優(yōu)秀學生案例

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下面是我為大家整理的優(yōu)秀學生案例（范文推薦）,供大家參考。

優(yōu)秀學生教育案例一、個案狀況：

我班有這樣一個學生：

人長得美麗，有一雙會說話的大眼睛，能歌善舞，素質(zhì)發(fā)展對比全面，成績又十分優(yōu)秀，在學校是個人見人愛的學生，學校學校老師都十分喜歡，回到家里，爸爸媽媽又視為捧為掌上明珠。

有個這樣能干的學生，我當然十分愉快，一直都很重用她，凡事都讓她管，可逐漸地我發(fā)現(xiàn)她越來越自高氣昂了，和同學之間的矛盾也越來越大了。

這學期開學初重新成立班委會，我讓她推薦幾位學生，可她說這個"太笨'，那個"不會說話'，不是搖頭就是撇嘴，好像全班除了她沒人能當班干部了！

可能正是她的這種態(tài)度，引起了同學們的不滿，班干部競選時，她落選了，當時，她就急哭了。

二、存在問題：

她從小就成績好，能力強，倍受家長老師的寵愛，所以逐漸養(yǎng)成了自負心理，競選失敗后沒有從自身找原因，而是對別人表示不滿，受挫能力極差！

三、輔導過程：

面對這個孩子，我決定讓她在生活中心服口服地看到別人的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

在一次《假使我是》的習作中，她寫了《假使我是公主》，文章中四處表露出作為一個公主的高傲，而班中有一位平日成績很一般的學生，寫了《假使我是一位母親》，文章寫得樸實感人，我就在講評課上范讀了她們的作文，讓學生來評析，不少學生都指出了，她的文章太過高傲，都說另一位學生的文章真實感人。

我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太高傲，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，今天這位同學的文章寫得比你好并不希奇，一個人不可能十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是由于她能力不夠，而是她太過自負，把當班干部看成是一種炫耀，而不是為班級服務，所以同學們才會不信任你！

她聽后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說："我懂了'。

接著，我又去她家進行了家訪，把她最近的表現(xiàn)委婉地告訴了她的家長，并站在他們的立場真心地分析了利弊，家長聽了很感動，也意識到自己對孩子過分的寵愛給孩子帶來了不

利的一面。

他們決定和我一起幫她改正缺點，成為更優(yōu)秀的學生。

果真，那以后在她家長的協(xié)助下，在我的一次次談心下，她變了，變得樂于與同學交流了，變得能虛心地聽同學們的建議了，變得更樂于助人了。

在其次個月的班干部競選中，全票通過評她為班長了！

她高心地跑到我身邊在我耳邊靜靜說了聲：

"感謝您！

老師！'

案例分析一、教師要把每個學生都看成"金子'。

老師最大的心愿莫過于學生們都能健康的成長。

但現(xiàn)實總不會那么盡如人意，有聰明好學的優(yōu)等生，也有反映慢，習慣差的困難生。

在班級里難免會出現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)待、差生差待的現(xiàn)象，從而形成少數(shù)與多數(shù)的隔膜、分化和對立。

這種分化一旦開始，必然導致班集體的分化瓦解，而使學生喪失最正確發(fā)展環(huán)境，這樣少數(shù)優(yōu)生由于受到過度的、甚至是不當?shù)谋頁P，變得自負自傲，而大多數(shù)中、后進生由于處于一種被忽略甚至被歧視的境地，而造成心理的畸變，這是多么殘忍的一幕！

所以作為班主任我覺得首先不偏愛優(yōu)秀生，一視同仁，把每個人都看成"金子'，從他們身上找到發(fā)光點。

二、教師要引導、鼓舞學生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的"我'。

高傲自負、看不起別人，是大量優(yōu)秀生身上缺點。

案例中的趙許惠身上典型地表現(xiàn)出了這種驕傲的心理。

她目中無人，班上同學沒一個在她眼里，以致于大家都不愿選她當班干部。

象她這樣驕傲、瞧不起別人的人往往既看不到自己的缺點，也看不到別人的優(yōu)點，比來比去，自己總比別人強。

這種學生最好要引導他們意識到自己的缺點，自己感到有改正缺點的必要。

我對趙許惠采用一種對缺點順推的方法，創(chuàng)造一定的條件和機遇，催化其缺點，從而促使她反省自己的所作所為，產(chǎn)生羞愧的感覺，進而痛改前非。

在她認識到自己錯誤以后，啟發(fā)她明白"寸有所長，尺有所短'的道理。

三、培養(yǎng)學生正確對待挫折的態(tài)度。

好多像趙許惠這樣優(yōu)秀的學生長期生活在"糖水'中，很少受挫折，缺乏心理承受能力，形成了外表頑強，內(nèi)心脆弱的特點，只是一次班干部評比的落選，她就急得掉眼淚，只是一次作文不如人家她就難受，這對他們將來的人生道路是很有影響的，