幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件

音樂游戲與舞蹈教學(xué)案例分析音樂游戲與舞蹈教學(xué)案例分析游戲不僅小孩喜歡，其實(shí)我們也都很喜歡，讓我們一起玩起來！游戲一：剪刀、石頭、布。規(guī)則：誰最先勝5次。游戲二：成長三部曲（雞蛋、小雞、大雞）游戲三：音樂游戲《快樂雞嘰喳》游戲不僅小孩喜歡，其實(shí)我們也都很喜歡，讓我們一我們的思考：1、在游戲中你獲得了什么？3、你覺得哪一個(gè)游戲最好玩，為什么？創(chuàng)新很多：貓鼠鳥的規(guī)則2、剪刀、石頭、布這一傳統(tǒng)經(jīng)典游戲是怎樣創(chuàng)新變出花樣的？音樂的介入，角色的扮演，讓老游戲綻放新意。音樂游戲更是孩子們的最愛，在音樂游戲中培養(yǎng)孩子對音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。音樂游戲是幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分。我們的思考：1、在游戲中你獲得了什么？3、你覺得哪一個(gè)游戲陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工

一、音樂游戲的定義：

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲式，它以音樂為靈魂，以游戲?yàn)槭侄?，是一種有規(guī)則的游戲。

它具有突出的教育作用，集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對立統(tǒng)一。

它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。

同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得了更多的積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了兒童對音樂活動(dòng)的穩(wěn)定興趣及積極、主動(dòng)個(gè)性的形成

一、音樂游戲的定義：

音樂游戲是在歌曲或音樂游戲的特點(diǎn)1、音樂性這是在音樂伴隨下的游戲活動(dòng)，游戲和音樂相互聯(lián)系和促進(jìn)，與其他游戲不同，有著特殊性：音樂指揮、促進(jìn)、和制約游戲活動(dòng)，而游戲活動(dòng)更能幫助孩子去具體形象地感受和理解音樂。案例《快樂雞嘰喳》音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、游戲高潮的設(shè)計(jì)與處理。音樂游戲的特點(diǎn)1、音樂性2、游戲性

好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，音樂游戲的游戲性很強(qiáng)。一方面音樂游戲材料要形象生動(dòng)、幽默而夸張，能充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。如：角色的模仿、頭飾、服飾的變化、道具的多樣性、各種聲音的聽辨、視頻的賞析等等。讓孩子對音樂游戲樂此不疲。

另一方面音樂游戲玩法即游戲規(guī)則要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。規(guī)則的制定既要符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)又還要注重音樂藝術(shù)性的展現(xiàn)。

還具有自然性、創(chuàng)造性以及趣味性等游戲的共同特點(diǎn)。

案例：《搶椅子》

2、游戲性

好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，音樂游戲的游戲音樂游戲《搶椅子》：

小班：規(guī)則音樂停，搶到椅子為勝。

中班：感受音樂的旋律，快慢并能用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，在音樂停止時(shí)搶到椅子為勝！（關(guān)注除了對音樂的傾聽更有了對音樂藝術(shù)性的感受和審美。）案例《誰是小熊》大班：人數(shù)增加雙倍，培養(yǎng)幼兒的合作、社會交往和藝術(shù)表現(xiàn)力。規(guī)則：音樂停止時(shí)兩人合作造型搶到椅子為勝。案例音樂《哆啦A夢和大雄》音樂游戲的音樂性趣味性讓孩子樂此不疲。音樂游戲《搶椅子》：

小班：規(guī)則音樂停，搶到椅音樂游戲的種類(一)從游戲的內(nèi)容和主題來分有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲兩類。1.有主題的音樂游戲案例《貓追捉老鼠》，老鼠可蹲下躲避。規(guī)則：貓司令在最后一句“喵嗚!”后才能向老鼠撲去，老鼠才能逃走。被捉住的老鼠停止一次游戲。音樂游戲的種類(一)從游戲的內(nèi)容和主題來分2、無主題的音樂游戲這類游戲一般沒有一定的情節(jié)構(gòu)思，只是隨音樂做動(dòng)作，相當(dāng)于律動(dòng)或律動(dòng)組合，但這種動(dòng)作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規(guī)則。如《搶椅子》的游戲，兒童只是隨著樂曲聲自由地做各種動(dòng)作，但是當(dāng)音樂一停，必須搶坐一個(gè)位子，這便是游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則設(shè)計(jì)是音樂游戲和律動(dòng)活動(dòng)的主要區(qū)別。2、無主題的音樂游戲

