開放學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)

開放學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)開放學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)開放學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)資料僅供參考文件編號：2022年4月開放學(xué)習(xí)指南本科形考作業(yè)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：1.開放教育為什么要制定個人學(xué)習(xí)計劃，進行課程注冊？答：開放教育制定個人學(xué)習(xí)計劃，是因為各個學(xué)生入學(xué)文化基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)能力，年齡，家庭生活或工作環(huán)境各不相同，要求以同樣的進度，按同樣的計劃完成學(xué)習(xí)是不恰當?shù)?，科學(xué)地根據(jù)個人的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，有利于其成功的完成自己的學(xué)業(yè)。隨著現(xiàn)代遠程開放教育的發(fā)展，電大的學(xué)期注冊將逐步改為課程注冊，即學(xué)生每學(xué)期可按照自己制定的修課計劃，以課程為單位注冊并交納學(xué)習(xí)費用，參加學(xué)習(xí)和考試。2.開放教育的意義和目的是什么？答：開放教育的意義是：1使學(xué)習(xí)成為人身發(fā)展的需要。2使學(xué)習(xí)成為人生命活動的一部分。3是學(xué)習(xí)成為提高人才綜合素質(zhì)能力的重要手段。4學(xué)習(xí)成為一種社會責(zé)任。開放教育的目的是：適應(yīng)現(xiàn)代知識信息時代人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。3.開放教育學(xué)生與其他學(xué)生有什么不同答：開放教育學(xué)生與其他學(xué)生不同主要在于三個方面：1入學(xué)方式不同—開放教育的學(xué)生是經(jīng)學(xué)校自主測試后入學(xué)的；電大其它類型的學(xué)生則需要通過普通高考或者成人高考錄取。2學(xué)習(xí)方式不同—開放教育的學(xué)生以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，輔之以必要面授和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，沒有固定的班級建制，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)；電大其它類型的學(xué)生則保留傳統(tǒng)的班級建制，學(xué)習(xí)的開放性和自主性較小。3對各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求不同—開放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，對各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和個性化特點，對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切；電大其他類型的學(xué)生則較多地依賴教師面授，對各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的依賴相對較少。4.開放教育課程為什么進行形成性考核加強對教學(xué)過程的管理進行形成性考核有什么重要意義為什么說形成性考核時提高課程通過率的說法是片面的答：形成性考核能使學(xué)校了解開放教育學(xué)生的全過程，把學(xué)生平時學(xué)習(xí)成果和考試成績結(jié)合起來，全面地評價一個學(xué)生，它避免了“一考終身制”的弊端，充分調(diào)動平時學(xué)習(xí)聯(lián)系的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。加強對教學(xué)過程的管理，進行形成性考核，提高學(xué)生平時聽課、聯(lián)系信息的積極性的良好手段，有助于考查學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，把平時學(xué)習(xí)成果與考試成績結(jié)合，避免期末考試的種種弊端，全面地評價學(xué)生。搞好形成性考核的目的是促進學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，綜合全面地評價學(xué)生本學(xué)期全面的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而不是僅僅為了提高通過率，如果平時學(xué)習(xí)不認真，學(xué)習(xí)不努力，也可能最終不能通過考核。5.請談?wù)勀銓﹂_放教育教學(xué)形式的認識和對今后學(xué)習(xí)的打算。答：通過對開放教育形式的學(xué)習(xí)，可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。在信息化社會中，一次性的學(xué)校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上生活工作的節(jié)奏。因此，人們越來越認識到終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生?，F(xiàn)代遠程開放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會，使接受教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利，而是個體學(xué)習(xí)的基本條件?，F(xiàn)在開放教育中，教育資源，教育對象，教育時空的開放，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供看可能性，接受開放教育能為繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能，學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，對今后不斷的獲取知識是非常有益的。