細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)設(shè)計7-生物-共同必修1-人教版

PAGE第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)①說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。②分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。能力目標(biāo)①用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。②運用制作臨時裝片的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)①認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。②討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。③認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。教學(xué)重點：①用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。②分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。教學(xué)難點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)過程：一、觀察細(xì)胞問題探討：1、請分辨一共有幾種細(xì)胞？你能說出它們的名稱嗎？它們共同的特點有哪些？2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細(xì)胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎？總結(jié)：細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因為生物體內(nèi)的細(xì)胞所處的位置不同，功能不同，是細(xì)胞分化的結(jié)果。實驗：根據(jù)光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造和原理，以及使用低倍鏡觀察積累的經(jīng)驗，并參考P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項。問題探究：問題1、在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞有何區(qū)別？視野亮度物象大小細(xì)胞數(shù)量10×10亮小多15×40暗大少是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？（低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)??；高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高）問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。）問題3、用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？（不行，此時轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，容易壓壞玻片。）總結(jié)：高倍顯微鏡的使用步驟：對光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察。學(xué)生分組實驗：選材制作臨時裝片檫拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂勻）→蓋上蓋玻片→染色（滴入，吸水紙吸引）→觀察。使用顯微鏡觀察（1）．取鏡與安放左手托鏡座，右手握鏡臂；平穩(wěn)放在實驗臺的前方稍偏左。（2）．對光①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。②選一較大的光圈對準(zhǔn)通光孔，左眼注視目鏡，轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)，通過目鏡，可以看到亮白的視野。（3）．制片制作臨時裝片．如果細(xì)胞與背景色相同或相近，則需要將細(xì)胞染色。（4）．低倍鏡觀察①把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。②轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止（此時實驗者的眼睛應(yīng)當(dāng)看物鏡鏡頭與標(biāo)本之間，以免物鏡與標(biāo)本相撞）。③左眼看目鏡內(nèi)，同時反向緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（5）．高倍鏡觀察①移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動到視野中央。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。③緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。問題1：試歸納觀察到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。問題2、出示一個大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖，問：它與本實驗所觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？總結(jié)：不同的細(xì)胞在形態(tài)，大小上千差萬別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的原因是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細(xì)胞分化的結(jié)果。不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。2、大腸稈菌沒有明顯的細(xì)胞核，沒有核膜，細(xì)胞外有鞭毛等。二、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞問題討論：1、細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？2、擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？3、原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)有哪些結(jié)構(gòu)？4、是原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單？總結(jié)：類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核、無核膜、無核仁、無染色體。有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜，核仁和染色體。細(xì)胞質(zhì)有核糖體。有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等。生物類群細(xì)菌、藍(lán)藻。真菌、植物、動物。觀察課本P9圖片，思考：由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物會表現(xiàn)什么樣的特征？總結(jié)：真核細(xì)胞，原核細(xì)胞都是多種多樣的，它們都表現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性，但它們在結(jié)構(gòu)上，都會相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。在前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的層次，是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，不同的生物體其細(xì)胞的形態(tài)大小，功能雖然千差萬別，但它們卻有共同的結(jié)構(gòu)。那么是誰發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？他們是如何發(fā)現(xiàn)的呢？三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程1：從發(fā)現(xiàn)細(xì)胞和建立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家的角度來介紹。維薩里→比夏→虎克→列文虎克→馬爾比基→施萊登→施旺→耐格里→魏爾肖……2：從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展程序來介紹。肉眼觀察→光學(xué)顯微鏡觀察→電子顯微鏡觀察……3：從科學(xué)實驗的角度觀察。解剖人尸體→觀察死細(xì)胞→觀察動、植物的活細(xì)胞→觀察受精卵的分裂……4：從理論思維與科學(xué)實驗結(jié)合的角度來介紹。細(xì)胞學(xué)說有以下幾個要點：細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成；細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。問題探究：①通過分析細(xì)胞學(xué)說建立過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展具有哪些特點？=2\*GB3②細(xì)胞學(xué)說主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。恩格斯把細(xì)胞學(xué)說、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律、達(dá)爾文進(jìn)化論并列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)。細(xì)胞學(xué)說的地位和意義為什么如此需要？說出你的理解?？偨Y(jié)：生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞。它們在結(jié)構(gòu)上，都會相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，表現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核。在同一個有多細(xì)胞構(gòu)成的生物體內(nèi)，由于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化，使構(gòu)成生物體的細(xì)胞呈現(xiàn)了多樣性。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都是已細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說的建立標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，極大地推進(jìn)了生物學(xué)的研究進(jìn)程?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果，科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合，科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。典型例題分析：例1、“使用高倍鏡前必須找到觀察目標(biāo)”，下列有關(guān)這句話的解釋中，不正確的是（）。A、高倍鏡下觀察到的目標(biāo)數(shù)量少，難以找到目標(biāo)B、高倍鏡下視野暗，難以找到目標(biāo)C、高倍鏡與玻片的距離較近，調(diào)節(jié)焦距時容易損傷透鏡和玻片D、在高倍鏡下調(diào)節(jié)焦距和視野高密度都不太方便例2、生物是實驗中常用顯微鏡，試回答下面的問題：①1個細(xì)小物體若被放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的（）A、體積B、表面積C、像的面積D、長度或?qū)挾娶趯⒌捅剁R換成高倍鏡后，一個視野內(nèi)（）細(xì)胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗。細(xì)胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮。細(xì)胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮。細(xì)胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗。例3、下列生物中，屬于真核生物的是（）A．酵母菌B．發(fā)菜C．HIVD．乳酸菌例4、下列各項中，屬于單細(xì)胞藻類的是（）A．衣藻B．水綿C．細(xì)菌D.酵母菌題型檢測：1、使用高倍鏡觀察裝片的步驟是（）①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍鏡 ②在低倍鏡下找到目標(biāo)③將目標(biāo)移到視野中央 ④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、③④②①2、當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（）A、2個 B、4個 C、16個 D、32個3、如果在載玻片上寫一個“b”，那么在視野中看到的是（）A、bB、dC、p D、q4、你所觀察到的酵母菌與大腸桿菌的結(jié)構(gòu)最重要的區(qū)別是（）。A、有無細(xì)胞結(jié)構(gòu) B、有無細(xì)胞壁C、有無核膜 D、有無核糖體5、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（）A．證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域C．證明生物之間存在親緣關(guān)系D．發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處參考答案：例1、B例2、①D②D例3、A例4、A1、B2、A3、D4、C5、C[板書設(shè)計]第一課時：使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞1、高倍顯微鏡的使用步驟和注意事項步驟：對光——放置裝片——用低倍鏡觀察——將要放大觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)換高倍鏡——用高倍鏡觀察2、制片臨時裝片的步驟：3、實驗結(jié)果與結(jié)論結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)，大小千差萬別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性第二課時：1、細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別：類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小較小較大細(xì)胞核無成形的細(xì)胞核、無核膜、無核仁、無染色體。有成形的真正的細(xì)胞