(二)從游戲的形式來分

分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。1、歌舞游戲一般是在歌曲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作并進(jìn)行游戲。游戲的規(guī)則通常定在歌曲的結(jié)束處。這類游戲與有主題的游戲有所不同，它可以有較明顯的游戲主題、內(nèi)容，也可以沒有專門表現(xiàn)情節(jié)和角色的音樂，相對地比較側(cè)重于兒童的創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn)。如歌曲《袋鼠》設(shè)計(jì)成音樂游戲，主要側(cè)重于引導(dǎo)兒童表現(xiàn)袋鼠媽媽和小袋鼠怎樣相親相愛，可以啟發(fā)兒童做不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。規(guī)則為音樂結(jié)束時(shí)擺好造型。(二)從游戲的形式來分

分為歌舞游戲、表演表演游戲

這類游戲是按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。從游戲內(nèi)容上看，一般有一定的情節(jié)和角色；從游戲形式上看，帶有較強(qiáng)的表演性。如大班音樂游戲《熊與石頭人》，整個(gè)音樂由三部分組成——主題歌曲、“熊走”的音樂和“小朋友跳舞”的音樂。表演游戲幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件

3．聽辨反應(yīng)游戲這類游戲比較側(cè)重于對音樂和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。如傾聽自然地各種聲音、聽聲音辨別方位、音高手勢游戲節(jié)奏游戲、樂句、樂段的欣賞游戲等。案例《茉莉花開》3．聽辨反應(yīng)游戲這類游戲比較側(cè)重于對音樂和聲音的分

民樂《茉莉花開》識別樂句歌詞，在每一樂句的結(jié)束栽種鮮花。培養(yǎng)孩子傾聽和賞析音樂的能力。

自制響瓶，感受聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化，用響瓶的不同搖擺方式感受樂曲的風(fēng)格。如：《沙沙沙》《大風(fēng)和小雨》等自制響瓶，感受聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化，用響瓶的不同搖擺方式感如何有效組織音樂游戲

樂在趣中

學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動(dòng)游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行音樂教育。”游戲化就是要注重游戲情境的情趣性。游戲的情節(jié)是幼兒理解熟悉的，角色是幼兒喜歡的，投放的材料新穎有趣。使幼兒體驗(yàn)“好玩”的感覺，這就是孩子覺得有趣的。案例《我是小金魚》如何有效組織音樂游戲

樂在趣中學(xué)前教育專家陳淑琴指美麗的小魚是孩子寵物關(guān)于魚的音樂游戲就有很多：《魚兒魚兒水里游》《網(wǎng)魚》《魚和小蝦》等等。組織以上游戲時(shí)老師們常常會采用些什么方法？美麗的小魚是孩子寵物關(guān)于魚的音樂游戲就有很多：《魚兒魚兒水里場地的設(shè)計(jì)、水草、小魚頭飾、角色、的不同分配，隊(duì)形和站位的設(shè)計(jì)等等幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件樂在奇中

根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn)，音樂活動(dòng)要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)過程中教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，大膽探索，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察日常生活的習(xí)慣。

樂在奇中

從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板》；幼兒熟悉的老鼠和貓的故事——《小貓敲門》、蝴蝶與花的關(guān)系——《蝴蝶找花》、幼兒日常生活中的再現(xiàn)《小朋友去散步》，再比如音樂游戲《灑水車》，灑水車是幼兒經(jīng)常在馬路上所見的一種有趣的特殊交通工具，幼兒樂于表現(xiàn)灑水車噴水有趣動(dòng)作，喜歡看到人們緊張地躲閃。

奇從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板大班音樂游戲《快樂的面條舞》

目標(biāo)：1、了解面條在被煮過程中的不同形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化，體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂。大班音樂游戲《快樂的面條舞》教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、幼兒能發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)煮面條過程。2、尋找滑音（面條下鍋的音樂）準(zhǔn)備：音樂、錄像、紙、筆、廚師道具過程：一、律動(dòng)入場二、通過視頻，了解面條的變化形態(tài)（1）師：小朋友們你們在家里見過煮面條嗎？誰能告訴我面條是怎樣煮熟的呢？（2）老師這有一個(gè)煮面條的小短片，待會你們要邊看邊想面條在煮的過程中發(fā)生了什么樣的變化？（看無聲視頻）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、分段欣賞樂曲，在音樂的伴奏下用豐富、有趣、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像在煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)三種不同形態(tài)的面條。四、游戲：煮面條游戲規(guī)則：注意聽滑音，在滑音處下鍋。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件樂在創(chuàng)造中利用幼兒好創(chuàng)造的特點(diǎn)，每個(gè)游戲的動(dòng)作，都啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，并要和別人做的動(dòng)作不一樣，教師及時(shí)給與肯定表揚(yáng)，滿足幼兒好創(chuàng)造的心理需求。教師可以創(chuàng)造性的使用音樂教材：可以把幼兒喜歡的富有情節(jié)的歌曲改編成音樂游戲。案例分享：中班音樂游戲《洗手絹》樂在創(chuàng)造中利用幼兒好創(chuàng)造的特點(diǎn)，每個(gè)游戲的動(dòng)作幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件創(chuàng)編規(guī)則：教具：小圍裙、紗巾、小手絹均可孩子圍坐成圓圈，有表情地演唱歌曲。教師在孩子唱到“呀得兒呀得兒”之前摸頭選出圈心表演的小朋友。小朋友自由創(chuàng)造的表演。下次游戲由圈心小朋友來選中心人員。創(chuàng)編規(guī)則：樂在賽中