今后學(xué)習(xí)的打算：參加同專業(yè)同層次的學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)上的問題：交流學(xué)習(xí)心得和體會，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)信息和資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨感，在互幫互學(xué)中共同提高，同時通過計算機網(wǎng)絡(luò)，電話等通訊方式和學(xué)習(xí)小組的其他成員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種難題。題目一、簡答（每題10分，共40分）1、開放教育為什么要制定個人學(xué)習(xí)計劃、進行課程注冊？2、開放教育的意義和目的是什么？3、開放教育學(xué)生與電大其他學(xué)生有什么不同？4、開放教育課程為什么進行形成性考核加強對教學(xué)過程的管理進行形成性考核有什么重要意義為什么說形成性考核是提高課程通過率的說法是片面的二、論述（60分）請談?wù)勀銓﹂_放教育教學(xué)形式的認識和對今后學(xué)習(xí)的打算。推薦【1】為貫徹"人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目各專業(yè)的教學(xué)要求,加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),現(xiàn)對開放教育試點專業(yè)的學(xué)生如何制定個人學(xué)習(xí)計劃,提出以下要求.一,制定個人學(xué)習(xí)計劃的目的"人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目強調(diào)以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,在教學(xué)過程中,強調(diào)由傳統(tǒng)教育的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在教學(xué)方式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段.試點專業(yè)的學(xué)生,利用多種媒體教學(xué)資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段進行學(xué)習(xí),參加必要的面授輔導(dǎo),小組學(xué)習(xí)等教學(xué)交流活動,學(xué)校提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù).學(xué)生可以根據(jù)自身的情況,如學(xué)習(xí)需要,學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)進度等在學(xué)校的指導(dǎo)下自主安排學(xué)習(xí),對課程的選擇和媒體的使用有一定的自主權(quán).因此學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,對自己所要修讀的全部課程,學(xué)習(xí)時間安排有一個總體規(guī)劃,同時每學(xué)期根據(jù)修讀課程的情況和自身主客觀條件選擇適合自己,符合本人實際的學(xué)習(xí)方式.一個精心設(shè)計的合理的個人學(xué)習(xí)計劃,是學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功的重要因素之一.二,學(xué)習(xí)計劃的主要內(nèi)容學(xué)生個人學(xué)習(xí)計劃可包括專業(yè)學(xué)習(xí)計劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計劃兩種.專業(yè)學(xué)習(xí)計劃為學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的總體學(xué)習(xí)規(guī)劃,主要內(nèi)容為確定修讀課程及修業(yè)年限,以選課為主.學(xué)期學(xué)習(xí)計劃為學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃,主要內(nèi)容為根據(jù)修讀課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)活動安排,確定學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)進度,學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)地點等,以課程的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)習(xí)安排為主.三,制定個人學(xué)習(xí)計劃的前提1.制定個人學(xué)習(xí)計劃,首先要認真閱讀所修專業(yè)的教學(xué)計劃,了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標,培養(yǎng)規(guī)格,所修課程及其學(xué)分,課程類型(必修課,限選課,選修課,實踐教學(xué)環(huán)節(jié))等.2.在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,了解本專業(yè)的知識結(jié)構(gòu),課程體系,課程性質(zhì)(基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課,專業(yè)課,實踐課等),各課程的前修后續(xù)關(guān)系,以及各課程的教學(xué)媒體資源,主要教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容等.3.正確估計個人的主客觀條件,包括自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),專業(yè)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)條件,工作性質(zhì),能用于學(xué)習(xí)的時間等.四,制定個人學(xué)習(xí)計劃的步驟1.