海陸熱力性質(zhì)差異的說課課件

探究海陸熱力性質(zhì)差異

2022年6月目錄Contents實驗?zāi)繕?biāo)實驗內(nèi)容實驗過程二三四實驗評價五實驗背景一

海陸熱力性質(zhì)差異是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容。

人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”和第四節(jié)“影響氣候的主要因素”都涉及這一內(nèi)容。海陸熱力性質(zhì)差異原理有助于學(xué)生理解為什么北半球陸地最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，海洋最高月平均氣溫出現(xiàn)在8月，最低月平均氣溫出現(xiàn)在2月。同時，也有助于學(xué)生理解同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低；冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。以及人教版七年級地理下冊第六章第二節(jié)自然環(huán)境中的“亞洲季風(fēng)氣候”等內(nèi)容，并為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理中“熱力環(huán)流”等做了一定的鋪墊。

海陸熱力性質(zhì)差異的影響因素是海洋和陸地的物理性質(zhì)不同。但是，七年級學(xué)生還沒有接觸過物理，難以理解海陸熱力性質(zhì)差異，使之成為教學(xué)難點，教師教學(xué)的難度較大。實驗背景一1.通過運用已有的生活經(jīng)驗開展實驗探究，讓學(xué)生了解地理與生活之間的緊密聯(lián)系。3.通過小組分工協(xié)作，觀察溫度計上溫度的變化并記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力和激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣和欲望。實驗?zāi)繕?biāo)2.通過引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，熟練掌握地理實驗器材的使用方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。4.通過手繪海洋和陸地在不同熱力情況下的溫度變化曲線圖，分析白天和夜晚陸地和海洋的溫度變化特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究地理知識的思維能力。二1.實驗原理陸地和海洋在不同的熱力條件下，溫度的變化有所不同。3.實驗器材2.實驗方法實驗內(nèi)容觀察法、對比法、歸納法等鐵架臺、紅外線加熱燈、金屬盆、干沙土、水、紅水溫度計等三4.實驗說明加

熱（模擬白天環(huán)境）；冷卻（模擬夜晚環(huán)境）干沙土（模擬陸地環(huán)境）；水

（模擬海洋環(huán)境）重點：驗證海陸熱力性質(zhì)差異難點：實驗操作的規(guī)范性、科學(xué)性5.實驗重難點

實驗過程創(chuàng)設(shè)情境：為什么白天沙子很燙，海水很涼；夜晚海水很暖，而沙子卻變涼了？四1.猜想結(jié)論：海陸熱力性質(zhì)存在差異與陸地、海洋的吸熱、放熱速度不同有關(guān)。

實驗過程2.組織分工：分組設(shè)計海陸熱力性質(zhì)差異探究實驗步驟，并確定實驗實施具體方案、人員分工。3.實驗步驟

第一步：準(zhǔn)備實驗器材，查看溫度計的初始溫度是否相同，準(zhǔn)備好筆、計時器、實驗單等。

第二步：擺放好鐵架臺，取兩個分別裝滿相同容量的干沙土和水的金屬盆，放在鐵架臺上。

第三步：利用鐵架臺用細(xì)線固定住溫度計，并將溫度計底部埋入干沙土和水內(nèi)部的2厘米深處，將紅外線加熱燈擺放在兩個金屬盆中間的位置，打開紅外線加熱燈進(jìn)行加熱，同時打開計時器。每間隔兩分鐘，記錄一次數(shù)據(jù)，共記錄10次。

第四步：20分鐘后，撤走紅外線加熱燈，同時打開計時器。每間隔兩分鐘，記錄一次數(shù)據(jù)，共記錄10次。

第五步：根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)，繪制溫度變化曲線圖，分析溫度變化的趨勢，完成實驗單中的探究問題，并得出實驗結(jié)論。設(shè)計梯度性問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究（1）根據(jù)觀察出的溫度變化數(shù)據(jù)，加熱后的干沙土和水誰升溫更快？（2）根據(jù)觀察出的溫度變化數(shù)據(jù)，放熱后的干沙土和水誰降溫更快？（3）根據(jù)繪制的溫度變化曲線圖，你能得出干沙土和水在白天和夜晚的時候溫度是怎么變化的嗎？實驗結(jié)論：白天，陸地升溫