利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，特別是大班，發(fā)揮幼兒爭強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險(xiǎn)、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，學(xué)會同伴間的包容和諒解。對遵守規(guī)則和獲勝的孩子一定要有適宜的獎(jiǎng)勵(lì)。（物質(zhì)：愛心小卡、紅花、折的紙鶴。精神：老師的擁抱、同伴的贊許、下次游戲的組織者）對失敗的孩子要保護(hù)自尊心。不遵守規(guī)則的孩子可以等待游戲或減少游戲次數(shù)，角色的分配。（獵人和狼）樂在賽中利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，樂在參與中

利用幼兒好表現(xiàn)參與的特點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)，老師要非常耐心地、有目的地讓所有的孩子都能參與音樂活動(dòng)，滿足幼兒好參與、被接納的心理需求。怎樣提高孩子的參與性？零碎時(shí)間的合理運(yùn)用，幼兒一日生活環(huán)節(jié)的閑散時(shí)間都可以利用。音樂的選擇：有歌詞或便于哼唱的樂曲，孩子最喜歡自己邊唱邊游戲，好聽有趣的歌曲讓孩子在沒有成人的陪伴下也能愉快的游戲。游戲規(guī)則的分層制訂，難度的不同提高。游戲材料的充分投入和多變性。樂在參與中利用幼兒好表現(xiàn)參與的特點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)，老紗巾的巧妙運(yùn)用，讓孩子想象變換成各種事物：鮮花、拉鋸、披肩、蓋頭等等一物多玩，在音樂的伴隨下越玩越樂。比如前面案例《洗手絹》《咿呀咿呀喲》紗巾的巧妙運(yùn)用，讓孩子想象變換成各種事物：鮮小動(dòng)物模仿是孩子最喜歡的，感受音樂所表現(xiàn)的音樂形象，讓孩子自由暢想創(chuàng)編動(dòng)作。角色意識的培養(yǎng)除了頭飾、胸飾、服飾以及角色場景（深林、草地、池塘）的布置以外，教師要多多嘗試，大膽創(chuàng)新。游戲《大象走》孩子的操作材料會是怎樣的？小動(dòng)物模仿是孩子最喜歡的，感受音樂所表樂在動(dòng)中

孩子的天性好動(dòng)，音樂游戲讓孩子的這一特點(diǎn)得以釋放。了解孩子喜歡什么，需要什么。從興趣入手選擇適宜的音樂游戲內(nèi)容，從幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)游戲動(dòng)作，讓音樂與動(dòng)作完美配合，用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

小班：音樂游戲的動(dòng)作比較簡單，最好各自動(dòng)作或兩兩配合。中大班：動(dòng)作可適當(dāng)提高難度同伴之間有進(jìn)一步需要配合協(xié)作的動(dòng)作。案例《快樂雞嘰喳》樂在動(dòng)中孩子的天性好動(dòng)，音樂游戲讓孩子的這

音樂游戲是娛樂也是一種最有效的學(xué)習(xí)。教師在組織活動(dòng)應(yīng)注意：充滿詩情畫意的語言、故事配樂活動(dòng)，聲情并茂的音樂活動(dòng)，形體優(yōu)美的韻律活動(dòng)，有趣多變的造型活動(dòng)及在音樂伴奏或樂器操作下的各種創(chuàng)造活動(dòng)，使游戲活動(dòng)達(dá)到高潮。

什么是幼兒園韻律活動(dòng)在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的活動(dòng)什么是幼兒園韻律活動(dòng)(1）基本動(dòng)作：走、跑、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手、抓握等。(2）模仿動(dòng)作：鳥飛、魚游、刮風(fēng)、下雨、花開、樹長；洗臉、刷牙、拍球、打氣；鋤地、播種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機(jī)等。(3)舞蹈動(dòng)作：經(jīng)過演化和進(jìn)步已經(jīng)程序化了的藝術(shù)表演動(dòng)作。（基本舞步、臂、手的動(dòng)作）(1）基本動(dòng)作：走、跑、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手、

