特崗教師《教育理論綜合》教育心理學學習與學習理論題庫

特崗教師《教育理論綜合》教育心理學學習與學習理論題庫1[單選題]（江南博哥）劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是（）。A.學生是否理解學習材料B.學生是否主動學習C.要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)D.學習目的是解決問題或是獲得知識正確答案：A參考解析：奧蘇貝爾把有意義學習的實質(zhì)概括為：語言文字符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。由此可知，學生是否理解學習材料是劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。2[單選題]有機體學會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。A.刺激泛化B.刺激比較C.刺激分化D.行為強化正確答案：C參考解析：對不同刺激做出相同反應為刺激的泛化，做出不同反應是刺激的分化。3[單選題]小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的（）。A.正強化B.負強化C.呈現(xiàn)性懲罰D.取消性懲罰正確答案：B參考解析：負強化是指撤銷一個不利刺激以增加行為反應發(fā)生的概率。4[單選題]在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，這種方式屬于下列哪種學習策略?（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略正確答案：C參考解析：題干中“畫示意圖”是解題的題眼。通過畫示意圖，教師在對教的知識進行組織和整合。組織策略就是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。組織策略又分為列提綱、做圖表、運用理論模型等。5[單選題]“聞一知十”“觸類旁通”指的是學習中的（）。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.創(chuàng)造性正確答案：B參考解析：學習遷移是一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”“觸類旁通”就是典型的遷移現(xiàn)象。6[單選題]按照加涅的學習水平分類，學生對相似的易混淆單詞分別做出正確反應的學習屬于（）。A.信號學習B.系列學習C.言語聯(lián)想學習D.辨別學習正確答案：D7[單選題]教師為了讓小學生形成利他的習慣，采用的方法是提供榜樣，并經(jīng)常獎勵利他行為。這種做法的理論依據(jù)是（）。A.頓悟說B.試誤說C.認知失調(diào)論D.社會學習論正確答案：D8[單選題]教師對學生充滿了信任、關(guān)心、真誠地鼓勵和幫助學生取得進步，學生因此學到正面的價值態(tài)度和行為。這種學習屬于（）。A.觀察學習B.自主學習C.參與式學習D.接受式學習正確答案：A參考解析：學生價值態(tài)度和行為的習得是通過對榜樣的行為——教師的信任、關(guān)心、鼓勵和幫助進行觀察模仿而習得的,因此是觀察學習。9[單選題]教師通過表揚積極發(fā)言的小明來鼓勵全班同學踴躍發(fā)言。該教師使用的強化類型是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.延時強化正確答案：C10[單選題]“殺雞儆猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。A.強化原理B.認知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學習說正確答案：D參考解析：“殺雞儆猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是觀察學習說。11[單選題]布魯納認為，教育兒童的主要手段是（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.掌握學習C.接受學習D.觀察學習正確答案：A參考解析：在教學方法上，布魯納提倡“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為，兒童應該在教師的啟發(fā)引導下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學科知識的結(jié)構(gòu)，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強調(diào)發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段。12[單選題]“知識并不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，而只是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的解釋或假設?！背诌@種知識觀的是（）。A.建構(gòu)主義學習理論B.信息加工學習理論C.符號學習理論D.生成學習理論正確答案：A13[單選題]教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學生原有的知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學觀的理論流派是（）。A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義正確答案：C14[單選題]認為教育與教學過程就是要促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的積極性與主動性，這是（）學習理論的觀點。