以美育德探索學校德育新模式

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方劍

學校全面實施素質(zhì)教育，摸索有效的德育模式，積極摸索藝術與德育結合的有效途徑，構建“以美育德〞德育模式，努力探尋藝術教育與德育的結合點，促進兩者之間的融合、滲透。營造高雅、幽美、和諧的育人氣氛，通過藝術的手段，引導學生求真、向善、崇美，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、創(chuàng)新“以美育德〞模式，讓德育走向藝術

學校在新高考理念和跨文化交流國際教育的時代背景下，以先進的德育課程理念為指導不斷豐富和發(fā)展我校雅育課程內(nèi)涵和載體，指導學生進行科學的人生規(guī)劃，形成學校課程體系，制定與學生年齡段相適應的主題德育內(nèi)容，以藝術教育全面帶動德育工作。開展專題培訓活動，發(fā)動教師收集并積累藝術與德育相結合的案例，并努力開發(fā)、完善藝術德育系列校本課程。如《鳳凰賦》《學子湖銘》《同文閣賦》等德育校本課程的開發(fā)，學生在藝術教育中培養(yǎng)審美能力，在藝術活動中培養(yǎng)良好的行為習慣、意志品格，在藝術體驗中促進學生的情感內(nèi)化和品性陶冶。

二、以藝術為引領，讓德育活動走進生活

深入挖掘出生活中的藝術，通過藝術的引領，讓學校德育工作貼近生活，加強藝術課程與德育活動的結合，利用藝術教育過程中的有效資源開展德育，實現(xiàn)藝術與德育的融合。以養(yǎng)成教育為主，從“小〞處入手，從“近〞處著眼進行生活化教育、文明禮儀教育以及精心打造品牌活動等，舉辦祭孔儀式、紅歌賽、中外文化藝術節(jié)、紀念日教育等主題性教育活動。

三、以文化人，精心建設校園文化

1.高品位規(guī)劃設計，打造優(yōu)雅的育人環(huán)境

進行學校形象和品牌設計，通過顯明、標準、統(tǒng)一的視覺識別形象體系，形成教師、學生、公眾對學校一致的認同感;根據(jù)學校區(qū)域功能分布，通過區(qū)域設計，突出區(qū)域文化特色，彰顯藝術氣氛，營造和諧、人文、優(yōu)雅的育人環(huán)境;成立校園文化與品牌計劃專項工作小組，負責校園文化規(guī)劃、制定品牌發(fā)展戰(zhàn)略，從形象計劃、文化建設、對外宣傳等多個渠道，實施學校文化品牌建設;等等。

2.大力加強文化傳播，營造優(yōu)良人文環(huán)境

充分發(fā)揮校報、?？?、校園廣播、校園電視臺等文化傳播載體及群、師生博客等網(wǎng)絡陣地的作用，為師生提供溝通交流的渠道，積聚文化底蘊。舉辦“藝術特色學校高端論壇〞，進行全校大探討，引導教師思考如何在學校的管理、德育、課程及環(huán)境等多方面表達學校藝術教育特色，在不斷的情感交流、思想碰撞中，逐步形成顯明的藝術特色教育人文環(huán)境。

3.勉勵百花齊放，建設特性化班級文化

以班級為單位營造學校藝術教育特色的氣氛，使班級文化建設成為具有辦學特色的標志性工程，使全校班主任隊伍整體素質(zhì)獲得明顯提升。勉勵和支持班級圍繞“德馨雅韻〞的校園文化整體發(fā)展目標，開展文化建設，以百花齊放、特色各異的班級文化為基本組成要素，構建學校文化。

4.加強學校社團文化建設，全面提升學生綜合素養(yǎng)

社團課程是學校德育課程的一個重要方面。學校有幾十個社團，如讀書社、詩社、墨痕文學社、街舞社等。通過社團活動教育，弘揚學生主體精神，改善其心智模式，培養(yǎng)出特性多樣、氣質(zhì)高雅的高素質(zhì)人才。

5.搭建多元化展示平臺，摸索藝術素質(zhì)評價制度

建設培養(yǎng)學生活動能力和其他素質(zhì)的活動課程。學校積極推動德育活動的開展，形成了以體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)為代表的校園“四大節(jié)日〞，以推動學生特長發(fā)展、特性發(fā)展和全面發(fā)展。學校組織現(xiàn)場書畫大賽，積極組織學生參與各類演講、朗讀、辯論賽，參與區(qū)級以上體育運動比賽，取得優(yōu)異成績。每次活動，我們都將其當成課程來認真規(guī)劃，考慮每一個環(huán)節(jié)的設計、課程的目標、課程的意義、過程的構建等，并且與課題研究緊湊結合起來。此外，結合中考要求，積極落實初高中學生的藝術測評及藝術學業(yè)水平測