較面積大小教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法,測(cè)量面積，比較面積大小。

2、培育幼兒主動(dòng)探究、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的制造性思維。

3、培育幼兒耐煩、細(xì)致的品質(zhì)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

教學(xué)預(yù)備：

1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份

2、正方形圖形假設(shè)干;小動(dòng)物假設(shè)干

教學(xué)過程：

一、引出課題小伙伴,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園,(出示花園)老師要來做回設(shè)計(jì)師,幫小豬把這個(gè)花園裝扮的美麗一些。

二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小伙伴,花園鋪好了,美麗嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧!那么老師再問你,這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來那么大呢?

1、小伙伴點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))

2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù))

3、小結(jié):用什么方法不簡(jiǎn)單出錯(cuò)小結(jié):這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。

三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去,再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)約更方便的方法嗎?

老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?

1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?;.教.案..來自:;并把結(jié)果記錄在里。

2、爭(zhēng)論、溝通

a你算的花園有多大?你用什么好方法知道的?

b我們用什么樣的方法才不簡(jiǎn)單出錯(cuò)?

c你覺得誰的方法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)

3、再次嘗試:用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法,精確得出花園的大小。

4、總結(jié):原來他們的花園雖然外形不一樣,可是他們的大小都一樣。

四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了美麗的顏色,你們想不想看看?(老師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:"我的花園大。'小公雞說:"我的花園才大呢!'小伙伴我們來給他們幫幫忙,究竟他們倆的花園誰的更大一些呢?

1、說說兩個(gè)花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)

2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的里

3、幼兒猜想誰的面積大

4、老師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對(duì)比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后,可不服氣了,它又靜靜地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形,它想:小兔只比我多了一個(gè)正方形,現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形,這回我的花園確定比小白兔的大了!小伙伴,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們抓緊認(rèn)真想一想。

1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜想大小

2、老師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)

3、給小兔也加上一個(gè)五角星。

六、活動(dòng)延伸

小伙伴,你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰大誰小呢?明天告知你們自己的老師好嗎?

活動(dòng)反思：

今日的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)"〉'和"〈'，能精確區(qū)分"〉'符號(hào)和"〈'符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清楚，孩子通過觀測(cè)、比較認(rèn)識(shí)了"〉'和"〈'，通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能精確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)涌現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及援助，讓