大、中、小班幼兒舞蹈動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)：

①大的整體動(dòng)作——小的精細(xì)動(dòng)作②單純動(dòng)作——復(fù)合動(dòng)作③不移動(dòng)動(dòng)作——移動(dòng)動(dòng)作常用的幼兒舞蹈基本手位：叉腰式、抱肩式、哈哈式、花朵式、交叉式、托帽式、指臉式、腕花式等手位律動(dòng)練習(xí)，音樂可以選擇《洋娃娃和小熊跳舞》

大、中、小班幼兒舞蹈動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)：

①大的整體動(dòng)小班（3—4歲）：

主要是模仿動(dòng)作，下期加入“小碎步、小跑步”基本舞步，接受連續(xù)反復(fù)的動(dòng)作，建議選擇不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作。《小海軍》欣賞舞蹈《搖籃》中班4—5歲掌握蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步《愛我你就抱抱我》欣賞舞蹈《快樂擦皮鞋》新疆舞《幼兒園里亞克西》大班（5—6歲）掌握進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑馬步、秧歌十字步漢族《秧歌舞》藏族舞《小格?！反鲎逦琛督鹂兹篙p輕跳》小班（3—4歲）：

主要是模仿動(dòng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇

班級內(nèi)容小班中班大班音樂特點(diǎn)4——8個(gè)整齊樂句有歌詞，簡單重復(fù)，角色性強(qiáng)，曲風(fēng)歡快活潑或舒緩優(yōu)美音樂性質(zhì)（情緒）中途發(fā)生變化，有一定情節(jié)性、故事性。音樂情緒首尾呼應(yīng)，中間有明確的高潮部分分段式的樂曲都能表現(xiàn)建議具體內(nèi)容《小海軍》《搖籃》《伊比呀呀》《走路》《大蘋果》《洗手絹》等等《潑水歌》《小毛驢》《采蘑菇的小姑娘》等等《草原英雄小姐妹》《金孔雀》《次仁拉索》等舞蹈教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇班級小班中班大班音

幼兒園舞蹈教學(xué)組織實(shí)施步驟

1.引入情境欣賞舞蹈

故事導(dǎo)入、舞蹈《紅星閃閃》視頻引入、音樂導(dǎo)入、

圖片導(dǎo)入新疆舞《娃哈哈》

2、自我體驗(yàn)，幼兒自主表達(dá)對舞蹈動(dòng)作的理解圖譜觀察法、動(dòng)作體驗(yàn)法，語言激勵(lì)法

幼兒園舞蹈教學(xué)組織實(shí)施步驟

1.引入情境舞蹈《我是小海軍》動(dòng)作語匯是師生共同創(chuàng)編的旗語。幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件

3.內(nèi)化吸收，學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作，掌握舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠用動(dòng)作較協(xié)調(diào)表達(dá)。

教學(xué)方式：對比觀察法、動(dòng)作體驗(yàn)法

4.完整表達(dá)富于美感的表達(dá)教學(xué)方式：語言激勵(lì)法、浸潤體驗(yàn)法集體舞蹈欣賞：《花兒朵朵向太陽》1分13秒

3.內(nèi)化吸收，學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作，掌握舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，

在幼兒舞蹈教學(xué)中需要處理好的幾個(gè)關(guān)系

1.熟悉與新穎。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、音樂、動(dòng)作等的選擇上考慮熟悉與新穎的比例。2.簡單與復(fù)雜。集體舞動(dòng)作難度設(shè)計(jì)的適宜性。動(dòng)作或隊(duì)形等的轉(zhuǎn)換頻率要適合兒童的水平。

在幼兒舞蹈教學(xué)中需要處理好的幾個(gè)關(guān)系

3.穩(wěn)定與變化。必要的重復(fù)能給人帶來一種穩(wěn)定感，有利于學(xué)習(xí)與減緩心理的緊張度。

從教學(xué)程序上講，“坐著做上肢動(dòng)作最穩(wěn)定，坐著做下肢運(yùn)動(dòng)次之；坐著比站著穩(wěn)定，站著比移動(dòng)穩(wěn)定；在規(guī)定空間狀態(tài)下移動(dòng)，比在自由空間狀態(tài)下移動(dòng)穩(wěn)定；個(gè)人獨(dú)立空間狀態(tài)下移動(dòng)，比合作交往空間狀態(tài)下移動(dòng)穩(wěn)定?！?/p>

幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件椅子舞作為比較固定的舞蹈道具是老師們常用的神器。小班《睡吧，布娃娃》中班《找朋友》大班椅子舞《打電話》椅子舞作為比較固定的舞蹈道具是老師們常用的神器

4、從動(dòng)作和隊(duì)形編排上講，要考慮到轉(zhuǎn)換的頻率和長度。動(dòng)作與動(dòng)作、姿態(tài)、隊(duì)形變化銜接的規(guī)律性、組合的方法。（推薦視頻2013年國際芭蕾舞金獎(jiǎng)《茉莉花開》

