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文檔簡介
2021年吉林省松原市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.“江山易改,秉性難移”,是指人格特點中的()
A.獨特性
B.穩(wěn)定性
C.功能性
D.整合性
2.由于喜歡某人、某群體或某件事,樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn),這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段()
A.順從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.改變
3.
第
12
題
兩種對立的教學(xué)方法是()
4.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本()。
A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.途徑D.動力
5.反映對立統(tǒng)一規(guī)律的德育原則是()
A.社會主義方向性原則B.從學(xué)生實際妯發(fā)的原則C.發(fā)揚積極因素,克服消極因素的原則D.教育影響的一致性和連貫性原則
6.
第
23
題
人類思維的基本過程是()
7.下列哪一項不屬于思維的基本形式?()
A.概念
B.概括
C.判斷
D.推理
8.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是()。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能
9.
10.遺忘曲線的最先提出者是()。
A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.斯珀林D.弗洛伊德二、填空題(10題)11.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進(jìn)程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
12.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。
13.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
14.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
15.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
16.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。
17.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
18.思維的基本形式是_______、_______、_______。
19.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。
20._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。
三、簡答題(2題)21.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。
22.簡述教育的社會功能。
四、論述題(2題)23.閱讀下列案例,并回答問題。地理課上,為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,某老師說:“在浩瀚的太平洋上,一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障,在自救無果的情況下,船長拿起電話,向總部求救。如果你是船長,你怎么說呢?”一學(xué)生作打電話狀:“喂,總部,我們出事了,快來救我們?!薄拔沂强偛?,請報告你們的位置。”教師追問。該生遲疑了一下,小聲回答了一句:“我們在太平洋上?!彼幕卮鹨鹆撕逄么笮Α@蠋焼枺骸巴瑢W(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大,到哪里找呢?”學(xué)生回答道?!笆茄?,救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應(yīng)該報告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學(xué)生來討論。在討論中,學(xué)生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號;從電影票上的座位號,到平面直角坐標(biāo)系……就這樣,關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被學(xué)生們理解了。問題:該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。24.根據(jù)知覺規(guī)律,如何靈活運用直觀教學(xué)的方法?五、辨析題(2題)25.教育與社會政治經(jīng)濟(jì)同步進(jìn)行。26.教師為了更好地了解和教育學(xué)生,可以拆看學(xué)生的信件。
參考答案
1.BB
[解析]這四個選項都是人格的特點,而穩(wěn)定性是指人格一旦形成要想改變它是比較困難的,但人格的穩(wěn)定性是相對的,人格也是有可塑性。
2.C
3.C
4.D
5.C
6.A
7.BB
[解析]只要掌握思維的基本形式包括概念、判斷、推理這三種,便可以排出B。即答案選B。
8.D
9.A
10.B
11.先快后慢先快后慢
12.強(qiáng)化強(qiáng)化13.德育內(nèi)容,德育方法
14.認(rèn)識15.一般能力;特殊能力
16.生活化生活化
17.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要18.概念,判斷,推理
19.強(qiáng)制性強(qiáng)制性
20.學(xué)科課程學(xué)科課程21.意志和情緒過程有密切的聯(lián)系。
(1)情緒既可以成為意志行動的動力,也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時,這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時,該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。
(2)意志能夠控制情緒,使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒,可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制,從而使自己的意志行動服從于理智的要求。
該題是兩個概念的關(guān)系題,談到關(guān)系,一般從聯(lián)系和區(qū)別兩方面回答。1988年考過“氣質(zhì)與性格有哪些區(qū)別與聯(lián)系”,2002年考過“情緒情感與認(rèn)識過程的關(guān)系”。此外,涉及此類題的還有:能力與知識技能的關(guān)系、心理咨詢與心理治療的關(guān)系、心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系等。
22.教育對社會發(fā)展會產(chǎn)生巨大的影響與作用。
具體來說,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)教育的政治功能。
(2)教育的經(jīng)濟(jì)功能。
(3)教育的文化功能。23.(1)該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動中,教師要突出重點,深入講解,同時要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,引導(dǎo)他們通過獨立思考,融會貫通地掌握知識,發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義,先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題,吸引學(xué)生們主動參與進(jìn)來,從解決這一具體問題出發(fā),引申拓展,進(jìn)而理解經(jīng)緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2)啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是:①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵,“少而精”,起到“點”和“撥”的作用。③設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。24.(1)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì),正確地運用直觀性原則,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺,從而有助于學(xué)生對所學(xué)知識的領(lǐng)會、理解和掌握,提高教育、教學(xué)的質(zhì)量。(2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點。在教學(xué)中,教師應(yīng)按照知覺的組織原則,正確地組織直觀,才能提高學(xué)生的感知效果。(3)教會學(xué)生觀察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù),是良好觀察的重要條件。充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法,是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的重要條件。教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)是必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果,在分析研究的基礎(chǔ)上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展討論,交流并匯報觀察成果,不斷提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。25.錯誤。教育受社會發(fā)展制約,但又具有相對獨立性。其獨立性表現(xiàn)之一是:教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,具
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