2021-2022學年浙江省衢州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021-2022學年浙江省衢州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第

21

題

根據(jù)動機的性質(zhì)及社會價值的不同，可把動機分為（）

2.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）

A．直接性

B．間接性

C．廣闊性

D．創(chuàng)造性

3.1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾經(jīng)提出“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指（）。

A.傳授與掌握科學文化基礎知識和基本技能

B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C.基本完成教育體制改革，基本完善教育結構

D.基本完成課程改革任務，基本實施素質(zhì)教育

4.赫爾巴特認為教學過程可分為（）、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。

A.分析B.綜合C.明了D.統(tǒng)合

5.

第

19

題

根據(jù)需要起源不同，可將其分為（）

6.最先提出內(nèi)—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

7.運用已有知識經(jīng)驗，按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（）。

A.常規(guī)性思維B.集中性思維C.創(chuàng)造性思維D.發(fā)散性思維

8.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是哪種抑制的干擾?（）

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

9.當公司招聘高技術開發(fā)人員時，招聘者更注重應聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的（）

A．加法模式

B．平均模式

C．加權平均模式

D．總和模式

10.人的認識的傾向性是（）。A.興趣B.需要C.動機D.理想二、填空題(10題)11.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

12.思維的基本形式是_______、_______、_______。

13.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

14.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

15.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

16.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

17.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)21.簡要說明人格的特征。

22.簡要說明教師的勞動特點。四、論述題(2題)23.聯(lián)系實際分析如何教會學生調(diào)節(jié)與控制情緒。

24.試述如何促進問題解決。

五、辨析題(2題)25.教育決定著人的發(fā)展。

26.“談梅生津”屬于第一信號系統(tǒng)的條件反射。

參考答案

1.C

2.B

3.B1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，確立了20世紀末教育發(fā)展的總目標。在總目標中，除了提到“兩基”外，還提到了“兩全”和“兩重”?！皟扇笔侵敢尕瀼攸h的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。“兩重”是指要建設好一批重點學校和一批重點學科。

4.C

5.A

6.C

7.A此題主要考查思維的分類，一是要注意思維分類的維度，二是注意每個概念的含義。

8.C把前攝抑制與倒攝抑制的含義理解清楚，此題不難回答。

9.C

10.A

11.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象12.概念，判斷，推理

13.生活化生活化

14.夸美紐斯夸美紐斯15.穩(wěn)定，統(tǒng)一

16.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)17.壬寅學制

18.社會知識社會知識

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.學生集體學生集體

21.(1)獨特性：“人心不同，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性：俗話說：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格說的。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。22.(1)復雜性、創(chuàng)造性。

(2)連續(xù)性、廣延性。

(3)長期性、間接性。

(4)主體性、示范性。

注意要對教師的每一個勞動特點給予簡單的解釋。

23.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯(lián)系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

24.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

25.錯誤。

教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素：遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提，環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用