5、從音樂的選擇和剪輯上講，要考慮音樂的重復(fù)性和變化的長度和頻率。變換的長度要適合，兒童能夠轉(zhuǎn)換到位的就是恰當(dāng)?shù)?。（幼兒舞蹈《藍(lán)天藍(lán)》《世紀(jì)娃》

6、從創(chuàng)造性內(nèi)容的合理設(shè)置來講，要有重點(diǎn)的進(jìn)行一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)造。4、從動(dòng)作和隊(duì)形編排上講，要考慮到轉(zhuǎn)換的頻率和長幼兒集體舞蹈的學(xué)習(xí)從單圈舞蹈開始學(xué)習(xí)進(jìn)而雙圈舞蹈。（方向）幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件案例分析：圓圈舞《快樂恰恰恰》案例價(jià)值：1、舞蹈形式的多樣化：從散點(diǎn)式的舞蹈到互動(dòng)式的發(fā)展，邀請舞和集體舞應(yīng)該積極開展。2、平日里加強(qiáng)基本動(dòng)作和基本手位的學(xué)習(xí)，創(chuàng)編實(shí)在基本、重復(fù)變化的基礎(chǔ)上。3、單圈舞、雙圈舞、交換舞伴行進(jìn)舞是發(fā)展孩子交往合作學(xué)習(xí)的重要途徑。4、幼兒舞蹈是增進(jìn)家園聯(lián)系有效橋梁。親子舞蹈、家長開放日、六一慶?；顒?dòng)。案例分析：圓圈舞《快樂恰恰恰》案例價(jià)值：幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件中國歷史上偉大的人民教育家陶行知行是知之始，知是行之成！謝謝分享和聆聽?。。。?！中國歷史上偉大的人民教育家陶行知音樂游戲與舞蹈教學(xué)案例分析音樂游戲與舞蹈教學(xué)案例分析游戲不僅小孩喜歡，其實(shí)我們也都很喜歡，讓我們一起玩起來！游戲一：剪刀、石頭、布。規(guī)則：誰最先勝5次。游戲二：成長三部曲（雞蛋、小雞、大雞）游戲三：音樂游戲《快樂雞嘰喳》游戲不僅小孩喜歡，其實(shí)我們也都很喜歡，讓我們一我們的思考：1、在游戲中你獲得了什么？3、你覺得哪一個(gè)游戲最好玩，為什么？創(chuàng)新很多：貓鼠鳥的規(guī)則2、剪刀、石頭、布這一傳統(tǒng)經(jīng)典游戲是怎樣創(chuàng)新變出花樣的？音樂的介入，角色的扮演，讓老游戲綻放新意。音樂游戲更是孩子們的最愛，在音樂游戲中培養(yǎng)孩子對音樂感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。音樂游戲是幼兒園進(jìn)行音樂教學(xué)的一個(gè)重要部分。我們的思考：1、在游戲中你獲得了什么？3、你覺得哪一個(gè)游戲陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。"幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動(dòng)。陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工

一、音樂游戲的定義：

音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進(jìn)行的游戲，游戲中的動(dòng)作要符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、曲式，它以音樂為靈魂，以游戲?yàn)槭侄危且环N有規(guī)則的游戲。

它具有突出的教育作用，集中體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技能性與兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平之間的對立統(tǒng)一。

它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中既掌握了一定的音樂知識和技能，也在不知不覺中滲透了品德教育和審美教育。

同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得了更多的積極情緒情感的享受和體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)了兒童對音樂活動(dòng)的穩(wěn)定興趣及積極、主動(dòng)個(gè)性的形成

一、音樂游戲的定義：

音樂游戲是在歌曲或音樂游戲的特點(diǎn)1、音樂性這是在音樂伴隨下的游戲活動(dòng)，游戲和音樂相互聯(lián)系和促進(jìn)，與其他游戲不同，有著特殊性：音樂指揮、促進(jìn)、和制約游戲活動(dòng)，而游戲活動(dòng)更能幫助孩子去具體形象地感受和理解音樂。案例《快樂雞嘰喳》音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、游戲高潮的設(shè)計(jì)與處理。音樂游戲的特點(diǎn)1、音樂性2、游戲性

好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，音樂游戲的游戲性很強(qiáng)。一方面音樂游戲材料要形象生動(dòng)、幽默而夸張，能充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣。如：角色的模仿、頭飾、服飾的變化、道具的多樣性、各種聲音的聽辨、視頻的賞析等等。讓孩子對音樂游戲樂此不疲。

另一方面音樂游戲玩法即游戲規(guī)則要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。規(guī)則的制定既要符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)又還要注重音樂藝術(shù)性的展現(xiàn)。

