《小說敘述藝術(shù)技巧》課件

小說的敘述藝術(shù)（技巧）主講人：單位：武漢市第三中學(xué)小說的敘述藝術(shù)（技巧）1《小說敘述藝術(shù)技巧》課件2一、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學(xué)實際中的忽視:

重在講什么？

忽視

誰來講？怎么講？2、新高考方向的要求:學(xué)會欣賞，還要學(xué)會創(chuàng)作。3、小說敘述技巧的變化：現(xiàn)代小說敘述技巧的融入與創(chuàng)新一、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學(xué)實際中的忽視:重在講什3二、含義

敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達方式，作者通過敘述來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經(jīng)過?；卮稹笆鞘裁础钡膯栴}，指向的是內(nèi)容。

敘述技巧，在敘述過程中運用的所有技巧?；卮稹霸趺礃印睌⑹龅膯栴}，指向的是形式。二、含義敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達方式，作者通4三、小說的敘述技巧（一）誰來講這個故事？敘述者是誰？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見、特殊特殊的表現(xiàn)手法《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)三、小說的敘述技巧《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PP5（一）誰來講這個故事？（誰？=作者？×

）作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實的人敘述者：講故事的人，敘述主體；是作者創(chuàng)造出來的“作者已死”這樣的觀點已被大多數(shù)學(xué)者所接受。學(xué)者趙毅衡：“小說敘述文本是假定作者在某場合抄下的故事。作者不可能直接進入敘述，必須有敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語言都是敘述者的聲音?！薄缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（一）誰來講這個故事？（誰？=作者？×）《小說敘述藝術(shù)（6敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項鏈》、《裝在套子里的人》、中國傳統(tǒng)小說)

2、小說中的人物（故事內(nèi)）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《橋邊的老人》……①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同?！缎≌f敘述藝7附注意點：1、敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。

《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)附注意點：1、敘述人稱及作用：1、第一人稱：增強小說的真實8注意點2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因為雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來講故事的。基本分析人稱的作用即可?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)第一人稱：有限視角《9注意點3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事10

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時常對我娘說：“我到自己的地上去走走?！蔽业咴谧约旱奶锂a(chǎn)上，干活的佃戶見了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：“老爺?！?/p>

《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，11

文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？

1、《活著》一文有兩個敘事視角的并行交織，一個是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來敘述，另一個是以主人公福貴的視角來敘述。2、增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達思想感情,給讀者以真實感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)

文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？

1、《活著》一文有12

一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)。”臨別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”《戰(zhàn)士》孫犁《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部13“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？請簡要分析。①增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。②進一步強化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強了故事的傳奇色彩，使主題意蘊更豐厚：軍民昂揚的民族精神《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？14（二）怎么講這個故事？1、敘述的順序(方式):

順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）

快慢、詳略、張弛小說里的時間與生活時間是不對應(yīng)的，小說有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對無關(guān)緊要的段落一筆帶過，不是勻速前進。這種節(jié)奏的變化，正是小說吸引人的地方。（詳略得當(dāng)，張弛有度）3、敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)

《三國演義》如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；

《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說動物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（二）怎么講這個故事？1、敘述的順序(方式):《小說敘述藝術(shù)154、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等小說的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧16

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識流《墻上的斑點》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》

并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對話式：《古渡頭》、《六175、特殊的表現(xiàn)手法

在做題時，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識流小說:內(nèi)心獨白、幻覺夢境、時空顛倒等；魔幻現(xiàn)實主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。5、特殊的表現(xiàn)手法在做題時，要靈活處理，文本理解和感18五、五、19（一）、審題（一）、審題20《小說敘述藝術(shù)技巧》課件21結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點營造氛圍、折射時代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實、詩意……（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點具體分析敘事效果公式：=+結(jié)合文本具體展開。展開的角度：（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判22（三）示例

（2018年）6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認(rèn)識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。（三）示例

（2018年）6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種23《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（敘述故事時，抓住周圍情景的刻畫，暮色渡口、搖擺渡船、輕風(fēng)細(xì)雨，營造出故事敘述的背景環(huán)境，渲染出

蒼茫悲愴

的詩意，余韻悠長。）《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡24

五、小說敘述技巧題備考建議

1、注重文本細(xì)讀(讀者意識）2、回扣教材經(jīng)典篇目將小說敘述技巧應(yīng)用。3、平時考試中的小說，除了對題目的答案進行分析，將小說敘述技巧知識體系梳理一遍，以此培養(yǎng)作者意識，理解作者的整體設(shè)計。

