2021年模擬試題及答案

教誨理論模仿考核試卷.3姓名: 得分:ー、填空（2。分）.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合伙,與小學(xué)互相銜接,綜合運(yùn)用各種教誨資源,共同為幼兒園園發(fā)展創(chuàng)造良好條件。.學(xué)前教誨實(shí)行 政府投入、 社會(huì)舉辦者投入、家庭合理承擔(dān)投入機(jī)制。.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、增進(jìn)公平、提髙質(zhì)量是《國(guó)家中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作方針。.幼兒園教誨內(nèi)容是全面性,啟蒙性,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、_社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) 等五個(gè)領(lǐng)域。.幼兒科學(xué)教誨是科學(xué)啟蒙教誨 ,重在激發(fā)幼兒結(jié)識(shí)興趣和探究欲望 。.教誨活動(dòng)內(nèi)容組織就充分發(fā)揮考慮幼兒園學(xué)習(xí)特點(diǎn)和結(jié)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,互相滲入，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教誨于生活、游戲之中。二、填空題（10分）.幼兒教誨中心任務(wù)是（C）。A,增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)B.保證幼兒心理健康C.全面增進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定知識(shí).對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用是（B）A,父母B.教誨C.環(huán)境D.遺傳.孔子“人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)觀點(diǎn)是（C）A.父母決定論B,教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論.個(gè)體發(fā)展特性不涉及（D）A.規(guī)律性 B.差別性 C.階段性 D.順序性.幼兒期主導(dǎo)活動(dòng)是（B）A.學(xué)習(xí) B.游戲 C,看書(shū) D.識(shí)字.《教誨漫話》是哪位教誨家教誨論著（A）A.洛克B.盧梭A.洛克B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾.盧梭所倡導(dǎo)教誨觀是（B）A?愛(ài)教誨B.自然主義教誨C.大教誨觀 D,進(jìn)步主義教誨.運(yùn)用懲罰要做到“三要”（A）A,懲罰要及時(shí),懲罰要公平,懲罰時(shí)間要短B.懲罰要及時(shí),懲罰要嚴(yán)肅，懲罰時(shí)間要短C.懲罰要及時(shí),懲罰要公平,懲罰時(shí)間要長(zhǎng) D,懲罰要及時(shí),懲罰要嚴(yán)肅,懲罰時(shí)間要長(zhǎng).小班幼兒思維處在（A）A,直覺(jué)行動(dòng)思維階段 B.詳細(xì)形象思維階段C.抽象思維階段 D.邏輯思維階段.托兒所（幼兒園托兒班）保教原則是（C）A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)進(jìn)行教誨 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C,寓教于養(yǎng),保教并重 D.保教合一,完整教誨三、判斷分析題（16分）.《綱要》中教誨戰(zhàn)略目的是:到實(shí)現(xiàn)教誨當(dāng)代化,形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。（X）答:《綱要》中教誨戰(zhàn)略目的是:到基本實(shí)現(xiàn)教誨當(dāng)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。.游戲是幼兒最愛(ài)慕活動(dòng),對(duì)增進(jìn)幼兒發(fā)展有很大作用。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒參加游戲積極性,不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因而，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)是正面評(píng)價(jià)。這樣オ干保持幼兒在游戲過(guò)程中愉悅、成功情緒體驗(yàn),有助于激起幼兒再次游戲愿望。（ノ）四、簡(jiǎn)答題（24分）.如何為幼兒提供故意義材料?答:（1）因地制宜地提供豐富材料。（2）材料有適當(dāng)構(gòu)造、既暗含著有價(jià)值教誨內(nèi)容，又能引起幼兒探究動(dòng)機(jī)和興趣。（3）孩子可以自由選取材料。（4）支持、引起幼兒與材料互相作用。.簡(jiǎn)述實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展意義。答:（1）幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)。（2）幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力。（3）實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)重要源泉。.