2021年心理咨詢師三級(jí)考試必備各部分重點(diǎn)全

心理學(xué)二大分支ー、基本心理學(xué)著重于理論體系建立和基本規(guī)律探討。研究心理學(xué)理論體系建立,和對(duì)普通正常成人各種心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展基本規(guī)律探討;二、應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)是心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用學(xué)科。心理學(xué)三大特點(diǎn)ー、心理學(xué)既是一門(mén)年輕科學(xué),也是ー門(mén)古老科學(xué)。二、心理學(xué)既是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。三、心理學(xué)既是一門(mén)理論科學(xué)，也是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)?；拘睦韺W(xué)內(nèi)容（一）認(rèn)知"認(rèn)知是指人結(jié)識(shí)外界事物過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人感覺(jué)器官外界事物進(jìn)行信息加工過(guò)程;它涉及感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、表象、思維、想象、言語(yǔ)等心理過(guò)程。（二）需要和動(dòng)機(jī)?需要是人體內(nèi)部一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和發(fā)展其生命所必要客觀條件反映;動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝向一定目的邁進(jìn)內(nèi)部動(dòng)カ（三）情緒、情感和意志?情緒和情感是隨著結(jié)識(shí)和意志過(guò)程而產(chǎn)生對(duì)外界事物態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)；?是對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系反映;?意志是人思維決策見(jiàn)之于行動(dòng)心理過(guò)程（四）能力、氣質(zhì)和性格?能力是順利有效地完畢某種活動(dòng)所必要具備心理?xiàng)l件；?氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)カ特性總和,即體當(dāng)前心理活動(dòng)速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性方面人格特性;?性格是體當(dāng)前對(duì)事物態(tài)度和習(xí)慣化了行為方式上人格特性。（5）心理現(xiàn)象分為兩大類(lèi);心理過(guò)程和人格；認(rèn)知、情緒情感和意志是以過(guò)程形式存在,它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束不同階段,因此屬于心理過(guò)程;"人格也稱(chēng)個(gè)性,是指一種人區(qū)別于她人,在不同環(huán)境中一貫體現(xiàn)出來(lái)，相對(duì)穩(wěn)定,影響人外顯和內(nèi)隱行為模式心理特性總和ーー人格傾向性和人格特性。第二單元人心理本質(zhì):心理是腦機(jī)能，腦是心理活動(dòng)器官。能動(dòng)反映,心理是客觀現(xiàn)實(shí)反映,主觀反映心理學(xué)史上劃時(shí)代事件1879年馮特萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)心理學(xué)誕生標(biāo)志第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史ー、科學(xué)心理學(xué)建立19世紀(jì)此前,心理學(xué)始終從屬于哲學(xué)范疇;19世紀(jì)中葉,由于對(duì)心理現(xiàn)象研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)辦法,オ使心理學(xué)成為ー門(mén)實(shí)證科學(xué)，并最后從哲學(xué)中分化出來(lái)成為ー門(mén)獨(dú)立科學(xué);馮特是當(dāng)代心理學(xué)創(chuàng)始人。馮特以為，心理學(xué)是研究人直接經(jīng)驗(yàn)，因而它和以間接經(jīng)驗(yàn)為研究對(duì)象科學(xué)不同，應(yīng)當(dāng)用可以測(cè)定直接經(jīng)驗(yàn)辦法,即實(shí)驗(yàn)內(nèi)省辦法來(lái)進(jìn)行研究。馮特用內(nèi)省法研究了感覺(jué)、知覺(jué)、注意、聯(lián)想等心理現(xiàn)象；提出了統(tǒng)覺(jué)學(xué)說(shuō)（以為統(tǒng)覺(jué)就像是意識(shí)域注視點(diǎn)）和情感三維說(shuō)（以為情感涉及高興和不高興、興奮和沉靜、緊張和松弛三個(gè)維度）。?二、學(xué)派紛爭(zhēng)1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人;馮特、鐵欽納"主張心理學(xué)應(yīng)當(dāng)采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省辦法,分析意識(shí)內(nèi)容，并找出意識(shí)構(gòu)成某些（如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過(guò)程規(guī)律。她們用所謂內(nèi)省辦法研究心理現(xiàn)象,想找出構(gòu)成人心理基本元素,人們稱(chēng)其為構(gòu)造心理學(xué)派。2.行為主義學(xué)派代表人:華生"這一學(xué)派以為,構(gòu)造主義研究人意識(shí),而意識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著。研究意識(shí)很難使心理學(xué)成為ー門(mén)科學(xué)。因而她主張心理學(xué)要拋開(kāi)意識(shí),徑直去研究行為。"這一學(xué)派觀點(diǎn)也是ー種典型環(huán)境決定論觀點(diǎn)。3.格式塔心理學(xué)派代表人:魏特海墨等"以為整體不不大于某些相加,因而反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素,主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象,建立了完形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。4.精神分析學(xué)派代表:弗洛伊德弗洛伊德以為，人行為源于本能和原始沖動(dòng),特別是性沖動(dòng)。如果人某些本能不能得到滿足，并被壓抑到潛意識(shí)中，就會(huì)導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識(shí)中體驗(yàn)和情緒挖掘出來(lái)，加以舒發(fā),就能獲得治療效果。弗洛伊徳還把人心理構(gòu)造分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。三、當(dāng)代心理學(xué)研究重要取向（一）人本主義心理學(xué)以羅杰斯和馬斯洛為代表人本主義心理學(xué)家以為，這一切不安根源在于缺少對(duì)人內(nèi)在價(jià)值結(jié)識(shí);"以為人有自我純主觀意識(shí),有自我實(shí)現(xiàn)需要;人本主義注重人自身價(jià)值，倡導(dǎo)充分發(fā)揮人潛能。（二）認(rèn)知心理學(xué)它把人看作是ー種類(lèi)似于計(jì)算機(jī)信息加工系統(tǒng)，并以信息加工觀點(diǎn),即從信息輸入、編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和提取等加工過(guò)程來(lái)研究人認(rèn)知活動(dòng);認(rèn)知心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合，開(kāi)辟了人工智能新領(lǐng)域。四、研究心理現(xiàn)象三原則（-）客觀性原則（二）辯證發(fā)展原則心理現(xiàn)象是發(fā)展變化心理現(xiàn)象是互相聯(lián)系、互相制約。（三）理論聯(lián)系實(shí)際原則五、心理學(xué)研究四辦法（一）觀測(cè)法（二調(diào)查法:訪談法;問(wèn)卷法。（三）個(gè)案法（四）實(shí)驗(yàn)法心理活動(dòng)生理基本神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)基本構(gòu)造單位和功能單位。