幼兒戶外角色游戲的組織策略研究

幼兒戶外角色游戲的組織策略研究〔〕:

摘要：每個幼兒都喜歡玩，玩是幼兒的天性。幼兒在游戲中扮演什么樣的角色，是游戲的初衷也是目的，更是意義所在。通過幼兒參加各種體育游戲，扮演各種角色開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的生活樂趣，以及開展他們的各種才能，具有很強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外角色游戲；組織策略研究

一、幼兒戶外活動角色扮演游戲的現(xiàn)實意義

幼兒的可塑性比擬強。可以說教師怎樣引導(dǎo)，幼兒就會怎樣活動，就會獲得怎樣的效果。幼兒教育可以通過讓幼兒參加戶外角色扮演及各種游戲體育活動中開展他們的各種才能。

1.給每一個幼兒提供適宜的活動場所。隨著幼兒身體的不斷生長，身體的協(xié)調(diào)性不斷開展，以及在網(wǎng)絡(luò)電視、多媒體看的東西比擬多，所以如今的幼兒對各種游戲信息也有初步的掌握。幼兒教師要及時采取各種手段，讓幼兒在適應(yīng)的場地進展各種活動。呼吸新穎的空氣，增強幼兒應(yīng)對外界的各種天氣變化的才能，增強幼兒的身體的各種抵抗才能。促進幼兒的身心全面開展和安康快樂成長。

2.各種游戲角色扮演，增強智力開展，增加知識的各種積累。參加各種戶外游戲扮演讓幼兒親身體驗游戲所帶來的樂趣，參加游戲中增長了各種知識。同時，幼兒參加角色表演，也學(xué)會了和同伴的合作交流，也擅長觀察同伴的各種行為動作、神態(tài)、語言，參與理論的同時學(xué)到了許多知識，進步了幼兒的各種才能。

3.幼兒戶外角色游戲的組織，豐富了幼兒園德育的內(nèi)容途徑及方法，進步了德育的效果。幼兒園教師通過讓每一個幼兒參加戶外游戲的角色表演，讓每一個幼兒提體驗到成功與快樂的同時，也豐富了學(xué)校幼兒德育的活動的形式內(nèi)容。讓幼兒參與游戲的角色表演，體驗游戲的內(nèi)涵所在，體會游戲帶給他們的快樂，理解了幼兒之間的人性的真善美，以及培養(yǎng)了幼兒良好的行為品格。在幼兒活動中，教師要對各種游戲提出要求以及步驟方法，從游戲過程中養(yǎng)成學(xué)生遵守各種規(guī)矩的良好行為標準。

4.讓幼兒參加戶外角色游戲的，體驗幼兒對美的感受。教師可以帶幼兒參觀戶外的各種活動。通過參觀大自然，理解大自然的山川秀麗，花草樹木，體驗大自然的美，帶給人美的感受，如環(huán)境美、自然美、生態(tài)美。讓幼兒參觀各種戶外游戲，體驗人類社會制造的各種藝術(shù)，通過理解參與各行各業(yè)辛勤勞動者的活動，體會各行各業(yè)勞動的特點，激發(fā)幼兒對勞動者的敬仰和心靈美的感情。通過理解參與學(xué)校的繪畫比賽，體育小游戲，文藝比賽等戶外角色各種游戲活動，讓幼兒體驗參與的快樂性，娛樂性，體驗美就在身邊，美就在我們心中，美在各種活動中。讓幼兒體會到美是什么，向往美妙生活，創(chuàng)造生活美。

5.幼兒戶外角色游戲組織的可以促進幼兒身心全面開展。戶外的各種游戲中，尤其角色表演的各種游戲中幼兒之間的關(guān)系比擬平等，幼兒之間是互相關(guān)心互相幫助，共同參與游戲的，這和家長的教育不同，家庭教育是主要是家長指導(dǎo)。戶外幼兒游戲活動表演主要是為幼兒提供了廣闊的空間。有了自我展示的時機，可以讓每一個幼兒充分展示自我，張揚個性，表達自己的長處，并學(xué)習(xí)別人的長處，補自己的短處，在一種寬松、和諧、民主的氣氛中參與各種戶外的角色游戲的表演，讓幼兒在輕松的氣氛中放飛自我，各種潛能，各種技能得以充分展示與進步。

