《簡·愛：外國小說的閱讀》課件

九年級語文下冊名著導(dǎo)讀《簡·愛》外國小說的閱讀九年級語文下冊名著導(dǎo)讀1847年，對英國文壇來說是值得紀(jì)念的一年，因為三顆耀眼的文學(xué)新星（同一個家庭的三姐妹）在這一年同時出現(xiàn)在英國文壇：夏洛蒂·勃朗特出版了《簡·愛》，艾米·勃朗特出版了《呼嘯山莊》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼絲·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我們就一起走近她和她的代表作《簡·愛》。1847年，對英國文壇來說是值得紀(jì)念的一年，因為三顆1.熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。（重點）

2.掌握閱讀外國小說的方法。（難點）

3.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英國十九世紀(jì)著名現(xiàn)實主義小說家，其長篇小說《簡·愛》是英國文學(xué)史上乃至世界文學(xué)史上的經(jīng)典作品。知識備查作者簡介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英國十九世紀(jì)著背景介紹作者創(chuàng)作《簡·愛》時，英國已是世界上的頭號工業(yè)大國，但英國婦女的地位并沒有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標(biāo)就是要嫁入豪門，即便不能生在富貴人家，也要努力通過婚姻獲得財富和地位，女性職業(yè)的唯一選擇是當(dāng)個好妻子、好母親。知識備查背景介紹作者創(chuàng)作《簡·愛》時，英國已是世界上的頭號工

以作家為職業(yè)的女性會被認(rèn)為違背了正當(dāng)女性氣質(zhì)，會受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當(dāng)初都假托男性化的筆名一事，可以想見當(dāng)時的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡·愛》就是在這一被動的背景下寫成的。知識備查以作家為職業(yè)的女性會被認(rèn)為違背了正當(dāng)女性氣質(zhì)，會受到

小說主要描寫了簡·愛與羅切斯特的愛情。簡·愛的愛情觀使她的個性更加鮮明。她認(rèn)為愛情應(yīng)該建立在精神平等的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)取決于社會地位、財富和外貌，只有男女雙方彼此真正相愛，才能得到真正的幸福。在追求個人幸福時，簡·愛表現(xiàn)出異乎尋常的純真、樸實和一往無前的勇氣。她并沒有因為自己與對方地位懸殊而放棄對幸福的追求，她的愛情是純潔高尚的，她對羅切斯特的財富不屑一顧，她之所以鐘情于他，就是因為他能平內(nèi)容概要整體感知小說主要描寫了簡·愛與羅切斯特的愛情。簡·愛的愛情觀等待人，把她視作朋友，與她坦誠相見。對羅切斯特來說，簡·愛猶如一股清新的風(fēng)，使他的精神為之一振。羅切斯特過去看慣了上層社會的冷酷虛偽，簡·愛淳樸、善良和獨立的個性重新喚起了他對生活的追求和向往。因而他能真誠地在簡·愛面前表達(dá)他善良的愿望和改過的決心。簡·愛同情羅切斯特不幸的命運，認(rèn)為他的錯誤是客觀環(huán)境造成的。盡管他其貌不揚(yáng)，后來又破產(chǎn)成了殘廢，但她看到了他內(nèi)心的美，并出于對他真摯的愛，最終與他結(jié)婚。整體感知等待人，把她視作朋友，與她坦誠相見。對羅切斯特來說，簡·愛猶

小說通過羅切斯特兩次截然不同的愛情經(jīng)歷，批判了當(dāng)時社會上以金錢為基礎(chǔ)的婚姻觀和愛情觀，并始終把簡·愛和羅切斯特之間的愛情描寫為思想、才能、品質(zhì)與精神上的完全契合。整體感知小說通過羅切斯特兩次截然不同的愛情經(jīng)歷，批判了當(dāng)時社

第二，她同時又像是17世紀(jì)英國作家班揚(yáng)筆下的“基督徒”一樣，追求超越個人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是貫穿小說的比喻。對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求是女主人公的兩個基本動機(jī)。兩者間既互相對立、互相沖突，又互相補(bǔ)充、互相對話，此起彼伏，共同演繹出簡·愛動人心弦的人生樂章。簡·愛的人生追求由兩個基本“旋律”構(gòu)成。