五、小說敘述技巧題備考建議

1、注重文本細(xì)讀(讀者意識）25回扣教材《祝福》在敘述上有何特點？1）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；2）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。

4、對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)回扣教材《祝?！吩跀⑹錾嫌泻翁攸c？《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課26小說《逝川》1）插敘和補敘的靈活使用，豐富人物形象。2）寫景式結(jié)尾，意境優(yōu)美，余味悠長。3）現(xiàn)實和回憶的交織展開情節(jié)，使人物更立體。4）隱喻的手法，淚魚隱喻了吉喜的一生，使作品內(nèi)涵豐富：人性之美消解了生命的苦難，迎來新的生活和希望《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)小說《逝川》《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《27小說的敘述藝術(shù)（技巧）主講人：單位：武漢市第三中學(xué)小說的敘述藝術(shù)（技巧）28《小說敘述藝術(shù)技巧》課件29一、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學(xué)實際中的忽視:

重在講什么？

忽視

誰來講？怎么講？2、新高考方向的要求:學(xué)會欣賞，還要學(xué)會創(chuàng)作。3、小說敘述技巧的變化：現(xiàn)代小說敘述技巧的融入與創(chuàng)新一、梳理小說敘述技巧的必要性1、教學(xué)實際中的忽視:重在講什30二、含義

敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達方式，作者通過敘述來展開情節(jié)，交代人物活動和事件經(jīng)過?；卮稹笆鞘裁础钡膯栴}，指向的是內(nèi)容。

敘述技巧，在敘述過程中運用的所有技巧?；卮稹霸趺礃印睌⑹龅膯栴}，指向的是形式。二、含義敘述，記敘，是寫人記事文章最主要的表達方式，作者通31三、小說的敘述技巧（一）誰來講這個故事？敘述者是誰？敘述的視角敘述的人稱敘述的腔調(diào)（二）怎么講這個故事？

（情節(jié)）敘述的手法敘述的順序敘述的節(jié)奏敘述的頻率情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：常見、特殊特殊的表現(xiàn)手法《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)三、小說的敘述技巧《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PP32（一）誰來講這個故事？（誰？=作者？×

）作者：故事的創(chuàng)造者，是寫作主體；是真實的人敘述者：講故事的人，敘述主體；是作者創(chuàng)造出來的“作者已死”這樣的觀點已被大多數(shù)學(xué)者所接受。學(xué)者趙毅衡：“小說敘述文本是假定作者在某場合抄下的故事。作者不可能直接進入敘述，必須有敘述者代言，敘述文本的任何部分，任何語言都是敘述者的聲音。”《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（一）誰來講這個故事？（誰？=作者？×）《小說敘述藝術(shù)（33敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同。

1、類似上帝（故事外）(《項鏈》、《裝在套子里的人》、中國傳統(tǒng)小說)

2、小說中的人物（故事內(nèi)）《祝?！贰ⅰ段业氖迨逵诶铡?、《橋邊的老人》……①敘述的視角（全知視角、有限視角）

②敘述的人稱（一、二、三人稱）③敘述的腔調(diào)（因年齡、性別、身份、經(jīng)歷等不同而呈現(xiàn)出不同的腔調(diào)。）《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)敘述者不同，視角、人稱、口吻腔調(diào)不同?！缎≌f敘述藝34附注意點：1、敘述人稱及作用：

1、第一人稱：增強小說的真實性和親切感，拉近作品和讀者的距離;便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫。但在敘述上只能局限于敘述人的所見所聞所想。2、第二人稱：直接對話，真切自然；直面對象,便于抒情;若對象為物，則使物具有擬人化作用。3、第三人稱：以旁觀者身份來講述故事，顯得客觀冷靜；不受時空限制，敘述相對自由。

《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)附注意點：1、敘述人稱及作用：1、第一人稱：增強小說的真實35注意點2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)第一人稱：有限視角第三人稱：全知視角（第三人稱有限視角：《天囂》科研人員VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶里。藝術(shù)效果：“他”的視角所知有限，強化神秘的氛圍，給讀者留下想象空間。第二人稱算不上一種敘述角度，因為雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度看你，是從“我”和“他”的視角來講故事的?；痉治鋈朔Q的作用即可?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點2、敘述人稱和敘述視角不可簡單對應(yīng)第一人稱：有限視角《36注意點3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事；聽他人講故事。）

余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時候，獲得了一個游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)注意點3、敘述視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事37

這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門時常對我娘說：“我到自己的地上去走走?！蔽业咴谧约旱奶锂a(chǎn)上，干活的佃戶見了，都要雙手握住鋤頭恭敬地叫一聲：“老爺?！?/p>

