部編版小學(xué)語文六年級《魯濱遜漂流記》課堂教學(xué)實(shí)錄

《魯濱孫漂流記》課堂教學(xué)實(shí)錄師：課前，我們來看一段視頻吧！（課件出示）P播放荒野求生視頻師：生吞象鼻蟲，燒烤野老鼠的貝爺，你們一定有所耳聞吧！在這檔野外求生節(jié)目中，他克服了種種困難，在惡劣的環(huán)境中尋求生機(jī)。孩子們，如果有一天，你一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己身處在這樣的環(huán)境中（課件出示）P這是一個無名的、沒有人居住的荒島；到處是亂石野草；你又冷又餓；沒有同伴；沒有充足的食物；周圍還有野獸和野人出現(xiàn) 師：身處在這樣的環(huán)境中，你會怎么辦？（生答，師隨評）師：在現(xiàn)實(shí)生活中，一個人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國作家笛福給我們的答案是“能”。不行，請看?。ㄕn件出示）P十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭吵，結(jié)果被遺棄在一個荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活。后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時的人物。讓他沒想到的是，這段傳奇的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個作家的靈感。不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾?笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》，（課件出示課題）（B板書：課題）一起讀讀課題。（齊讀）師：《魯濱遜漂流記》與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？誰來介紹下？（生答，師隨評）（課件出示）P笛福（ 1660— 1731），是十八世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被稱為“歐洲小說之父”。他書中的主人公聰明機(jī)智，充滿活力，不信天命，相信“常識”。他尤其擅長描寫環(huán)境，情節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫讓人感覺身臨其境。師：這篇課文啊！是名著導(dǎo)讀，分成了梗概和精彩片段。那什么是梗概呢？（書的主要內(nèi)容）嗯，你對梗概有了初步的了解。（課件出示）P梗概是一種應(yīng)用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會幫你介紹劇情和演員，當(dāng)我們制作一份好書推薦手抄報(bào)時，也會用到梗概。師：我從你們專注的目光中，發(fā)現(xiàn)你們對梗概還是挺感興趣的。相比平時閱讀中遇到的梗概，咱們課文中這篇梗概略顯長了一些。那么這個長長的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快讀的瀏覽一下。（生瀏覽，師巡視）師：誰來簡要地介紹一下？（生答）（課件出示）P魯濱孫在坐船的時候，額，魯濱孫在坐船的時候遇到了大風(fēng)，被淪落到了一個荒島上。在荒島上，魯濱孫用巧妙的方法使勁生存下。后來自己遇到，自己碰上了野人，其中自己又救了一個野人，將那個野人的名字取名為星期五。最后，最后，魯濱孫和野人星期五碰到了，額，碰到了一艘英國，英國，英國商船，然后發(fā)現(xiàn)商船上的水手將船長綁架了。但是，魯濱孫和星期五將，將船長解救過來，之后船長為了報(bào)答他們，將他們送回了英國。師：剛才，他的介紹中，提到了本故事的幾大關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。首先，他說，魯濱孫啊遇到了海難，幸存了下來，流落到了——（荒島上）。接著，他又重點(diǎn)敘述了他在荒島上——（定居）師：定居荒島，努力——（求生）。最后，他救下了——（船長），回到了英國。（課件出示）P海上遇難 流落荒島P定居荒島 努力求生P終于獲救 回到英國師：同學(xué)們看看，這個小說他重點(diǎn)寫的是哪個部分呢？