教育信息化背景下高校教師教學(xué)能力的提升

教育信息化背景下高校教師教學(xué)才能的提升〔〕:

摘要：教育信息化給高校教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，高校教師教學(xué)才能提升亟不可待。教育信息化助推高校教師教學(xué)開(kāi)展，對(duì)高校教師信息素養(yǎng)提出更高要求，并對(duì)高校教師教學(xué)創(chuàng)新提出新要求。本文試從高校教師強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)步信息素養(yǎng)，參與多元培訓(xùn)幾個(gè)方面分析高校教師教學(xué)才能提升的途徑。

關(guān)鍵詞：教育信息化；高校教師；教學(xué)才能

本文引用格式：盧麗華,等.教育信息化背景下高校教師教學(xué)才能的提升[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(44):78-80.

2022年，國(guó)家教育部提出了"教育信息化2.0行動(dòng)方案";，這是推進(jìn)"互聯(lián)網(wǎng)+教育";的詳細(xì)施行方案。該方案指出人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛開(kāi)展，將深化改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。教育信息化的不斷開(kāi)展，對(duì)高校教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。高校教師需要不斷提升自己的教學(xué)才能，以適應(yīng)信息時(shí)代的開(kāi)展。

一教育信息化開(kāi)展給高校教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

〔一〕教育信息化開(kāi)展助推高校教學(xué)開(kāi)展

教育信息化的本質(zhì)是"通過(guò)信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用引起教育系統(tǒng)全方位的變革，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育形態(tài)向信息化教育形態(tài)的轉(zhuǎn)變";?！?】教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)手段、載體、環(huán)境的信息化?！?】教學(xué)最初的通過(guò)板書(shū)講解，到與PPT課件結(jié)合，到如今與多種智能教學(xué)方式相結(jié)合。

越來(lái)越豐富的信息化教學(xué)手段、載體、環(huán)境推動(dòng)了高校教學(xué)的開(kāi)展，表如今如下三點(diǎn)：第一，教育信息化使高校教學(xué)更加靈敏，教師不再需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，一定程度上減輕的教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)；第二，教育信息化使高校課堂更加有趣，高校通過(guò)各種輔助課堂教學(xué)的APP使課堂變得活潑，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與教師互動(dòng)，進(jìn)步了上課的積極性；第三，教育信息化使高校課程更加豐富，學(xué)生可以在學(xué)校的選課系統(tǒng)中選擇網(wǎng)課，不再局限于教室，還可以在慕課上聽(tīng)到各種名家講課，豐富了高校的課程體系。

〔二〕教育信息化對(duì)高校教師信息素養(yǎng)提出更高要求

信息素養(yǎng)指可以恰當(dāng)理解信息，并能準(zhǔn)確查找、分析、加工、利用和評(píng)價(jià)信息的才能，是一種終身學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和才能?！?】教育信息化背景下教學(xué)環(huán)境的改變和教學(xué)手段的多樣性使高校教師需要不斷提升信息素養(yǎng)。

高校教師信息素養(yǎng)進(jìn)步要求表如今兩方面：第一，教育信息化背景下的高校教學(xué)需要教師進(jìn)步信息素養(yǎng)。高校教師要結(jié)合新的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量；第二，教育信息化背景下的高校教師自身需要提升信息素養(yǎng)。信息社會(huì)知識(shí)更新速度快，為了適應(yīng)不斷開(kāi)展的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)意識(shí)已成為社會(huì)共識(shí)。作為高校教師，更應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代步伐，提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

〔三〕教育信息化對(duì)高校教師教學(xué)創(chuàng)新提出新要求

教育信息化背景下，信息技術(shù)的不斷開(kāi)展，教學(xué)理念的不斷更新，無(wú)不要求高校教師在教學(xué)上要更注重創(chuàng)新。國(guó)務(wù)院印發(fā)的?國(guó)家教育事業(yè)開(kāi)展"十三五";規(guī)劃?中，提到要積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育交融創(chuàng)新開(kāi)展。規(guī)劃中將信息技術(shù)融入到教學(xué)和管理形式創(chuàng)新的過(guò)程中，以創(chuàng)新促開(kāi)展，推動(dòng)教育效勞供應(yīng)方式、教學(xué)和管理形式的變革，形成中國(guó)特色的教育信息化開(kāi)展途徑?！?】