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義正確答案：D參考解析：人本主義強調(diào)人的價值，強調(diào)入有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實現(xiàn)的傾向。人本主義學習理論主張教學過程要促進學生個性發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。15[單選題]認為學生學習的關(guān)鍵在于。促進者”和“學習者”的人際關(guān)系，并提出有意義的自由學習觀的心理學家是（）。A.維果斯基B.杜威C.羅杰斯D.奧蘇伯爾正確答案：C參考解析：這是羅杰斯非指導性學習的觀點。16[單選題]根據(jù)學習的定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.兒童模仿成人的行為B.喝酒之后脾氣變得暴躁C.服用興奮劑．比賽成績提高D.從亮處走進暗室．視力顯著提高正確答案：A參考解析：學習是指個體活動經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能相對持久的適應性變化，依據(jù)此定義選A。17[單選題]小麗在全國數(shù)學比賽中獲得第二名，老師在班上點名予以表揚和鼓勵，從這以后，小麗學習更加努力，數(shù)學科目的成績越來越好。這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律正確答案：D參考解析：效果律強調(diào)個體對反應結(jié)果的感受將決定個體學習的效果。如果個體對某種情境所起的反應形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況．這種聯(lián)結(jié)就會增強；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會減弱。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律，發(fā)現(xiàn)感到滿足比感到厭煩能產(chǎn)生更強的學習動機，因此他修正了效果律，更強調(diào)獎賞，而不大強調(diào)懲罰。18[單選題]按照認知心理學的觀點，劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是（）。A.新舊知識間是否建立非人為的實質(zhì)性聯(lián)系B.學生是否主動學習，反復練習C.要學習的主要內(nèi)容是教師呈現(xiàn)還是由學生發(fā)現(xiàn)D.學習的目的是解決問題還是獲得知識正確答案：A參考解析：奧蘇伯爾提出，有意義學習過程的實質(zhì)，就是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。這一論斷既給有意義學習下了明確的定義，也指出了劃分機械學習與有意義學習的兩條標準．19[單選題]直接推動學習行為的原因和內(nèi)部動力是（）。A.學習習慣B.學習方法C.學習動機D.學習興趣正確答案：C參考解析：學習動機是直接推動學習行為的原因和內(nèi)部動力。20[單選題]以下學習動機中，屬于近景動機是（）。A.為實現(xiàn)“四化”而學習B.為自己的出路和未來幸福而學習C.為了得到家長和教師的表揚而學習D.為集體和組織增光而學習正確答案：C參考解析：近景動機是指與近期目標相聯(lián)系的動機。21[單選題]我國古代管子說的“衣食足則知榮辱”,與下列關(guān)于馬斯洛需要層次論中的哪一觀點是最吻合的?（）A.人類基本的需要先得到滿足。然后才會追求較高層次的需要的滿足B.人類的需求與個體的生存有關(guān)，最主要是追求自我實現(xiàn)，然后才逐漸考慮安全、社交、尊重、最后才滿足生理需要C.人類需要的高低層次與個體的生存有關(guān)。基本需要為生存所必需；較高層次的需要，在維持個體生存上，沒有基本需要重要D.一個理想的社會，除了應該滿足人們的基本生理需求之外，還要使人們滿足較高層次的需要，并鼓勵個人去追求自我實現(xiàn)正確答案：A參考解析：一般情況下，當某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。22[單選題]阿特金森的成就動機理論認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即：動機強度(T)=需要(M)×期望(P)×誘因(I)。P和I存在互補關(guān)系，即I=1-P。通過數(shù)學運算，當成功的可能性P是（）時，個體的動機強度最大。A.45％B.50％C.55％D.60％正確答案：B參考解析：P=0．5即任務處于中等難度水平時，成就動機值最大。23[單選題]根據(jù)成就動機理論，教師在教育實踐中對力求成功的學生應更多地安排（）。A.非常容易的任務B.沒有難度和競爭性不強的任務C.非常困難的任務D.有一定難度和競爭性的任務正確答案：D參考解析：力求成功者喜歡選擇50％難度的任務，所以教師應該安排有一定難度和競爭性的任務。24[單選題]某生讀6遍材料剛好能夠記住，按照適當過度學習的要求，若要達到最佳的記憶效果，該生需再讀（）。A.2遍B.3遍C.6遍D.9遍正確答案：B參考解析：過度學習理論是由德國著名的心理學家艾賓浩斯提出的，一般認為，當過度學習在量上比適度學習多50％時，識記和保持的效果最好。25[單選題]下列教學程序，符合發(fā)現(xiàn)學習教學模式的是（）。A.注意材料——建立聯(lián)系——反復練習——反饋B.誘導學習動機——領(lǐng)會新教材——鞏固知識——檢查C.展開例證——概念的初步確認——概念的再次確認——概念獲得驗證D.創(chuàng)設問題情境——作出假設——檢驗假設——得出結(jié)論正確答案：D參考解析：發(fā)現(xiàn)學習的基本過程是創(chuàng)設問題情境、提出假設、檢驗假設和得出結(jié)論。