2022高考歷史一輪復習課題40第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序訓練【含答案】

課題40第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序(40分鐘60分)一、選擇題(共12題,每小題3分,共36分)1.第一次世界大戰(zhàn)前,德國政府在處理外交問題時不敢輕易妥協(xié),否則會被民眾批評為軟弱或膽怯,這使得德國政府在處理危機時總是保持強硬態(tài)度。材料表明()A.激進民族主義影響外交政策B.德國欲借戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾C.德國政府的決策被民意左右D.民眾的民主訴求得到了落實選A。結(jié)合時代背景分析題干材料,德國統(tǒng)一后,軍國主義與專制主義傳統(tǒng)交織,極端民族主義成為一股潮流,使得德國政府在處理危機時總是保持強硬態(tài)度,A符合題干主旨,正確;德國欲借戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾,僅僅體現(xiàn)題干內(nèi)涵的一部分,B排除;德國政府在處理外交問題時不敢輕易妥協(xié),否則會被民眾批評為軟弱或膽怯,并不代表德國政府的決策被民意左右,C錯誤;德國政府在處理危機時總是保持強硬態(tài)度,不等于民眾的民主訴求得到了落實,D錯誤。2.丘吉爾說:“英國的政策并不考慮企圖稱霸歐洲的國家究竟是哪一個國家……它唯一關(guān)心的是,誰是最強大的或具有支配力的暴君。因此,我們不要怕別人說我們親法反德。如果情況有變,我們同樣可以親德反法?！边@一說法反映出英國奉行的外交原則是()A.民族自決 B.勢力均衡C.綏靖主義 D.嚴守中立選B。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)前英國對歐洲大陸的外交政策,考查學生解讀材料、運用所學知識解決問題的能力。根據(jù)題干提供的信息和所學史實,英國傳統(tǒng)的歐洲政策是均勢政策,最大限度地維護英國的利益,反對法國或德國成為歐洲大陸最具有支配力的國家?！皠萘狻狈嫌S持歐洲大陸均勢的目的,B正確;“民族自決”“嚴守中立”與當時英國的歐洲大陸政策不符,排除;“綏靖主義”是第二次世界大戰(zhàn)前英國的對德政策,錯誤?！就卣寡由臁坑按箨懢鶆荨闭摺按箨懢鶆荨闭叩闹饕獌?nèi)容是,英國為了維護自己在歐洲和世界的霸主地位,依靠自己的經(jīng)濟和軍事實力,使歐洲大陸的大國彼此牽制,防止其中的一個國家稱霸歐洲。“大陸均勢”政策的實質(zhì),是由英國主導歐洲的政治,維護英國在歐洲大陸的重要利益,保持英國的海上霸權(quán)。3.保羅·肯尼迪在其著作中說道:“第一強國對其他國家說:‘這不僅是我們的利益,也是你們的利益。不搖晃梯子,不掀翻桌子,只要維持現(xiàn)狀就好?！蹦阏J為在19世紀末20世紀初最有可能說這番話的國家是()A.英國 B.法國 C.德國 D.美國選A。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)前英國對歐洲大陸的外交政策,考查學生解讀、提煉材料信息,運用所學知識解決問題的能力。分析題干材料,在19世紀末20世紀初“維持現(xiàn)狀”所表達的內(nèi)涵是,維持歐洲大陸的均勢,最有可能說這番話的應(yīng)是英國,A正確;當時的法國不是歐洲第一強國,B排除;德國崛起,目的是爭霸世界,而不是維持歐洲的均勢,C錯誤;美國的情況與題干主旨不符,D排除。4.第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后,人們憑借以往的經(jīng)驗,都樂觀地以為,戰(zhàn)爭在短時間內(nèi)就將以勝利而宣告結(jié)束。然而,事實證明這些估計是錯誤的,是因為()A.歐洲的民眾過于狂熱地支持戰(zhàn)爭B.戰(zhàn)爭發(fā)生后反戰(zhàn)的聲音微乎其微C.戰(zhàn)爭不為人們的主觀愿望所左右D.德國戰(zhàn)前計劃樂觀地估計了形勢選C。