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突和軸突三某些構(gòu)成;神經(jīng)元功能:神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息功能;神經(jīng)元分類(lèi):神經(jīng)元分為感覺(jué)神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)系神經(jīng)元）三種。神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩某些構(gòu)成。外周神經(jīng)系統(tǒng)涉及由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)構(gòu)成軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng);大量神經(jīng)細(xì)胞集中地方稱(chēng)作神經(jīng)中樞:中樞神經(jīng)系統(tǒng)涉及脊髓和大腦:腦由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成;腦干涉及延腦、腦橋和中腦三某些。間腦由丘腦、上丘腦、下丘腦和底丘腦四某些構(gòu)成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺(jué)外所有感覺(jué)重要中樞。小腦功能是保持身體平衡端腦（大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上,它中間裂縫叫縱裂,把大腦分為左右兩個(gè)半球。大腦兩半球解剖構(gòu)造基本上是對(duì)稱(chēng)，但其功能又是不對(duì)稱(chēng),這種不對(duì)稱(chēng)性叫做“單側(cè)化”；■斯佩里“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明;慣用右手人，左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì),和言語(yǔ)關(guān)于，像概念形成、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算這些活動(dòng)，左半球也占優(yōu)勢(shì);右半球是空間知覺(jué)和形象思維，像音樂(lè)、美術(shù)能力,情緒表達(dá)和辨認(rèn)能力等占優(yōu)勢(shì)。高檔神經(jīng)活動(dòng)反射學(xué)說(shuō)巴甫洛夫通過(guò)對(duì)動(dòng)物和人反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高檔部位機(jī)能活動(dòng)規(guī)律,創(chuàng)立了高檔神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。（一）興奮和抑制巴甫洛夫以為神經(jīng)活動(dòng)基本過(guò)程是興奮和抑制;（二）反射、反射弧和反饋反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)參加下,對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出規(guī)律性回答;實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)神經(jīng)通路叫反射弧,它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)某些構(gòu)成;反饋是指反射活動(dòng)成果又返回傳到神經(jīng)中樞,使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)信息,從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)過(guò)程。（三）無(wú)條件反射和條件反射巴甫洛夫所研究條件反射稱(chēng)為典型條件反射,把斯金納所研究條件反射稱(chēng)為操作條件反射,或エ具條件反射。（四）第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)高檔神經(jīng)活動(dòng)基本規(guī)律（一）條件反射抑制（二）擴(kuò)散和集中（三）互相誘導(dǎo)（四）動(dòng)カ定型第三節(jié)感覺(jué)和知覺(jué)ー、感覺(jué)特性:直接性、個(gè)別性感覺(jué)種類(lèi)外部感覺(jué)是由身體外部刺激作用于感覺(jué)器官所引起感覺(jué),涉及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚感覺(jué)（皮膚感覺(jué)又涉及觸覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)）；內(nèi)部感覺(jué)是由身體內(nèi)部來(lái)刺激所引起感覺(jué)，涉及運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)和機(jī)體覺(jué)（機(jī)體覺(jué)又叫內(nèi)臟感覺(jué),它涉及餓、脹、渴、室息、惡心、便意、性和疼痛等感覺(jué)）。視覺(jué)適當(dāng)刺激是波長(zhǎng)在380納米、780納米（run）之間電磁波;聽(tīng)覺(jué)適當(dāng)刺激16-0赫茲空氣振動(dòng)言語(yǔ)聲音:1000Hz~4000Hz皮膚感覺(jué)涉及觸覺(jué)、壓覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、溫覺(jué)、冷覺(jué)和痛覺(jué)知覺(jué)（直接性、整體性）基本特性:整體性選取性恒常性理解性ー、空間知覺(jué)涉及大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、距離知覺(jué)（深度知覺(jué)）和方位知覺(jué);?雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所構(gòu)成輻合角越大;物體越遠(yuǎn)輻合角越小?雙眼視差：兩只眼睛相距大概65毫米距離,兩眼視網(wǎng)膜上形成兩個(gè)略有差別視像叫做雙眼視差。二、時(shí)間知覺(jué)三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有時(shí)物體在空間中并沒(méi)有發(fā)生位移,卻被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng),這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象,又叫動(dòng)景現(xiàn)象,①現(xiàn)象?四、錯(cuò)覺(jué)種類(lèi):線條長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)、線條方向錯(cuò)覺(jué)、面積大小錯(cuò)覺(jué)、形重錯(cuò)覺(jué)、視聽(tīng)錯(cuò)覺(jué)等。第四節(jié)記憶1.記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中反映;記憶種類(lèi)?形象記憶:對(duì)感知過(guò)事物形象記憶;?情景記憶:對(duì)親身經(jīng)歷過(guò),有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)事件記憶；?情緒記憶:對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)情緒和情感記憶；"語(yǔ)義記憶:又叫語(yǔ)詞ー邏輯記憶,是用語(yǔ)詞概括各種有組織知識(shí)記憶;?動(dòng)作記憶:對(duì)身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能記憶。記憶三個(gè)過(guò)程"識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固過(guò)程叫保持;,從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程叫回憶,又叫再現(xiàn);識(shí)記過(guò)材料不能回憶,但在它重現(xiàn)時(shí)卻能確認(rèn)是自己接觸過(guò)材料,這個(gè)過(guò)程叫再認(rèn);記憶特性表象ー、表象定義?表象是過(guò)去感知過(guò)事物形象在頭腦中再現(xiàn)過(guò)程,在頭腦中所浮現(xiàn)事物形象也可叫表象。表象四特性:直觀形象性;片段不穩(wěn)定性;可操作性;概括性表象三作用積累感性知識(shí)為想像提供素材從感知向思維過(guò)渡橋梁"ー、思維定義和特性間接性概括性二、思維智力操作過(guò)程(一)分析與綜合(―)抽象與概括思維種類(lèi)一、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維二、輻合思維和發(fā)散思維三、再造性思維和創(chuàng)造性思維概念掌握與問(wèn)題解決影響問(wèn)題解決因素遷移；原型啟發(fā):定勢(shì)。