第一，她富于激情、幻想和反抗精神，繼承了浪漫主義文學(xué)的傳統(tǒng)。在桑菲爾德莊園，她一直堅定地捍衛(wèi)自己的獨立和尊嚴(yán)，并勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。整體感知第二，她同時又像是17世紀(jì)英國作家班揚(yáng)筆下的“基督徒簡·愛5.芬丁莊園——尾聲1.蓋茨海德府（里德舅媽家）

——苦難的童年2.洛伍德慈善學(xué)校——艱難的成長3.桑菲爾德莊園——體驗愛情4.沼澤山莊——別后精讀細(xì)研人物經(jīng)歷簡·愛5.芬丁莊園——尾聲1.蓋茨海德府（里德舅媽家）2.洛

簡·愛是個孤女，出身低微，身材矮小，其貌不揚(yáng)。但是她卻有著睿智的頭腦，深刻而獨特的見解，善良的心靈。在她的心底深處燃燒著一團(tuán)熊熊的生命之火。她擁有堅強(qiáng)不屈的反抗性格和超越自卑的個人奮斗歷程以及在愛情上要求平等真誠，在經(jīng)濟(jì)上要求獨立的新型女性品質(zhì)。

她有著自尊自愛、自強(qiáng)不息、大膽追求獨立人格與男女平等權(quán)利的精神特質(zhì)。精讀細(xì)研人物形象簡·愛是個孤女，出身低微，身材矮小，其貌不揚(yáng)。但是她

1.貌不驚人，人格獨立，心靈強(qiáng)大，現(xiàn)代女性的象征，具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神。

簡·愛自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，身無分文，又是弱女子，是雙重的“低賤者”。然而她熱忱剛烈，童年時和驕橫、惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的校長對抗，長大后因為捍衛(wèi)人格獨立而勇敢放棄已有的“飯碗”。精讀細(xì)研1.貌不驚人，人格獨立，心靈強(qiáng)大，現(xiàn)代女性的象征，具2.敢于追求自由、平等和獨立人格。

這集中體現(xiàn)在她對愛情的追求上。在桑菲爾德莊園，她勇敢地愛上男主人羅切斯特，雖然地位懸殊，她卻敢于去愛，因為她堅信人在精神和人格上是平等的，她追求的是兩顆心的結(jié)合。但得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時，她放棄了愛情，離開了桑菲爾德莊園，因為她要的是一份有尊嚴(yán)的愛。精讀細(xì)研2.敢于追求自由、平等和獨立人格。這集中體現(xiàn)在她對愛

簡·愛一改英國傳統(tǒng)女性溫柔可愛、逆來順受的形象，在19世紀(jì)歐洲文學(xué)史上留下濃重的一筆，被后世稱為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。精讀細(xì)研簡·愛一改英國傳統(tǒng)女性溫柔可愛、逆來順受的形象，在1羅切斯特

