大班數(shù)學(xué)游戲說(shuō)課稿：分蘋果

第第4頁(yè)大班數(shù)學(xué)游戲說(shuō)課稿：分蘋果

大班數(shù)學(xué)游戲說(shuō)課稿：分蘋果

導(dǎo)讀：大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的,他們更盼望通過(guò)自己的技能加以證明。

一、教材分析

水果是人類生活中最常見(jiàn)的,也是幼兒最熟識(shí)。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數(shù)數(shù).培育幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的"分蘋果'這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從詳細(xì)到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中老師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而事實(shí)上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,需要通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。"分蘋果'我盼望提供應(yīng)幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)覺(jué)、歸納"兩數(shù)之間的多大小'的特征。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的,他們更盼望通過(guò)自己的技能加以證明。因此,他們對(duì)操作數(shù)數(shù)比較感愛(ài)好。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)數(shù)數(shù),可能要求會(huì)比較的底,但是在對(duì)數(shù)與數(shù)之間的多大小來(lái)理解。

三、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是著重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是著重兒童的情感立場(chǎng)和兒童探究解決問(wèn)題的技能。幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容需要與幼兒愛(ài)好、需要、及接受技能相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。在接觸中發(fā)覺(jué),大班的孩子喜愛(ài)探究,喜愛(ài)嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),數(shù)數(shù),特別感愛(ài)好,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和爭(zhēng)論,積累閱歷,引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)"分蘋果'的規(guī)律特征。因此,依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際狀況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù).

對(duì)事物歸納總結(jié)的技能的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"培育幼兒發(fā)覺(jué)、觀測(cè)比較、歸納事物的技能',我決斷從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:

1、幼兒自己先自己來(lái)數(shù)數(shù);

2、老師示范引導(dǎo),援助幼兒了解每排五個(gè)的基本特征.這里,我預(yù)備卡紙水果,首先,我將20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿小伙伴就會(huì)按五個(gè)五個(gè)來(lái)數(shù),然后,我再請(qǐng)小伙伴對(duì)20個(gè)蘋果跟15個(gè)犁來(lái)進(jìn)行比較.

3、幼兒再次操作

活動(dòng)預(yù)備:

1.一張圖,20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采納了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在"數(shù)'的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得徑直的閱歷。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充分豐富的操作材料:20個(gè)蘋果,15個(gè)犁,10個(gè)西紅柿,按每排5個(gè)用排列法排列,讓幼兒過(guò)來(lái)進(jìn)行比較蘋果跟犁多幾個(gè),犁跟西紅柿多幾個(gè),。

2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法:在數(shù)學(xué)教育中,爭(zhēng)論是一種常用的方法,但是,爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的詳細(xì)操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再爭(zhēng)論,操作后再一次請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論20個(gè)蘋果跟15個(gè)梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說(shuō)蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

六、教學(xué)流程:

依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過(guò)對(duì)水果的愛(ài)好進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌控知識(shí),進(jìn)展技能:先引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖案勵(lì)幼兒自由的操作,在自由探究中發(fā)覺(jué)分類的方法;

4、幼兒再次操作;/r