其次，教育信息化背景下，教師身份的轉(zhuǎn)變也要請(qǐng)教學(xué)創(chuàng)新。教師的傳統(tǒng)定位一般是"傳道、受業(yè)、解惑";，但隨著信息化的不斷開(kāi)展，智能環(huán)境改變了教與學(xué)的方式，教師從教學(xué)的中心者不斷變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。高校教師在教學(xué)過(guò)程中，需要探究新的教學(xué)理念，結(jié)合新的信息技術(shù)，創(chuàng)立新的教學(xué)形式，才能立足于教育信息化的環(huán)境中。

二教育信息化背景下高校教師教學(xué)才能提升的途徑

〔一〕強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)，與教學(xué)深度交融

1.高校教師信息技術(shù)應(yīng)用才能現(xiàn)存問(wèn)題

高校教師都能掌握良好的信息技術(shù)，并且能利用在教學(xué)中，但信息技術(shù)與教育教學(xué)深度交融缺乏。在教育部近期印發(fā)的?關(guān)于加快建立高程度本科教育全面進(jìn)步人才培養(yǎng)才能的意見(jiàn)?文件中，明確提到要"廣泛開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)步教師現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度交融的才能";。

信息技術(shù)與教學(xué)深度交融問(wèn)題被非常重視，學(xué)科深度交融是具有信息素養(yǎng)的教師把信息技術(shù)浸透到教學(xué)活動(dòng)中，從而打破使用主體〔師生之間〕與使用客體〔硬件、軟件等〕之間的明顯界限，使教與學(xué)更加靈敏?！?】在此問(wèn)題上，高校教師應(yīng)明確自己的角色定位，把信息技術(shù)靈敏運(yùn)用到課堂中，使信息技術(shù)浸透到學(xué)科教學(xué)中，成功轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度交融。

2.合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使信息技術(shù)與教學(xué)深度交融

教育部提出要大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)和管理中的應(yīng)用，探究施行網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育，推動(dòng)形成"互聯(lián)網(wǎng)+高等教育";新形態(tài)，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的"變軌超車";。【6】在此條件下，高校教師應(yīng)大力探究網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教學(xué)方式，合理利用慕課等資源，把網(wǎng)絡(luò)課堂與現(xiàn)實(shí)課堂相結(jié)合。

慕課是國(guó)家進(jìn)步高校教學(xué)程度的一種工具，以慕課為例，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)慕課課堂上有關(guān)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，形成自己的看法和問(wèn)題，在課堂上進(jìn)展小組討論，教師為其解答。這不僅可以進(jìn)步課堂效率，也有助于學(xué)生思辨才能、創(chuàng)新思維的形成。高校教師可以根據(jù)自己的教學(xué)邏輯和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求自己錄制慕課，使內(nèi)容更加適宜教學(xué)，增加課堂靈敏性，也使線上與線下課堂交融更為嚴(yán)密，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度交融。

〔二〕培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升信息素養(yǎng)

1.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

1965年保羅-郎格朗首次提出"終身學(xué)習(xí)";理念，成為人類為了適應(yīng)社會(huì)生存的一種新理念。1972年，結(jié)合國(guó)教科文組織出版發(fā)行?學(xué)會(huì)生存?一書(shū)，用終身學(xué)習(xí)作為描繪將來(lái)社會(huì)形態(tài)的概念，引起了世界范圍的極大關(guān)注。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知工具，是教師終身學(xué)習(xí)的基石，而終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成有利于教師更好地終身學(xué)習(xí)?！?】信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的內(nèi)核，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，成為一名學(xué)習(xí)型教師也有利于提升教師的信息素養(yǎng)。

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，首先高校教師需要更新自己的知識(shí)觀念，尤其是要在教育信息化背景下樹(shù)立新的知識(shí)觀念。其次，高校教師需要拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，教育信息化知識(shí)更新速度快，高校教師要時(shí)刻跟緊時(shí)代步伐，不斷拓寬知識(shí)的廣度與深度。最后，高校教師需要完善自己的知識(shí)構(gòu)造，知識(shí)觀念的不斷更新，知識(shí)數(shù)量的不斷遞增，需要高校教師不斷整合自己的知識(shí)構(gòu)造，使其系統(tǒng)化、理論化。