，海洋升溫

，陸地氣溫

海洋；夜晚，陸地降溫

，海洋降溫

，陸地氣溫

海洋。4.探究有方向點擊播放視頻1.實驗器材：一盆熱干沙（模擬陸地環(huán)境）、一盆冰水（模擬海洋環(huán)境）、一個透明玻璃箱、一個煙片、一卷保鮮膜、一個打火機(jī)。2.實驗過程：

將裝有相同容量的熱干沙和冰水同時放進(jìn)一個透明密閉的玻璃箱中，將點燃的煙片放進(jìn)玻璃箱頂部的保鮮膜洞內(nèi)，觀察煙的流動方向。5.實驗創(chuàng)新（1）3.探究問題：你能觀察出透明箱內(nèi)煙的整體運動軌跡是呈順時針運動還是逆時針運動？（用箭頭表示）

實驗結(jié)論：白天，風(fēng)是由

（海洋/陸地）吹向

（海洋/陸地）；夜晚，風(fēng)是由

（海洋/陸地）吹向

（海洋/陸地）。

熱干沙

冰水

創(chuàng)新實驗結(jié)論白天陸地溫度高于海洋陸地空氣膨脹上升陸地氣壓低于海洋風(fēng)從海洋吹向陸地海風(fēng)夜晚陸地溫度低于海洋陸地空氣收縮下沉陸地氣壓高于海洋風(fēng)從陸地吹向海洋陸風(fēng)5.實驗創(chuàng)新(2)實驗器材：一個裝滿沙土的塑料盆（模擬陸地環(huán)境）、一個裝滿熱水的塑料盆（模擬海洋上的水汽），一塊鏡子、一把扇子（模擬風(fēng)向）。實驗過程：1.將裝滿沙土的塑料盆和裝滿熱水的塑料盆分別擺在實驗桌上，兩者相距5厘米。2.將鏡子橫放在兩個塑料盆之間，扇動扇子，并讓風(fēng)由裝滿熱水的塑料盆一側(cè)吹向裝滿沙土的塑料盆，觀察鏡子上是否有水汽。3.繼續(xù)將將鏡子橫放在兩個塑料盆之間，扇動扇子，并讓風(fēng)由裝滿干沙土的塑料盆一側(cè)吹向裝滿熱水的塑料盆，觀察鏡上是否有水汽。探究問題：1.當(dāng)風(fēng)由熱水（模擬海洋）吹向沙土（模擬陸地），水汽

（多/少）；2.當(dāng)風(fēng)由沙土（模擬陸地）吹向熱水（模擬海洋），水汽

（多/少）。實驗結(jié)論：夏季，風(fēng)是由海洋吹向陸地，降水

（豐沛/較少）；冬季，風(fēng)是由陸地吹向海洋，降水

（豐沛/較少）。風(fēng)由沙土吹向熱水一側(cè)鏡子上的變化風(fēng)由熱水吹向沙土一側(cè)鏡子上的變化創(chuàng)新實驗結(jié)論夏季風(fēng)從海洋吹向陸地降水豐沛冬季風(fēng)從陸地吹向海洋降水較少冬夏季風(fēng)

不足：受實驗器材的限制，探究實驗無法四組同時開展；沒有通過不同的方法分析和探究海陸熱力性質(zhì)差異。改進(jìn)：嘗試不同小組采用不同探究方法，如酒精燈加熱和太陽光直接照射等方法來探尋海陸熱力性質(zhì)差異。實驗創(chuàng)新亮點：1.在原有實驗的基礎(chǔ)上不斷深究，讓學(xué)生充分感受海陸熱力性質(zhì)差異形成的原因，為學(xué)習(xí)亞洲季風(fēng)氣候和中國季風(fēng)氣候的特點以及高中地理的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。2.實驗整體設(shè)計簡單易操作，實驗效果明顯，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究習(xí)慣。學(xué)生通過觀察加熱和冷卻溫度計的