體育心理學(xué)題庫(kù)第十八章

第十八章 運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)一、填空題（將正確的答案填入空格）運(yùn)動(dòng)技能是指通過(guò)練習(xí)而鞏固下來(lái)的，自動(dòng)化的、完善的2.所有的運(yùn)動(dòng)技能都包含過(guò)程和過(guò)程，不同運(yùn)動(dòng)技2.所有的運(yùn)動(dòng)技能都包含過(guò)程和過(guò)程，不同運(yùn)動(dòng)技能的這兩個(gè)過(guò)程的強(qiáng)弱和方向是不同的。3.運(yùn)動(dòng)技能都包含有以下心理過(guò)程：⑴:⑵，在哪里及3.運(yùn)動(dòng)技能都包含有以下心理過(guò)程：⑴:⑵，在哪里及何時(shí)做；⑶，并實(shí)施行動(dòng)。何時(shí)做；⑶，并實(shí)施行動(dòng)。4.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)從意識(shí)性向過(guò)渡。4.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)從意識(shí)性向過(guò)渡。運(yùn)動(dòng)根據(jù)技能操作中環(huán)境背景的穩(wěn)定性特征將運(yùn)動(dòng)技能分為運(yùn)動(dòng)技能；根據(jù)動(dòng)作操作過(guò)程中的連貫程度可將動(dòng)作分根據(jù)動(dòng)作執(zhí)行時(shí)所需的認(rèn)知策略多少而劃分為運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)量指標(biāo)有練習(xí)后休息一段時(shí)間，再測(cè)驗(yàn)，稱為保持測(cè)驗(yàn)。練習(xí)后休息練習(xí)后休息一段時(shí)間，再測(cè)驗(yàn)，稱為保持測(cè)驗(yàn)。練習(xí)后休息一段時(shí)間，再測(cè)驗(yàn)，則稱為遷移測(cè)驗(yàn)。一段時(shí)間，再測(cè)驗(yàn)，則稱為遷移測(cè)驗(yàn)。SchmiD（1991）將技能操作的信息加工過(guò)程分為三階段，即當(dāng)個(gè)體學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能時(shí)，練習(xí)曲線一般有五種共同趨勢(shì):影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有11、示范指導(dǎo)練習(xí)必須注意的問(wèn)題:12、要使KR對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有效，必須處理好給予KR的問(wèn)題。13、運(yùn)動(dòng)技能的遷移測(cè)驗(yàn)有反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的獲得起著兩方面的作用二、單項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的一個(gè)代碼寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)）射擊項(xiàng)目是類型的動(dòng)作技能。（ ）開(kāi)放性技能B.連續(xù)性技能 C.系列性技能D.不連續(xù)性技能駕駛賽車是類型的運(yùn)動(dòng)技能。（ ）是一種決策很少而運(yùn)動(dòng)技能成份較多的運(yùn)動(dòng)技能是一種有著較多決策和較多運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)一認(rèn)知性技能是一種有著較少?zèng)Q策和較少運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)一認(rèn)知性技能是一種有著較多決策和較少運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知技能TOC\o"1-5"\h\z明顯需要練習(xí)者根據(jù)目標(biāo)個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)應(yīng)答。（ ）A.閉鎖性技能B.開(kāi)放性技能C.不連續(xù)性技能 D.連續(xù)性技能射箭和彈鋼琴是兩種完全不同的技能，但根據(jù)環(huán)境穩(wěn)定性來(lái)進(jìn)行分類，它們可歸為。（ ）A.閉鎖性技能B.開(kāi)放性技能C.不連續(xù)性技能 D.高策略性技能運(yùn)動(dòng)技能的組成包括。（ ）A.智力過(guò)程和心理過(guò)程 B.心理過(guò)程和生理過(guò)程C.心理過(guò)程和技能實(shí)施過(guò)程 D.智力過(guò)程和技能實(shí)施過(guò)程以下測(cè)量指標(biāo)中，反映對(duì)運(yùn)動(dòng)技能操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的是。（ ）A.反應(yīng)時(shí)B.誤差值C.肌電圖D.成功次數(shù)以下哪一項(xiàng)不是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。（ ）A.協(xié)調(diào)性B.前測(cè)與后測(cè)C.