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)的進程,旨在考查學生調(diào)動和運用知識,辨別歷史事實與歷史敘述的能力。題干材料要求,對于戰(zhàn)爭爆發(fā)后的發(fā)展進程超出人們預計的現(xiàn)實進行分析,歐洲的民眾過于狂熱地支持戰(zhàn)爭、反戰(zhàn)的聲音微弱都不是戰(zhàn)爭未能短時間停止的原因,A、B錯誤;戰(zhàn)前德國的“施里芬計劃”預計6周內(nèi)打敗法國,樂觀地估計了形勢,與題干的主旨不符,D排除;結(jié)合對戰(zhàn)爭進程的學習,可以認識到,戰(zhàn)爭一旦發(fā)生,就不再為人們的主觀愿望所左右,C正確。5.(菏澤模擬)學者羅素認為,第一次世界大戰(zhàn)持續(xù)發(fā)展是由于以下因素:俄國渴望占有君士坦丁堡;德國在控制土耳其后,還渴望擴展到巴格達和波斯灣;而對于波蘭的獨立問題而言,雖然德國希望波蘭享有自治權(quán),但是俄國并不希望如此。羅素強調(diào)的是()A.帝國主義國家政治發(fā)展不平衡演化成戰(zhàn)爭B.列強爭奪勢力范圍斗爭的發(fā)酵引發(fā)了戰(zhàn)爭C.巴爾干地區(qū)成為第一次世界大戰(zhàn)前歐洲的“火藥桶”D.德俄兩國的極端民族主義思想孕育了戰(zhàn)爭選B。據(jù)材料中所介紹的,各國之間爭奪勢力范圍,引發(fā)了各種矛盾,導致戰(zhàn)爭爆發(fā)并持續(xù)發(fā)展,故本題選B。材料主要涉及各列強對于勢力范圍的渴望,沒有提及這些國家內(nèi)部政治發(fā)展態(tài)勢,排除A;巴爾干地區(qū)在本材料中被視作兵家必爭之地,但本材料中羅素更多認為戰(zhàn)爭的爆發(fā)是由于列強對于勢力范圍的爭奪,巴爾干地區(qū)只是作為其中一個要素,非強調(diào)因素,排除C;德俄兩國孕育戰(zhàn)爭的主要因素是對勢力范圍的劃分,而非極端民族主義,排除D。6.第一次世界大戰(zhàn)期間,一些青年藝術(shù)家在瑞士組成藝術(shù)群體“達達派”。他們用紙片、抹布、電車票、火柴盒等進行創(chuàng)作,甚至把瓷質(zhì)的小便器命名為“噴泉”搬上展覽會。這類作品()A.抒發(fā)了浪漫情懷 B.遵循了寫實原則C.突出了理性思維 D.表達了幻滅反叛選D。第一次世界大戰(zhàn)期間,青年藝術(shù)家運用各種材料進行創(chuàng)作,是現(xiàn)代主義藝術(shù)的反映。現(xiàn)代主義藝術(shù)表達的是一種精神危機,故D正確。A、B、C分別是浪漫主義、現(xiàn)實主義和新古典主義的藝術(shù)表現(xiàn)形式,特征與材料不符。7.下圖是1919年刊登于《每日先驅(qū)報》上的一幅漫畫。畫中頭頂“1940年兵”字樣的孩子代表的是法國軍隊在1940年募集的新兵?？死锩纤髮ν栠d和勞合?喬治說:“奇怪!我好像聽到有孩子在哭!”該漫畫意在揭示凡爾賽體系()A.激化了戰(zhàn)勝國之間的矛盾B.違背了法國民眾的利益C.不能給歐洲帶來持久和平D.完全是大國意志的產(chǎn)物選C。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序,考查學生獲取和解讀信息,理解圖文材料的能力。在題干材料中,頭頂“1940年兵”字樣的“孩子”代表未來的法國軍隊,“好像聽到有孩子在哭”暗指未來法國軍隊面臨的戰(zhàn)爭境遇,漫畫以“巴黎和會”三巨頭的言論,諷刺“和會”不能帶來和平,C正確;“和會”上存在戰(zhàn)勝國之間的矛盾,但當時并未激化,A錯誤;違背了法國民眾的利益不是題干主旨,B錯誤;“和會”結(jié)局體現(xiàn)大國意志,但不完全是大國意志的產(chǎn)物,D錯誤?！炯庸逃柧殹侩娪啊段业?919》中,參加巴黎和會的中國代表團外交官顧維鈞的演講:“……在這塊土地上,誕生過舉世聞名的孔子和孟子,他們不僅對中國而且對世界文明產(chǎn)生了極大的影響?！绻蜁⑦@些領(lǐng)土轉(zhuǎn)讓給其他任何一個國家,這無疑是對中國人民的極大侮辱!”臺詞中論述的問題是指()A.德國領(lǐng)土的肢解分割問題B.奧斯曼帝國海外殖民地分割問題C.