還具有自然性、創(chuàng)造性以及趣味性等游戲的共同特點(diǎn)。

案例：《搶椅子》

2、游戲性

好玩、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)，音樂游戲的游戲音樂游戲《搶椅子》：

小班：規(guī)則音樂停，搶到椅子為勝。

中班：感受音樂的旋律，快慢并能用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，在音樂停止時(shí)搶到椅子為勝?。P(guān)注除了對音樂的傾聽更有了對音樂藝術(shù)性的感受和審美。）案例《誰是小熊》大班：人數(shù)增加雙倍，培養(yǎng)幼兒的合作、社會交往和藝術(shù)表現(xiàn)力。規(guī)則：音樂停止時(shí)兩人合作造型搶到椅子為勝。案例音樂《哆啦A夢和大雄》音樂游戲的音樂性趣味性讓孩子樂此不疲。音樂游戲《搶椅子》：

小班：規(guī)則音樂停，搶到椅音樂游戲的種類(一)從游戲的內(nèi)容和主題來分有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲兩類。1.有主題的音樂游戲案例《貓追捉老鼠》，老鼠可蹲下躲避。規(guī)則：貓司令在最后一句“喵嗚!”后才能向老鼠撲去，老鼠才能逃走。被捉住的老鼠停止一次游戲。音樂游戲的種類(一)從游戲的內(nèi)容和主題來分2、無主題的音樂游戲這類游戲一般沒有一定的情節(jié)構(gòu)思，只是隨音樂做動(dòng)作，相當(dāng)于律動(dòng)或律動(dòng)組合，但這種動(dòng)作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規(guī)則。如《搶椅子》的游戲，兒童只是隨著樂曲聲自由地做各種動(dòng)作，但是當(dāng)音樂一停，必須搶坐一個(gè)位子，這便是游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則設(shè)計(jì)是音樂游戲和律動(dòng)活動(dòng)的主要區(qū)別。2、無主題的音樂游戲

(二)從游戲的形式來分

分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。1、歌舞游戲一般是在歌曲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作并進(jìn)行游戲。游戲的規(guī)則通常定在歌曲的結(jié)束處。這類游戲與有主題的游戲有所不同，它可以有較明顯的游戲主題、內(nèi)容，也可以沒有專門表現(xiàn)情節(jié)和角色的音樂，相對地比較側(cè)重于兒童的創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn)。如歌曲《袋鼠》設(shè)計(jì)成音樂游戲，主要側(cè)重于引導(dǎo)兒童表現(xiàn)袋鼠媽媽和小袋鼠怎樣相親相愛，可以啟發(fā)兒童做不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。規(guī)則為音樂結(jié)束時(shí)擺好造型。(二)從游戲的形式來分

分為歌舞游戲、表演表演游戲

這類游戲是按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。從游戲內(nèi)容上看，一般有一定的情節(jié)和角色；從游戲形式上看，帶有較強(qiáng)的表演性。如大班音樂游戲《熊與石頭人》，整個(gè)音樂由三部分組成——主題歌曲、“熊走”的音樂和“小朋友跳舞”的音樂。表演游戲幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件

3．聽辨反應(yīng)游戲這類游戲比較側(cè)重于對音樂和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。如傾聽自然地各種聲音、聽聲音辨別方位、音高手勢游戲節(jié)奏游戲、樂句、樂段的欣賞游戲等。案例《茉莉花開》3．聽辨反應(yīng)游戲這類游戲比較側(cè)重于對音樂和聲音的分

民樂《茉莉花開》識別樂句歌詞，在每一樂句的結(jié)束栽種鮮花。培養(yǎng)孩子傾聽和賞析音樂的能力。

自制響瓶，感受聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化，用響瓶的不同搖擺方式感受樂曲的風(fēng)格。如：《沙沙沙》《大風(fēng)和小雨》等自制響瓶，感受聲音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化，用響瓶的不同搖擺方式感如何有效組織音樂游戲

樂在趣中

學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動(dòng)游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行音樂教育?！庇螒蚧褪且⒅赜螒蚯榫车那槿ば浴Ｓ螒虻那楣?jié)是幼兒理解熟悉的，角色是幼兒喜歡的，投放的材料新穎有趣。使幼兒體驗(yàn)“好玩”的感覺，這就是孩子覺得有趣的。案例《我是小金魚》如何有效組織音樂游戲

樂在趣中學(xué)前教育專家陳淑琴指美麗的小魚是孩子寵物關(guān)于魚的音樂游戲就有很多：《魚兒魚兒水里游》《網(wǎng)魚》《魚和小蝦》等等。組織以上游戲時(shí)老師們常常會采用些什么方法？美麗的小魚是孩子寵物關(guān)于魚的音樂游戲就有很多：《魚兒魚兒水里場地的設(shè)計(jì)、水草、小魚頭飾、角色、的不同分配，隊(duì)形和站位的設(shè)計(jì)等等幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件樂在奇中

