信息化時代中學生道德與法治教育的機遇

信息化時代中學生道德與法治教育的機遇〔〕:

摘要：隨著時代的開展，教學觀念也在與時俱進地開展，但道德與法制教育仍是教師工作的重中之重。加強初中生思想品德教育，幫助學生提升思想品德程度，到達理論知識學習與理論鍛煉相統(tǒng)一，是教育者義不容辭的責任。教育信息化時代，中學生道德與法治教育受到教育信息化平臺的較大影響，如何利用教育信息化來提升中學生道德與法治教育的效果，正在被更多的教育者所關注。

關鍵詞：教育信息化；中學生；道德與法治

教育信息化時代，中學道德與法治工作與教育信息化平臺深度交融的新型教育方式，給師者提供了提升教學根底業(yè)務程度、豐富社會科技知識、創(chuàng)新理論理論等方面的便利。

一、延伸了中學生道德與法治教學的時空性

講臺授課與家庭教育、傳統(tǒng)媒介〔電視播送與報紙雜志〕分別構(gòu)成了傳統(tǒng)中學生道德與法治教育的"一體兩翼";。其中，講臺授課作為主體，在前教育信息化時代是中學生道德與法治教育的主力擔當，且在將來教育教學中仍不可或缺。但是，傳統(tǒng)的講臺授課以在校集中進展為主，以課后做題、理論與定期考試為輔，教學時間與空間受到教學安排、班級編制、單節(jié)時長、理論形式等客觀條件的限制。網(wǎng)絡教育信息化時代的到來，極大地延伸了傳統(tǒng)中學生道德與法治教育的時空。授課活動不再局限于班級內(nèi)的三尺講臺，師生交流也不再局限于師生間的"耳提面命";。教師可將與課程相關的課件、文章、詩詞、視頻發(fā)布在教育信息化平臺供需要者觀看，不再局限于所帶班級與同校教師。人們可以隨時隨地在智能終端觀看，假設閱覽后認同教師的發(fā)布或引用內(nèi)容，他們也可自行分享繼而形成更為廣泛的傳播，使受眾在人數(shù)和范圍上擴展至全社會師生及各行各業(yè)人員，豐富了中學生道德與法治學習的形式，也推動社會形成良好風氣繼而反作用于中學生道德與法治教育。

同時，師生可在課下通過教育信息化平臺建立單人對話或在群組內(nèi)進展話題討論，隨時進展"點對點";"點對面";"面對面";的溝通與互動，拉近了師生之間的間隔，豐富了溝通方式，有力地提升了中學生道德與法治教育的影響力。

二、提升了中學生道德與法治學習的能動性

教育信息化平臺使師生平等的思想交流成為可能。教育信息化平臺上的交流可實名亦可匿名，學生可放下?lián)鷳n說錯話而遭到批評的畏懼，使用化名向教師敞開心扉，知無不言，將內(nèi)心的真實想法通過教育信息化平臺展示出來，使學生從過去被動溝通、甚至回絕溝通，變?yōu)樵诮逃畔⒒脚_所形成的寬松氣氛下主動傾訴，使教育者可以更好地掌握學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整教學方向、教育方式、思想引導等，進步中學生道德與法治教育質(zhì)量。

三、進步了中學生道德與法治教育的時效性

諸多重大政治、經(jīng)濟、社會、文化等事件都為中學生道德與法治教育工作者提供了大量資源。教育信息化時代重大事件的信息傳播速度極快，以屠呦呦女士獲獎為例，其帶著研究團隊歷經(jīng)四十余年刻苦鉆研，最終提取出"中華神藥";青蒿素，并因此榮獲諾貝爾獎。在上述實例中，不得不提的是她敏銳的觀察力和廣闊的視野，但更為重要的就是人們經(jīng)?？吹蕉霾坏降某种院憔?。她一步一個腳印，步步都是那么踏實，這種踏實越過疾病，越過榮譽，更越過生命的價值。

該實例可使中學生意識到，面對楷模，我們不僅僅有溢美之詞，更應該看到的是楷模背后四十余年的默默奮斗與鉆研，這四十余年不停奮斗的她與我們普通人一樣卻又不一樣，她獲得諾獎既在意料之外又在情理之中。中學生將面臨的中考、高考同樣需要有她這樣默默奮斗、長期堅持的精神。教師及時將這些內(nèi)容整合并提供應學生，可進步中學生道德與法治教育的時效性。

四、關注了學科素養(yǎng)，積極引導中學生媒介素養(yǎng)的提升

中學道德與法治工作者不僅肩負著傳授知識的重任，還應該在授課的過程中潛移默化地進步學生的學科素養(yǎng)。教育信息化時代下，尤其要注重學生學科素養(yǎng)中媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

首先，教學生學會"辨";，對網(wǎng)絡平臺上良莠不齊的信息要有分辨才能，那些通過教育信息化平臺施行詐騙，竊取個人隱私的信息，應該馬上"棄其糟粕";。其次，在品德教學中，我們應當教會學生"取";，也就是說"取其精華";，讓學生從教育信息化平臺中汲取對自己的學習生活以及成長有利的精華。教師作為學習的引導者，可以為學生推送有益于學習成長的平臺、軟件，也可以自建論壇或者組群向?qū)W生推送知識。這些東西可以是有利于學生成長的心靈雞湯，也可以是課堂知識的補充，或是能擴大學生視野等。

總之，在教育信息化時代，我們要加強對學生的監(jiān)管，通過課堂和課下雙管齊下對學生進展教育，以社會主義核心價值觀為導向，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

【1】張海峽.淺談激活初中道德與法制課堂的方法與途徑[J].學周刊，2022〔34〕.

【2】張乃洪.初中思品課程法制教育的探究與理論[J].福建教育學院學報，