大班社會(huì)教案：遵守規(guī)則教案及教學(xué)反思

第第5頁(yè)大班社會(huì)教案：遵守規(guī)則教案及教學(xué)反思

大班社會(huì)教案：遵守規(guī)章教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道生活、游戲中有很多規(guī)章需要大家一起來(lái)遵守。

2.能積極參加集體爭(zhēng)論，共同制定游戲新規(guī)章，并嘗試合作與競(jìng)賽。

3.喜愛(ài)游戲，感受由遵守規(guī)章帶來(lái)的歡樂(lè)心情。

4.樂(lè)于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：已會(huì)玩《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的標(biāo)記。

2.物質(zhì)預(yù)備：小鈴、標(biāo)記假設(shè)干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領(lǐng)頭人分隊(duì)競(jìng)賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲"看誰(shuí)認(rèn)得快'，引出規(guī)章標(biāo)記師：昨天，我們一起認(rèn)識(shí)了一些遵守規(guī)章的標(biāo)記，想和它們來(lái)做游戲嗎?

1.老師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰(shuí)認(rèn)得快。(標(biāo)記：A.向右轉(zhuǎn)。B.小鈴標(biāo)記。C.節(jié)省用水。)

2.老師出示標(biāo)記，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表示要遵守的規(guī)章。(標(biāo)記：D.保持寧?kù)o，不說(shuō)話。E.漸漸走，不要跑。)

3.小結(jié)：小伙伴真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。

二、導(dǎo)人游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)章

1.師：昨天，我們一起玩了一個(gè)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲，還記得這個(gè)游戲中要遵守哪些規(guī)章嗎?

A.不能告知亮眼人誰(shuí)是領(lǐng)頭人。提問(wèn)：這里有沒(méi)有適合的標(biāo)記可以表示這個(gè)規(guī)章呢?

請(qǐng)小伙伴來(lái)找找。(幼兒在以上的5個(gè)規(guī)章標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)

B.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。要聽(tīng)到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)

C.和領(lǐng)頭人的動(dòng)作全都。提問(wèn)：有適合的標(biāo)記嗎?(沒(méi)有，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。)

小結(jié)：原來(lái)《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)章，你們都記住了嗎?

2.幼兒進(jìn)行游戲。

師：那我們就一起來(lái)玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。

師：亮眼人怎么發(fā)覺(jué)他就是領(lǐng)頭人的?

幼：領(lǐng)頭人在變動(dòng)作的時(shí)候被發(fā)覺(jué)了。

師：那小伙伴想一想，假如你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)?

小結(jié)：聰慧的領(lǐng)頭人在變動(dòng)作時(shí)要快速、不被發(fā)覺(jué)。

幼：我看見(jiàn)許多小伙伴都在看他。

師：那小伙伴想一想，你們?cè)诳搭I(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)，怎樣看才不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)呢?

小結(jié)：聰慧的小伙伴在看領(lǐng)頭人做動(dòng)作時(shí)會(huì)靜靜地、快速地看。

狀況B：沒(méi)找出來(lái)。

師：領(lǐng)頭人是誰(shuí)呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小伙伴真厲害，都能遵守規(guī)章，沒(méi)被亮眼人找出來(lái)，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂(lè)，引入新規(guī)章

1.聽(tīng)音樂(lè)，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動(dòng)作，并引出新規(guī)章。

師：你們喜愛(ài)玩這個(gè)游戲嗎?想不想給這個(gè)游戲加點(diǎn)音樂(lè)，(。本.文來(lái)源：;.)來(lái)點(diǎn)新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(1)老師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。

(2)請(qǐng)幼兒來(lái)做領(lǐng)頭人，并自然引入新規(guī)章：亮眼人要在音樂(lè)聲中找出領(lǐng)頭人。

(3)音樂(lè)停。提問(wèn)：假如這時(shí)候，亮眼人還沒(méi)找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由爭(zhēng)論)

師：你們說(shuō)的方法都可以，音樂(lè)停了，沒(méi)有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡(jiǎn)筆畫(huà)表示)結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)章：

(1)跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作(貼標(biāo)記圖示);

(2)要在音樂(lè)規(guī)定的時(shí)間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示);

(3)假如音樂(lè)結(jié)束沒(méi)有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個(gè)節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)

2.幼兒開(kāi)始新規(guī)章的游戲。

狀況A猜對(duì)，師：說(shuō)說(shuō)你怎么發(fā)覺(jué)他就是領(lǐng)頭人的。

師：那說(shuō)明領(lǐng)頭人的動(dòng)作還要更快速、更快哦。小伙伴在看領(lǐng)頭人時(shí)還要更隱藏、更當(dāng)心。

狀況B猜錯(cuò)或猜不出來(lái)，師：音樂(lè)停了，可是還沒(méi)找出來(lái)，領(lǐng)頭人是誰(shuí)啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據(jù)游戲的規(guī)章表演節(jié)目)3.結(jié)合前次游戲的狀況，開(kāi)展第二次游戲。

小結(jié)：《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂(lè)，制定了新規(guī)章，我們的游戲就更好玩了。

四、亮眼人競(jìng)賽，引人新規(guī)章21.爭(zhēng)論，引入新規(guī)章。

活動(dòng)反思：

幼兒規(guī)章意識(shí)的形成是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程，不能通過(guò)一次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，本次活動(dòng)的開(kāi)展，雖然中間涌現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是大部分幼兒已經(jīng)懂得了遵守規(guī)章的重要性，并學(xué)會(huì)開(kāi)始遵守規(guī)章，達(dá)到了肯定的教學(xué)目的，以后還