根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點(diǎn)，音樂活動(dòng)要有探索性。在游戲中不斷提供新的刺激，激發(fā)幼兒的好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)過程中教師要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，大膽探索，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)作，使幼兒創(chuàng)造性思維的幼芽能得以發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒勤于、樂于、善于觀察日常生活的習(xí)慣。

樂在奇中

從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板》；幼兒熟悉的老鼠和貓的故事——《小貓敲門》、蝴蝶與花的關(guān)系——《蝴蝶找花》、幼兒日常生活中的再現(xiàn)《小朋友去散步》，再比如音樂游戲《灑水車》，灑水車是幼兒經(jīng)常在馬路上所見的一種有趣的特殊交通工具，幼兒樂于表現(xiàn)灑水車噴水有趣動(dòng)作，喜歡看到人們緊張地躲閃。

奇從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板大班音樂游戲《快樂的面條舞》

目標(biāo)：1、了解面條在被煮過程中的不同形態(tài)變化，嘗試用夸張有趣的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)不同形態(tài)的面條。2、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的明顯節(jié)奏變化，體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與喜悅，感受集體游戲的快樂。大班音樂游戲《快樂的面條舞》教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、幼兒能發(fā)揮想像，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)煮面條過程。2、尋找滑音（面條下鍋的音樂）準(zhǔn)備：音樂、錄像、紙、筆、廚師道具過程：一、律動(dòng)入場二、通過視頻，了解面條的變化形態(tài)（1）師：小朋友們你們在家里見過煮面條嗎？誰能告訴我面條是怎樣煮熟的呢？（2）老師這有一個(gè)煮面條的小短片，待會你們要邊看邊想面條在煮的過程中發(fā)生了什么樣的變化？（看無聲視頻）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、分段欣賞樂曲，在音樂的伴奏下用豐富、有趣、夸張的動(dòng)作表現(xiàn)面條的變化。

教師小結(jié)：老師覺得這首曲子很像在煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)三種不同形態(tài)的面條。四、游戲：煮面條游戲規(guī)則：注意聽滑音，在滑音處下鍋。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件樂在創(chuàng)造中利用幼兒好創(chuàng)造的特點(diǎn)，每個(gè)游戲的動(dòng)作，都啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，并要和別人做的動(dòng)作不一樣，教師及時(shí)給與肯定表揚(yáng)，滿足幼兒好創(chuàng)造的心理需求。教師可以創(chuàng)造性的使用音樂教材：可以把幼兒喜歡的富有情節(jié)的歌曲改編成音樂游戲。案例分享：中班音樂游戲《洗手絹》樂在創(chuàng)造中利用幼兒好創(chuàng)造的特點(diǎn)，每個(gè)游戲的動(dòng)作幼兒教師培訓(xùn)：幼兒音樂游戲與舞蹈案例分析課件創(chuàng)編規(guī)則：教具：小圍裙、紗巾、小手絹均可孩子圍坐成圓圈，有表情地演唱歌曲。教師在孩子唱到“呀得兒呀得兒”之前摸頭選出圈心表演的小朋友。小朋友自由創(chuàng)造的表演。下次游戲由圈心小朋友來選中心人員。創(chuàng)編規(guī)則：樂在賽中

利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，特別是大班，發(fā)揮幼兒爭強(qiáng)好勝不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，在活動(dòng)中著重培養(yǎng)幼兒參與競爭的能力，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性，培養(yǎng)幼兒敢于冒險(xiǎn)、持之以恒、善于合作的精神，幫助幼兒樹立自尊心，學(xué)會同伴間的包容和諒解。對遵守規(guī)則和獲勝的孩子一定要有適宜的獎(jiǎng)勵(lì)。（物質(zhì)：愛心小卡、紅花、折的紙鶴。精神：老師的擁抱、同伴的贊許、下次游戲的組織者）對失敗的孩子要保護(hù)自尊心。不遵守規(guī)則的孩子可以等待游戲或減少游戲次數(shù)，角色的分配。（獵人和狼）樂在賽中利用幼兒好勝的特點(diǎn)，適度采用競賽性，樂在參與中