26[單選題]合作學習最有效的小組人數(shù)是（）。A.2～4B.4～6C.6～8D.8～9正確答案：B參考解析：根據(jù)合作學習理論，小組最好要異質(zhì)分組，最佳人數(shù)是4～6人。27[單選題]個體活動積極性的源泉是()A.動機B.需要C.興趣D.目標正確答案：B參考解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向，需要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。28[單選題]由于小剛沒有寫完作業(yè)，老師要求他把作業(yè)寫完才能吃飯，最后他一直忍受饑餓把作業(yè)完成。老師的做法違背了()A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就動機理論D.需要層次理論正確答案：D參考解析：馬斯洛認為，五種需要像階梯一樣，按層次逐級遞升，一般情況下，當某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發(fā)展。老師要求學生做完作業(yè)才能吃飯，其做法違背了馬斯洛的需要層次理論。29[單選題]馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己潛能，完成自身使命的需要稱作()A.尊重的需要B.歸屬和愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.成長的需要正確答案：C參考解析：馬斯洛把完善自己、充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱為自我實現(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，是在其他低層次需要滿足的基礎上產(chǎn)生的，包括完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或特性的實現(xiàn)兩方面的含義，由認知、審美和創(chuàng)造的需要組成。30[單選題]畫家必須作畫才能獲得最大的滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的()A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要正確答案：C參考解析：根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，自我實現(xiàn)的需要是指實現(xiàn)個人理想、抱負，發(fā)揮個人的能力到最大程度，達到自我實現(xiàn)境界的人。也就是說，人必須做合適的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。題干中所提的畫家作畫和詩人作詩，體現(xiàn)了人的自我實現(xiàn)的需要，答案為C項。31[單選題]馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，最高層次需要是()A.安全需要B.尊重需要C.自我實現(xiàn)的需要D.歸屬和愛的需要正確答案：C參考解析：馬斯洛的需要層次理論，把人的需要分為自上而下的五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需求。32[單選題]美國心理學家馬斯洛認為，()是屬于缺失性需要的一種。A.尊重的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.審美的需要D.認知的需要正確答案：A參考解析：人本主義心理學家馬斯洛認為，人有兩種根植于生物學的需要：缺失需要和成長需要。缺失需要又稱基本需要，基本需要的滿足比成長需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要以及尊重的需要。故本題選A。33[單選題]人本主義心理學家馬斯洛把求知、審美、創(chuàng)造的需要歸入()之中。A.安全需要B.尊重、成就需要C.自我實現(xiàn)需要D.歸屬和愛的需要正確答案：C參考解析：馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，后來馬斯洛又在此基礎上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把求知、審美、創(chuàng)造的需要歸到了自我實現(xiàn)需要里面。所以本題選C。34[單選題]人際需要的三維理論是由()提出的。A.霍曼斯B.舒茨C.克魯特D.阿希正確答案：B參考解析：人際需要的三維理論是由舒茨提出的。35[單選題](2016廣東廣州·單選)下列屬于學習行為的是（）。A.蜜蜂采蜜B.觀察模仿C.蜘蛛織網(wǎng)D.嬰兒吃奶正確答案：B參考解析：本題旨在考查學習的定義。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。A、C、D三項：均屬于本能行為，因而不屬于學習。故正確答案為B。36[單選題](2014重慶雙特·單選)下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹，長一智正確答案：A參考解析：本題旨在考查學習的定義。小孩到一定年齡變聲不是學習現(xiàn)象，因為變聲是正常的生理變化。故正確答案為A。37[單選題](2014湖南長沙·單選)學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。這種水平的學習屬于（）。A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.態(tài)度學習正確答案：A參考解析：本題旨在考查學習的分類。