幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿

幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿1一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖歌曲《夏季到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏季場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情結(jié)活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，關(guān)于音樂(lè)形象與情結(jié)的感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境關(guān)于唱等方式，導(dǎo)致幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情結(jié)，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并且能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。二、說(shuō)目標(biāo)定位從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā)，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情結(jié)演唱歌曲并且初步學(xué)習(xí)關(guān)于唱。進(jìn)一步感知夏季的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用愉快的情結(jié)演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地關(guān)于唱。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏季》主題活動(dòng)，了解夏季的主要特征。三、說(shuō)教法學(xué)法新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作中除了以積極飽滿(mǎn)的情結(jié)影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。根據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法，導(dǎo)致幼兒感知歌曲的強(qiáng)節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共通表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。四、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。出示課件一，導(dǎo)致幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏季的風(fēng)景——雷雨過(guò)后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？幼兒：夏季到了。教師：你是怎么知道的？師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：經(jīng)過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。（二）欣賞感知歌曲前半段1、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏季到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并且用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。2、欣賞歌曲前半段，教師清唱提問(wèn)：夏季到了，你心里覺(jué)得怎么樣？每個(gè)孩子都是獨(dú)力的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒關(guān)于夏季的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的導(dǎo)致。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有鮮明的區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句？請(qǐng)你來(lái)唱一唱。一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后，唱出自己最喜歡的一句并且不難。并且且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要即時(shí)導(dǎo)致，并且努力導(dǎo)致他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)限，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)切各別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。3、教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段（三）整體學(xué)唱歌曲1、教師清唱歌曲后半段，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時(shí)相關(guān)于要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。孩子關(guān)于一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，關(guān)于歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。3、分組關(guān)于唱歌曲（問(wèn)答式關(guān)于唱前半段、集體合唱后半段）可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不同的演唱進(jìn)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情一種學(xué)習(xí)方式。（四）活動(dòng)延伸夏季到了，小朋友們特別高興，因?yàn)橄募居性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏季的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng)。活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并且給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙募镜闹黝}活動(dòng)中積淀了很多有關(guān)夏季的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿(mǎn)足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿2各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》。一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教習(xí)興趣。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：的動(dòng)作，關(guān)于于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師勾通，吸取經(jīng)驗(yàn)，并且獲得教師的支新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：征來(lái)區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒關(guān)于此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。2、水果娃娃卡片5張（蘋(píng)果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）3、五角星貼貼若干。4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。五、說(shuō)教法：教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有鮮明的具體形象性特點(diǎn)，屬于典范的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因?yàn)槟軐?dǎo)致幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。六、說(shuō)學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新觀念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將應(yīng)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。觀察法是幼兒經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒經(jīng)過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。相互學(xué)習(xí)法是幼兒在接合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。七、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程：我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，導(dǎo)致幼兒觀察各種水果的不同之處，并且鼓勵(lì)他們講述不同之處。2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。3、玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變――（咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）XX（西瓜）。4勵(lì)五角星小貼貼。活動(dòng)結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)關(guān)于水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材G2/4135如下教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：了解國(guó)歌的歷史背景和感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，初步了解作曲家聶耳，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)表現(xiàn)要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點(diǎn)和歌曲中情感內(nèi)涵。（二）、進(jìn)程與方法：經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，使他們懂得國(guó)歌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。三、說(shuō)學(xué)情幼兒園學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，有了一定的傾聽(tīng)和關(guān)于歌曲的感受能力，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、討論、朗讀、表演等一系列音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，但缺乏關(guān)于歌曲系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)重點(diǎn)是欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，分析歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與情感內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)和掌握三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)以及旋律的上行。五、說(shuō)教法、學(xué)法興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用以教師的為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，合作參與，在教學(xué)中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節(jié)課我應(yīng)用了律動(dòng)教學(xué)法：讓學(xué)生在與鈴鼓的配合下做律動(dòng)練習(xí)，加深學(xué)生關(guān)于音樂(lè)的感知。除此之外還有情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、分組表演法等多種方法。六、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程1、導(dǎo)入：好的課堂氛圍能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力。鑒于學(xué)生們關(guān)于《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動(dòng)練習(xí)導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)課堂活躍的氛圍，也能加深學(xué)學(xué)生關(guān)于歌曲的感受。然后提問(wèn)學(xué)生揭示課題《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。2、學(xué)習(xí)歌曲：、學(xué)習(xí)國(guó)歌先要熟悉國(guó)歌的歷史背景和作曲家。因?yàn)槲乙浴吨腥A人民共和曲家聶耳，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。、配樂(lè)朗誦，整體感知。要進(jìn)一步了解國(guó)歌就要學(xué)習(xí)國(guó)歌的歌詞，因此我以管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為背景音樂(lè)有節(jié)奏地帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，讓學(xué)生小組討論探討國(guó)歌表達(dá)的內(nèi)容，加深學(xué)生關(guān)于國(guó)歌的了解，讓學(xué)生明白國(guó)歌的重要意義，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。、聽(tīng)賞齊唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。樂(lè)句？說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報(bào)。經(jīng)過(guò)這部分的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，小組討論，發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)接合作能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個(gè)樂(lè)句組成。、分樂(lè)句欣賞。音樂(lè)、分析音樂(lè)的能力，有利于讓學(xué)生關(guān)于《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》有更深的了解。解決本課的重難點(diǎn)，分樂(lè)句分析歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)與情感內(nèi)涵。學(xué)習(xí)引子的號(hào)角式音調(diào)，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂(lè)句的弱起和附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)。三個(gè)“起來(lái)”處手握拳頭有力量地畫(huà)旋律，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生：在唱這一句的時(shí)候，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)“起來(lái)”的音一個(gè)比一個(gè)——？（高）力度是越來(lái)越——？（強(qiáng)），這是因?yàn)橛兄匾粲浱?hào)和漸強(qiáng)記號(hào)的加入，讓面臨著生死存亡的抉擇的中華人民奮起抗戰(zhàn)。讓學(xué)生關(guān)切旋律的走向，學(xué)習(xí)旋律的上行。結(jié)尾號(hào)角式音調(diào)以及重音記號(hào)再次出現(xiàn)，“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)”音樂(lè)富有動(dòng)力，表現(xiàn)出中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的精神。、完整欣賞。進(jìn)行整體的傾聽(tīng)，提示學(xué)生從速度、力度、情結(jié)等方面入手關(guān)于歌曲進(jìn)行整體分析，小組討論發(fā)言，鞏固學(xué)生關(guān)于國(guó)歌的學(xué)