利用幼兒好表現(xiàn)參與的特點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)，老師要非常耐心地、有目的地讓所有的孩子都能參與音樂活動(dòng)，滿足幼兒好參與、被接納的心理需求。怎樣提高孩子的參與性？零碎時(shí)間的合理運(yùn)用，幼兒一日生活環(huán)節(jié)的閑散時(shí)間都可以利用。音樂的選擇：有歌詞或便于哼唱的樂曲，孩子最喜歡自己邊唱邊游戲，好聽有趣的歌曲讓孩子在沒有成人的陪伴下也能愉快的游戲。游戲規(guī)則的分層制訂，難度的不同提高。游戲材料的充分投入和多變性。樂在參與中利用幼兒好表現(xiàn)參與的特點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)，老紗巾的巧妙運(yùn)用，讓孩子想象變換成各種事物：鮮花、拉鋸、披肩、蓋頭等等一物多玩，在音樂的伴隨下越玩越樂。比如前面案例《洗手絹》《咿呀咿呀喲》紗巾的巧妙運(yùn)用，讓孩子想象變換成各種事物：鮮小動(dòng)物模仿是孩子最喜歡的，感受音樂所表現(xiàn)的音樂形象，讓孩子自由暢想創(chuàng)編動(dòng)作。角色意識的培養(yǎng)除了頭飾、胸飾、服飾以及角色場景（深林、草地、池塘）的布置以外，教師要多多嘗試，大膽創(chuàng)新。游戲《大象走》孩子的操作材料會是怎樣的？小動(dòng)物模仿是孩子最喜歡的，感受音樂所表樂在動(dòng)中

孩子的天性好動(dòng)，音樂游戲讓孩子的這一特點(diǎn)得以釋放。了解孩子喜歡什么，需要什么。從興趣入手選擇適宜的音樂游戲內(nèi)容，從幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)游戲動(dòng)作，讓音樂與動(dòng)作完美配合，用游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

小班：音樂游戲的動(dòng)作比較簡單，最好各自動(dòng)作或兩兩配合。中大班：動(dòng)作可適當(dāng)提高難度同伴之間有進(jìn)一步需要配合協(xié)作的動(dòng)作。案例《快樂雞嘰喳》樂在動(dòng)中孩子的天性好動(dòng)，音樂游戲讓孩子的這

音樂游戲是娛樂也是一種最有效的學(xué)習(xí)。教師在組織活動(dòng)應(yīng)注意：充滿詩情畫意的語言、故事配樂活動(dòng)，聲情并茂的音樂活動(dòng)，形體優(yōu)美的韻律活動(dòng)，有趣多變的造型活動(dòng)及在音樂伴奏或樂器操作下的各種創(chuàng)造活動(dòng)，使游戲活動(dòng)達(dá)到高潮。

什么是幼兒園韻律活動(dòng)在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的活動(dòng)什么是幼兒園韻律活動(dòng)(1）基本動(dòng)作：走、跑、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手、抓握等。(2）模仿動(dòng)作：鳥飛、魚游、刮風(fēng)、下雨、花開、樹長；洗臉、刷牙、拍球、打氣；鋤地、播種、騎馬、打槍、織網(wǎng)、采茶、開飛機(jī)等。(3)舞蹈動(dòng)作：經(jīng)過演化和進(jìn)步已經(jīng)程序化了的藝術(shù)表演動(dòng)作。（基本舞步、臂、手的動(dòng)作）(1）基本動(dòng)作：走、跑、搖頭、點(diǎn)頭、彎腰、屈膝、擊掌、招手、

大、中、小班幼兒舞蹈動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)：

①大的整體動(dòng)作——小的精細(xì)動(dòng)作②單純動(dòng)作——復(fù)合動(dòng)作③不移動(dòng)動(dòng)作——移動(dòng)動(dòng)作常用的幼兒舞蹈基本手位：叉腰式、抱肩式、哈哈式、花朵式、交叉式、托帽式、指臉式、腕花式等手位律動(dòng)練習(xí)，音樂可以選擇《洋娃娃和小熊跳舞》

大、中、小班幼兒舞蹈動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)：

①大的整體動(dòng)小班（3—4歲）：

主要是模仿動(dòng)作，下期加入“小碎步、小跑步”基本舞步，接受連續(xù)反復(fù)的動(dòng)作，建議選擇不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作?！缎『＼姟沸蕾p舞蹈《搖籃》中班4—5歲掌握蹦跳步、墊步、踵趾小跑步、踏點(diǎn)步《愛我你就抱抱我》欣賞舞蹈《快樂擦皮鞋》新疆舞《幼兒園里亞克西》大班（5—6歲）掌握進(jìn)退步、溜冰步、交替步、跑馬步、秧歌十字步漢族《秧歌舞》藏族舞《小格?！反鲎逦琛督鹂兹篙p輕跳》小班（3—4歲）：

主要是模仿動(dòng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇

班級內(nèi)容小班中班大班音樂特點(diǎn)4——8個(gè)整齊樂句有歌詞，簡單重復(fù)，角色性強(qiáng)，曲風(fēng)歡快活潑或舒緩優(yōu)美音樂性質(zhì)（情緒）中途發(fā)生變化，有一定情節(jié)性、故事性。音樂情緒首尾呼應(yīng)，中間有明確的高潮部分分段式的樂曲都能表現(xiàn)建議具體內(nèi)容《小海軍》《