2022《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

2022《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計《兒童詩》教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是ー個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計1教材簡析:《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝±,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。教學(xué)目標:1.借助拼音讀準生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語。2,有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3,背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點:1、比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。2、通過朗讀體會詩的語言特點,學(xué)說學(xué)寫。課前準備：1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩。課時安排:2課時教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、導(dǎo)入:詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩2、環(huán)節(jié)設(shè)計。師:春天,是個美麗的季節(jié),草長鶯飛、遍地春光;春天,是個想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會想象些什么?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會想象春天實在的景物）3、點撥入題。高洪波是個著名作家,他以《我想》為題,寫出了ー個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本,讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。二、初讀,感知內(nèi)容。1、環(huán)節(jié)設(shè)計。リ帀:初讀詩歌,我們不僅要讀準確,還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準確,還要把聲音放輕ー些。讀完想ー想,你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來,不很在意對詩歌的感受。）2、點撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)ー節(jié)地體會：在美好的春天里,我把自己想象成什么?三、再讀,體驗情趣。1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀,把自己的感受表達出來嗎?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說出詩的大意,但不容易體會詩中的情趣。）2、生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?（每一小節(jié)都以我想作為開頭,表達自己的夢想。每ー小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀,悠——長呀,——這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4、點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。リ帀:在那桃花盛開的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）;旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳Y接在柳樹根上（讀第二節(jié)）;春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗春天的快樂（讀第三節(jié)）;陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）;我是個向往自由的孩子,也是聽話的孩子（讀第五節(jié)）。四、三讀,鑒賞表達特點1、環(huán)節(jié)設(shè)計。リ帀:只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每ー節(jié)詩,作者寫了自己身體哪個部位的變化?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?容易局限于課文的事物,要把打開思路作為指導(dǎo)重點。）2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香，冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請同學(xué)們選擇ー個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流1、環(huán)節(jié)設(shè)計。請同學(xué)們選擇ー個事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。（學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點展開想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點。）2、讓學(xué)生獨立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時點評,激勵學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》1、自由讀詩生自由朗讀全詩,理解詩歌天意,在不理解的地方的打上?。2、理解大意指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容;生個別回答,教師隨機板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。3、分組讀詩,生概括全詩大意。4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。5、賞析詩句6、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。7、欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。七、鑒賞寫法1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢想這ー主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有ー種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。3、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。4、生動筆習(xí)作,教師巡視。5、交流作品,師生互動點評。ハ、總結(jié)延伸:童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。九、作業(yè)設(shè)計:仿照課文嘗試寫首詩歌。十、補充資料:山村孩子的話邱易東云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹,冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃ー筆,淡ー筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深ー腳,淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思:在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整,韻律感很強,讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。其次要鼓勵大膽想象,如:《我想》ー詩,學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達方法,詩化自己的表達方式,及時抒于筆端。《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計21、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。1課時。ー、學(xué)習(xí)《我想》1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛オ同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀ー讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。2、誦讀詩歌,感悟想象:(1)生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。(2)指名分小節(jié)讀詩,想ー想,每節(jié)寫什么?(3)指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。(4)說ー說自己最喜歡哪ー個小節(jié),為什么?(5)學(xué)生自由品讀詩句:①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?②“我”為什么想把自己種在春天的土地上?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。(6)生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。⑺比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。3、回歸全詩,感受意境:⑴リ帀:讓我們把整首詩串起來完整地讀ー讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好心愿?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每ー小結(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想,每ー小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——"這樣的語句。(3)生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。(4)全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》1、自讀自悟,理解大意:⑴自讀全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號,并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。⑵指名讀詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。⑶學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是ー些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳?這說明什么?2、賞讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒:⑴畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀,體會這樣表達的妙處。(2)欣賞交流佳句,如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:⑴默讀兩首詩,想ー想,兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?(2)生探究、發(fā)現(xiàn)。(3)交流感悟。(4)師小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這ー主題,語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有ー種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。⑸想ー想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢想與童年往事。(6)生動筆習(xí)作,教師巡視。(7)交流作品,師生互動點評。4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計3學(xué)情分析:引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點,讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標:知識與技能:1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。情感態(tài)度價值觀:有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達上的特點。教學(xué)媒體:教學(xué)《兒童詩兩首》ー課時,配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求,進ー步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會課文的意境。教學(xué)過程:ー、學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)ー個愿望,那你最大的愿望是什么呢?2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能ーー實現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌,明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“Y”、“汲”的讀音）。自由讀詩，讀通順,讀流利,并想ー想,孩子的愿望是什么?交流作者在每ー個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）（三）精讀詩歌,進入情境1、那么多愿望中,哪ー個最令你神往?說說理由。2、誦讀最神往的愿望,品讀這ー節(jié)詩句,想象畫面。3、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。（四）賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?、生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?2、生交流自己的發(fā)現(xiàn):每ー小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。每ー小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,一”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4、全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》（―）自由讀詩生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1、指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。