家資巨富，但是卻受到了父親、兄長的傷害。表面上陰郁、冷酷，但骨子里卻多情而又善良。正直、善惡分明、有幽默感、獨斷專行，有自尊心，是一個被家庭教條束縛的悲劇角色。最終，他以自己的行動打破了教條，并且和簡·愛一起贏得了幸福。精讀細(xì)研人物形象羅切斯特精讀細(xì)研人物形象海倫·彭斯圣約翰一個體弱多病的孩子，她善良、寬容、體貼關(guān)懷他人、善解人意、擁有博大的胸懷，但性格軟弱，最后悲慘地死去。一個狂熱而虔誠的基督教徒，把他的全部身心都獻(xiàn)給了基督教的傳教事業(yè)。他樂于幫助貧窮的人，認(rèn)真嚴(yán)肅，固執(zhí)刻板，有耐心，有崇高的理想，但缺乏人與人之間的那種深情，堅強(qiáng)而又固執(zhí)，敏銳而又嚴(yán)肅，過分理智，控制欲極強(qiáng)，甚至到了自私冷漠的地步。精讀細(xì)研人物形象海倫·彭斯圣約翰一個體弱多病的孩子，她善良、寬容、體阿黛勒慈善學(xué)校的校長，是一個殘暴、兇狠、道貌岸然的偽君子。一個有著不幸身世的的小女孩，母親是羅切斯特的情人，她天真善良，熱情活潑，但有時有點兒無理取鬧。布洛克爾赫斯特精讀細(xì)研人物形象阿黛勒慈善學(xué)校的校長，是一個殘暴、兇狠、道貌岸然的合作探究閱讀外國小說，除了關(guān)注小說的基本元素——故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)，還應(yīng)注意哪些方面？合作探究閱讀外國小說，除了關(guān)注小說的基本元素——故事方法指導(dǎo)1.了解小說的創(chuàng)作背景。

小說是社會生活的反映，了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。如在《簡·愛》的作者所處的時代，英國已經(jīng)成為強(qiáng)大的工業(yè)化國家，但當(dāng)時英國女性還是男權(quán)社會的附庸。作者以火一樣的熱情、詩一樣的語言來抒發(fā)她的愛恨情仇，呼喚女性的人格獨立和婚姻自主。小說對簡·愛這一人物形象的塑造，顛覆了當(dāng)時社會生活中女性以追求財富地位為目的的婚姻觀，成為19世紀(jì)初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權(quán)運動的先聲。合作探究方法指導(dǎo)1.了解小說的創(chuàng)作背景。小說是社會生活的反映方法指導(dǎo)2.理解小說的文化內(nèi)涵。

每一個民族的文學(xué)作品，都植根于它的文化土壤。《簡·愛》中，經(jīng)常涉及到歐洲的歷史、地理、文學(xué)等內(nèi)容，常引古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，偶爾使用法語、德語、意大利語，這些都彰顯了作者的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了小說的文化內(nèi)涵。合作探究方法指導(dǎo)2.理解小說的文化內(nèi)涵。每一個民族的文學(xué)作品方法指導(dǎo)3.關(guān)注小說的敘事角度。

小說家根據(jù)創(chuàng)作的需要，采取不同的人稱來講故事，其表達(dá)效果是不同的。小說一般采用第三人稱或第一人稱，前者視野廣闊，內(nèi)容豐富；后者便于拉近與讀者的距離，便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一個小孩善良、純真的眼光，折射成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。再如《簡·愛》，作者以手寫心，句句發(fā)自肺腑，字字血淚凝成，字里行間燃燒著她熱情的火焰，情真意切，感人至深。合作探究方法指導(dǎo)3.關(guān)注小說的敘事角度。小說家根據(jù)創(chuàng)作的需方法指導(dǎo)4.體會小說的語言。

外國小說，特別是歐美小說，原文語句一般比較長，表意比較繁復(fù)，翻譯成漢語也不免留下原作的痕跡，閱讀時要仔細(xì)推敲，明晰語句的含意。5.選擇好的版本閱讀。

部分世界文學(xué)名著，都有多個譯本，閱讀前可以查閱一些圖書評論或?qū)＜彝平榈馁Y料，選擇好一些的版本來讀。合作探究方法指導(dǎo)4.體會小說的語言。外國小說，特別是歐美小寫作特色3.小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白、色彩斑斕的景物描寫、巧妙設(shè)計的懸念等，增加了作品的藝術(shù)感染力。1.塑造了簡·愛這樣一個獨特的女性形象。2.小說具有濃郁的抒情色彩。無論是景物描寫還是人物刻畫，始終洋溢著真摯深厚、豐富細(xì)膩的情感。寫作特色3.小說中娓娓道來的內(nèi)心獨白、色彩斑斕的景物中考鏈接拓展探究1.（2019·浙江金華）文學(xué)世界，萬物有靈。下列作家筆下的哪種植物可以用來比喻簡·愛？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡析兩者的相似之處。A.白楊樹（茅盾）B.小桃樹（賈平凹）