二、如何開展幼兒戶外角色游戲活動

1.幼兒教師要充分理解每個幼兒的不同特點。幼兒最愿意參加戶外角色游戲，也是他們最喜歡的一種活動，也樂意去玩，從中玩出樂趣，玩出把戲。教師對幼兒組織參加戶外角色游戲活動也并不陌生，是最熟悉不過的活動了。但怎樣開展更能獲得很好的效果呢？幼兒戶外角色游戲話都面對的群體是幼兒教師，要首先理解每個幼兒的心理，生理和動作等特點，分析每一個幼兒的心理特點，哪些喜歡玩，哪些不愛動，哪些可動可不動，以及他們身體的根本特征。動作的協(xié)調(diào)性哪些幼兒的動作的跑比擬好，跳比擬好，四肢比擬好以及做動作的各種表情方面比擬好，還是語言方面比擬好？每個教師要對幼兒的各個方面要進展全方位的理解，對每個幼兒理解后才能在游戲中對每個幼兒才能做到有的放矢，才能去分給他適宜的角色扮演，才能發(fā)揮出每個幼兒的最長處，使游戲具有娛樂性，興趣性進步游戲畫面的效果，在游戲中表達幼兒的各種才能。

小班的幼兒一般就要學(xué)一些單一的，簡單的，容易做得常見的動作，技巧性要很低很低，讓每一個幼兒都有體會動作的要點，體會到游戲的樂趣。動作的技巧性方面也可以加一點點難度，讓幼兒在小班的根底上進展各種游戲活動，角色表演體會游戲的樂趣。大班的幼兒通過小班，中班對各種游戲根本的動作以及根本的技巧性掌握了一定的方法，這時候動作可以略微復(fù)雜點，技巧性也可以進步，讓每一個幼兒的各種才能都在游戲中表達。大班的幼兒可以引入競賽性、比賽性的游戲，發(fā)揮團隊精神，合作精神以及比賽競爭機制。也可以把各種體育器械組合起來，讓學(xué)生參與各種體育活動，教師進展有機的指導(dǎo)。教師充分理解小班，中班大班不同階段幼兒的身體心理各個方面的特點的根底上，對組織幼兒戶外各種游戲更具有針對性、目的性。

2.幼兒教師要讓每一個幼兒參與，表達游戲的整體性和參與性。幼兒園開展的戶外體育活動。主要以游戲為主，教師可以根據(jù)天氣、場地情況、幼兒身體開展情況，動靜交替的原那么，對有些游戲來進展穿插運動。并且技巧性相對而言是游戲中的角色游戲，在角色游戲扮演中可以表達幼兒的智力方面的特點，科學(xué)的進步又在角色扮演中，進步鍛煉幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)的目的。根據(jù)不同的幼兒的特點，讓每一個幼兒都參與到活動當(dāng)中來，讓每一個幼兒都有事干，有角色表演，讓每一個幼兒都體驗到成功的快樂，都體驗到團結(jié)友愛互相幫助，共同促進共同完成游戲的一種樂趣。把幼兒分成幾個小組進展各種游戲比賽，讓幼兒在比賽中發(fā)揮各自的特長。教師根據(jù)游戲的強度，適時的控制，調(diào)節(jié)運動量的大小，讓幼兒松緊有度，在整個活動當(dāng)中既鍛煉了幼兒的各種方面的協(xié)調(diào)性，又逐步在游戲當(dāng)中養(yǎng)成自信的品質(zhì)，互相幫助的品德，團隊精神，團隊意識得到了培養(yǎng)。分小組比賽完對小組或突出的個人進展獎勵。激發(fā)幼兒積極參加游戲的角色表演的興趣。每個幼兒通過參加游戲體驗到成功和快樂，也是使幼兒的團隊精神榮譽感得到了進一步的提升。

