《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入新課1.千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。一個(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（畫家寫的大些，牧童寫的小些）（齊讀課題）3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。二.朗讀感悟1.初讀整體感悟。（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫出來(lái)。（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。（3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩---牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣；一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫畫，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。（5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的'話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。（教師可適時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。（7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手等詞語(yǔ)的理解情況）3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。（1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽了會(huì)說(shuō)些什么？（2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？（如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫的人沒(méi)有不稱贊的；有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）（1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。三總結(jié)課文學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。二、生字教學(xué)（1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問(wèn)老師；等等）（2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）（3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞戴上價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）（4）小黑板出示要求會(huì)寫的生字兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？抹，擠，拱，批四個(gè)字都有提手旁。商字很像摘字的右半邊，但不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇寫法不同。錢字和淺字只是左邊的偏旁不同。c示范指導(dǎo)兄、呆上面的口要上寬下窄，兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫在豎中線上。錢：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。鉤：寶貝的貝字和勻畫的勾字都寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）三、拓展延伸用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）開一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)：課外收集能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。（如：孔子的三人行必有我?guī)煹墓适?；華羅庚的故事等。）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫兄等12個(gè)字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】1、老師準(zhǔn)備生字卡片。2、老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。3、學(xué)生搜集我國(guó)畫動(dòng)物的著名畫家的作品。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、欣賞作品，導(dǎo)入新課(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖。看了這兩幅畫，你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)這兩幅名畫是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。(板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的.故事。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)二、初讀課文，自主識(shí)字1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2、指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。三、整體感知課文1、讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?2、學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)3、口頭填空：戴嵩是一個(gè)____________________。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫家)四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了戴嵩是也是一個(gè)虛心的畫家呢?請(qǐng)你畫出來(lái)。⑴學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。⑵四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。⑶學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)：①朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫家：A、學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦?(讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣)多謝你的指教。(讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)詞語(yǔ))B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話。②朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫家：學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。A、讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。B、分角色讀好下面的內(nèi)容：畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。(同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ))五、齊讀全文，總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)六、布置作業(yè)自讀我知道、并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，美讀課文同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。1、老師有激情地范讀課文。2、學(xué)生分角色朗讀全文。二、鞏固生字，積累語(yǔ)言1、出示生字詞語(yǔ)卡片(去掉拼音)，用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。2、這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見過(guò)?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字)3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?(并結(jié)合完成課后讀讀寫寫作業(yè))三、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀要寫的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。(如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁;抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;它們都有提手旁，字義與手有關(guān))3、交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。4、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)和不容易寫好的字。(提示：商的同字框里不是橫長(zhǎng)，下橫短;批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫錢購(gòu)二字)5、學(xué)生書寫。(注意寫字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議)四、展示、交流課外收集的資料1、小組內(nèi)介紹自己收集的資料。2、派代表在班內(nèi)交流。五、課外語(yǔ)文活動(dòng)收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個(gè)故事會(huì)?！窘虒W(xué)后記】這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對(duì)畫家和牧童有著不同的看法與理解，在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生死板地停留在一個(gè)層面上?！懂嫾液湍镣方虒W(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析：一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童，因?yàn)橐环抖放D》，他們之間發(fā)生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。教學(xué)設(shè)想：一個(gè)距離學(xué)生一千多年的故事，怎樣讓學(xué)生真實(shí)地感受那時(shí)那刻，那景那情，唯有將學(xué)生帶入文中，讓學(xué)生身臨其境，方能體驗(yàn)。所以，此課的教學(xué)思路，就是創(chuàng)設(shè)情境，師生同步進(jìn)入一千多年前的唐朝，進(jìn)入戴嵩作畫的地方，進(jìn)入不同的角色，去讓故事重現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本最近距離的對(duì)話。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時(shí)刻的心理想法。2、

從文中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，并有所啟發(fā)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，揭題導(dǎo)入。1、

板書課題：畫家和牧童2、

從了解學(xué)生的.愛(ài)好出發(fā)，領(lǐng)會(huì)什么人才稱得上是畫家。3、

從學(xué)生的生活出發(fā)，知道什么人是牧童。二、自由朗讀，整體感知課文。導(dǎo)語(yǔ)：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個(gè)人似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？1、

學(xué)生自由朗讀課文。2、

反饋?zhàn)x書所得：畫家和牧童之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？3、

師生一起小結(jié)并板書：牧童批評(píng)畫家。三、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文本對(duì)話。導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)畫家的畫，居然被一個(gè)牧童批評(píng)，是不是他徒有畫家的虛名，其實(shí)畫畫得根本就不好呢？1、

學(xué)生讀第一自然段，看