言語(yǔ)活動(dòng)中樞機(jī)制（一）言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞:又叫布洛卡中樞,表達(dá)性失語(yǔ)癥;說(shuō)話遲鈍,聽(tīng)懂,能寫(xiě)能認(rèn),說(shuō)話不連貫（-）言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞:發(fā)生失語(yǔ)癥叫接受性失語(yǔ)癥;能聽(tīng)到聲音不辨語(yǔ)音,不理解字詞（三）視覺(jué)性言語(yǔ)中樞:這種失語(yǔ)癥叫失讀癥:能看到不理解（四）書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞:這種失語(yǔ)癥叫失寫(xiě)癥。不能寫(xiě)字,畫(huà)畫(huà)想象種類(lèi)（-）無(wú)意想象夢(mèng)是無(wú)意想象一種極端例子。（-）故意想象故意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。"注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中;注意種類(lèi)（-）不隨意注意:沒(méi)有預(yù)定目，不需要意志努力就能維持注意，又叫無(wú)意注意；（二）隨意注意:有預(yù)定目，需要付出一定意志努力オ干維持注意,又叫故意注意。它是在無(wú)意注意基本上發(fā)展起來(lái)，是人所特有一種心理現(xiàn)象;（三）隨意后注意：ー種既有目，又不必意志努力注意,又叫故意后注意，它普通是在故意注意基本上發(fā)展起來(lái)。需要自然需要與社會(huì)需要物質(zhì)需要與精神需要?jiǎng)訖C(jī)"動(dòng)機(jī)：激發(fā)個(gè)體朝著一定目的活動(dòng),并維持這種活動(dòng)ー種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)カ。激發(fā)動(dòng)機(jī)因素內(nèi)驅(qū)カ、誘因、需要、情緒動(dòng)機(jī)種類(lèi)1.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（興趣興趣）2.故意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)定勢(shì):人心理活動(dòng)預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)。3.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)需要層次理論馬斯洛把人需要分為五個(gè)層次:生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。需要這五個(gè)層次,是ー種由低到髙逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足;"層次越低需要浮現(xiàn)越早,關(guān)系到生存,因而又叫缺失性需要:層次越高需要浮現(xiàn)越晩,有益于健康、長(zhǎng)壽和精力旺盛，因此這些需要又叫生長(zhǎng)需要〇ー、情緒、情感定義?情緒和情感是以人需要為中介一種心理活動(dòng),它反映是客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系;三、情緒、情感功能（一）適應(yīng)功能（二）動(dòng)機(jī)功能（三）組織功能?積極情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和增進(jìn)作用；悲觀情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著崩潰和破壞作用；?情緒和情感對(duì)記憶影響；■（四）信號(hào)功能?詹姆斯ー蘭格情緒外周理論詹姆斯和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化關(guān)系,強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中作用，因此被稱(chēng)作情緒外周?坎農(nóng)一巴德情緒丘腦理論?坎農(nóng)以為，情緒變化快而生理變化慢;?坎農(nóng)以為，情緒生理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)丘腦；?外界刺激作用于感覺(jué)器官,引起神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)感覺(jué)神經(jīng)傳至丘腦，身體變化和情緒體驗(yàn)是同步發(fā)生。沙赫特情緒認(rèn)知理論?任何ー種情緒產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激結(jié)識(shí)過(guò)程三者互相作用成果;?決定性因素是對(duì)外界刺激和對(duì)身體變化認(rèn)知。湯姆金斯和伊扎德情緒動(dòng)機(jī)一分化理論"湯姆金斯和伊扎德提出,情緒并不是隨著著其她心理活動(dòng)產(chǎn)生一種副現(xiàn)象,而是ー種獨(dú)立心理過(guò)程:直接把情緒看作是動(dòng)機(jī):?伊扎德進(jìn)ー步指出，情緒主觀成分，即體驗(yàn)就是起動(dòng)機(jī)作專(zhuān)心理機(jī)構(gòu),各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采用行動(dòng)動(dòng)機(jī)力量。情緒、情感變化維度及兩極性ー、情緒、情感兩極性"這種度量可以從動(dòng)カ性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度這幾方面來(lái)進(jìn)行;二、情緒情感變化維度（一）情緒情感動(dòng)カ性有增カ和減カ兩極（-）激動(dòng)度有激動(dòng)和安靜兩極（三）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱兩極（四）緊張度有緊張和輕松兩極第四單元情緒、情感種類(lèi)一、基本情緒和復(fù)合情緒基本情緒種類(lèi)各家有不同分法，近代研究中常把高興、憤怒、悲哀和恐驚列為情緒基本形式,又叫原始情緒:二、心境、激情和應(yīng)激三、道德感、美感和理智感意志行動(dòng)基本階段（一）準(zhǔn)備階段?動(dòng)機(jī)沖突普通有四種形式1.雙趨式?jīng)_突:2.雙避式?jīng)_突:3.趨避式?jīng)_突:4.雙重趨避式?jīng)_突（二）執(zhí)行決定階段意志品質(zhì)（-）意志自覺(jué)性受暗示性、武斷從事（二）意志堅(jiān)決性優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率（三）意志堅(jiān)韌性退縮、動(dòng)搖、執(zhí)拗、固執(zhí)（四）意志自制性任性、怯懦第九節(jié)人格人格特性（一）獨(dú)特性（二）整體性（三）穩(wěn)定性（四）功能性（五）自然性和社會(huì)性統(tǒng)ー三、人格構(gòu)造人格包括是人格傾向性和人格心理特性兩個(gè)方面,前者是指人格動(dòng)カ,后者是指?jìng)€(gè)體之間差別;?需要和動(dòng)機(jī)是人格動(dòng)カ，它體現(xiàn)了人格傾向，是人格中最活躍因素，是人格積極性源泉。人格傾向決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度，決定著人對(duì)結(jié)識(shí)對(duì)象趨向和選取;?人格心理特性涉及人能力、氣質(zhì)和性格。第二單元能力能力分類(lèi)"按照能力發(fā)展高低限度,可把能力分作為能力、才干和天才。?按能力構(gòu)造可把能力分為普通能力和特殊能力。?按能力所涉及領(lǐng)域來(lái)劃分,可把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能。按創(chuàng)造限度劃分可把能力分為模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。"二、能力構(gòu)造理論（-）斯皮爾曼二因素論（普通因素和特殊因素）（-）塞斯頓群因素理論（三）吉爾福特智力構(gòu)造理論（智力三個(gè)維量:操作方式、操作內(nèi)容、操作產(chǎn)品）四、影響能力發(fā)展因素（一）遺傳因素（二）環(huán)境和教誨因素氣質(zhì)氣質(zhì)是心理活動(dòng)體當(dāng)前強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)カ性質(zhì)心理特性。氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)說(shuō)體液說(shuō):希波克拉底提出,人體內(nèi)有四種液體,即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁;"體型說(shuō)血型說(shuō)激素說(shuō)巴甫洛夫髙檔神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)基本過(guò)程:興奮、抑制基本特性:強(qiáng)度、平衡性、靈活性。