在入學(xué)教育后,根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃進程表,確定出自己完成學(xué)業(yè)要修的課程,包括必修課,限選課,選修課和要完成的教學(xué)實踐環(huán)節(jié),并達到最低畢業(yè)總學(xué)分的要求.2.根據(jù)個人的主客觀條件,確定個人每學(xué)期修讀的課程及修業(yè)年限.在專業(yè)指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下,學(xué)生可以根據(jù)課程的難易程度,前修后續(xù)關(guān)系,確定每學(xué)期修讀的課程及需要完成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),并根據(jù)自身的情況,條件及修讀課程的情況,確定個人的修業(yè)年限.按照中央電大學(xué)籍管理的規(guī)定,學(xué)生最短可在一年半內(nèi)完成學(xué)業(yè),最長可在八年內(nèi)完成學(xué)業(yè).3.根據(jù)本人的工作,生活等情況,計劃出每周能夠用于學(xué)習(xí)的時間.一般來說學(xué)生一個學(xué)期修讀課程的總學(xué)分數(shù)的倍或3倍應(yīng)是本人一周計劃的學(xué)習(xí)時間的小時數(shù).學(xué)生可以依據(jù)本人能夠用于學(xué)習(xí)的時間量,計劃每學(xué)期修讀課程的門數(shù).對于本科試點專業(yè)的學(xué)生,如非相同或相關(guān)專業(yè)專科的畢業(yè)生,還需把修讀補修課程的時間計劃在內(nèi).4.在確定完以上環(huán)節(jié)后,學(xué)生可將自己的選課計劃,修業(yè)年限,課程學(xué)習(xí)學(xué)期安排等列成計劃表,形成個人的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃.5.每學(xué)期初,根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)計劃,學(xué)校提供的課程學(xué)習(xí)資源,教學(xué)活動安排及自身情況,制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計劃.包括學(xué)習(xí)課程,自己希望嘗試的主要學(xué)習(xí)方式,所用教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)時間,學(xué)習(xí)地點安排等.如果個人認為有必要,還可以把某些學(xué)習(xí)措施和對自己的要求寫入計劃中,以便經(jīng)常進行自我檢查,自我督促,鞭策自己在計劃學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù).6.學(xué)生在按學(xué)習(xí)計劃進行學(xué)習(xí)的過程中,會受到多種因素的影響,可以根據(jù)情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃.同時修訂學(xué)習(xí)計劃情況要及時向?qū)W校反映.五,試點學(xué)校所應(yīng)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)學(xué)生在制定個人學(xué)習(xí)計劃時,試點學(xué)校應(yīng)提供以下學(xué)習(xí)支持服務(wù):1.向?qū)W生介紹"人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"研究項目的教育理念,教學(xué)手段,學(xué)習(xí)特點.2.提供相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)計劃,專業(yè)教學(xué)實施方案,課程教學(xué)大綱,考核說明,教學(xué)媒體配置,教學(xué)活動安排等相應(yīng)資料.3.配置專業(yè)指導(dǎo)教師,向?qū)W生介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標,知識結(jié)構(gòu),課程體系,課程性質(zhì)及各課程教學(xué)媒體資源,主要教學(xué)手段,教學(xué)內(nèi)容等.提供選課指導(dǎo),學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),心理咨詢等,指導(dǎo)學(xué)生制定適合個人的學(xué)習(xí)計劃.4.根據(jù)學(xué)生的要求和制訂學(xué)習(xí)計劃的需要,提供其他相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)【2】目的：旨在通過課題研究和試點工作，探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠程開放教育條件下?？平逃捅究平逃▽？破瘘c）人才培養(yǎng)模式的基本框架以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運行機制，為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的、適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性高等專門人才。意義：本項目是教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，實施"現(xiàn)代遠程教育工程"的重要組成部分；是我國高等教育改革的一個重要組成部分；是電大自身發(fā)展和改革的一個重要機遇，它將有力促進廣播電視大學(xué)開放教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)教育部提出的21世紀初把廣播電視大學(xué)建設(shè)成具有中國特色的、開展現(xiàn)代遠程教育的開放大學(xué)的目標?！?】開放教育學(xué)生與電大其他學(xué)生的不同點主要在于：入學(xué)方式不同。開放教育的學(xué)生（以及注冊視聽生）是免試入學(xué)的。電大其他類型的學(xué)生則需通過普通高考或成人高考錄取。學(xué)習(xí)方式不同。開放教育的學(xué)生（以及注冊視聽生）以在職、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主，接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。