學(xué)習(xí)曲線D.保持測(cè)驗(yàn)與遷移測(cè)驗(yàn)以下哪一規(guī)律不屬于技能練習(xí)過(guò)程中的一般規(guī)律有。（ ）A.先慢后快B.一蹶不振C.高原現(xiàn)象D.起伏現(xiàn)象影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素是。（ ）A.反饋B.運(yùn)動(dòng)能力C.技能的指導(dǎo)與示范 D.練習(xí)不屬于單個(gè)技能的訓(xùn)練原則的是。（ ）對(duì)于單個(gè)技能的練習(xí)應(yīng)采用多次的反復(fù)練習(xí)只要有可能，技能的練習(xí)應(yīng)以隨機(jī)的順序進(jìn)行進(jìn)行變換練習(xí)的參數(shù)變化不要超過(guò)一定界線當(dāng)個(gè)體進(jìn)行一組規(guī)定動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)按某些指標(biāo)進(jìn)行變換練習(xí)以下不屬自然反饋信息源的是。（ ）A.運(yùn)動(dòng)軌跡B.視覺(jué) C.本體感覺(jué) D.聽(tīng)覺(jué)TOC\o"1-5"\h\z以下屬于KR反饋的是。（ ）A. “壓腕不充分” B. “跑動(dòng)不積極”C. “動(dòng)作節(jié)奏再快些” D. “這次成績(jī)快了5s”以下理論不屬于遷移解釋理論的是。（ ）A.概括化理論 B.共同要素說(shuō)C.信息加工理論D.圖式理論影響技能遷移的客觀因素是。（ ）A.技能間的相似性B.心理定勢(shì)C.認(rèn)知技能與策略D.學(xué)習(xí)的態(tài)度以下陳述不正確的是。（ ）A.基本運(yùn)動(dòng)能力無(wú)法遷移 B.技能的分解練習(xí)不利于技能間的遷移在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的后期，不要希望從相似的技能中獲取更多的遷移一般而言，運(yùn)動(dòng)技能間的遷移很小\o"CurrentDocument"三、多項(xiàng)選擇題（將備選答案中正確的代碼寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi) ）運(yùn)動(dòng)技能的特征有。（ ）A.指向目標(biāo) B.操作具有隨意性C.具有滯后性 D.需要對(duì)動(dòng)作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)或再學(xué)習(xí)與鍛煉過(guò)程相關(guān)的能量消耗有。（ ）A.覺(jué)察錯(cuò)誤能力 B.生理能量C.機(jī)械能量消耗 D.知覺(jué)消耗率以下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目屬于開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的是。（ ）A.足球B.籃球C.跳高D.體操屬于高策略性運(yùn)動(dòng)技能的是。（ ）A.乒乓球 B.馬拉松 C.羽毛球 D.鉛球?qū)\(yùn)動(dòng)技能操作過(guò)程進(jìn)行測(cè)量的指標(biāo)有。（ ）A.反應(yīng)時(shí) B.位移 C.加速度 D.肌電圖運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法有。（ ）A.練習(xí)曲線B.遷移測(cè)驗(yàn) C.保持測(cè)驗(yàn)D.次任務(wù)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能形成的理論有。（ ）A.格式塔理論 B.控制性理論C.概括化理論 D.信息加工理論運(yùn)動(dòng)技能的形成階段有。（ ）A.刺激辨別階段 B.認(rèn)知定向階段C.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段 D.協(xié)調(diào)完善階段TOC\o"1-5"\h\z練習(xí)過(guò)程的一般規(guī)律是。（ ）A.高原現(xiàn)象 B.起伏現(xiàn)象C.先慢后快D.先快后慢影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的外部因素有。（ ）A.反饋B.經(jīng)驗(yàn)與成熟度 C.運(yùn)動(dòng)能力D.練習(xí)影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的練習(xí)因素主要有。（ ）A.心理訓(xùn)練B.練習(xí)動(dòng)作的分配C.運(yùn)動(dòng)能力D.練習(xí)時(shí)間的分配反饋按信息來(lái)源可分為。（ ）A.自然反饋B.結(jié)果反饋C.績(jī)效反饋 D.追加反饋運(yùn)動(dòng)技能遷移現(xiàn)象的解釋理論有。（ ）A.信息加工理論B.概括化理論 C.共同要素說(shuō) D.元認(rèn)知理論影響技能遷移的客觀因素。（ ）A.技能間的相似性B.指導(dǎo)與示范C.認(rèn)知技能與策略D.學(xué)習(xí)的目標(biāo)按照練習(xí)動(dòng)作的分配，可對(duì)技能進(jìn)行。（ ）A.分散練習(xí)B.整體練習(xí) C.分解練習(xí)D.