高檔神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型:興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。氣質(zhì)特性：感受性和耐受性、反映敏捷性、可塑性、情緒興奮性、指向性"氣質(zhì)類(lèi)型外在體現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類(lèi)型氣質(zhì)穩(wěn)定性與可塑性;"氣質(zhì)類(lèi)型沒(méi)有好壞之分;"氣質(zhì)類(lèi)型不決定一種人成就高低,但能影響工作效率;"氣質(zhì)類(lèi)型影響性格特性形成難易和對(duì)環(huán)境適應(yīng);?氣質(zhì)類(lèi)型能影響健康。性格?性格構(gòu)造?性格態(tài)度特性?性格意志特性?性格情緒特性?性格理智特性一、人格構(gòu)造動(dòng)カ理論ーー弗洛伊德人格構(gòu)造理論把人格構(gòu)造分為三個(gè)層次,即本我、自我、超我;本我位于人格構(gòu)造最底層,遵循高興原則;自我位于人格構(gòu)造中間層次,遵循現(xiàn)實(shí)性原則;超我位于人格構(gòu)造最高層次,遵循道德原則。二、人格構(gòu)造類(lèi)型理論一容格內(nèi)一外向人格類(lèi)型理論三、人格特質(zhì)理論——奧爾波特、卡特爾、艾森克人格特質(zhì)理論和人格五因素模型（-）奧爾波特特質(zhì)論奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類(lèi),即共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì);個(gè)人特質(zhì)分為三類(lèi),即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。（二）卡特爾人格特質(zhì)理論卡特爾以為,在構(gòu)成人格特質(zhì)中涉及共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì);卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì):卡特爾找出了16種互相獨(dú)立根源特質(zhì),并據(jù)此編制了“16種人格因素調(diào)查表”.（三）艾森克人格構(gòu)造維度理論艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾種基本維度或類(lèi)型上:內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì);社會(huì)心理學(xué)社會(huì)行為第一節(jié) 社會(huì)心理學(xué)概述社會(huì)行為習(xí)得行為. 親社會(huì)行為. 反社會(huì)行為.人際合伙與競(jìng)爭(zhēng).群體決策行為等B=f(P,E)B行為,P個(gè)體,E個(gè)體所處情境,f函數(shù)關(guān)系勒溫社會(huì)刺激一社會(huì)心理―社會(huì)行為社會(huì)心理學(xué)研究范疇.個(gè)體層面2.人際層面3.群體層面4.社會(huì)層面社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史二戰(zhàn)后,社會(huì)心理學(xué)體現(xiàn)出特性1.研究領(lǐng)域拓寬。.理論向多元化發(fā)展,提出許多”小理論ニ.開(kāi)展了應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)研究。.提出跨文化社會(huì)心理學(xué)概念。社會(huì)心理學(xué)重要原則:1.價(jià)值中立原則2.系統(tǒng)性原則3.倫理原則社會(huì)心理學(xué)研究重要辦法ー、觀測(cè)法:自然觀測(cè)、參加觀測(cè)二、調(diào)査法:訪談法、問(wèn)卷法三、檔案法：四、實(shí)驗(yàn)法：社會(huì)心理學(xué)重要理論流派第二節(jié) 社會(huì)化與自我社會(huì)化分類(lèi)1.語(yǔ)言社會(huì)化2.性別角色社會(huì)化3.道德社會(huì)化4政治社會(huì)化社會(huì)角色及其理論社會(huì)角色分類(lèi):.先賦角色與成就角色.規(guī)定角色與開(kāi)放型角色.功利型角色與體現(xiàn)型角色.自覺(jué)角色與不自覺(jué)角色自我、身份與自尊自我構(gòu)造:物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、抱負(fù)自我、反思自我。自我概念功能保持個(gè)體內(nèi)在一致性;解釋經(jīng)驗(yàn):決定期待自我概述形成:生理自我社會(huì)自我心理自我影響自尊因素家庭中親子關(guān)系;行為體現(xiàn)反饋:選取參加和揚(yáng)長(zhǎng)避短;依照相似性原理對(duì)的進(jìn)行社會(huì)比較知覺(jué) 人際知覺(jué)；社會(huì)知覺(jué)；自我知覺(jué)影響社會(huì)知覺(jué)主觀因素認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知者動(dòng)機(jī)與興趣認(rèn)知者情緒圖式重要作用影響對(duì)注意對(duì)象選取影響記憶影響自我知覺(jué)影響個(gè)體對(duì)她人知覺(jué)

行為因素分類(lèi):內(nèi)因與外因穩(wěn)定性因素與易變性因素可控因素與不可控因素控制點(diǎn)理論:（美）羅特外控者:（不符合社會(huì)期待）內(nèi)控者:（符合社會(huì)期待）歸因原則不變性原則 海德折扣原則 凱利協(xié)變?cè)瓌t 凱利個(gè)體歸因時(shí)需要考慮三種信息特異性信息共同性信息一致性信息外歸因:內(nèi)歸因。若特異性、外歸因:內(nèi)歸因。若特異性低、共同性低,一致性高,影響歸因因素1、社會(huì)視角2、自我價(jià)值保護(hù)3、觀測(cè)位置4、時(shí)間因素社會(huì)動(dòng)機(jī)功能1、激活2、指向3、維持4,調(diào)解重要社會(huì)動(dòng)機(jī)1、親合動(dòng)機(jī)2、成就動(dòng)機(jī)3、權(quán)カ動(dòng)機(jī)4、侵犯動(dòng)機(jī)5、利她動(dòng)機(jī)親合伙用滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要獲得信息減輕心理壓カ避免窘境影響親合因素情境因素情緒因素出生順序影響成就動(dòng)機(jī)因素.目的吸引力.風(fēng)險(xiǎn)與成敗主觀概率.個(gè)體施展オ干機(jī)會(huì)侵犯行為構(gòu)成.傷害行為2.侵犯動(dòng)機(jī)3.社會(huì)評(píng)價(jià)侵犯:1.反社會(huì)侵犯（狹義侵犯）2.親社會(huì)侵犯3.被承認(rèn)傷害行為侵犯因素1、本能論解釋弗洛伊德:人有生本能和死本能。洛倫茨：侵犯是ー種本能,具備生物保護(hù)意義。2、挫折-侵犯學(xué)說(shuō)多拉德米勒伯克威茨3.社會(huì)學(xué)習(xí)論觀點(diǎn)班杜拉侵犯行為影響因素.情緒喚起水平.道德發(fā)展水平.自我控制能力.社會(huì)角色與群體.大眾傳媒影響利她行為影響因素.外部因素.利她者心理特性幾種基本社交情緒1.社交焦急2.嫉妒3.羞恥4.內(nèi)疚態(tài)度特點(diǎn):內(nèi)在性、對(duì)象性、穩(wěn)定性態(tài)度成分（態(tài)度ABC模型）3.行為傾向成分（B）.認(rèn)知成分（C） 23.行為傾向成分（B）態(tài)度功能工具性功能自我防御功能價(jià)值體現(xiàn)功能認(rèn)知功能態(tài)度屬性1.方向2.強(qiáng)度3.深度4.向中度5.外顯度態(tài)度形成（美）凱爾曼.依從2.認(rèn)同3.內(nèi)化態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素.傳遞者威信.傳遞者立場(chǎng).說(shuō)服意圖.說(shuō)服者吸引力溝通信息方面影響因素1.信息差別2.畏懼3.信息傾向性4.信息提供方式接受者方面影響因素1.原有態(tài)度與信念2.人格因素3.個(gè)體心理傾向情境1.預(yù)告警告2.分心3.重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（-）海德平衡理論（二）費(fèi)斯廷格認(rèn)知失調(diào)論（三）霍曼斯社會(huì)互換論態(tài)度測(cè)量1.量表法2.投射法3.行為反映測(cè)量法溝通構(gòu)造信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與背景溝通功能.獲取信息.思想交流、情感分享.滿足需求、維持心理平衡.減少?zèng)_突、改進(jìn)人際關(guān)系.協(xié)調(diào)群體行動(dòng)、提高效率、實(shí)現(xiàn)組織目的人際溝通分類(lèi).正式溝通與非正式溝通.上行溝通與下行溝通.口頭溝通與書(shū)面溝通.單身溝通與雙向溝通.