培養(yǎng)學生良好的學習品質

中觀中學培養(yǎng)學生良好的學習品質”

設計方案設計背景（一）知識經(jīng)濟時代對人才提出的新要求。知識經(jīng)濟時代的快速更新和發(fā)展使我們進入一個終生學習的社會?！拔磥淼奈拿ぞ褪悄切]有學會怎樣學習的人”，也就是沒有良好的學習能力、學習品質的人。培養(yǎng)學生良好的學習品質是學生終生受益的財富。（二）農(nóng)村學校發(fā)展急需解決的老難題。我校是一所農(nóng)村中學，留守兒童占學?？側藬?shù)的70以%上。學生中較普遍存在著不良學習品質，成為一個司空見慣的“老大難”問題，困擾著廣大教師、學生和家長。如果不及時有效地解決這些問題，在廣大青年教師中以教育科研為載體，提高他們的教育水平和教學技能，在全體學生中積極倡導并逐步養(yǎng)成良好學習品質，實施素質教育、提升辦學水平就無從談起。設計創(chuàng)意該項目以教育科研為突破口，以建設教師隊伍和培養(yǎng)學生興趣特長為目的，雙管齊下，以教師為主導，以學生為主體，抓住學習品質這一切入點和關鍵環(huán)節(jié)，加強研究，力求突破，全面提高學生的素質，是推進我校各項工作的一項重要、緊迫而有效的策略。該項目適應素質教育的要求，符合我校的實際，是我校抓學生管理促教學效益的關鍵環(huán)節(jié)點，是錘煉“團結進取嚴謹求真”的優(yōu)良校風和“為學必真求知探源”優(yōu)良學風的有效切入點，是提升我校辦學水平再上新臺階的著力點，也是我?！巴馇蟀l(fā)展、內(nèi)抓管理”的核心點和突破口。因此，該項目研究有著深刻的時代背景和現(xiàn)實需要，該項工作的有效開展必將對學校的發(fā)展帶來深刻而廣泛的影響。實施措施（一）組織保障全校四十周歲以下的中青年教師均參與本項目研究，此項目將成為學校三年發(fā)展規(guī)劃中的主干項目。本項目主要研究人員由本校教務人員、骨干教師組成，校長擔任項目的顧問工作，負責項目的指導、協(xié)調工作，提供項目研究方面的學術支持，這都有助于項目按時保質地完成任務。（二）實施途徑本項目研究內(nèi)容多、跨度大。綜合性和實踐強，研究遵循理論聯(lián)系實際的原則，注重整體性、綜合性，系統(tǒng)性和實踐，邊研究，邊實踐，邊改革,本著“總體設計，多端切入；統(tǒng)一要求，分題研究；項目做小，研究求深；多題結合，優(yōu)勢互補；多方合作，協(xié)同攻關”的研究策略，采用多種操作技術，力求在實踐中有所突破，在理論上有所創(chuàng)新。教師方面1、堅持以人為本的理念，采用科學的行之有效的方法，如教育行動研究法、觀察法、測驗法、實驗研究法等。2、把握理論動態(tài)，了解有關研究成果，開展教情、學情調查，堅持把吸收先進經(jīng)驗和自我創(chuàng)新相結合，把學校教育、家庭教育、社會教育相結合，把集體教育與個別指導相結合，把重視學生智力因素與非智力因素相結合，把重視學生文化學習與心理健康教育相結合，把知識傳授與習慣養(yǎng)成、品質培養(yǎng)相結合等。3、采取“請進來，走出去”的辦法培訓師資，提高教師的理論水平。學生方面1、集體輔導。通過學校各種集會、興趣特長培養(yǎng)、輔導活動課、專題講座、演講會、參觀訪問、電影電視欣賞、多媒體教學演播、團體討論、集體交流等形式，有針對性地開展學習心理輔導、交流、調控、激勵、優(yōu)化等。、課堂滲透。通過學科教學活動，利用課堂教學時間進行滲透、訓練，寓品質培養(yǎng)于學科課堂教學之中。3、小組輔導。有針對性地開展分類指導，興趣特長培養(yǎng)，培優(yōu)轉差，共同進步，這種方式往往比個別指導更有時效性。4、學法指導。通過開發(fā)校本課程，指導學生掌握科學的學習方法，克服不良的學習心理，進一步端正學習態(tài)度，磨練意志品質，提高學習效率。5、研究性學習。通過各科研究性學習活動，培養(yǎng)學生的實踐活動、創(chuàng)新精神等。6、優(yōu)化環(huán)境。通過加強校園（班級）文化設施建設，營造文化氛圍，熏陶學生情感，耳濡目染，潛移默化，利用環(huán)境育人。7、班級建設。通過良好班集體建設活動，引導全體學生樹立良好的學風、班風，發(fā)揮集體的力量，比、學、趕、幫、超，利用集體育人。8、自我教育。教育實質上是一個助人自助的過程。助人是手段，自助才是目的。因此，自我教育是培養(yǎng)學生良好學習習慣與品質的必由之路。自我教育可通過個人總結、自我批評、自我鞭策、自我完善等形式開展。（三）實施程序1、準備階段：201年39月——201年311月（2）組建項目組，加強理論學習，組織項目研究人員培訓，增強對本項目研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關研究方法。（3）通過問卷調查以及課堂教學隨機抽查等形式，對學生學習的現(xiàn)狀、學生的家庭教育情況教師及學生相關素質及其它制約因素情況作詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告。（4）召開項目組成員參與的項目論證會，對項目實施方案進行評審和修訂。（5）擬訂子項目組，確定負責人，制訂子項目方案。2、實施階段：201年311月——201年47月（1）請有關教育行政領導、專家、學者蒞臨指導，對項目進行論證，提高全體教師研究的有效性，擴大項目的影響。（2）學習理論、問卷調查、應用研究，各子項目確立研究專題，邊研究、邊學習，探索農(nóng)村中學培養(yǎng)學生良好學習品質的途徑、方法。（3）案例研究，每學期開展項目研討活動，結合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。（4）舉行一次中期研究成果報告會。（5）撰寫論文，每學期根據(jù)研究專題撰寫項目論文，不斷充實專題論文集，擇優(yōu)參加各類論文評比。（6）分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，進行階段性總結推廣活動。（7）撰寫中期報告，并爭取有一系列論文發(fā)表或獲獎。3、實驗總結階段：201年49月——201年57月（1）各子項目組分別進行項目研究的數(shù)據(jù)資料的全面整理，進行分析、總結，并在全校加以推廣，從而提高教學質量。（2）撰寫項目研究報告，進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。（3）申報第三屆學校主動發(fā)展項目優(yōu)秀成果。四、預期效果：1、通過研究認清農(nóng)村中學不同層次學生的學習品質差異，找出影響學習品質結構的主要因素，探索一套在學科教學中培養(yǎng)學生良好學習品質的途徑、方法。、通過研究引領教師進一步轉變觀念，深化教學改革，優(yōu)化教學方式，使課堂教學及其他教學環(huán)節(jié)追求優(yōu)質高效，不斷提高教學效益。3、通過研究，使學生在學習興趣、習慣方面有較大的轉變，在學習能力、水平上有較大的提高，使大多數(shù)學