中國遼東半島主權(quán)歸屬問題D.中國山東主權(quán)歸屬問題選D。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序,考查學生對有效信息進行完整、準確、合理解讀的能力。根據(jù)材料“在這塊土地上,誕生過舉世聞名的孔子和孟子”可知,“土地”指中國山東,“論述的問題”指“山東問題”,D正確;巴黎和會上“德國領(lǐng)土的肢解分割”“奧斯曼帝國海外殖民地分割”等問題,與題干表達的信息要求不符,A、B錯誤;“中國遼東半島主權(quán)歸屬問題”,沒有在和會上提出,C排除。8.(德州模擬)《永別了,武器》以海明威參加第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷改編而來,作品中海明威把戰(zhàn)爭所帶來的磨難和痛苦,看做人類的災難。該作品旨在()A.喚起人性覺醒B.抒發(fā)個人情感C.突出理性思維 D.構(gòu)建理想王國選A。本題考點是對第一次世界大戰(zhàn)的反思,考查學生對有效信息進行完整、準確、合理解讀的能力。在題干材料中,“把戰(zhàn)爭所帶來的磨難和痛苦,看做人類的災難”等信息,體現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的反思,旨在喚起人性覺醒,A正確;海明威的作品屬于現(xiàn)代主義文學,與“抒發(fā)個人情感”“突出理性思維”“構(gòu)建理想王國”的風格特點不相符,B、C、D錯誤。9.19世紀中期開始,追求進步的中國人不斷向西方學習。20世紀初,梁啟超、張東蓀等—批知識分子卻明確表達了對西方文明的極度失望。這一變化主要是由于()A.第一次世界大戰(zhàn)的刺激B.民族資產(chǎn)階級的壯大C.新文化運動的洗禮D.馬克思主義的廣泛傳播選A。本題考點是對第一次世界大戰(zhàn)的反思,考查學生對歷史現(xiàn)象的辨析能力。結(jié)合所學知識閱讀題干材料,分析得出,20世紀初梁啟超、張東蓀等中國知識分子對第一次世界大戰(zhàn)后的西方文化極度失望,A正確;題干材料要求解釋梁啟超、張東蓀對西方文明極度失望的的原因,而B、C、D,都是中國的問題,與題干要求不一致,都應(yīng)排除。10.(臨沂模擬)下圖為某一時期各國海軍軍備安排圖,對此解讀正確的是()A.對潛水艇等艦只作了限制B.符合日本的海軍軍備預期C.落實了《非戰(zhàn)公約》的規(guī)定D.基本反映了各國軍事實力選D。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序中的華盛頓體系,考查學生獲取和解讀信息,理解圖文材料的能力。結(jié)合所學知識解讀題干材料中的圖文信息得出,圖文信息反映了華盛頓會議上《五國條約》的內(nèi)容,即規(guī)定英、美、日、法、意五國海軍主力艦噸位的比例為5∶5∶3∶1.75∶1.75,基本反映了各國軍事實力,D正確;信息內(nèi)容不是“對潛水艇等艦只作了限制”,A排除;這一比例并不符合日本的軍備預期,B錯誤;《非戰(zhàn)公約》是在這之后簽訂,C錯誤。11.(濟寧模擬)1921年10月21日,美國《紐約時報》載文指出,邀請中國參加華盛頓會議雖是“明智之舉”,但“如果認為他們能解決問題,就大錯特錯了”,中國“還沒有成長到足以獲取尊重和顯示力量的地步”。這反映出美國的主流媒體()A.對列強的外交規(guī)則有清醒認識B.低估了中國人民維護主權(quán)的決心和能力C.能夠正視中國問題出現(xiàn)的原因D.為美國逃避國際責任的行為作積極辯護選B。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序,考查學生調(diào)動和運用知識,對有效信息進行完整、準確、合理的解讀能力。結(jié)合所學知識解讀題干材料,分析得出,認為中國“還沒有成長到足以獲取尊重和顯示力量的地步”等信息,低估了中國人民維護主權(quán)的決心和能力,B正確;同時反映出,美國的主流媒體沒有對列強的外交規(guī)則有清醒認識,A錯誤;這一做法,是沒有正視中國問題出現(xiàn)原因的表現(xiàn),C排除;材料沒有體現(xiàn)對美國逃避國際責任的行為進行積極辯護,D排除。