學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。題干中學生通過學習后，能說出“誠信”的含義，體現(xiàn)了言語信息的學習，解決的是“誠信是什么”的問題。故正確答案為A。38[單選題](2014江蘇連云港·單選)20世紀60年代，美國著名認知教育心理學家（）將學習分為有意義學習與機械學習。A.加涅B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納正確答案：B參考解析：本題旨在考查學習種類的劃分。奧蘇貝爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，將學習分為機械學習和有意義學習。故正確答案為B。39[單選題](2015陜西西安市直·單選)打鈴上課，再打鈴下課，師生們這樣的反應屬于加涅的學習層次分類中的（）。A.信號學習B.連鎖學習C.刺激—反應學習D.概念學習正確答案：A參考解析：本題旨在考查加涅的學習水平的劃分。信號學習是指學習對某種信號作出某種反應。題干中師生聽到鈴聲知道上課下課，對鈴聲這種信號做出了某種反應，因此屬于信號學習。故正確答案為A。40[單選題](2014重慶合川區(qū)·單選)根據(jù)加涅對學習的分類，識別多種刺激的異同并對其作出不同的反應，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.連鎖學習C.規(guī)則學習D.概念學習正確答案：A參考解析：本題旨在考查加涅的學習水平的劃分。辨別學習是指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同的反應。故正確答案為A。41[單選題](2015重慶雙特·單選)根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于（）。A.刺激的泛化B.刺激的分化C.刺激的消退D.刺激的獲得正確答案：A參考解析：本題旨在考查巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射原理。刺激泛化指的是人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，即對相似刺激做出相同反應。題干中人對于蛇和繩子這兩個相似刺激做出了相同的反應，因而屬于泛化。故正確答案為A。42[單選題](2014山東濰坊·單選)單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應叫（）。A.中性反應B.條件反應C.無條件反應D.操作反應正確答案：B參考解析：本題旨在考查巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射原理。由條件刺激引起的反應是條件反應。故正確答案為B。43[單選題](2016山東德州·單選)在下列四個選項中，不屬于嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律的是（）。A.接近律B.效果律C.練習律D.準備律正確答案：A參考解析：本題旨在考查桑代克嘗試錯誤說的基本規(guī)律。嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律包括準備律、練習律和效果律。其中，效果律是最重要的學習定律。本題為選非題，故正確答案為A。44[單選題](2016廣東廣州·單選)桑代克認為知識和技能的獲得必須通過（）才可以獲得。A.嘗試—錯誤—嘗試B.經(jīng)典性條件作用C.操作性條件作用D.社會性學習正確答案：A參考解析：本題旨在考查桑代克嘗試—錯誤說的基本觀點。桑代克認為，學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。在此過程中隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而最終在刺激與反應之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。這種理論又稱嘗試—錯誤論，簡稱試誤論。故正確答案為A。45[單選題](2016山東德州·單選)斯金納關(guān)于學習規(guī)律的核心觀點是（）。A.動機的培養(yǎng)B.情感與社會性的發(fā)展C.強化的原理與技術(shù)D.人格的形成正確答案：C參考解析：本題旨在考查斯金納的強化規(guī)律。斯金納是操作性條件作用理論的代表人物，提出了強化原理。故正確答案為C。46[單選題](2013山東萊蕪·單選)古時候?qū)Υ髯锪⒐Φ姆溉艘话銜妮p發(fā)落，這種現(xiàn)象屬于（）。A.消退B.懲罰C.強化D.分化正確答案：C參考解析：本題旨在考查斯金納的強化規(guī)律。古時候?qū)Υ髯锪⒐Φ姆溉艘话銜妮p發(fā)落，是為了增加犯人戴罪立功的行為頻率，因此撤銷了一部分厭惡刺激，屬于負強化。故正確答案為C。47[單選題](2016山東德州·單選)“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。A.強化原理B.認知失調(diào)說C.從眾說D.觀察學習說正確答案：D參考解析：本題旨在考查班杜拉社會學習理論?！皻㈦u嚇猴”體現(xiàn)的是替代性強化，因此應該用班杜拉的觀察學習說來解釋。故正確答案為D。48[單選題](2013廣西南寧·單選)低年級小學生擅自離開座位，老師不予理會，轉(zhuǎn)而表揚那些坐著不動的學生，離開座位的學生也不擅自離開座位了。這反映的是（）。A.直接強化B.自我強化C.替代強化D.間隔強化正確答案：C參考解析：本題旨在考查班杜拉社會學習理論。替代強化指的是觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中的孩子看到坐著不動的學生受到了老師的表揚，因而受到了強化，這屬于替代強化。故正確答案為C。