集中練習(xí)四、判斷題（下列正確的說(shuō)法用"寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)誤的則用X寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)）人類完成任務(wù)的技能種類很多，但能力的種類相對(duì)較少。（ ）人的能力和技能水平都是隨個(gè)人的發(fā)展而逐步增強(qiáng)的。（ ）運(yùn)動(dòng)技能的操作是有規(guī)律的，是通過(guò)運(yùn)動(dòng)程序進(jìn)行控制的。（ ）4.根據(jù)動(dòng)作操作過(guò)程中的連貫程度可將動(dòng)作分為封閉性和開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能。（ ）根據(jù)動(dòng)作執(zhí)行時(shí)所需的認(rèn)知策略多少將運(yùn)動(dòng)技能分為低策略性和高策略性技能。（ ）運(yùn)用誤差值可能對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行操作過(guò)程的評(píng)價(jià)。（ ）動(dòng)作協(xié)調(diào)性可以用于對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行操作結(jié)果的評(píng)價(jià)。（ ）通常在主要行為表現(xiàn)沒(méi)有顯著差異的情況下加入第二個(gè)任務(wù)，即次任務(wù)，用以考察其主要運(yùn)動(dòng)行為的進(jìn)步情況。（ ）運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程其實(shí)并不具有明顯的階段，技能形成的各個(gè)階段劃分是TOC\o"1-5"\h\z相對(duì)的。（ ）任何運(yùn)動(dòng)技能的獲得過(guò)程都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象。（ ）運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性影響到其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)的績(jī)效。（ ）注意對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用，但有些技能的學(xué)習(xí)可以無(wú)意識(shí)地獲得。（ ）給予100%比50%的KR反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的獲得更有利。（ ）將不連續(xù)的任務(wù)進(jìn)行分解練習(xí)對(duì)整體任務(wù)幾乎沒(méi)有遷移價(jià)值，尤其是那些快速技能。（ ）隨機(jī)練習(xí)有利于多任務(wù)的學(xué)習(xí)，是因其迫使學(xué)習(xí)者更積極地變換學(xué)習(xí)程序，選用不同的程序和參數(shù)。（ ）自然反饋是動(dòng)作完成后自然產(chǎn)生，是人類進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要反饋信息。（ ）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中給予刻反饋優(yōu)于延緩反饋。（ ）影響運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響很多，所以復(fù)雜技能間的反饋很難進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。（ ）五、 辨析題運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程即是從意識(shí)性向無(wú)意識(shí)的自動(dòng)化方向發(fā)展，發(fā)展到自動(dòng)化階段的動(dòng)作技能不需要由意識(shí)控制了，而完全由程序控制。優(yōu)秀的球類運(yùn)動(dòng)員的智力水平比技術(shù)水平更重要。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程中使用遷移測(cè)驗(yàn)更能了解不同的練習(xí)策略對(duì)技能學(xué)習(xí)的影響。從學(xué)習(xí)的訓(xùn)練效果看，對(duì)一個(gè)動(dòng)作的連續(xù)練習(xí)要好于隨機(jī)性練習(xí)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的獲得，追加反饋的作用比自然反饋的作用大。對(duì)具體情境中的運(yùn)動(dòng)技能操作績(jī)效的評(píng)價(jià)是十分困難的，成績(jī)的好壞并不能說(shuō)明學(xué)習(xí)的好壞。六、 簡(jiǎn)答題什么是運(yùn)動(dòng)技能？并簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程的變化特征。簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能操作的測(cè)量指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法。簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)技能形成的階段。簡(jiǎn)述高