今天-我們怎樣做班主任

今天，我們怎樣做班主任

簡陽市陽安中學(xué)

2011年8月25日從以下幾個方面進(jìn)行探討班主任工作的特點(diǎn)班主任工作的藝術(shù)班主任專業(yè)化成長推薦的書目、網(wǎng)站

一、今天的班主任工作有哪些新的特點(diǎn)？...

.要有真誠熱誠的五顆心今天的學(xué)生喜歡什么樣的班主任？班主任工作的新特點(diǎn)班主任是什么1.調(diào)查：今天的學(xué)生喜歡什么樣的班主任？（1）有真愛心（2）有親和力（3）時(shí)尚型2.班主任工作的新特點(diǎn)（1）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代——傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型班主任受到挑戰(zhàn)（2）后喻文化時(shí)代的挑戰(zhàn)——知識觀價(jià)值觀師生關(guān)系3、班主任是什么（1）、班主任是眼前學(xué)生的“偶像”；（2）、班主任是家長心中的“救星”；（3）、是教師群體中的“明星”；（4）、班集體的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者；（5）、學(xué)校教育教學(xué)的紐帶和橋梁（6）、是一條扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校的要求，擔(dān)著學(xué)生的心愿。4、班主任有有真誠熱誠的五顆星（1）愛心（2）責(zé)任心（3）進(jìn)取心（4）寬容心（5）平等心二、班主任工作藝術(shù)

要有令人仰慕的威信

要有科學(xué)治班的方略

要掌握批評懲戒的藝術(shù)1、要有令人仰慕的威信班主任的威信從哪里來？一是以“才”生威；二是以“愛”樹威；三是以“德”立威；四是以“寬”強(qiáng)威。具體來說做好以下三方面：（1）不斷用新知識豐富自己，做知識的富有人。向書本、同行學(xué)習(xí)，在干中學(xué)，學(xué)中干。（2）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。（3）要善待自己，包容別人。埋怨別人，天昏地暗；改變自己，風(fēng)和日麗。2、要有科學(xué)的治班方略（1）輪換競爭管理法（2）榜樣示范激勵法（3）捕捉教育契機(jī)法①新學(xué)期開始，不能錯失“開頭”良機(jī)；②學(xué)生調(diào)換新環(huán)境時(shí)，要及時(shí)疏導(dǎo)；③學(xué)生有了進(jìn)步或者受到表揚(yáng)事，要巧妙地指出其“美中不足”；④學(xué)生犯錯誤心中處于痛苦、不知所措時(shí)，要及時(shí)熱情幫助；⑤當(dāng)學(xué)生考試失利情緒低落時(shí)，要及時(shí)開導(dǎo)；⑥當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)差而對前途信心不足時(shí)，要及時(shí)強(qiáng)化自信心教育。3、要掌握批評懲戒的藝術(shù)（1）批評要對事不對人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。（2）不同的學(xué)生采取不同的方法。①對性格內(nèi)向、自信心強(qiáng)的學(xué)生要采取“溫和式”批評；②對于脾氣不好、自我意識強(qiáng)的學(xué)生要“商討式”批評；③對于無意識犯錯或者初次犯錯的學(xué)生，應(yīng)采取容忍式低調(diào)處理；④對于心里承受能力差的學(xué)生，宜通過鼓勵達(dá)到批評的目的；⑤對于屢教不改的學(xué)生，要分析原因?qū)ΠY下藥。（3）把批評的語言“包裝”后再使用。（4）注意做到“七不”。一不要在公開場合點(diǎn)名批評學(xué)生或者侮辱學(xué)生；