49[單選題](2014湖北武漢·單選)從學習的方式看，布魯納倡導的是（）。A.有意義接受學習B.機械接受學習C.觀察學習D.發(fā)現(xiàn)學習正確答案：D參考解析：本題旨在考查布魯納的教學觀點。布魯納強調(diào)認知結(jié)構(gòu)和學生主觀能動性的重要作用，倡導以發(fā)現(xiàn)學習作為學生學習的主要方式。故正確答案為D。50[單選題](2016廣東廣州·單選)強調(diào)認知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理在學習中主要作用的理論有（）。A.聯(lián)結(jié)學習理論B.人本主義學習理論C.認知發(fā)現(xiàn)學習理論D.有意義接受學習理論正確答案：C參考解析：本題旨在考查布魯納認知發(fā)現(xiàn)理論的觀點。以布魯納為代表的認知發(fā)現(xiàn)學習理論強調(diào)認知結(jié)構(gòu)和內(nèi)部心理在學習中的主要作用。故正確答案為C。51[單選題](2016河南開封·單選)（）認為學科基本結(jié)構(gòu)包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法。A.加涅B.杜威C.馬卡連柯D.布魯納正確答案：D參考解析：本題旨在考查布魯納認知發(fā)現(xiàn)理論的觀點。布魯納強調(diào)學科基本結(jié)構(gòu)對于學習的重要性，它包括基本原理、基本態(tài)度、基本概念和基本方法。故正確答案為D。52[單選題](2014河北石家莊·單選)奧蘇貝爾提出（）教學策略。A.先行組織者B.動機化學習C.定勢優(yōu)先說D.策略遷移正確答案：A參考解析：本題旨在考查奧蘇貝爾的理論思想。奧蘇貝爾提出先行組織者策略。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身具有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務關(guān)聯(lián)起來。故正確答案為A。53[單選題](2014河北石家莊·單選)“學習是個體構(gòu)建自己知識體系的過程”是（）教學理論的觀念。A.人本主義B.建構(gòu)主義C.行為主義D.認知結(jié)構(gòu)正確答案：B參考解析：本題旨在考查建構(gòu)主義學說。題干描述的是建構(gòu)主義的觀點。故正確答案為B。54[單選題](2015陜西西安·單選)每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己先前經(jīng)驗的基礎上，以其特殊的方式來獲得對新信息、新問題的理解，從而形成個人的意義。這屬于（）的主張。A.人本主義學習觀B.操作強化學習理論C.觀察學習理論D.建構(gòu)主義學習理論正確答案：D參考解析：本題旨在考查建構(gòu)主義學說。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)在已有經(jīng)驗基礎上去建構(gòu)或生成、成長出新知識。故正確答案為D。55[單選題](2016河南許昌·單選)“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。A.先行組織者B.掌握學習C.支架式D.拋錨式正確答案：C參考解析：本題旨在考查建構(gòu)主義理論下的教學模式。題干中描述的是支架式教學策略的觀點。故正確答案為C。56[單選題](2014江蘇連云港·單選)下列常用的概念不屬于建構(gòu)主義理論的是（）。A.先行組織者B.學習共同體C.隨機通達教學D.認知學徒制正確答案：A參考解析：本題旨在考查建構(gòu)主義理論下的教學模式。先行組織者策略是奧蘇貝爾從有意義學習理論中提出來的，屬于認知主義的觀點，跟建構(gòu)主義無關(guān)。本題為選非題，故正確答案為A。57[單選題](2015廣東廣州·單選)兒童通過觸摸電爐知道了燙的意思，在羅杰斯的觀點看來，這屬于（）。A.有意義學習B.無意義學習C.情境學習D.無意識學習正確答案：A參考解析：本題旨在考查羅杰斯有意義學習的理論主張。羅杰斯倡導有意義的自由學習觀，這種學習不僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習。題干中的描述符合這一特質(zhì)，故正確答案為A。58[單選題]下列屬于學習的選項是（）。A.個子長高了B.小牛生下來當天會走路C.不怕見生人了D.每天跑步正確答案：C參考解析：本題旨在考查學習的內(nèi)涵。A項屬于自然的生理變化，不屬于學習；B項屬于動物的本能行為，不屬于學習；C項發(fā)生了態(tài)度的學習；D項是一種行為習慣，并不屬于學習。故正確答案為C。59[單選題]根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，學會陳述觀點的能力稱為（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能正確答案：C參考解析：本題旨在考查加涅的學習結(jié)果的分類。言語信息指的是可以用言語表達的信息，解決的是“是什么”的問題。題干中學會陳述觀點，表達的是“是什么”的問題。故正確答案為C。60[單選題]高頻次的活動可以作為低頻次活動的強化物。小明喜歡玩積木，不喜歡寫作業(yè)，我們可以告訴小明寫不完作業(yè)就不可以玩積木，以此來強化小明寫作業(yè)。這種原理是由（）提出的。A.普雷馬克B.斯金納C.班杜拉D.霍桑正確答案：A參考解析：普雷馬克原理指的是高頻次活動可以作為低頻次活動的強化物，又稱祖母原則，是由普雷馬克提出的。故正確答案為A。61[單選題]（）根據(jù)學習材料與原有知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系把學習分為機械學習和有意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習。