（定居荒島，努力求生）師：那么，大家想一想，魯濱孫在荒島上求生的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？誰能結(jié)合梗概，來說一說，生1：首先，魯濱孫他雖然從船上搬下了很多食物來吃，但是很快食物卻吃完了，他的解決方法是帶上狗，然后拿著獵槍去林中打獵和抓魚。師：你剛才提到了魯濱孫遇到了什么問題啊？（溫飽）哦，溫飽饑餓，側(cè)重的是他的吃的問題。我們用食物來概括這一方面的問題（課件出示）（B板書：食物）P食物困難師：這位同學(xué)還提到了他解決的兩個辦法，分別是從船上（搬運(yùn)食物）（課件出示）P搬運(yùn)食物師：搬運(yùn)食物，當(dāng)食物吃完，他就（打獵）（課件出示）P打獵師：誰還有補(bǔ)充？生2：不僅僅是打獵，然后了魯濱孫還把這個打獵來的活山羊養(yǎng)起來，然后呢逐漸養(yǎng)成山羊群，然后呢，他就可以喝到羊奶，就既可以喝到羊奶，又可以吃到羊肉。師：是啊，這是一個很重要的情節(jié)。（課件出示）P養(yǎng)羊師：還有嗎？生3：我覺得他還有自己種植糧食。（課件出示）P種麥師：經(jīng)過同學(xué)們的交流補(bǔ)充，我們發(fā)現(xiàn)，魯濱孫在島上遇到了（食物的困難）師：他先（搬運(yùn)食物）他還（打獵、養(yǎng)羊、種麥）成功的解決了這個問題。師：他還遇到了哪些困難呢？生4：他遇到的第二個問題是，他發(fā)現(xiàn)了一些野人，他擔(dān)心那些野人會去，就是會吃他們，所以他的解決辦法是，他在前面的，他在空地上插下楊柳樁子，又將羊群上分成了幾個地方，圈養(yǎng)。（課件出示）P遇野人師：他遇到了野人，他的人身安全遇到了嚴(yán)重地威脅。于是他插下柳樁，防御野人。這是什么問題？（安全）這是你的閱讀收獲。（B板書：安全 ）師：除了安全問題，還有其他方面的問題嗎？請同學(xué)們也學(xué)著這種學(xué)習(xí)方法，在梗概旁簡單地列一列，開始吧?。ㄉx，師巡視）生：魯濱孫還遇到了住處的問題。他在荒島上找到了，在一個上坡上找到了一塊有水源，有樹蔭，又可以防野獸的地方。然后，他在那里自己搭起了一個簡陋的帳篷。師：你發(fā)現(xiàn)魯濱孫遇到的困難是（住處）（B板書：住處 ）師：住處的問題，他選擇了一個既安全又比較方便就生活的地方住下來。還有嗎？生：為了保障自己的住處既安全又能防御野獸的襲擊，他已經(jīng)在周圍插下了（楊柳莊子）（課件出示）P插柳樁師：他還把自己的羊群（分圈養(yǎng)）（課件出示）P分圈養(yǎng)師：然后，分開，分開一部分來養(yǎng)。分開幾個圈來養(yǎng)。后來，有一天，三十多位野人一起沖上岸去的時候——生：魯濱孫發(fā)現(xiàn)了有野人正抓著兩個倒霉的同伴，殺死了一個，其中有一個掙扎著逃跑了。而那個人逃跑的方向正是魯濱孫的住處。師：他是魯濱孫，于是魯濱孫教化了這位野人，不僅教會了他說話，還，不僅教會了他說話，同時還教會，還給他取了個名字，還將叫做（星期五）（課件出示）P救星期五師：于是就解決了的安全問題。最后，救下船長，回到英國。課件出示）P救船長回英國師：同學(xué)們，剛才呀，我們用提煉、梳理的方法來閱讀梗概。形成了這么一組關(guān)鍵詞，現(xiàn)在誰能看著這組關(guān)鍵詞向大家介紹一下這個梗概的主要內(nèi)容。（生答）（課件出示）P魯濱孫不幸流落荒島，他定居荒島，努力求生。他先解決了住處問題，選擇了一個安全、方便的好地方，搭起了帳篷。然后，他發(fā)現(xiàn)自己沒有食物了，沒有食物任何人都撐不久，于是，他就端起獵槍去打獵。然后還圈養(yǎng)起他抓到的山羊。最后，他還想辦法種植了糧食?？墒牵幸惶?，他看見有一些野人上了岸，但這些野人非常野蠻，他們還吃人。魯濱孫非?？植?，非常害怕，于是他就插下尖銳的柳莊，還把羊群分開養(yǎng)。這時，這時，他發(fā)現(xiàn)有一群野人要?dú)⒌魞蓚€野人。一個被殺了，另一個人向著他住處的方向跑了。魯濱孫很同情這個逃跑的野人，于是就開槍打死了追趕他的兩個野人，還教化了他，教他學(xué)會說英文，然后還讓他成為自己的好幫手。最后，他們碰到碰到了一艘水手叛亂的船，他們救下了船長，然后，作為報(bào)答，船長帶他們回到了英國。師：這位同學(xué)說得語言比較簡潔，而且這個非常精煉。將整個故事呀說得非常連貫。師：寫梗概就是要先把原文故事情節(jié)中的重要節(jié)點(diǎn)全部提煉出來，然后用精煉的語言把這些關(guān)鍵部分串聯(lián)起來，就成為一篇梗概了。