C.木棉樹（舒婷《致橡樹》）中考鏈接拓展探究1.（2019·浙江金華）文學(xué)世界，萬物有靈參考答案：示例一：我選A。白楊樹是普通的，但它不屈于惡劣的環(huán)境，力爭上游，有堅強(qiáng)的意志和精神。這和簡·愛的處境與抗?fàn)幘袷窍嗨频摹：啞蹚男∈ジ改?，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來又同冷酷、自傲的洛伍德學(xué)校校長抗?fàn)帯Ｋe極進(jìn)取，后來成為家庭教師。簡·愛說“我雖然卑微但并不卑賤”，這與極普通而絕不平凡的白楊樹是十分相似的。示例二：我選B。小桃樹生長在院子角落里，在逆境中成長，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存，枝頭上還長出花苞。這與簡·愛的成長歷程是相似的。簡·愛從小失去父母，寄住在舅媽家，拓展探究參考答案：拓展探究拓展探究在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平的待遇，在桑菲爾德經(jīng)歷坎坷的愛情，但她追求自己的夢想，依靠不懈的奮斗，收獲了人生的幸福。示例三：我選C。詩中的木棉樹始終保持獨立的人格尊嚴(yán)，追求與橡樹平等的地位，并與橡樹共擔(dān)風(fēng)雨。這與簡·愛的精神追求是極其相似的。簡·愛始終渴求平等、自由的愛情，堅信每個人在精神和人格上都是平等的。她接受了羅切斯特的求婚，但當(dāng)她得知羅切斯特有個瘋妻子，并且還活著的時候，決然出走。在羅切斯特遭遇厄運、一無所有的時候，她又回到他身邊，與他共擔(dān)風(fēng)雨。拓展探究在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平的待遇，拓展探究2.（2019·湖北黃石）名著閱讀閱讀下面名著的選段，完成下列小題。

我們婚后的頭兩年，羅切斯特先生的眼睛一直是瞎的。也許正因為這樣，我們才如此親近——才結(jié)合得如此緊密。因為那時我就是他的眼睛，正如現(xiàn)在依然還是他的右手一樣。說實在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。他通過我看大自然，看書。我也從來不知厭倦地替他仔細(xì)察看語言、野木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽光——描摹我們面前的景色。周圍的天氣——還用聲音向他的耳朵傳達(dá)了光線已無法向他的眼睛傳達(dá)的印象。我永不厭倦地念書給他聽，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種拓展探究2.（2019·湖北黃石）名著閱讀拓展探究效勞中，我盡管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強(qiáng)烈的樂趣——因為他要求我為他做事時，并沒有感到痛苦羞慚，也沒有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛我，因為他知道，在接受我的照料時，根本用不著勉強(qiáng)。他也感到我是如此深情地愛著他，我這樣照料他就是滿足我自己最愉快的愿望。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰？《簡?愛》

夏洛蒂?勃朗特拓展探究效勞中，我盡管感到有點兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、拓展探究（2）上文選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人稱的表達(dá)效果。（3）這部小說至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨特的光芒。請結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勑≌f中哪一點“獨特的光芒”使你獲取了成長的力量。運用了第一人稱。表達(dá)效果:①親切、自然，便于拉近“我”和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感；②便于抒情，通過“我”的口吻更能表達(dá)簡?愛和羅切斯特歷盡艱辛、彼此相惜的真摯感情。拓展探究（2）上文選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人拓展探究示例:①小說塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛、敢于抗?fàn)幍暮?愛這一人物形象，給了我成長路上克服困難、勇敢向上的積極力量；②主人公簡?愛在維多利亞時代等級森嚴(yán)，男權(quán)、神權(quán)至上的背景下，敢于反抗、主張男女平等、追求人格獨立的精神使我認(rèn)識到做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量；③從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡?愛只要有機(jī)會就讀書學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長的力量。拓展探究示例:拓展探究3.（2019·福建中考）判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”