STEAM教育的探究與實踐：頭腦風暴訓練

頭腦風暴訓練頭腦風暴最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而產(chǎn)生的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設想。什么是頭腦風暴？頭腦風暴的特點是讓參會者敞開思想使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風暴，其可分為直接頭腦風暴和質(zhì)疑頭腦風暴法，前者是在專家群體決策基礎上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多設想的方法。后者則是對前者提出的設想，方案逐一質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)實可行性的方法，這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法。現(xiàn)階段國內(nèi)的STEAM活動通常學生是以團隊的形式開展的,學生在團隊活動的過程中取長補短,相互協(xié)作的進行學習.基于steam教學過程中常常需要回答一個開放式的挑戰(zhàn)或問題，學生將不可避免地需要在項目期間利用頭腦風暴策略來考慮一些可能性和想法。而當學生經(jīng)歷過頭腦風暴的訓練后,他們更加樂于分享自己的想法,以及學會從別人的想法中獲得啟發(fā),這種能力可以幫助它們更好的完成STEAM學習中的各種任務挑戰(zhàn).“腦暴”作為一種產(chǎn)生創(chuàng)意的方式，在各行各業(yè)中被廣泛的運用。IDEO,很多人也許不知道他，但是他的成就可不小。它由3家設計公司合并而成.是全球頂尖的設計咨詢公司,以產(chǎn)品發(fā)展和創(chuàng)新見長,從只有20名設計師的小公司做起,一路成長到擁有500多名員工的超人氣企業(yè)。1982年，他們讓鼠標實現(xiàn)了真正的量產(chǎn)。1986年，他們設計了第一臺折疊式的電腦，可以說是筆記本電腦的鼻祖。這樣的他們，一直在通過“腦暴”來產(chǎn)生新的創(chuàng)意，在次數(shù)繁多的“腦暴”經(jīng)歷中，他們也總結(jié)出了“七大原則”——暫緩評論，異想天開，借“題”發(fā)揮，不要離題，一人一次，圖文并茂，多多益善。正是由于有效的頭腦風暴,才在思維的碰撞中給了他們無限的創(chuàng)意。頭腦風暴力圖通過一定的討論程序與規(guī)則來保證創(chuàng)造性討論的有效性，由此，討論程序構成了頭腦風暴法能否有效實施的關鍵因素，從程序來說，組織頭腦風暴法關鍵在于以下幾個環(huán)節(jié)：確定議題一個好的頭腦風暴法從對問題的準確闡明開始。因此，必須在會前確定一個目標，使與會者明確通過這次會議需要解決什么問題。會前準備為了使頭腦風暴暢談會的效率較高，效果較好，可在會前做一點準備工作。①收集一些資料預先給大家參考，以便與會者了解與議題有關的背景材料和外界動態(tài)。②會場可作適當布置，座位排成圓環(huán)形的環(huán)境往往比教室式的環(huán)境更為有利。確定人選一般以8人?12人為宜，也可略有增減。人數(shù)太少不利于交流信息，激發(fā)思維。而人數(shù)太多則不容易掌握，并且每個人發(fā)言的機會相對減少，也會影響會場氣氛。明確分工要推定一名主持人，1~2名記錄員。主持人的作用是在頭腦風暴暢談會開始時重申討論的議題和紀律，在會議進程中啟發(fā)引導，掌握進程。記錄員應將與會者的所有設想都及時編號，簡要記錄，最好寫在黑板等醒目處，讓與會者能夠看清。規(guī)定紀律根據(jù)頭腦風暴法的原則，可規(guī)定幾條紀律，要求與會者遵守。如要集中注意力積極投入，不要私下議論，發(fā)言要針對目標等等。掌握時間一般來說，以幾十分鐘為宜。時間太短與會者難以暢所欲言，太長則容易產(chǎn)生疲勞感，影響會議效果。經(jīng)驗表明，創(chuàng)造性較強的設想一般要在會議開始10分鐘~15分鐘后逐漸產(chǎn)生。美國創(chuàng)造學家帕內(nèi)斯指出，會議時間最好安排在30~45分鐘之間。倘若需要更長時間，就應把議題分解成幾個小問題分別進行專題討論。正因為頭腦風暴有：極易操作執(zhí)行，集思廣益，體現(xiàn)團隊合作的智慧。同時也讓每一個人思維都能得到最大限度的開拓，激發(fā)靈感。并且在科學的時間段內(nèi)可以批量生產(chǎn)靈感，會有大量意想不到的收獲等優(yōu)點,幫助學生學習了解頭腦風暴的方法,可以讓學生更好的運用