五年級語文《刷子李》知識點(diǎn)

知識點(diǎn)一、多音字縫怪ng（裂縫縫隙）feng（縫補(bǔ)縫制）模mo（模仿）mu（模樣）二、近義詞規(guī)矩一規(guī)則絕活一絕招能耐一本事包袱一包裹神圣一莊嚴(yán)天衣無縫一十全十美半信半疑一將信將疑三、反義詞雪白一烏黑侵犯一保衛(wèi)清脆一渾厚明白一糊涂稀溜溜一干巴巴平平整整一坑坑洼洼四、理解詞語刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。派頭：氣派。稀溜溜：粉漿稀的樣子。悠然：悠閑的樣子。鼓點(diǎn)：打鼓時(shí)的音響節(jié)奏。銜接：事物相連接。天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)兒破綻。侵犯：非法干涉別人，損壞其利益。威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了。詐：欺騙。難堪：難為情。發(fā)怔：發(fā)呆五、課文結(jié)構(gòu)第一部分（第1、2自然段）寫“刷子李”有高超的粉刷技藝，讓人難以置信。第二部分（第3-11自然段）通過曹小三親眼所見，從正面和側(cè)面兩個(gè)方面印證了“刷子李”的高超技藝名不虛傳。六、句子解析1.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭幼魇悄菢拥膵故欤瑡故斓靡堰M(jìn)入一種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作。刷后的效果，作者主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。2?刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。七、問題歸納1?為什么說“刷子李”是個(gè)“奇人”？舉例說明。①規(guī)矩奇特。a.刷墻時(shí)必穿一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。b.刷完之后，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。c.一天只刷一間屋子。d.每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。②動作嫻熟。手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。③效果非凡。刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。2?“刷子李,，高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？刷墻時(shí)穿一身黑衣褲，一雙黑鞋，身上卻一個(gè)粉點(diǎn)也沒有；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過的屋子里如同升天般美。3?作者為什么要塑造曹小三這個(gè)人物?“刷子李”收曹小三為徒，為下文故事的展開做了鋪墊。下文以曹小三的所見、所聞、所思、所感為線索，具體描寫“刷子李”是怎樣粉刷墻壁的，增強(qiáng)了說服力，使人物形象更加飽滿。4.從這篇課文中，你明白了什么道理？手藝人必須有真本事，真本事是勤學(xué)苦練出來的，有了真本事才能有自己的尊嚴(yán)。八、課文主題這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，表達(dá)了作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的，只有有了真本事，才能有自己的尊嚴(yán)的道理。五年級語文《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版五年級下冊第七單元第二課，單元主題是"作家筆下的人"，本文為略讀課文設(shè)計(jì)說明：《刷子李》是一篇小說，也可以說是一篇散文，塑造了"刷子李"這一鮮活的人物形象。對于寫人的文章，抓住人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來感受人物形象是我們常用的品析人物的方法。教參《教學(xué)師教學(xué)用書》上就是這樣指導(dǎo)我們教學(xué)的，在這一課的"教材解讀"中有這么一句話："作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。"的確，很多寫人的課文都是通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象的，每篇寫人的都這樣講，老生常談，千篇一律，就扼殺了文章的特色，學(xué)生也吸納不到新鮮的"血液"。馮驥才的這篇文章與眾不同的，有其獨(dú)特之處，傳統(tǒng)品析人物的方法就難以奏效。本文的特別跟作者本人有關(guān)，馮驥才說："把故事寫絕了是古人的第一能耐。故而我始終盯住故事。"他善于講故事，而且講得高明、精彩，情節(jié)生動，一波三折。有人說他的小說的最大看點(diǎn)首先在故事，其次在人物。這篇文章正是這樣。故事包含著人物，人物掩映在故事中，故事吸引你了，人物也就給你留下了深刻印象。教學(xué)中，我就把目光盯在故事上，引導(dǎo)學(xué)生感受一波三折的故事情節(jié)，領(lǐng)略這種獨(dú)特的塑造人物的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。2．抓住重點(diǎn)語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的。3．體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起學(xué)生閱讀相關(guān)作品的興趣。教學(xué)過程：一、引原文導(dǎo)入，知作者：1．上課前，我們來讀一段文字：在天津，各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。讀完你明白了什么？預(yù)設(shè)：在天津，各行各業(yè)都有本領(lǐng)齊天的活神仙。預(yù)設(shè)：天津人喜歡把這種人的姓，和他們擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。2．他們都是俗世里的"奇"人。今天我們就來認(rèn)識其中的一個(gè)奇人"刷子李"。3．本文的作者是誰？觀察注釋后，寫到課題下面。我們曾學(xué)過馮驥才的哪些課文？預(yù)設(shè)：《珍珠鳥》《花兒的勇氣》若學(xué)生回答不出，可提示文中重要語句：①信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。②小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！【設(shè)計(jì)意圖：引出原文，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟悉了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野?；仡欛T驥才的其它文章，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力，拉近與作者及文本的距離，同時(shí)也促使學(xué)生形成讀文知作者的習(xí)慣?！慷?、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音2．檢查正音1）讀準(zhǔn)輕聲和兒化：規(guī)矩包袱露餡兒；帶進(jìn)句子讀一讀。2）讀準(zhǔn)多音字：伴著鼓點(diǎn)，和著琴音這樓房大小九間屋，得刷九天白得透亮，白得清爽發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解"發(fā)怔"）【設(shè)計(jì)意圖：掃除字詞障礙，促使學(xué)生養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣?！?．感知刷子李"奇"在何處（1）刷子李最奇的地方是什么？請大家快速瀏覽課文，找一找。