12.(泰安模擬)1918年1月,美國總統(tǒng)威爾遜在戰(zhàn)后和平“十四點計劃”中,提出“公海航行自由”的原則,未得到其他列強的認同。1918年10月,威爾遜總統(tǒng)批準了一項擴軍計劃,目標是到1920年美國海軍規(guī)模追平甚至超過英國海軍。這反映了美國()A.維護世界和平的理想B.與英國同盟關(guān)系的破裂C.稱霸世界和控制國際事務(wù)的企圖D.總統(tǒng)行政權(quán)力的擴張選C。本題考點是第一次世界大戰(zhàn)后的國際秩序,考查學生調(diào)動和運用知識,對有效信息進行完整、準確、合理的解讀能力。結(jié)合所學知識分析題干材料,美國在第一次世界大戰(zhàn)后的軍備觀點及擴軍計劃反映了其稱霸世界和控制國際事務(wù)的企圖,C正確;其目的不是真正維護世界和平,A錯誤;題干沒有涉及美國與英國的外交關(guān)系問題,更沒有雙方關(guān)系破裂的信息,B錯誤;題干材料中,有總統(tǒng)行政權(quán)力的體現(xiàn),但并未體現(xiàn)其擴張問題,D排除。二、非選擇題(第13題12分,第14題12分,共24分)13.閱讀材料,回答問題。(12分)材料第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)以來,協(xié)約國一方兵力損失慘重,面臨嚴重的人力資源危機。為了讓更多的歐洲人從工業(yè)勞動中解放出來到前線參戰(zhàn),英法將目光投向中國廉價又豐富的人力資源。1917年中國宣布參戰(zhàn)后,大批組織勞工輸出,從1916年5月到第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束的1918年11月,相繼有十四萬華工遠赴歐洲。按約定,赴歐華工以工代兵,并不參戰(zhàn),但事實上并非如此。法招華工多被安排到軍工、冶金、化工、建筑等行業(yè)。英招華工則幾乎全部被投放到前線,從事挖掘戰(zhàn)壕、修筑工事、野戰(zhàn)救護、掘埋尸體、清掃地雷、筑路架橋、解運糧草、裝卸給養(yǎng)等工作。在1917年8月中國對德宣戰(zhàn)后,法招華工也開始被派往前線,負責運送彈藥、修繕工事。在歐洲戰(zhàn)場上,華工超強的吃苦耐勞精神給西方人留下深刻印象,一份來自1918年英國陸軍部報告評價中國勞工是所有外國勞工中最優(yōu)秀的?！幾詶畛桃佟吨袊鴦诠?被遺忘在歐洲的人》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,概括指出第一次世界大戰(zhàn)期間協(xié)約國大量招募華工的主要原因。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,簡析第一次世界大戰(zhàn)期間大量華工赴歐的歷史影響。(6分)第(1)題,結(jié)合所學知識,提取材料中的“兵力損失慘重,面臨嚴重的人力資源危機”“中國廉價又豐富的人力資源”“赴歐華工以工代兵,并不參戰(zhàn)”等信息,可以概括出第一次世界大戰(zhàn)期間協(xié)約國大量招募華工的主要原因,歸納寫出答案。第(2)題,提取材料中“法招華工多被安排到軍工、冶金、化工、建筑等行業(yè)”的信息,可以得出認識,華工支援協(xié)約國后方的工業(yè)生產(chǎn);提取材料中“英招華工則幾乎全部被投放到前線”的信息,可以得出認識,華工為前線軍隊提供保障;從“華工超強的吃苦耐勞精神給西方人留下深刻印象”“中國勞工是所有外國勞工中最優(yōu)秀的”等信息,可以得出,華工的參戰(zhàn),為中國國際地位的提高作出了重要貢獻。答案:(1)原因:協(xié)約國面臨嚴重的人力資源危機;中國人力資源廉價且豐富;中國采用以工代兵形式參加協(xié)約國對德作戰(zhàn)。(6分)(2)影響:緩解協(xié)約國的人力資源危機,支援了協(xié)約國后方的工業(yè)生產(chǎn);為協(xié)約國前線的軍事斗爭提供了有力的服務(wù)保障;為中國贏得戰(zhàn)勝國地位作出巨大貢獻和犧牲。(6分)14.(?？谀M)閱讀材