《國(guó)家中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教誨戰(zhàn)略目的是什么?答:至リ,基本實(shí)現(xiàn)教誨當(dāng)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。實(shí)現(xiàn)更髙水平普及教誨;形成惠及全民公平教誨;提供更加豐富優(yōu)質(zhì)教誨;構(gòu)建體系完備終身教誨;健全布滿活力教誨體制。.簡(jiǎn)述幼兒健康教誨實(shí)行方略?答：（1）明確指引思想。（2）多樣化教誨形式與途徑。（3）適當(dāng)教誨辦法。（4）科學(xué)教誨評(píng)價(jià)。五、闡述題（15分）.小朋友初期自主閱讀核心能力是什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒自主閱讀能力?答:口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言相應(yīng)能力。書(shū)面語(yǔ)言視覺(jué)感知辨別能力。成為流暢閱讀者方略預(yù)備能力。.幼兒社會(huì)領(lǐng)域教誨具備潛移默化特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合實(shí)際,談?wù)務(wù)娼陶d某些基本原則?（8分）答：（1）以積極方式對(duì)幼兒提出規(guī)定。不講反話,用積極方式提出規(guī)定和建議。（2）積極環(huán)境。提供豐富和多樣物質(zhì)環(huán)境:營(yíng)造寬容和接納氛圍:制度明確和必要。帶有某種傾向性和暗示性設(shè)計(jì)。（“環(huán)境是可以說(shuō)話”“環(huán)境是咱們第三位教師”）（3）信奉先于認(rèn)知和行動(dòng)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”，相信孩子潛能,積極盼望孩子。（4）縱向比較而不是橫向比較。必定幼兒獲得進(jìn)步，勉勵(lì)其繼續(xù)向前發(fā)展。（5）行動(dòng)和言語(yǔ)互相強(qiáng)化。教師用相應(yīng)行動(dòng)來(lái)強(qiáng)化所提出規(guī)定,特別是對(duì)低齡幼兒提規(guī)定期,教師所提出規(guī)定,不但是針對(duì)幼兒,也是針對(duì)自己,教師將自己放在和幼兒平等地位,也是身體カ行自己所提出倡議。六、案例分析題(15分)在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。例如,要熟記每個(gè)幼兒名字,這樣幼兒會(huì)感到非常親切,對(duì)教師話作出積極反映;說(shuō)話語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng),最佳能引起幼兒好奇心;與幼兒交談時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)樸明確，容易被幼兒接受;說(shuō)話態(tài)度要友善，例如;“我很喜歡聽(tīng)到你描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡」“你這ー次比上一次說(shuō)得更清晰了?！痹诮涣鲿r(shí)候,教師還要注意與幼兒目光接觸，要耐心傾聽(tīng)幼兒談話，作出積極反饋。現(xiàn)實(shí)生活中,有教師能靈活運(yùn)用其交流技能、有教師則由于與幼兒缺少有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備能力出發(fā),談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)既有效溝通。答;從這個(gè)案例可以看出,幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒有效溝通，需要具備相應(yīng)知識(shí)與能力，涉及教誨學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí),以及觀測(cè)カ、溝通力、組織小組活動(dòng)、指引游戲、指引幼兒行為、評(píng)價(jià)教誨活動(dòng)能カ等。其中，溝通能力在幼兒教誨過(guò)程中尤為重要。教師與幼兒溝通重要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。(1)非言語(yǔ)溝通涉及教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒身體接觸有助于安定幼兒情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參加到幼兒活動(dòng)中，對(duì)幼兒情感和感受可以獲得真實(shí)體驗(yàn)。(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中交談是幼兒分享情感、心靈交匯重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選取話題、引起和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具備靈活機(jī)智方略、豐富經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以獲得較好效果。幼兒教師要與幼兒實(shí)既有效溝通，除教師要與幼兒平等交流以外,還需要掌握某些技能;①引起交談技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氛圍，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。例如:“你能把你想法告訴教師嗎?”②傾聽(tīng)技能。用恰當(dāng)言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和勉勵(lì)幼兒談