（2）交流：預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。預(yù)設(shè)：刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙喝一碗茶，再刷下一面墻。你們平時(shí)見過這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？（3）這是傳說，世人大多不信。讀一讀第二段。4）如果你是作者，怎樣才能讓人都信呢？預(yù)設(shè)：舉例子預(yù)設(shè)：寫一個(gè)具體事例。小結(jié)：馮老先生正是讓事實(shí)說話的。他給我們講了一個(gè)故事，讓我們不得不信?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步了解課文內(nèi)容，理清層次，練習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息的能力。把自己當(dāng)成作者去思考，可以養(yǎng)成邊讀邊思考的讀書習(xí)慣，使閱讀與寫作之間架起橋梁?！咳?、再讀課文，理解內(nèi)容（一）請同學(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾，畫出最能表現(xiàn)刷子李"奇"的語句。可以按順序檔出序號。【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中訓(xùn)練瀏覽的能力以及快速提取關(guān)鍵信息的能力，促使學(xué)生逐步形成不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣?！浚ǘ┙涣髦攸c(diǎn)句的理解：1．刷子李干活前有什么"奇"的？預(yù)設(shè)：干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。"果然"一詞照應(yīng)的是前文的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑。這就是前后照應(yīng)，關(guān)于傳說中他的穿著印證了2．還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高？誰來讀你畫的句子。預(yù)設(shè)：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。從這一句中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：刷子李本領(lǐng)強(qiáng)。預(yù)設(shè)：刷屋頂粉漿肯定會掉在身上，沒有人一滴不掉，但是刷子李就是能做到。（將"屋頂尤其難刷一掉準(zhǔn)掉在身上"字體變紅）這一段紅色部分完全可以不寫，直接寫刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫？預(yù)設(shè)：這樣寫更能表現(xiàn)出刷子李本領(lǐng)比別人高。預(yù)設(shè)：這樣一對比，就更顯出刷子李本領(lǐng)高。小結(jié)：作者正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高。3．誰來讀讀刷子李刷墻的動作？預(yù)設(shè)：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。讀書不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思。從這一句你讀出了什么？預(yù)設(shè)：刷子李干活很輕松自在，悠然自得。預(yù)設(shè)：刷子李把這份枯燥的工作做得很有趣味。你能讀出那種悠然自得的節(jié)奏嗎？4．這墻到底刷得好不好？誰能用書上的語句來說一說。預(yù)設(shè)：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。個(gè)人讀，女生讀，男生讀。這一句也照應(yīng)著傳說中的一句話。誰來讀。預(yù)設(shè)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。小結(jié)：好的作者寫文章總不忘前后照應(yīng)。5．刷完屋頂，刷子李的身上到底有沒有白點(diǎn)？請你讀一讀相關(guān)語句。預(yù)設(shè)：每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。這一句照應(yīng)著傳說中的哪一句呢？預(yù)設(shè)：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。傳說中是這樣，現(xiàn)在證實(shí)跟傳說中一樣，不是該用"果然"嗎？怎么用"居然"呢？"居然"什么意思？這透露出曹小三怎樣的心理？預(yù)設(shè)："果然"是跟之前自己的預(yù)料一樣，"居然"指出乎意料。這一個(gè)詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理?！驹O(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言的叢林，從走馬觀花到下馬看花，深入到字里行間。通過對關(guān)鍵詞句的品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確和語言的精妙，效提高學(xué)生對語言的感受力】6．曹小三之前半信半疑，現(xiàn)在呢，眼見為實(shí)，不得不信。接下來，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化？出示：當(dāng)他看見刷子李身上有白點(diǎn)時(shí)，他想：；當(dāng)他知道那是個(gè)小洞時(shí)，他想：。板書：懷疑—相信—失望—佩服曹小三由最初的半信半疑到相信，突然又失望，最后更加由衷地佩服師傅。（用曲線畫出示意圖。）小結(jié)：故事一波三折，我們的心理也是一波三折呢。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力?！克?、感受一波三折的寫法1．其實(shí)這個(gè)故事寫到曹小三"連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)"，曹小三已經(jīng)信了，我們也信了，就可以結(jié)尾了。為什么要寫后面的內(nèi)容——就是第7-10自然段。是不是畫蛇添足？2．不要急于回答。請大家再次閱讀第7-10自然段，邊讀邊想。請4位同學(xué)來讀。你覺得這四段是不是畫蛇添足？預(yù)設(shè)：當(dāng)然不是。這樣寫更吸引人往下讀。預(yù)設(shè)：這一部分，更突出刷子李的本領(lǐng)高。預(yù)設(shè)：這樣寫讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻。預(yù)設(shè)：這一部分讓人虛驚一場，結(jié)果出人意料，很有意思。小結(jié)：文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。結(jié)尾出人意料才讓人印象深刻。【設(shè)計(jì)意圖：朱光潛先生說："一切價(jià)值都由比較得來。"通過對比，能讓學(xué)生感受到故事的高明和精彩之處，體會一波三折的表達(dá)效果。從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達(dá)，既訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力?！?．再次感悟一波三折的故事情節(jié)（1）閱讀《張大力》馮驥才善于講故事，而且講得高明、精彩，一波三折，還喜歡在關(guān)鍵處來點(diǎn)曲折。想不想再讀一個(gè)馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》。（文章內(nèi)容至第8自然段結(jié)束。）（2）猜測故事結(jié)尾接下來你們來猜故事的結(jié)尾，誰來說說。預(yù)設(shè)：張大力拿銀子離去。（3）