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通溝通網(wǎng)絡(luò)（一）正式溝通網(wǎng)絡(luò)鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、丫式（二）非正式溝通網(wǎng)絡(luò)流言式、集束式、偶爾式、單線式體語(yǔ)溝通1、目光與面部表情2、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸3、姿勢(shì)與裝飾人際距離.密切距離〇ー〇.5米.個(gè)人距離0.5—1.2米.社交距離1.2—3.5米.公眾距離3.5—7.5米人際關(guān)系特點(diǎn):1.個(gè)體性2.直接性3.情感性人際關(guān)系建立與發(fā)展階段1、定向階段2、情感摸索階段3、情感交流階段4、穩(wěn)定交往階段自我暴露限度四個(gè)水平1、情趣興趣方面2、態(tài)度3,自我概念與個(gè)人人際關(guān)系狀況4、隱私方面良好人際關(guān)系原則1、互相性原則2、互換性原則3、自我價(jià)值保護(hù)原則4、平等原則人際關(guān)系三維理論舒茨基本人際關(guān)系取向(FIRO)三種基本人際需要1、包容需要2、支配需要3、情感需要影響人際吸引因素1、熟悉與鄰近2,相似性3、互補(bǔ)4、外貌5、オ干6、人格品質(zhì)人際互動(dòng)形式合伙 競(jìng)爭(zhēng)目的手段互相依賴(lài)?yán)碚?多伊奇)從眾類(lèi)型1、真從眾2、權(quán)宜從眾3、反從眾從眾行為因素1、謀求行為參照2、對(duì)偏離恐驚3、群體凝聚カ影響從眾因素1、群體因素2、個(gè)體人格因素3、情境明確性模仿意義:學(xué)習(xí)基本/適應(yīng)作用/增進(jìn)群體形成塔爾德《模仿律》下降律/幾何級(jí)數(shù)律/先內(nèi)后外律社會(huì)感染特點(diǎn):雙向性/爆發(fā)性/接受迅速性社會(huì)感染分類(lèi):個(gè)體間、大眾傳媒 大型開(kāi)放群體婚姻動(dòng)機(jī)：經(jīng)濟(jì)、繁衍、愛(ài)情夫妻關(guān)系類(lèi)型1.愛(ài)情型2.功利型3.平等合伙與分エ型4.建設(shè)型家庭:婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系家庭特點(diǎn)：.以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶.家庭是ー種初級(jí)社會(huì)群體.與其她社會(huì)關(guān)系比較,家庭關(guān)系最為密切、深刻。家庭構(gòu)造要素1,家庭成員數(shù)量2、代際層次3、夫妻數(shù)量家庭構(gòu)造模式1.核心家庭2.主干家庭3.聯(lián)合家庭4.其她家庭家庭功能1.經(jīng)濟(jì)功能2性功能3.生育功能4.撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能5.教誨功能6.感情交流功能7.休閑與娛樂(lè)功能發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展五個(gè)基本性質(zhì)1、方向性和順序性2、不平衡性3、普遍性和差別性4、増長(zhǎng)和衰退辯證統(tǒng)ー5、持續(xù)性和階段性統(tǒng)ー發(fā)展心理學(xué)研究任務(wù)1、提示各年齡階段心理發(fā)展基本特性2、闡明各種心理機(jī)能發(fā)展進(jìn)程和特性3、探討心理發(fā)展內(nèi)在機(jī)制4、研究心理發(fā)展基本原理人類(lèi)小朋友發(fā)展核心期語(yǔ)言、動(dòng)作、感知能力:0?6歲秩序:2?4歲細(xì)微事物：2?6歲書(shū)寫(xiě):3.5~4.5歲閱讀:4.5?5.5歲德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾1882年刊登《小朋友心理》標(biāo)志著科學(xué)小朋友心理學(xué)誕生1957年,美國(guó)《心理年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《小朋友心理學(xué)》發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究、縱向研究、交叉研究橫斷研究長(zhǎng)處:大樣本、大資料、低成本缺陷:難以得出個(gè)體心理持續(xù)變化過(guò)程;難以理解心理變化中因果關(guān)系;組間異也許不屬于心理發(fā)展因素縱向研究長(zhǎng)處:便于理解個(gè)體心理持續(xù)變化過(guò)程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中因果關(guān)系缺陷:樣本少且易流失；時(shí)冋長(zhǎng),產(chǎn)生新變量；重復(fù)測(cè)量,易導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；成本高遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中作用單因素論:.遺傳決定論 高爾頓.環(huán)境決定論 華生二因素決定論施太倫（德國(guó)）（相加）。吳偉士（美國(guó)）（相乘）。互相作用論 皮亞杰在人心理發(fā)展中,遺傳與環(huán)境是互相依存、互相聯(lián)系制約關(guān)系，是互相滲入、互相轉(zhuǎn)化互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)璋互相作用受個(gè)體主觀能動(dòng)性影響各重要派別心理發(fā)展理論.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論.艾里克森人格發(fā)展八階段理論3.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論.維果斯基文化一歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說(shuō)四個(gè)基本概念:圖式、同化、順應(yīng)、平衡心理發(fā)展階段說(shuō)感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）感知?jiǎng)幼魉季S水平前運(yùn)算階段（2~6、7歲）表象思維水平詳細(xì)運(yùn)算階段（6、7歲~11、12歲）依托詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)支持邏輯思維水平形式運(yùn)算階段（11、12歲~14、15歲）抽象邏輯思維水平關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展三個(gè)階段.前道徳判斷階段（4~5歲）小朋友尚不能判斷,直接行為后果:.她律道德判斷階段（4、5歲~8、9歲）受小朋友自身以外價(jià)值原則所支配,根據(jù)行為物質(zhì)后果,不考慮行為者動(dòng)機(jī)3,自律道德判斷階段（8、9歲后來(lái)）受小朋友自身價(jià)值原則所支配，個(gè)人良心具備了相對(duì)自主權(quán)。艾里克森人格發(fā)展八階段論嬰兒前期（0~2歲）:獲得信任感，克服懷疑感,但愿品質(zhì)嬰兒后期（2~4歲）:獲得自主感,克服羞恥感，意志品質(zhì)幼年期（4~7歲，幼兒園階段）獲得積極感，克服內(nèi)疚感，目的品質(zhì)童年期（7~12歲，小學(xué)階段）:獲得勤奮感,克服自卑感，能力品質(zhì)青少年期（12コ8歲，青春期）:形成角色同一性,防止角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)成人初期（18~25歲）：獲得密切感,避免孤單感，愛(ài)品質(zhì)成年中期（25、50歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)懷品質(zhì)成年后期（50歲后來(lái)）:獲得完善感，避免失望或厭惡感,智慧賢明品質(zhì)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論小朋友習(xí)得社會(huì)行為方式:觀測(cè)學(xué)習(xí)代替強(qiáng)化維果斯基文化一歷史發(fā)展理論心理機(jī)能從低檔到高檔四個(gè)指標(biāo):1、心理活動(dòng)隨意機(jī)能2、心理活動(dòng)抽象概括機(jī)能3、形成新質(zhì)心理構(gòu)造4、心理活動(dòng)個(gè)性化心理發(fā)展與教誨教學(xué)關(guān)系1、”近來(lái)發(fā)展區(qū)”思想2、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面3、學(xué)習(xí)最佳期限柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論前習(xí)俗水平第一階段:服從和懲罰道德定向階段第二階段:相對(duì)論者髙興主義定向階段習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段后習(xí)俗水平第五階段：社會(huì)契商定向階段第六階段：普遍道德原則定向階段嬰兒期年齡范疇——0?3歲嬰兒動(dòng)作對(duì)心理發(fā)展意義1、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展源泉或前提2、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展外部體現(xiàn)3、嬰兒動(dòng)作發(fā)展增進(jìn)了空間認(rèn)知發(fā)展4、嬰兒動(dòng)作發(fā)展增進(jìn)了社會(huì)交往能力發(fā)展嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展、、.