A.斯金納B.桑代克C.巴甫洛夫D.奧蘇貝爾正確答案：D參考解析：本題考查奧蘇貝爾的學習的分類。奧蘇貝爾根據(jù)學習材料與原有知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系把學習分為機械學習和有意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習。故正確答案為D。62[單選題]小紅看到有人摔倒繞開走，教室雜亂會暫時離開。這種行為屬于（）。A.消退B.回避條件作用C.逃避條件作用D.強化正確答案：C參考解析：本題考查對于逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)分。逃避條件作用指的是厭惡刺激出現(xiàn)在眼前時，有機體做出了某種反應躲避了厭惡刺激，而回避條件作用是當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號出現(xiàn)時，有機體做出了某種反應躲避了厭惡刺激。題干中小紅看到有人摔倒繞開走，看見教室雜亂就離開，說明在厭惡刺激出現(xiàn)在小紅的面前時，她會躲避這些厭惡刺激，屬于逃避條件作用。故正確答案為C。63[單選題]孟老師告訴同學們只要按時完成作業(yè)就不會被批評，這是（）。A.懲罰B.負強化C.消退D.正強化正確答案：B參考解析：本題考查斯金納的強化原理。題干中孟老師的做法是為了增加學生按時完成作業(yè)這種行為的發(fā)生頻率。批評是一種厭惡刺激，按時完成作業(yè)就不會被批評，撤銷了這種厭惡刺激，因而屬于負強化。故正確答案為B。64[單選題]小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.聯(lián)結(jié)反應D.習慣成自然正確答案：B參考解析：本題旨在考查對學習理論的理解。題干中描述的是小學生受到表揚后行為增加的現(xiàn)象，體現(xiàn)了斯金納的強化原理，小學生受到的是正強化，因此體現(xiàn)的是操作性條件作用理論。故正確答案為B。65[單選題]反對“壺與杯”的教育理論，提出“以學生為中心”主張的心理學家是（）。A.羅杰斯B.馬斯洛C.普雷馬克D.杜威正確答案：A參考解析：本題考查學習理論的代表人物。羅杰斯是人本主義學習理論的代表人物，提倡“以學生為中心”。故正確答案為A。66[單選題]原本乘坐巴士會暈車的人，后來乘船、乘火車等也有類似的反應。這是因為（）。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習得正確答案：B參考解析：本題考查的是泛化和分化的區(qū)分。泛化指的是對于相似刺激做出相同反應。題干中有人面對乘坐巴士和乘船、乘飛機這三種相似刺激，做出了相同反應，因此屬于泛化。故正確答案為B。67[單選題]當學生安靜下來時允許他離開禁閉室，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰正確答案：B參考解析：本題考查斯金納的強化原理。負強化是通過撤銷某種厭惡刺激，增加行為的發(fā)生頻率。題干中關(guān)禁閉屬于厭惡刺激，如果能夠安靜下來，就不再關(guān)禁閉，為了增加這種行為，撤銷了關(guān)禁閉這種厭惡刺激，因此屬于負強化。故正確答案為B。68[單選題]巴甫洛夫的行為主義學習理論又稱為（）。A.試誤學習理論B.經(jīng)典性條件作用理論C.認知派學習理論D.社會學習理論正確答案：B參考解析：本題旨在考查巴甫洛夫的理論名稱。巴甫洛夫通過狗搖鈴進食實驗證明并提出了經(jīng)典性條件作用理論。故正確答案為B。69[單選題]下列學習理論中，學生觀強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗的是（）。A.完形—頓悟說B.認知—結(jié)構(gòu)學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.信息加工學習理論正確答案：C參考解析：本題考查建構(gòu)主義學習理論的觀點。建構(gòu)主義學習理論認為，要引導兒童在原有經(jīng)驗基礎上去“生長”或“生成”出新知識。故正確答案為C。70[單選題]李剛看到老師處分了在課堂上搗亂的同學后，他也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是（）。A.強化依隨B.直接強化C.替代強化D.自動的自我強化正確答案：C參考解析：本題旨在考查班杜拉的社會模仿理論。觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。題干中的李剛看到搗亂的同學受到處分，自己也不敢搗亂了，這屬于替代性強化。故正確答案為C。71[單選題]下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。A.嬰兒吸奶B.鴨子游水C.學生每天做廣播操D.猴子騎自行車正確答案：D參考解析：本題旨在考查學習的內(nèi)涵。A項和B項屬于本能行為，本能行為不屬于學習現(xiàn)象。C項每天做廣播操是一種行為習慣，沒有發(fā)生行為或行為潛能的改變，因而也不屬于學習現(xiàn)象。故正確答案為D。學習是人或動物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。如：小鳥學飛?！抖Y記·月令》:"鷹乃學習。"陳澔集說:"學習，雛學數(shù)飛也。"注意學習和教育的區(qū)別。動物沒有教育，有學習。72[單選題](2013山東濟寧．單選)將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80％～100％的掌握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習。這種學習方法是（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.