二不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生生理缺陷；

三不要在學(xué)生犯錯誤時(shí)動不動就請家長；

四不要用過激的言辭夸大學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)；

五不要用輕蔑的語言或表情對待學(xué)生；

六不要把不良情緒帶到課堂；

七不要把學(xué)生成績作為批評學(xué)生的未有標(biāo)準(zhǔn)。三、班主任的專業(yè)化成長（一）班主任專業(yè)化的內(nèi)容：班主任的角色定位班主任的特殊操作系統(tǒng)（一）班主任的角色定位1、班主任是學(xué)生全面成長的引路人——（1）全面關(guān)心學(xué)生成長的首席教師關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展關(guān)心學(xué)生的未來發(fā)展——為學(xué)生終生發(fā)展奠基（2）學(xué)生生命成長的主要“精神關(guān)懷者”“精神關(guān)懷”（pastoralcare）這一術(shù)語來自英國，原指教區(qū)的牧師或主教給予教區(qū)內(nèi)教民的關(guān)心與幫助?，F(xiàn)在，“精神關(guān)懷”一詞的使用已超出宗教范圍，被英國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家用做精神教育的一個術(shù)語。對學(xué)生的“精神關(guān)懷”是以人為本的教育本質(zhì)的規(guī)定，是教育人性化的表現(xiàn)，它準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動的性質(zhì)：班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動；精神關(guān)懷是班主任應(yīng)有的重要品質(zhì)。精神關(guān)懷的內(nèi)容從“知識關(guān)懷”到“精神關(guān)懷”

關(guān)心學(xué)生的心理健康培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷精神2、影響學(xué)生成長的重要他人——“重要他人”是社會學(xué)的基本概念。顧明遠(yuǎn)主編的《教育大詞典（第6卷）》中的解釋是：“對個體的自我發(fā)展（尤其是在兒童時(shí)期）有重要影響的個人和群體，即對個人的品質(zhì)、語言及思維方式的發(fā)展和對個人的行為習(xí)慣、生活方式及價(jià)值觀的形成有重要影響的父母、教師、受崇拜的人物及同輩群體?！狈侵匾藢W(xué)生的社會化來說是一般性的影響因素。美國的心理學(xué)家埃里克森把人生發(fā)展分為八個階段，每個階段都有影響其發(fā)展的“關(guān)鍵影響人”（即“重要他人”）。在學(xué)生成長過程中，班主任是影響其成長發(fā)展的重要他人。這是由青少年所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和其年齡特點(diǎn)來決定的。3、

班主任是班級教育教學(xué)活動的

組織者、協(xié)調(diào)者班主任是班級的管理者和組織者，對班級負(fù)有全面責(zé)任，但是要管理好一個班級，光靠班主任的孤軍奮戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，包括班主任與任課教師的關(guān)系、任課教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與家長之間的關(guān)系等。（二）班主任的專業(yè)化成長之路

1、讀書——反思——對話——分享（1）與書籍對話，享受閱讀的精彩——苦練內(nèi)功，功夫在詩外

竇桂梅的“相由心生”朱永新的書香校園（2）在反思中提升教育品質(zhì)記錄班主任的生命成長歷程，提供優(yōu)秀班主任的研究個案：李鎮(zhèn)西的心靈寫詩；萬瑋的《班主任兵法》老板老班的博客（3）師生共寫教育隨筆（4）構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺2、做一個專業(yè)化的班主任適應(yīng)——熟練——勝任——有個性從班主任的應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)能，到形成自己的班級教育風(fēng)格。(三)新課改下班主任的角色轉(zhuǎn)換偏愛型博愛型專制型民主平等型簡單粗暴型細(xì)致耐心型限制型開放型領(lǐng)導(dǎo)者指導(dǎo)者四、推薦給班主任的閱讀書目《給教師的一百條建議》

蘇霍姆林斯基

《班主任工作漫談》魏書生《我的教育理想》

朱永新

《賞識你的孩子》

周

弘

《教育的理想與信念》

肖

川

《為生命奠基》

竇桂梅

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》

馬克斯.范梅南

《班主任創(chuàng)新工作100招》張萬詳《冬去春又來》魏智淵（科學(xué)教育出版社——新教師成長日志）《情到深處》劉國營（科學(xué)教育出版社——新教師成長日志）推薦網(wǎng)站：新教育在線http:///李鎮(zhèn)西之家http:///