沒有固定的班級建制，學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)。電大其他類型的學(xué)生則往往以傳統(tǒng)的班組建制進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的開放性和自主性較小。對各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求不同。開放教育的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主，對各種學(xué)習(xí)資源（包括多種媒體教材和多種現(xiàn)代化手段）的利用更具有多元化和個性化特點，對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)需求更為迫切。電大其他類型的學(xué)生則較多地依賴教師面授，對各種學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的依賴相對較小?！?】形成性考核是電大為確保教學(xué)質(zhì)量，加強對教學(xué)過程的管理的一項具體措施。形成性考核包括出勤、作業(yè)、多媒體咨詢、其他途徑的答疑解難等?！菊撌觥恐醒腚姶箝_展的開放教育試點項目對于推進教育的大眾化和終身化，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需要具有十分重要的意義，使我們真正認識到探索開放教育教學(xué)模式對電大面向21世紀改革和發(fā)展的緊迫性和必要性。為此，要求我們徹底擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，在教學(xué)計劃和教學(xué)方案實施中，要堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，為學(xué)生盡可能多的提供教學(xué)支持和服務(wù)。另一方面也要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，通過培訓(xùn)，使學(xué)生改變過分依賴教師的傳統(tǒng)習(xí)慣，要丟掉拐杖，自己走路，了解以自主學(xué)習(xí)為主的新的教學(xué)模式的性質(zhì)和特點，盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，探索在新的學(xué)習(xí)模式下有效地學(xué)習(xí)?！耙詫W(xué)生為中心”，要求教師轉(zhuǎn)變角色，把滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要放在首位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮他們的能動性和自主性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的要求。我國實施現(xiàn)代遠程教育工程，構(gòu)建終身教育體系，就是為了提高全民族素質(zhì)，推進社會的發(fā)展和進步。而優(yōu)秀人才的素質(zhì)不是知識內(nèi)容的積累，不是“書呆子”，我們培養(yǎng)高等專門應(yīng)用型人才，就是要在實踐中能獨立地思考、獨立解決實際工作中的問題，并能夠創(chuàng)新，成為用得上的人才。現(xiàn)代遠程開放教育是以衛(wèi)星電視技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)為傳播媒介的數(shù)字化教育，它的飛速發(fā)展為建立“以學(xué)生為中心”的開放教育教學(xué)體系提供了基礎(chǔ)和可能。基于計算機平臺的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，使教與學(xué)可以“脫離”，是自主學(xué)習(xí)的有效保證。電大學(xué)習(xí)幾乎是業(yè)余，開放教育學(xué)員主要以在職成人為主，各自的工作、生活情況不盡相同，沒有條件長時間的集中在一起學(xué)習(xí)，教學(xué)過程必須更多的借助于多種媒體來完成，這在客觀上要求學(xué)習(xí)者必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師在全面進行教學(xué)改革，探索以新的教學(xué)模式進行教學(xué)，而多數(shù)學(xué)生，尤其是?？粕?，長期以來在以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師，不會自主學(xué)習(xí)、不善于自主學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。要求教師講題目、講重點、給答案，自主學(xué)習(xí)效率普遍較低，無法適應(yīng)目前教改的要求。因此，在構(gòu)建新的教學(xué)模式過程中，教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要有機結(jié)合，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就非常關(guān)鍵。一方面要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，另一方面要培養(yǎng)他們在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的高效學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，使其行之有效地學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。二、自主學(xué)習(xí)的前提條件這里主要談學(xué)習(xí)客體的條件。即教師、資源等支持服務(wù)體系。1、教師的“導(dǎo)”。自主學(xué)習(xí)不同于自學(xué)，所謂自學(xué)是學(xué)習(xí)者獨立完成學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)，幾乎沒有外在幫助。而自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者具備一定的自主能力和學(xué)習(xí)能力，主動地、有主見地學(xué)習(xí)，它不完全是一種個體行為，需要教師給予指導(dǎo)、同學(xué)互相幫助、媒體資源豐富等。