合作學習C.程序教學D.掌握學習正確答案：D參考解析：本題旨在考查掌握學習的定義。掌握學習的基本理念：只要給予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，在學生發(fā)生困難的時刻、在困難內(nèi)容上給予幫助，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度(通常要求達到完成80％～90％的評價項目)。故正確答案為D。73[單選題]對知識學習過程描述正確的是（）。A.選擇—領(lǐng)會—保持—應用B.選擇—保持—領(lǐng)會—應用C.領(lǐng)會—選擇—應用—保持D.應用—領(lǐng)會—選擇—保持正確答案：A參考解析：本題考查的是知識學習的過程。知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程?，F(xiàn)代認知心理學認為，這一過程一般分為三個階段：知識的獲得、知識的保持、知識的應用。在知識獲得(領(lǐng)會)之前，要先選擇知識。A項正確。B項：選擇—保持—領(lǐng)會—應用。知識是先領(lǐng)會，然后保持的。B項錯誤。C項：領(lǐng)會—選擇—應用—保持。應該是先選擇要學習的知識，再領(lǐng)會。C項錯誤。D項：應用—領(lǐng)會—選擇—保持。D項明顯錯誤。故正確答案為A。74[多選題]班杜拉認為強化分為（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.正強化正確答案：A,B,C75[多選題]正強化的方法包括（）。A.獎學金B(yǎng).對成績的認可C.表揚D.給予學習與成長的機會正確答案：A,B,C,D參考解析：正強化指通過獎賞，以增加活動出現(xiàn)的概率。76[多選題]小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是（）。A.低級的學習動機B.遠景的間接性動機C.外部學習動機D.內(nèi)部學習動機正確答案：A,C77[多選題](2015山東省屬·多選)根據(jù)加涅對學習結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是（）。A.把小數(shù)換算成分數(shù)B.認識時鐘C.使動詞和句子的主語一致D.寫字正確答案：A,C參考解析：本題旨在考查學習的分類。A、C兩項屬于智慧技能的學習，B項屬于言語信息的學習，D項屬于動作技能的學習。故正確答案為AC。78[多選題](2015山東省屬·多選)下列屬于機械學習的是（）。A.宇航員探索太空有意義的獨立的發(fā)現(xiàn)學習B.學生嘗試走出迷宮C.小學生背誦乘法口訣D.中學生聽過講座后理解概念之間的關(guān)系正確答案：B,C參考解析：本題旨在考查機械學習的含義。B、C兩項屬于機械學習，A、D兩項屬于有意義學習。故正確答案為BC。79[多選題](2016河南開封·多選)我國心理學家一般把學習分為（）。A.知識的學習B.技能的學習C.行為規(guī)范的學習D.概念的學習正確答案：A,B,C參考解析：本題旨在考查我國學者對學習的劃分。按照學習內(nèi)容來說，我國學者一般把學習分為知識的學習、技能的學習以及道德品質(zhì)和行為習慣的學習。故正確答案為ABC。80[多選題](2013山東淄博·多選)經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）。A.操作性行為B.條件刺激C.獲得與消退D.刺激的泛化與分化正確答案：C,D參考解析：本題旨在考查巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射原理。經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律包括獲得與消退、泛化與分化。故正確答案為CD。81[多選題](2016山東濟南·多選)下列屬于逃避條件作用現(xiàn)象的是（）。A.看見路上的垃圾后繞道走開B.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時離開房間C.過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避D.被雨淋到之后，快速奔跑躲避下雨天氣正確答案：A,B,D參考解析：本題旨在考查負強化的分類。A、B、D三項屬于逃避條件作用，C項屬于回避條件作用。故正確答案為ABD。82[多選題](2016陜西西安·多選)根據(jù)班杜拉的社會學習理論，觀察學習的過程包括（）。A.注意過程B.保持過程C.動機過程D.復制過程正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查班杜拉社會學習理論。觀察學習的過程包括注意、保持、復制、動機四個子過程。故正確答案為ABCD。83[多選題]認知心理學家加涅將學習劃分為（）。A.言語信息B.智慧技能C.動作技能D.態(tài)度正確答案：A,B,C,D參考解析：本題考查學習的分類。從學習結(jié)果說，心理學家加涅將學習分為五種類型：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和動作技能。故正確答案為ABCD。84[多選題]下列案例中，屬于學習的是（）。A.幼兒初入托兒所時害怕生人，幾天后就不怕了B.老馬識途C.服用興奮劑后運動能力提升D.成人每天閱讀報紙正確答案：A,B參考解析：本題旨在考查學習的內(nèi)涵。學習是經(jīng)過練習和反復經(jīng)驗發(fā)生的行為或行為潛能比較持久的改變。A、B兩項都屬于學習現(xiàn)象，C項服用興奮劑是短暫的，并不是持久的行為改變，D項屬于行為習慣，沒有發(fā)生行為改變。故正確答案為AB。85[多選題]根據(jù)羅杰斯的觀點，促進學習的心理氣氛因素包括（）。A.同理心B.感召力C.