具備一定方向性和順序性(1)頭尾原則(2)近遠(yuǎn)原則(3)大小原則嬰兒重要?jiǎng)幼靼l(fā)展!手抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作,普通在5、6個(gè)期間浮現(xiàn)。2獨(dú)立行走空間知覺(jué)發(fā)展(1)形狀知覺(jué)(2)深度知覺(jué)(3)方位知覺(jué)思維特點(diǎn):.直觀性和行動(dòng)性.間接性和概括性.缺少對(duì)行動(dòng)成果預(yù)見(jiàn)性和籌劃性.思維狹隘性.思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系言語(yǔ)發(fā)展理論.后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)化說(shuō):操作條件反射,強(qiáng)化, 斯金納社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō):選取性模仿 班杜拉.先天成熟理論普遍語(yǔ)法、語(yǔ)言獲得裝置LAD 喬姆斯基.環(huán)境和主體互相作用理論 皮亞杰嬰兒言語(yǔ)發(fā)展詞匯發(fā)展11.5歲50左右;3歲1000左右句法發(fā)展n.5歲核心期,3歲末所有語(yǔ)法規(guī)則氣質(zhì)托馬斯和切斯容易撫養(yǎng)型,撫養(yǎng)困難型,發(fā)展緩慢型嬰兒依戀發(fā)展階段鮑爾比!.無(wú)差別社會(huì)反映階段2.有差別社會(huì)反映階段3.特殊情感聯(lián)結(jié)階段自我意識(shí)發(fā)展1、主體我發(fā)展（5~15月）2、客體我發(fā)展（15~24月）幼兒期年齡范疇是3~6歲游戲是幼兒期小朋友主導(dǎo)活動(dòng)關(guān)于游戲理論精力過(guò)剩論精神分析論,嬰兒游戲特點(diǎn)!歲以內(nèi)嬰兒游戲是成人ー嬰兒游戲2歲嬰兒游戲是實(shí)物游戲嬰兒末期以模仿性游戲?yàn)槎?。幼兒游戲重要特點(diǎn)幼兒游戲是象征性游戲。游戲社會(huì)性發(fā)展.獨(dú)自游戲嬰兒期重要特點(diǎn)。.平行游戲幼兒初期游戲。.聯(lián)合游戲普通屬幼兒中期和末期游戲。.合伙游戲始于幼兒中期。游戲?qū)π∨笥研睦戆l(fā)展意義:.游戲是增進(jìn)小朋友認(rèn)知發(fā)展重要途徑.游戲是小朋友參加社會(huì)生活特殊形式.通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,體現(xiàn)創(chuàng)造性能力.培養(yǎng)健全人格.增強(qiáng)體質(zhì)幼兒記憶特點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì).無(wú)意識(shí)與故意識(shí)記無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo),故意識(shí)記較薄弱;.機(jī)械記憶與意義記憶容易用機(jī)械記憶辦法;意義記憶具備明顯優(yōu)越性;兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng);兩種記憶互相聯(lián)系。.形象記憶與詞語(yǔ)記憶形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語(yǔ)記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長(zhǎng)；詞語(yǔ)記憶發(fā)展速度高于形象記憶。幼兒能運(yùn)用記憶方略視覺(jué)復(fù)述方略特性定位方略復(fù)述方略思維發(fā)展重要特性:詳細(xì)形象思維為主；思維抽象概括性得到初步發(fā)展。詳細(xì)形象思維重要特點(diǎn).詳細(xì)形象性.不清晰性和易變性.具備符號(hào)功能.有一定籌劃性和預(yù)見(jiàn)性幼兒自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展1.成人ー一獨(dú)立2.外部ー一內(nèi)在3.簡(jiǎn)樸ー-詳細(xì)4.主觀ー-客觀小朋友自我控制活動(dòng)區(qū)別為4種類(lèi)型:運(yùn)動(dòng)抑制情緒抑制認(rèn)知活動(dòng)抑制延遲滿足道德發(fā)展涉及道德認(rèn)知發(fā)展、道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展。同伴交往作用同伴交往增進(jìn)了小朋友社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能發(fā)展同伴交往有助于小朋友自我概念形成同伴可以滿足小朋友歸屬和愛(ài)需要以及尊重需要同伴交往可以培養(yǎng)小朋友良好人格、童年期年齡范疇大概是7?12學(xué)生學(xué)習(xí)普通特點(diǎn)1、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主2、必要在教師指引下進(jìn)行3具備一定限度被動(dòng)性和強(qiáng)制性記憶發(fā)展成人短時(shí)記憶容量為7+2個(gè)信息單位。1、故意識(shí)記超過(guò)無(wú)意識(shí)記成為記憶重要方式故意識(shí)記浮現(xiàn)標(biāo)志著小朋友記憶發(fā)展上一種質(zhì)變2、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位3、詞抽象記憶發(fā)展速度逐漸超過(guò)形象記憶童年期記憶方略發(fā)展特點(diǎn)1、復(fù)述2、組織童年期思維處在詳細(xì)運(yùn)算階段童年期小朋友思維基本特點(diǎn):1、經(jīng)歷ー種思維發(fā)展質(zhì)變過(guò)程。2、不能掙脫形象性邏輯思維。3、10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡轉(zhuǎn)折期。思維形式發(fā)展特點(diǎn).概括能力發(fā)展概括水平是小朋友掌握概念直接前提.推理能力發(fā)展.新思維構(gòu)造形成(1)掌握守恒(2)思維具備可逆性(3)補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知4.邏輯推理規(guī)則掌握:(1)類(lèi)別體系化(2)序列化自我評(píng)價(jià)特點(diǎn).自我評(píng)價(jià)獨(dú)立性日益增長(zhǎng).自我評(píng)價(jià)批判性有一定限度提高.自我評(píng)價(jià)內(nèi)容逐漸擴(kuò)大和深化.自我評(píng)價(jià)穩(wěn)定性越來(lái)越高小朋友對(duì)情誼結(jié)識(shí)發(fā)展.短期游戲伙伴關(guān)系.單向協(xié)助關(guān)系.雙向協(xié)助關(guān)系.密切而又相對(duì)持久共享關(guān)系展矛盾性小朋友期心理發(fā)展矛盾性特點(diǎn).心理上成人感與半成熟現(xiàn)狀之間矛盾.心理斷乳與精神依賴(lài)之間矛盾.心理閉鎖性與開(kāi)放性之間矛盾.成就感與挫敗感交替青春期記憶重要特點(diǎn).自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶,同步有效運(yùn)用機(jī)械記憶。.多方面記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶最佳時(shí)期。.有效地運(yùn)用各種記憶方略。思維發(fā)展.建立假設(shè)和檢查假設(shè)能力.思維形式與思維內(nèi)容分離思維形式與思維內(nèi)容分離是開(kāi)始邏輯思維重要特點(diǎn)之一.自我意識(shí)發(fā)展.強(qiáng)烈關(guān)注自己外貌和體征.深切注重自己學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī).十分關(guān)懷自己人格特性和情緒特性情緒變化特點(diǎn).不能自我控制情緒波動(dòng).青春期躁動(dòng)青年期年齡范疇17、18~35歲智力發(fā)展卡特爾:把智力構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。思維發(fā)展可以分為三個(gè)階段第一階段:二元論階段。第二階段：相對(duì)性階段。第三階段:商定性階段。自我意識(shí)修正根據(jù)兩個(gè)方面:ー是生活中所積累經(jīng)驗(yàn),特別是成功和失敗經(jīng)驗(yàn);二是來(lái)自她人評(píng)價(jià)。