2.在高校教學(xué)中提升信息素養(yǎng)

高校教師提升信息素養(yǎng)，實(shí)際教學(xué)是最有效的手段。高校教師首先要激發(fā)運(yùn)用信息技術(shù)的興趣，積極參與學(xué)校舉辦的關(guān)于信息時(shí)代、信息技術(shù)運(yùn)用的講座，通過(guò)講座理解信息時(shí)代帶來(lái)的社會(huì)變革，信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的深化變化。高校教師還可以積極參與學(xué)校舉辦的多媒體教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，讓自己通過(guò)親身體會(huì)不斷提升自己的信息素養(yǎng)。

其次高校教師要培養(yǎng)自己使用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，把信息技術(shù)大膽地運(yùn)用到教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷使信息技術(shù)與學(xué)科深度交融，在教學(xué)中不斷提升信息素養(yǎng)。

〔三〕參與多元培訓(xùn)

1.明確培訓(xùn)目的

高校教師參與信息培訓(xùn)不能簡(jiǎn)單地流于形式，只學(xué)會(huì)信息技術(shù)卻不能真正地與教學(xué)相結(jié)合。所以高校教師參與信息培訓(xùn)的目的應(yīng)是通過(guò)培訓(xùn)良好的掌握信息技術(shù)，并能靈敏運(yùn)用到教學(xué)工作中，成為一名既懂現(xiàn)代信息技術(shù)，又懂信息化教學(xué)理論，并能開(kāi)展信息化教學(xué)理論的適應(yīng)教育信息化的新型教師。

在明確以上信息培訓(xùn)目的的根底上，高校教師可以根據(jù)自身需要制定自己的特色培訓(xùn)目的，例如不同專業(yè)的教師有自身不同的培訓(xùn)目的，這有效保證了參與信息培訓(xùn)的務(wù)實(shí)性和有效性。此外，在高校教師參與連續(xù)性培訓(xùn)時(shí)，還可以為自己劃分初期目的、中期目的、最終目的等，由大目的變?yōu)樾∧康模苡行ПＷC目的的實(shí)現(xiàn)。

2.參與多元培訓(xùn)

傳統(tǒng)的信息培訓(xùn)方式通常是把高校教師整合起來(lái)，集體聽(tīng)講師講課。這種傳統(tǒng)的信息培訓(xùn)方法有利于高校教師系統(tǒng)的掌握信息技術(shù)知識(shí)，短時(shí)間內(nèi)掌握大量的理論知識(shí)。但是，這種方式?jīng)]有考慮教師不同的承受程度，教師自身的不同需求，還有待完善。

在參與傳統(tǒng)的信息培訓(xùn)方式上，高校教師可以參與更多的培訓(xùn)方式。參與信息培訓(xùn)不光可以參與集體式的聽(tīng)課形式，還可以去其它高校深化學(xué)習(xí)。在高校中選擇自己心儀的導(dǎo)師，不斷跟進(jìn)導(dǎo)師的工程并進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓自己從一個(gè)知識(shí)的傳授者重新變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，在和導(dǎo)師的交流和工程的跟進(jìn)中不斷汲取信息知識(shí)，開(kāi)闊自己的信息視野。高校教師還可以去一些關(guān)于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的公司進(jìn)展實(shí)地學(xué)習(xí)，通過(guò)理解先進(jìn)前沿的信息技術(shù)，信息時(shí)代的最新開(kāi)展，對(duì)自己原有的知識(shí)、視野造成沖擊，不斷交融以形成自己關(guān)于信息技術(shù)、信息時(shí)代的理解，把自己對(duì)教育信息技術(shù)、信息時(shí)代的理解融入到教學(xué)理論中，促進(jìn)教學(xué)才能的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

【1】解繼麗.教育信息化促進(jìn)教學(xué)改革的保障體系研究[M].昆明:云南大學(xué)出版社,2022.

【2】宋南,張昊.融入教育信息化實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革新開(kāi)展[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備