真誠一致D.無條件的積極關(guān)注正確答案：A,C,D參考解析：人本主義教育中的師生關(guān)系是平等的、朋友式的。教師要營造好的課堂氣氛，必須做出如下努力：①真誠一致，在教學中，要求教師和學生相互間以誠相待。②無條件積極關(guān)注，即教師尊重學生的情感和意見，關(guān)心學習者的方方面面，接納作為一個個體的學習者價值觀念和情感表現(xiàn)。③同理心，就是從學生的角度去揣摩學生的思想、情感及其對世界客觀的看法和態(tài)度，用“我理解你錯在何處”的表達方式代替常用的結(jié)論性評價和判斷，對學生的思想、看法表示理解和尊重，盡管學生的想法有時是膚淺的、不成熟的。故正確答案為ACD。86[多選題]斯金納認為，人和動物的行為有（）。A.應答性行為B.反應性行為C.攻擊性行為D.操作性行為正確答案：A,D參考解析：本題考查斯金納對學習行為的分類。斯金納認為人和動物有兩種行為：一種是應答性行為，另一種是操作性行為。故正確答案為AD。87[填空題]布魯納認為學習的實質(zhì)是主動地形成_________。參考解析：認知結(jié)構(gòu)88[填空題]刺激泛化和分化是互補過程，泛化是對事物__________的反應，分化則是對事物__________的反應。參考解析：相似性

差異89[填空題]耶克斯—多德森定律表明___________，程度的動機水平有利于一般任務的完成。參考解析：中等90[填空題]動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是___________，二是___________。參考解析：需要；誘因91[填空題]馬斯洛的需要層次理論的最高層次的需要是___________。參考解析：自我實現(xiàn)的需要92[判斷題]小剛看到別的同學努力學習得到了老師的表揚，因此在心里告誡自己也一定要好好學習，這是一個自我強化的過程。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：自我強化是對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為所做的自我獎勵。因看到榜樣的行為被強化而受到強化屬于替代強化的過程。93[判斷題]斯金納認為“教育就是塑造行為”，復雜的行為也可以通過塑造而獲得。（）A.√B.×正確答案：對參考解析：斯金納的操作性條件作用理論強調(diào)行為塑造的重要性，他基于此思想提出了程序教學理論。94[判斷題]一般來說，聽覺型學習者比視覺型學習者的學習效果更優(yōu)。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：聽覺型和視覺型是學習風格的差異，二者并無好壞優(yōu)劣之分。95[判斷題]強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識是建構(gòu)主義學習理論的觀點。（）A.√B.×正確答案：對參考解析：建構(gòu)主義強調(diào)學生個體經(jīng)驗的獨特性，強調(diào)根據(jù)個體經(jīng)驗建構(gòu)屬于自己的知識。96[判斷題](2013山東萊蕪·判斷)學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的可觀察的行為變化。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題旨在考查學習的定義。學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。其中的“行為”，既包括可觀察的外顯行為，又包括不能直接觀察的內(nèi)潛行為。故題干描述錯誤。97[判斷題](2014內(nèi)蒙古赤峰紅山區(qū)·判斷)發(fā)現(xiàn)學習就是有意義學習。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題旨在考查學習的分類及其各自的含義。發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。故題干描述錯誤。98[判斷題](2016山東德州·判斷)懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題旨在考查斯金納的強化規(guī)律。懲罰是可以的，但體罰是違法的。故題干描述錯誤。99[判斷題](2014江蘇連云港·判斷)有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題旨在考查有意義學習的含義。有意義學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。故題干描述錯誤。100[判斷題](2015河南安陽·判斷)建構(gòu)主義學習理論特別強調(diào)學習的主動性、情境性和社會性。（）A.√B.×正確答案：對參考解析：本題旨在考查建構(gòu)主義的學習觀。建構(gòu)主義學習觀強調(diào)學習的主動性、情境性和社會性。故題干描述正確。101[判斷題]所有行為變化都是由學習引起的。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題考查對學習的理解。有些行為是由于生理變化或者外界刺激引起的，并不都是由學習引起的。故題干描述錯誤。102[判斷題]學生學習的特點在于它是接受前人經(jīng)驗，是一種接受學習。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題考查學生學習的特點。學生學習可以分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，學生的學習并不一定都是接受學習。故題干描述錯誤。103[判斷題]信號學習就是高級規(guī)則的學習。（）A.√B.×正確答案：錯參考解析：本題考查學習的分類。根據(jù)加涅的學習的分類