《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，38

文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？

1、《活著》一文有兩個敘事視角的并行交織，一個是以去民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來敘述，另一個是以主人公福貴的視角來敘述。2、增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。3、故事主體敘述較為親切自然,便于直接、自由地表達思想感情,給讀者以真實感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感?！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)

文本中的敘述視角有什么特點？效果如何？

1、《活著》一文有39

一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部，他和我說起了那個伙計，他說：“那才算個戰(zhàn)士！反‘掃蕩’開始了，我們的隊伍已經(jīng)準(zhǔn)備在附近作戰(zhàn)，我派了人去抬他們，因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走，他對去抬他的民兵們說：你們不配合子弟兵作戰(zhàn)嗎？民兵們說：配合呀！他大聲喊：好！那你們抬我到山頭上去吧，我要指揮你們！民兵們都勸他，他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰(zhàn)斗力的，他對民兵們講：你們不知道我嗎？我可以指揮你們！我可以打槍，也可以扔手榴彈，我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過，就真的帶好一切武器，把他抬到敵人過路的山頭上去。你看，結(jié)果就打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)。”臨別他說：“你要找他們，到城南莊去吧，他們的肉鋪比以前紅火多了！”《戰(zhàn)士》孫犁《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)一天黃昏，我又去看他們，他們卻搬走了，遇見一個村干部40“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？請簡要分析。①增加敘述視角，擴大了敘述空間，使敘述富于變化。②進一步強化“戰(zhàn)士”英勇善戰(zhàn)的一面，使人物形象更豐滿立體。③增強了故事的傳奇色彩，使主題意蘊更豐厚：軍民昂揚的民族精神《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)“戰(zhàn)士”故事的講述者最后變?yōu)椤按甯刹俊?，這樣處理有什么作用？41（二）怎么講這個故事？1、敘述的順序(方式):

順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘2、敘述的節(jié)奏（敘事的詳略）

快慢、詳略、張弛小說里的時間與生活時間是不對應(yīng)的，小說有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對無關(guān)緊要的段落一筆帶過，不是勻速前進。這種節(jié)奏的變化，正是小說吸引人的地方。（詳略得當(dāng)，張弛有度）3、敘述的頻率：重復(fù)，甚至多次重復(fù)

《三國演義》如三讓徐州、過五關(guān)斬六將、三顧茅廬、三氣周瑜、七擒孟獲、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次舉槍，旁人一次有一次的勸阻；

《活著》一次又一次的苦難；《橋邊的老人》一次又一次說動物；《祝?！钒⒚墓适拢何艺嫔嫡娴??！缎≌f敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)《小說敘述藝術(shù)（技巧）》課件(共27張PPT)（二）怎么講這個故事？1、敘述的順序(方式):《小說敘述藝術(shù)424、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧4.1常見情節(jié)結(jié)構(gòu)安排（構(gòu)思）技巧：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）。②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）③開頭方式：懸念式/倒敘式/寫景式/故事式④結(jié)尾方式：歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、首尾呼應(yīng)式等⑤中間有：懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等小說的基本結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局4、情節(jié)安排（構(gòu)思）的技巧43

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對話式：《古渡頭》、《六指猴》、《橋邊的老人》；講述式：《活著》心理意識流《墻上的斑點》、《尤利西斯》歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《古渡頭》、《安東洛夫卡蘋果》

并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說還有只是截取生活的橫截面平淡敘事的小說，它們呈現(xiàn)的特殊敘事技巧。

4.2特殊情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：

對話式：《古渡頭》、《六445、特殊的表現(xiàn)手法

在做題時，要靈活處理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意識流小說:內(nèi)心獨白、幻覺夢境、時空顛倒等；魔幻現(xiàn)實主義:隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；荒誕派戲劇:夸張、變形、荒誕等。5、特殊的表現(xiàn)手法在做題時，要靈活處理，文本理解和感45五、五、46（一）、審題（一）、審題47《小說敘述藝術(shù)技巧》課件48結(jié)合文本具體展開。展開的角度：1.人物塑造真實、立體、鮮明，烘托心理，體現(xiàn)感情2.情節(jié)結(jié)構(gòu)推動，完整，串聯(lián)，一波三折，戲劇性，鋪墊，伏筆，照應(yīng)3、環(huán)境特點營造氛圍、折射時代社會特征4.小說主題凸顯，深化，升華，豐富5.讀者感受懸念—興趣，空白—想象，張力—回味，真實、詩意……（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判斷敘事特點具體分析敘事效果公式：=+結(jié)合文本具體展開。展開的角度：（二）答題敘事類題型準(zhǔn)確判49（三）示例

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