中小學骨干教師培養(yǎng)對象培訓總結(jié)

Word———中小學骨干教師培養(yǎng)對象培訓總結(jié)寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

沒有目標的教學是盲目而無效的教學。沒有目標的培訓同樣也是盲目而無效的。確定中學校骨干老師培訓目標首先要領悟骨干老師的涵義。何謂骨干老師？我們認為，骨干老師應當是一個有思想并能喚醒他人思想、愛學習并能影響他人學習、敢創(chuàng)新并能激勵他人創(chuàng)新、善討論并能帶動他人討論，可進展并能促進他人持續(xù)進展的有較高活躍度、美譽度、認可度和較強的學習力、影響力、輻射力的優(yōu)秀老師。

基于我們對“骨干老師”的理解，我們試圖通過多條途徑，多種形式，多項活動，搭建學習平臺、實踐平臺、溝通平臺，為其成長、進展盡責專心出力?；蛟S我們的盼望沒有完全重合你們的盼望，但我們情愿用我們殷切的盼望復合你們崇高的抱負。我們一起走過了一段不平凡的旅程，今日，迎來了農(nóng)村中學校骨干老師培訓班隆重喜慶的結(jié)業(yè)典禮，我們將和302名圓滿結(jié)業(yè)的學員一起共享這份“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的喜悅，一起回顧人生中一段刻骨銘心的成長故事。

兩年的行動討論，為了真正體現(xiàn)目標的明確性、培訓的實效性、學員的主體性，我們實施了五項策略，選擇了五條路徑，創(chuàng)設了五種課堂，凸顯了五個亮點。

一、五項策略，成長路上奠基石

1．健全項目組織管理，為骨干培訓保駕

在骨干老師的選拔、培育、評價、管理工作中，領導的高度重視與政策上強有力的支持是培訓工作得以順當開展的保證?？h教委設立中學校骨干老師培訓工作領導小組。教委主任周剛、教育工委書記唐詩雷任培訓工作領導小組組長。教育工委副書記沈海林任副組長，教委相關科室及培訓機構(gòu)負責人為成員，負責規(guī)劃、統(tǒng)籌工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在老師進修學校，負責培訓工作的詳細組織實施?？h教委劃撥專項經(jīng)費為骨干老師培訓保駕護航，僅教育考察經(jīng)費一項就達30萬元。我們根據(jù)“深度分析現(xiàn)狀，深化討論需求，深化培訓熟悉”的思路，做到統(tǒng)籌管理，?？顚Ｓ?，把骨干老師享受的這份其他老師沒有享受到的培訓福利的效益發(fā)揮到極致。

2．構(gòu)建專業(yè)課程體系，為骨干培訓護航

老師的專業(yè)標準有三個坐標體系：即“道德坐標體系—專業(yè)學問坐標體系—專業(yè)力量坐標體系”，如何連接老師培訓“形而上”的理念與“形而下”的操作，我校結(jié)合實際，開展了以聚集課程為重點的培訓模式討論。我們通過“專題討論破解課程設置難題——基于課堂探究培訓課程模式——師德修養(yǎng)充實培訓課程內(nèi)容”三大體系科學地設置培訓課程。在集中研修階段設置了“師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)學問、專業(yè)力量”四大模塊，旨在增長學員學科學問、更新教學理念、提升專業(yè)素養(yǎng)。培訓以案例為載體，實行專題講座、案例分析，觀摩示范、學員研討等方式，為學員構(gòu)建了一個豐富學科專業(yè)學問，提升學科教學力量的網(wǎng)絡體系，力求通過系統(tǒng)的學習促進其專業(yè)進展，力量形成。

3．建設研修實踐基地，為骨干培訓奠基

我們認為，能讓理念轉(zhuǎn)化為行動的培訓才是有效的培訓。理論學習要形成力量離不開廣泛深化的實踐，建設好研修實踐基地，加強培訓機構(gòu)與培訓實踐基地的深度合作，能為學員供應更寬敞的訓練舞臺。為了發(fā)揮研修基地的主導作用，本著“依托基地，服務基地”的原則建設基地。培訓基地的選擇既考慮區(qū)域分布特點，又兼顧各鎮(zhèn)鄉(xiāng)的縱深輻射，還考慮基地作用發(fā)揮的多元性、均衡性。我們將全縣95所中學校列為研修實踐基地，選擇性地在不同的基地開展不同的培訓活動，基本做到每個研修基地的學科老師都能享受骨干老師培訓的資源。

4．創(chuàng)建任務驅(qū)動模式，為骨干培訓尋法

“任務驅(qū)動培訓模式”是一種建立在建構(gòu)主義學習理論基礎上的培訓模式，它將以往以傳授學問為主的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動式的培訓模式?！凹醒行蕖灾餮行蕖献餮行蕖晒b定—效能考核”五個培訓階段都給學員布置了相關的任務，這些任務既有個人完成的，也有小組合作完成的，還有全班共同作用完成的。重要的是設置的任務調(diào)動了學員多種感官，觸動了學員多元思維，同時加強了完成任務的