師：同學(xué)們，梗概部分大家已經(jīng)讀懂了。課文除了梗概還有一部分重要的內(nèi)容，那就是——（精彩片段）師：你說，這個精彩片段大致對應(yīng)了梗概的哪部分內(nèi)容呀？（他從船上搬完食物回來之后的那一部分）那么這部分又寫了哪些事呢？（生答）（課件出示）P刻日歷、搜集物資、打木樁、好處與壞處對照表師：就讓我們走進(jìn)荒島求生的魯濱孫的那最初的生活吧。請同學(xué)們自由地默讀精彩片段，在你最感興趣的內(nèi)容旁邊寫下你的感受和體會（生默讀，師巡視）預(yù)設(shè)1：（根據(jù)情況，適當(dāng)拓展）師：（課件出示）P在島上待了十一二天以后，我忽然想到，由于沒有本子、筆和墨水，我將沒法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。為了避免這種情況，我用刀子在一根大木桿上刻了一些字，并把它做成一個大十字架，豎在我第一次登岸的地方，上面刻著:“1659年9月30日，我在這里登岸?！痹谶@根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。P思考：魯濱孫靠什么來估算日子？說明他是一個怎樣的人？生：用刀子在木桿上刻痕的方式記錄日期，為了計(jì)算一周、一月而把相應(yīng)的刻痕畫長一倍。說明他是一個聰明智慧的人。（B板書：聰明有智慧）預(yù)設(shè)2：（根據(jù)情況，適當(dāng)拓展）師：（課件出示）P還要提到的是，我們在船上有一條狗和兩只貓。那兩只貓是我?guī)习兜?至于那條狗，是在我?guī)е谝慌浬习兜牡诙?，它自已從船上跳出來，游上岸到我這兒來的，在以后的許多年里是我的可信任的仆役。我不稀罕它可以給我弄來的任何東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。找到了筆、墨水和紙之后，我盡最大的可能節(jié)省使用。只要我還有墨水，就能把事情記得非常準(zhǔn)確。但是墨水用完以后，我就辦不到了，因?yàn)槲蚁氡M辦法還是制造不出墨水來。P思考：為什么他希望狗能和自己“聊聊天”？從中你體會到什么？生：因?yàn)樗粋€人生活在荒島上，非常寂寞，所以希望身邊的狗狗能和自己說話。體會到他的孤獨(dú)與無奈的心情。預(yù)設(shè)3：（根據(jù)情況，適當(dāng)拓展）師：（課件出示）（標(biāo)紅：第二句）P沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤梦夷瞧脰艡趪饋淼男⌒〉淖∷?。那些尖樁或者圓樁沉得很，我要使出全力才舉得起。我花了好長的時間才砍下那些木材，并且在林子里加工好，但是把它們運(yùn)回家去的時間更要長得多。所以我需要花兩天時間砍成一根木樁，把它運(yùn)回家，在第三天才把它打進(jìn)地里。為了打樁，我先用一根很沉的木棒，后來想到了用鐵撬棒打。盡管如此，打起樁來還是很費(fèi)勁，而且非常麻煩。P思考：從這句話中，你體會到什么？為生：“一年的工夫”與“小小的住所”形成鮮明的對比，可見在缺乏工具的情況下，勞作起來十分困難，說明了他是一個具有頑強(qiáng)毅力的人。（B板書：頑強(qiáng)毅力）預(yù)設(shè)4：（根據(jù)情況，適當(dāng)拓展）師：（課件出示）P好處與壞處對比截圖P思考：根據(jù)列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想“好處”和“壞處”的對比，實(shí)際上是什么的對比？他將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？生：實(shí)際上是兩種心態(tài)的對比，想到壞處，無奈；想到好處，安慰。反映了他積極樂觀、理智。（B板書：積極樂觀）師：到此，我們認(rèn)識到一個富有智慧、毅力頑強(qiáng)、積極樂觀的魯濱遜。他的品質(zhì)，對你有什么啟發(fā)？（生答，師隨評）如果讓你選擇文中或者課外選擇一句話作為勉勵自己的座右銘，你會選哪一句？為什么？（生答，師隨評）師：面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言（課件出示）（齊讀）海明P一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！Ｃ魍Ｃ鲙煟憾?，今天，我們認(rèn)識的這個他就是這樣的人，大聲喊出他的名字——（魯濱孫）師：其實(shí)，文中諸如上述