影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展因素：1.受個(gè)體成熟因素制約2,受社會(huì)因素影響3.屬于個(gè)人因素影響青年人工作或職業(yè)選取因素:1.家庭因素2.教誨和智力水平3.性別4.人格中年期普通指35或40歲~60歲或65歲女性更年期發(fā)生在45~55歲之間,普通持續(xù)8~老年期普通指60歲后來(lái)老年喪失期觀:心身健康、經(jīng)濟(jì)基本、社會(huì)角色、生活價(jià)值喪失畢生發(fā)展觀老年期人格變化1.不安全感2.孤單感.適應(yīng)性差.拘泥刻板性,速度減退.趨于保守6.回憶往事庫(kù)伯勒ー羅絲死亡過(guò)程1.否認(rèn)2.憤怒3.討價(jià)還價(jià)4.抑郁5.接受變態(tài)心理學(xué)著重異常心理診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后,以及精神病防止和康復(fù)等。變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史公元前4,古希臘醫(yī)生希波克里特（希波克拉底）以為:人異常心理和行為是大腦受損所致。對(duì)心理異?，F(xiàn)象當(dāng)代闡明.精神分析理論:人生物本能可以是人類(lèi)心理動(dòng)カ之ー，這是無(wú)可爭(zhēng)議事實(shí)。.行為主義:人類(lèi)無(wú)論是在進(jìn)系進(jìn)化中,抑或是個(gè)體發(fā)育中，其定向反射（探究反射）作為ー種適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗(yàn)本能（或稱(chēng)結(jié)識(shí)本能），是心理發(fā)展動(dòng)カ之ー。.人本主義:把握住了人類(lèi)社會(huì)性合理內(nèi)核,即個(gè)體與群體矛盾對(duì)立統(tǒng)ー問(wèn)題。依附本能是個(gè)體社會(huì)化內(nèi)在根據(jù)和初始動(dòng)カ。正常心理活動(dòng)有正面功能:1、生物屬性:適應(yīng)環(huán)境2、社會(huì)屬性:人際交往3、精神屬性:信息互換心理正常與心理異常區(qū)別.離奇怪異言談、思想和行為.過(guò)度情緒體驗(yàn)和體現(xiàn).自身社會(huì)功能不完整.影響她人正常生活非原則化區(qū)別1、記錄學(xué)角度2、文化人類(lèi)學(xué)角度3,社會(huì)學(xué)角度4、精神醫(yī)學(xué)角度5、認(rèn)知心理學(xué)角度原則化區(qū)別1、醫(yī)學(xué)原則2、記錄學(xué)原則3、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)原則4、社會(huì)適應(yīng)原則心理學(xué)區(qū)別原則1、主觀世界與客觀世界統(tǒng)一性原則2、心理活動(dòng)內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則3、人格相對(duì)穩(wěn)定性原則自知力：患者對(duì)其自身精神病態(tài)結(jié)識(shí)與批判能力。1、懂得自己有癥狀2、懂得為什么有癥狀3、有求治愿望感知障礙（一）感覺(jué)障礙1、感覺(jué)過(guò)敏又稱(chēng)感覺(jué)增強(qiáng),是對(duì)外界普通強(qiáng)度刺激感受性增高,感覺(jué)閾值減少,多見(jiàn)于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。2、感覺(jué)減退,是對(duì)外界普通刺激感受性減少,感覺(jué)閾值增高?；颊邔?duì)強(qiáng)烈刺激感覺(jué)輕微或完全不能感知（感覺(jué)缺失）。多見(jiàn)于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙。感覺(jué)缺失見(jiàn)于癒癥,稱(chēng)轉(zhuǎn)換癥狀，如失明、失聰3、內(nèi)感性不適,是軀體內(nèi)部產(chǎn)生各種不舒服和難以忍受異樣感覺(jué),多見(jiàn)于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念（二）知覺(jué)障礙1、錯(cuò)覺(jué),對(duì)客觀事物歪曲知覺(jué)。多見(jiàn)于器質(zhì)性精神障礙澹妄狀態(tài)2,幻覺(jué)，是指沒(méi)有現(xiàn)實(shí)刺激作用于感覺(jué)器官時(shí)浮現(xiàn)知覺(jué)體驗(yàn)，幻覺(jué)種類(lèi)（1）幻聽(tīng):命令性幻聽(tīng)、評(píng)論性幻聽(tīng)、爭(zhēng)論性幻聽(tīng)（2）幻視（3）幻嗅（4）幻味（5）幻觸（6）內(nèi)臟幻覺(jué)，A.按幻覺(jué)來(lái)源分:真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)B.按幻覺(jué)產(chǎn)生條件分:.機(jī)能性幻覺(jué):多見(jiàn)于S和心因性精神病.思維鳴響：體現(xiàn)為患者能聽(tīng)到自己所思考內(nèi)容,多見(jiàn)于精神分裂癥.心因性幻覺(jué)（三）感知綜合障礙感知綜合障礙：多見(jiàn)于癒癇視物變形癥：患者感到周邊人或事物在大小、形狀、體積等方面發(fā)生了變化，分為視物顯大癥和視物顯小癥非真實(shí)感:患者有自知力,見(jiàn)于抑郁癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥。窺鏡癥見(jiàn)于精神分裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙1、思維奔逸,指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、內(nèi)容生動(dòng)豐富。多見(jiàn)于躁狂癥。2、思維遲緩，指聯(lián)想抑制,聯(lián)想速度減慢、數(shù)量減少和聯(lián)想困難。多見(jiàn)于抑郁癥。3、思維貧乏，指聯(lián)想數(shù)量減少,概念與詞匯貧乏。見(jiàn)于精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神障礙及精神發(fā)育遲滯4、思維松弛或思維散漫。指思維目性、連貫性和邏輯性障礙。多見(jiàn)于精神分裂癥。5、思維破裂，指概念之間聯(lián)想斷裂，建立聯(lián)想各種概念內(nèi)容之間缺少內(nèi)在聯(lián)系。多見(jiàn)于精神分裂癥6、思維不連貫，嚴(yán)重思維破裂,多見(jiàn)于腦器質(zhì)性和軀體疾病所致精神障礙而故意識(shí)障礙時(shí)。7、思維中斷?；颊咴跓o(wú)意識(shí)障礙又無(wú)外界干擾等因素狀況下，思維過(guò)程突然浮現(xiàn)中斷。多見(jiàn)于精神分裂癥思維形式障礙8、思維插入和思維被奪，思考時(shí)浮現(xiàn)不屬于自己聯(lián)想，不受自己意識(shí)支配，稱(chēng)為思維插入:如果感到自己某些思想被外界力量奪走了，稱(chēng)為思維被奪。兩者多見(jiàn)于精神分裂癥9、思維云集，又稱(chēng)強(qiáng)制性思維，思想不屬于自己,不受意識(shí)支配，ー種被強(qiáng)行塞入感覺(jué)?；颊唧w驗(yàn)到腦子中強(qiáng)制性涌現(xiàn)大量毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義聯(lián)想，稱(chēng)為強(qiáng)制性思維,多見(jiàn)于精神分裂癥。10、病理性贅述,談話時(shí)夾雜了諸多不必要細(xì)節(jié)，并且覺(jué)得必不可少，見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙11、病理性象征性思維見(jiàn)于精神分裂癥。12、語(yǔ)詞新作13、邏輯倒錯(cuò)性思維思維內(nèi)容障礙1、妄想:妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)病理性思維。特性:1.毫無(wú)依照設(shè)想為前提2.對(duì)結(jié)論深信不3.具備自我卷入性按照妄想來(lái)源以及妄想與其她精神癥狀關(guān)系分類(lèi),可以將妄想分為原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想兩大類(lèi)。思維內(nèi)容障礙妄想1.關(guān)系妄想2.被害妄想.特殊意義妄想4.物理影響妄想.夸大妄想6.自罪妄想.疑病妄想8.嫉妒妄想.鐘情妄想10.內(nèi)心被揭露感逼迫觀念:稱(chēng)逼迫性思維,指在腦中重復(fù)浮現(xiàn)某ー概念或相似內(nèi)容思維,明知沒(méi)必要,但又無(wú)法掙脫。