自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，但不能由此而忽視教師的作用。開放教育對教師的要求更高，不能死守長期積累的所謂教學(xué)經(jīng)驗。在自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式中，教師的作用主要是有效地組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在答疑解難和作業(yè)評價上下功夫，使學(xué)生的潛能在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。開放教育的教學(xué)模式，要求教師變換角色，由“教”變“導(dǎo)”，但導(dǎo)學(xué)不是簡單的講解重點或課程知識的內(nèi)在體系，這些內(nèi)容學(xué)生通過多種媒體自己可以解決。作為導(dǎo)學(xué)，是要指導(dǎo)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)生選擇媒體，安排學(xué)習(xí)計劃和進度，建議學(xué)習(xí)方法，布置和批改作業(yè)給予學(xué)習(xí)成果評價，指導(dǎo)小組討論，當然也包括課程體系的介紹，學(xué)習(xí)各章節(jié)應(yīng)注意的問題，從而便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師“導(dǎo)”的如何是學(xué)生能否有效進行自主學(xué)習(xí)的前提。2、教材的“適”。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是一門課程學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。教材的編寫要適合于開放學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，要有針對性。教材的編寫也要確立“以學(xué)生為中心”的觀念，要考慮學(xué)生為何需要這套教材，要建設(shè)完整配套的多媒體遠程教材體系。3、資源的“富”。現(xiàn)代遠程教育是建立在多種媒體教學(xué)基礎(chǔ)上的，現(xiàn)在的電大學(xué)生多是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代成長起來的，通過網(wǎng)絡(luò)資源接受知識是他們學(xué)習(xí)的一個重要途徑。這正符合開放教育自主化學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。電大開放教育試點已有三年，但總體來講網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)略顯貧乏。一些省市教學(xué)平臺資源數(shù)量不多、門類不全，有的只是文字教材搬家，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，這也是目前開放學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)未能普及的原因所在。加強資源建設(shè)，以“學(xué)生為中心”，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，是當前網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)尤為緊迫的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，應(yīng)以指導(dǎo)和輔助為主，要和課程教材有機配套，陰陽合璧，使學(xué)生能主動上網(wǎng)瀏覽、下載，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要建立完整的以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，除上述“導(dǎo)、適、富”外，學(xué)校還要在其他方面提供必要的支持，如建立服務(wù)中心、提供租借服務(wù)項目、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的活動場所等。三、自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)開放教育的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，但在實施這一教學(xué)過程中，常常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授教育，在新模式中的學(xué)習(xí)困難較大。究其原因，主要是自主學(xué)習(xí)的能力較差，依賴性較強，習(xí)慣圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)。如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使開放教育試點不流于形式，是目前電大教學(xué)改革中的關(guān)鍵。1、觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。電大學(xué)生主要是在職成人，以前的高考落榜生，他們在中學(xué)所接受的就是傳統(tǒng)的面授教育，被動地接受知識，開放教育對他們來說是陌生的。因此，在新生入學(xué)之際，必須認真組織上好第一堂課，介紹開放教育的性質(zhì)、特點、規(guī)律，通過哪些媒體渠道輔助學(xué)習(xí)，一句話，就是要告知學(xué)生在新模式下應(yīng)該怎么學(xué)，怎樣有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有讓學(xué)生對開放教育有一個全面深刻的了解，在觀念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。人的習(xí)慣是惰性的，而一旦失去了依賴，惰就能轉(zhuǎn)變?yōu)榍?。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)也是如此，習(xí)慣的東西失去了，就要以勤來形成新的習(xí)慣