大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《10以內(nèi)加減法》

第第8頁(yè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《10以內(nèi)加減法》

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《10以內(nèi)加減法》1

活動(dòng)背景：

結(jié)合主題“我要上學(xué)?！敝泻⒆觽兓チ綦娫挼闹黝}背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.培育幼兒比較和判斷的技能。

4.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上學(xué)校了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小伙伴就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，(.教案來(lái)自:教.案網(wǎng))有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今日我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是援助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最末一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后假如有事或惦念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)依據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試依據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較非常的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

活動(dòng)反思：

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟識(shí)，越來(lái)越喜愛了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的`教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是同學(xué)積極主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小伙伴援助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維進(jìn)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求同學(xué)具有肯定的抽象思維技能。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有須要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀測(cè)，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低班級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有須要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一貫是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的細(xì)心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《10以內(nèi)加減法》2

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們愛好不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。作為幼兒老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。依據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得"10以內(nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算

〔2〕能精確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式

〔3〕體驗(yàn)動(dòng)腦筋思索解題的樂趣活動(dòng)預(yù)備：

〔4〕引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

〔5〕通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

〔1〕PPT〔2〕畫板、畫筆一人一份活動(dòng)過程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參加的積極性〔1〕老師："小伙伴們，請(qǐng)認(rèn)真看看圖片里有什么？"〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕〔2〕老師："這個(gè)城堡的名字叫歡樂城堡，它里面有好多奇妙的地方，小伙伴們想進(jìn)去看看嗎？"〔出示幻燈片2〕〔3〕老師："那就請(qǐng)小伙伴們跟著老師開小汽車去看看吧！"2.老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲〔1〕第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①老師："它是誰(shuí)？原來(lái)是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對(duì)通過第一關(guān)才能進(jìn)歡樂城堡哦！"②老師："那我們一起來(lái)看看蝴蝶姐姐的題目吧！"〔出示幻燈片3〕③老師："蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會(huì)飛來(lái)了4只，現(xiàn)在又有多少只？"〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕④老師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7〔2〕第二關(guān)--螞蟻關(guān)。

①老師："小伙伴們看看這是誰(shuí)？它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤?，我們?nèi)タ纯窗伞?〔出示幻燈片4〕②老師："小螞蟻的小草坪上有什么??？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？"〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕③老師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？"〔老師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式〕④老師小結(jié)回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①老師："紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰(shuí)？我們來(lái)看看是不是它？"〔出示幻燈片5〕②老師："小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？"〔出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式〕③老師："我們班的小伙伴都太聰慧了，通過三關(guān)了，接下來(lái)我們來(lái)看看會(huì)去哪？"〔4〕第四關(guān)--國(guó)王關(guān)①老師："哇！這是哪呀？原來(lái)我們來(lái)到城堡最美麗的地方了，這會(huì)是誰(shuí)的城堡呢呢？

②老師："國(guó)王很興奮大家都來(lái)看他的城堡，他說勝利通關(guān)會(huì)嘉獎(jiǎng)我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來(lái)看看國(guó)王又考我們什么？"〔出示幻燈片8〕③老師："國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰(shuí)知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？"〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答〕④老師："我們來(lái)看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋果對(duì)著的數(shù)字來(lái)寫等式，老師請(qǐng)小伙伴把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國(guó)王對(duì)