3.幼兒教師要關(guān)注在游戲活動中每個幼兒的個體差異性。教師從幼兒的心理、年齡，身體個體差異出發(fā)，讓幼兒感受到游戲的快樂時，整個游戲的角色扮演是引導(dǎo)者，教師參與游戲中既是導(dǎo)師，更是幼兒心目中最信任的伙伴。教師對膽子小害怕的幼兒，要鼓勵他們。你能行，你真行，你一定行。或者帶他們參與簡單的游戲，這樣久而久之，幼兒在游戲中體會到了快樂，教師及時鼓勵表揚。各種游戲?qū)W會的根底上漸漸地增加難度，讓這些幼兒學(xué)會，并體會到了快樂。久而久之幼兒的膽子也就大了。對于不愛動的幼兒和或者說動作相比照較慢，教師一起和他們參加，或者說讓他分到各個小組當(dāng)中，讓他參與活動多多訓(xùn)練反復(fù)訓(xùn)練，只要幼兒有一個小小的進步，教師都要大力表揚。讓同班的幼兒進展鼓掌表揚，也可以讓幼兒制作成各種卡片進展獎勵，讓這些幼兒體驗到游戲的快樂和大家庭的溫暖。時間長了，幼兒自然而然動作的協(xié)調(diào)性，技巧性得到了進步。小組游戲班級游戲的整體效果明顯提升。對不同差異的幼兒在游戲中進展及時的幫助，或者請小同學(xué)當(dāng)小教師進展幫助，使每一個幼兒都學(xué)會游戲參與游戲，使游戲具有理論性美感性。在跳躍運動中，教師可以用彩帶設(shè)計不同的小河的寬度，讓不同的幼兒跨過小河的比賽。讓每一個幼兒都能見到我行了，我能跨過小河了，增強了他們的自信心，培養(yǎng)了他們的意志力。在進展投籃的游戲活動中要有意識地在籃球擺在不同的高度、不同的間隔，讓幼兒在實際才能中進展投擲。不同的幼兒投入籃筐后體驗到了那種美的享受，那種成功的樂趣。在不知不覺中鍛煉了學(xué)生的各種才能，協(xié)調(diào)才能，投籃才能也培養(yǎng)了他們的意志力。教師注重幼兒戶外角色游戲活動中，那要根據(jù)不同的幼兒在同一游戲中的設(shè)定不同的位置，讓每一個幼兒都參與當(dāng)中，時間長了訓(xùn)練的多了，學(xué)生對動作技巧性方法掌握的多啦，游戲的活動也就提升了他們的積極性。對游戲的知識也就掌握了，各種技巧也就提升了。

4.幼兒教師在組織幼兒戶外角色游戲活動要給幼兒更多的自由。每一個幼兒都特別喜歡戶外游戲活動，但是對戶外活動有太多的限制，那么戶外活動也就失去了它真正的目的或者原有的意義，因此有意識地組織時還應(yīng)該給幼兒一定的活動的自由時間空間。對戶外的大型的游樂場的游樂玩具，可以大膽放開，讓幼兒自由組合自由玩。打破了年齡和班級的限定，幼兒都能互相接觸，互相學(xué)習(xí)，互相交往，互相進步，共同影響。教師要對幼兒的態(tài)度，語言適當(dāng)進展引導(dǎo)，不要干預(yù)過多。幼兒根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的玩具，自由結(jié)伴自由活動，在有趣快樂輕松的環(huán)境中與同伴交流，分享自己的所得，成為活動的真正的主人，體驗活動的樂趣，從而提升自己才能。

三、幼兒教師組織戶外活動要注意活動的平安

幼兒戶外角色游戲活動的平安是家長教師最為關(guān)注的話題，對戶外的活動開展具有很重要的意義，只有以平安為前提，各種游戲各種活動才能真正到達目的性，才能讓每一個幼兒從中受益。這就要求教師對幼兒的特點及時理解，對游戲的各種活動有前瞻性，在活動當(dāng)中有效指導(dǎo)，增強幼兒的各種自我保護意識，及時糾正危險動作，發(fā)現(xiàn)問題及時制止，保護每一個幼兒平安完成各種游戲活動。

幼兒戶外角色游戲的組織方法是多種多樣的，教師要在平時的組織中不斷提煉，不斷總結(jié)。使幼兒戶外組織活動更具有/