逼迫性回憶、逼迫性窮思竭慮、逼迫性對(duì)立思維、逼迫性懷疑,經(jīng)常伴有逼迫動(dòng)作,見(jiàn)于逼迫癥，不同于強(qiáng)制性思維超價(jià)觀念:在乎識(shí)中占主導(dǎo)地位錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生普通均有事實(shí)依照，但這種觀念偏激,帶有強(qiáng)烈情感色彩,明顯地影響患者行為及其他心理活動(dòng),它形成有一定性格基本和現(xiàn)實(shí)基本，而沒(méi)有邏輯性障礙，多見(jiàn)于人格障礙和心因性障礙注意障礙1、注意減退：積極及被動(dòng)注意興奮性削弱,注意廣度縮小,注意穩(wěn)定性也明顯下降，多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱、腦器質(zhì)性精神障礙及意識(shí)障礙2、注意狹窄:指注意范疇明顯縮小，見(jiàn)于激情狀態(tài)、專(zhuān)注狀態(tài)或故意識(shí)障礙、智能障礙患者3、注意增強(qiáng):可見(jiàn)于神經(jīng)癥、偏執(zhí)型精神分裂癥和更年期抑郁癥等記憶障礙1、記憶增強(qiáng),對(duì)病前不能且不重要事都能回憶起來(lái)，見(jiàn)于躁狂癥和精神分裂癥。2、記憶減退，記憶三個(gè)過(guò)程普遍削弱,近記憶、遠(yuǎn)記憶3、遺忘A.逆行性遺忘:指回憶不起疾病發(fā)生之前某個(gè)階段事件, B.順行性遺忘:指不能回憶疾病發(fā)生后來(lái)一段時(shí)間經(jīng)歷C.心因性遺忘:指對(duì)生活中某ー特定階段經(jīng)歷完全遺忘,4、錯(cuò)構(gòu):是記憶錯(cuò)誤,對(duì)過(guò)去曾經(jīng)歷過(guò)事件,在發(fā)生地點(diǎn)、情節(jié)、特別是時(shí)間上浮現(xiàn)錯(cuò)誤回憶,并堅(jiān)信不移。5、虛構(gòu):指由于遺忘，患者以想象、未曾親身經(jīng)歷過(guò)事件來(lái)彌補(bǔ)記憶缺損,其論述內(nèi)容經(jīng)常變化,且容易受暗ホ影響,見(jiàn)于各種癡呆。智能障礙及自知力障礙1、精神發(fā)育遲滯2、癡呆:ー種后天獲得智能、記憶和人格全面受損，但無(wú)意識(shí)障礙，分全面癡呆和某些癡呆自知力障礙神經(jīng)癥患者有自知力,自愿就診;重型精神病患者很初期喪失自知力，不承認(rèn)有精神疾病,回絕治療臨床上將有無(wú)自知力及自知力恢復(fù)限度作為病情輕重和疾病好轉(zhuǎn)重要指標(biāo)自知力缺少是重型精神疾病特有體現(xiàn)以限度變化為主情感障礙1、情感高漲:如果思維奔逸，情緒高漲，動(dòng)作增多同步存在,構(gòu)成躁狂癥，多見(jiàn)于心境障礙躁狂發(fā)作2、情感低落:伴有思維遲緩、動(dòng)作減少以及生理功能抑制,最常用于抑郁癥3、焦急：多見(jiàn)于焦急癥、恐驚癥及更年期精神障礙4、恐驚：常用于恐驚癥、小朋友情緒障礙等以性質(zhì)變化為主情感障礙1、情感遲鈍2、情感淡漠:面部表情呆板，內(nèi)心體驗(yàn)貧乏,見(jiàn)于慢性或單純型精神分裂癥3、情感倒錯(cuò):多見(jiàn)于精神分裂癥腦器質(zhì)性損害情感障礙1、情感脆弱2、易激惹性:常用于疲勞狀態(tài)、躁狂癥、人格障礙、神經(jīng)癥或偏執(zhí)性精神病3、強(qiáng)制性哭笑：見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙4、欣快:癡呆基本上情感高漲。意志行為障礙ー、意志增強(qiáng):意志活動(dòng)增多。躁狂狀態(tài)情感髙漲時(shí),患者終日不知疲倦地忙忙碌碌,但經(jīng)常是“虎頭蛇尾”,做事有如始無(wú)終;有被害妄想患者,受被害妄想支配,不斷地調(diào)查理解，尋找“證據(jù)”處處控告。二、意志缺少體現(xiàn)為患者缺少應(yīng)有積極性和積極性，行為被動(dòng)，生活極端懶散，衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時(shí)甚至連攝食及性本能都喪失。多見(jiàn)于精神分裂癥,癡呆患者。三、意志減退：指意志活動(dòng)減少。.抑郁狀態(tài)患者.意志減退可見(jiàn)上文所述限度較輕意志缺少，即意志低下患者。四、精神運(yùn)動(dòng)性興奮常區(qū)別為協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮和不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮兩種。.協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮：多見(jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作;.不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮多見(jiàn)于精神分裂癥青春型或緊張型,也可見(jiàn)于意識(shí)障礙追妄狀態(tài)。五、精神運(yùn)動(dòng)性抑制1.木僵2.違拗 3.蠟樣屈曲4.沉默5.被動(dòng)性服從6.刻板動(dòng)作. 7.模仿動(dòng)作8,意向倒錯(cuò)9.作態(tài)10.逼迫動(dòng)作常用精神障礙精神分裂癥及其她妄想性障礙.精神分裂癥精神分裂癥：是ー種病因未明常用精神疾病，具備感知、思維、情感、意志和行為等多方面障礙,以精神活動(dòng)不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特性。特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)障礙、無(wú)智能障礙、無(wú)自知力。類(lèi)型:青春型、偏執(zhí)型、緊張型、單純型。.偏執(zhí)性精神障礙又稱(chēng)妄想性障礙。是ー種以系統(tǒng)妄想為突出臨床體現(xiàn)精神性障礙。本病病因不明,起病普通在30歲后來(lái),女性偏多,未婚者多見(jiàn)。妄想常有系統(tǒng)化傾向，內(nèi)容有一定現(xiàn)實(shí)性，并不荒謬。3.急性短暫性精神障礙特點(diǎn):1.在兩周內(nèi)急性起病.以精神病性障礙為主.起病前有相應(yīng)心因.在2?3個(gè)月內(nèi)痊愈心境障礙ー、躁狂發(fā)作特點(diǎn)：情緒高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮。發(fā)作形式：輕型躁狂、無(wú)精神病癥狀躁狂、有精神病癥狀躁狂、復(fù)發(fā)性躁狂。二、抑郁發(fā)作特點(diǎn)：情緒低落,思維遲緩，動(dòng)作行為減少三、雙相障礙體現(xiàn)為情緒高漲與情緒低落交錯(cuò)發(fā)作。四、持續(xù)性心境障礙1、環(huán)性心境障礙指情感高漲與低落重復(fù)交替浮現(xiàn),單限度較輕，不符合抑郁或躁狂診斷原則重要特性為持續(xù)性心境不穩(wěn)抑郁躁狂發(fā)生與生活事件關(guān)系不大,與人格特性關(guān)系密切,又稱(chēng)‘‘環(huán)性人格”2、惡劣心境障礙以持久心境低落狀態(tài)為主輕度抑郁，從不浮現(xiàn)躁狂，常伴有焦急，軀體不適和睡眠障礙,有求治規(guī)定,無(wú)明顯精神運(yùn)動(dòng)性抑制或精神病性癥狀，生活不受影響抑郁常持續(xù)2年以上，無(wú)長(zhǎng)時(shí)間緩和，緩和期不超過(guò)2月，與人格特性和生活事件關(guān)系密切軀體主訴多見(jiàn),睡眠障礙，疼痛癥狀神經(jīng)癥ー、恐怖癥1、廣場(chǎng)恐怖癥2、社交恐怖癥3、特定恐怖癥逼迫性障礙是ー種觀念、沖動(dòng)、或行為重復(fù)浮現(xiàn),自知不必要,卻無(wú)法掙脫,內(nèi)心十分痛苦逼迫思維:有逼迫思想涉及逼迫懷疑，逼迫性窮思竭慮，逼迫聯(lián)想，逼迫回憶;逼迫情緒;逼迫意向應(yīng)激有關(guān)障礙應(yīng)激有關(guān)障礙舊稱(chēng)反映性精神障礙或心因性精神障礙:一、急性應(yīng)激障礙。急劇、嚴(yán)重精神打擊，刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)發(fā)病二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）延遲性心因性反映。在遭受強(qiáng)烈或劫難性精神創(chuàng)傷事件之后,數(shù)月至半年內(nèi)浮現(xiàn)經(jīng)歷選取性遺忘。三、適應(yīng)障礙。普通在遭遇生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病，病程普通不超過(guò)6個(gè)月。人格障礙分類(lèi)常用人格障礙（一）偏執(zhí)性人格障礙:以猜疑和偏執(zhí)為特點(diǎn)。（-）分裂樣人格障礙：以觀念、行為和外貌服飾奇特、情感冷漠及人際關(guān)系明顯缺陷為特點(diǎn)。（三）反社會(huì)性人格障礙:以行為不符合社會(huì)規(guī)范、經(jīng)常違法亂紀(jì)、對(duì)人冷酷無(wú)情為特點(diǎn)。（四）沖動(dòng)性人格障礙：以情感爆發(fā)伴明顯行為沖動(dòng)為特性。（五）表演性人格障礙:又稱(chēng)癒癥型人格障礙,暗示性、依賴(lài)性強(qiáng),以過(guò)度感情用事和夸張言行吸引她人注意為特點(diǎn)。（六）逼迫性人格障礙:以過(guò)度謹(jǐn)慎小心、嚴(yán)格規(guī)定與完美主/r