大班社會(huì)教案：夸夸我和我的朋友教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班社會(huì)教案：夸夸我和我的朋友教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：夸夸我和我的伙伴教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽地展示自己的優(yōu)點(diǎn)，有自信心。

2、學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己與他人，情愿向同伴學(xué)習(xí)。

3、培育幼兒樂觀開朗的性格。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

每個(gè)幼兒找出自己的優(yōu)點(diǎn)及自己做的好事，并用簡(jiǎn)約的標(biāo)識(shí)符號(hào)記錄在心形標(biāo)識(shí)牌上。

每個(gè)小組布置一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、以參觀幼兒優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好。

2、爭(zhēng)論分組溝通的方法與要求。由幼兒小結(jié)：在小組活動(dòng)中，要輪番介紹,講解并描述要大聲連貫,傾聽要仔細(xì).

3、幼兒分組進(jìn)行溝通活動(dòng)，鼓舞幼兒情愿展示自己的優(yōu)點(diǎn)和所做的好事,并能發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，有自信心。

4、引導(dǎo)幼兒說一說：平常還發(fā)覺哪個(gè)小伙伴做了哪些好事?什么優(yōu)點(diǎn)是自己學(xué)習(xí)的榜樣?

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：你認(rèn)為小伙伴好在哪里?要向小伙伴學(xué)什么?。出處。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己他人，并情愿向同伴學(xué)習(xí)。

6、老師小結(jié)：每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，平常要相互學(xué)習(xí)，做個(gè)懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的好孩子。

活動(dòng)反思：

每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有伙伴的感覺真好?；锇閹Ыo我們的歡樂是親情也無(wú)法比擬的，所以我們一貫都在查找"找啊找，找啊找，找到一個(gè)好伙伴，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好伙伴!'只惋惜，找伙伴并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)約，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣?"在交往中學(xué)會(huì)交往'無(wú)疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商量，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂,做大家庭中歡樂的一員。

大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，掌控了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅闹練?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們需要立足孩子，主動(dòng)給孩子制造一起游戲、一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好伙伴》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注伙伴、與伙伴合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與伙伴的交往、合作、共享的歡樂。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個(gè)小伙伴發(fā)言過后，我發(fā)覺一個(gè)問題：大家贊美的語(yǔ)言僅限于如"她上課很仔細(xì)'"她舉手很積極'"她做作業(yè)很仔細(xì)'"她畫畫很好'，這些話語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小伙伴，這樣的話，就沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。

我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如"她在和小伙伴相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有詳細(xì)的事情，比如他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)?坐得怎樣?舉手怎樣?回答題目怎樣?'在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀測(cè)分不開。如豆豆說："阿紫是我的好伙伴，她和我是最好的伙伴，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩'從她的話語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱忱、友善的孩子。

語(yǔ)言是援助孩子之間建立友情的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的支持，通過設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好伙伴之間相互溝通興奮的、難受的、有趣的事情或者小奧秘，使孩子懂得要想成為知心伙伴，就需要相互溝通，只有在傾聽與講解并描述的過程中才能了解自己的伙伴，知道好伙伴的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注伙伴、關(guān)懷伙伴的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。在伙伴之間相互溝通的過程中，老師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、同等的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴老師之間的