2、生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3、分組讀詩,生概括全詩大意。4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。（三）賞析詩句1、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。2、欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。3、感情朗讀。（四）鑒賞寫法1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?2、交流感悟。3、小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這ー主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。4、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。5、生動筆習(xí)作,教師巡視。6、交流作品,師生互動點評。三、總結(jié)延伸童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。板書設(shè)計:我想:Y汲兒童詩兩首街頭閱讀童年的水墨畫溪邊釣魚、江上戲水教學(xué)反思:本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象,或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累,激發(fā)讀寫兒童詩的興趣?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標1、認識本課生字,能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?、嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩。學(xué)習(xí)重點想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。課時安排!課時教學(xué)過程:1、談話揭題:今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是ー篇略讀課文,主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí),有興趣嗎?每ー關(guān)都有得分,隨機加分看誰得分最多,ー并計入語文感恩銀行。2、創(chuàng)第一關(guān)必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的水墨畫》（1）大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》,想想這首詩描寫了童年的幾個怎樣的畫面?用簡短的語言寫在小紙片上。反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機提問“你是從哪些詩句看出來的?”（2）你最喜歡哪ー個畫面?說說你的理由。隨機體會童年的快樂、情趣、可愛、頑皮,并進行朗讀指導(dǎo)。（過渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂。除了童年的生活,同年還有什么?）3、創(chuàng)第二關(guān)搶答關(guān)學(xué)習(xí)第一首詩《我想》比較兩首詩（1）《我想》這首詩中,寫了我童年的什么?（2）寫了我?guī)讉€愿望?哪一個愿望最令你神往?請你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美?隨機感受韻律美（4）快速瀏覽這兩首詩,請你說出這兩首兒童詩有什么不同?（內(nèi)容不一樣:一首詩表達愿望的，一首是表達真實生活學(xué)習(xí)場景的;形式不一樣:一首是一首詩,另一首是組詩;三是第一首比第二首的韻律感強;意境不同）。4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評價。（提示:可用上書上的語言,寫兩三句即可）。（2）仿照課文中詩的寫法,用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場景。提示：寫愿望和場景的可寫一個或幾個小節(jié),視自己情況而定。反饋交流?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計5《我想》寫了一個孩子ー連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝±,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受。1、重視朗讀訓(xùn)練:《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強,讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。2、鼓勵大膽想象,如:《我想》ー詩,學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。3、借鑒詩歌寫法:學(xué)生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達方法,詩化自己的表達方式,及時抒于筆端。1、借助拼音讀準生字“Y”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫’’等詞語。2、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。3、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。1、找?guī)资變和娮xー讀。2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。1課時。ー、學(xué)習(xí)《我想》1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:⑴此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現(xiàn)ー個愿望,那你最大的愿望是什么呢?（這是ー個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這ー環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。）⑵是啊,美好的愿望有那么多,要是都能ーー實現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌。）2、初獨詩歌,明白大意:指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩,讀通順,讀流利,并想ー想,孩子的愿望是什么?交流作者在每ー個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書。）3、精讀詩歌,進入情境:（1）那么多愿望中,哪ー個最令你神往?說說理由。⑵誦讀最神往的愿望,品讀這ー節(jié)詩句,想象畫面。（讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳Y接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么……）⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。4、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?（1）生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?（2）生交流自己的發(fā)現(xiàn):每ー小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想。每ー小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——"這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（3）生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。（4）全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》1、自由讀詩:生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意:⑴指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。⑵生個別回答,教師隨機板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。⑶分組讀詩,生概括全詩大意。(4)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。3、賞析詩句:(1)畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會。(2)欣賞交流佳句,如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。⑶感情朗讀。4、鑒賞寫法：⑴默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別?⑵交流感悟。(3)小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這ー主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。(4)模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。⑸生動筆習(xí)作,教師巡視。(6)交流作品,師生互動點評。三、總結(jié)延伸童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。1、我的夢想是……2、仿照課文嘗試寫首詩歌。愛之歌黑塞"惠國]]我是ー頭鹿,你就是那小鹿,小鳥是你,我就是那樹,太陽是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢。夜晚,從我入睡的嘴飛出,ー只黃金鳥,飛向你,歌聲噴亮,翅膀斑斕，它對你唱ー支愛之歌,它唱著我給你的歌。《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標:1.能借助拼音會讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2,有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。3,感受“安、悠、爬、染”等動詞的精妙,體會童年生活的美好。4.通過想象感受詩的意境、體會詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。教學(xué)過程:ー、談話導(dǎo)入了解背景.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢想和憧憬。今天,我們ー起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。.齊讀課題。.這兩首兒童詩是ーー（“我想””童年的水墨畫”）,從這兩首詩的題目中你知道了什么?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的’內(nèi)容作個簡要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時オ會關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）.簡介背景。《我想》是我國著名作家ーー（高洪波）在初春時,帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的。《童年的水墨畫》則是作家ーー（張繼樓）在80歲高齡時,根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。二、初讀感知初感文體.自讀詩歌,運用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。.個別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“Y”,較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書寫,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難?！蓖甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€場景。）點撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在ー起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?（學(xué)情預(yù)估:“ー語驚醒夢中人”,一部分學(xué)生會意識到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會有學(xué)生指出兩首詩的不同點。）.小結(jié)。這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們ーー兒童看的呢!三、品讀體情體會精妙《我想》.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?（學(xué)情預(yù)估:“我想‘‘能從自己的讀中體會到詩歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會認為作者是在異想天開。）點撥策略:尊重學(xué)生個性的感受,點出童年是個愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。.指導(dǎo)想象,朗讀體會。點撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠ーー”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。.方法遷移,品讀詩歌。點撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動情感,體味詩境。.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?點撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞,通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙?！锻甑乃嫛?.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢?請大家細細讀讀,想象一下畫面。點撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進行適當(dāng)點撥?！督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感?！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動,垂釣之樂通過這幾個動詞的品味,則不難體會了?！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補充以小故事:作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪ー撐船用的篆桿,ー不小心打在了門牙上,至今對那“ー陣浪花,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。四、聯(lián)系生活真情表達.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?（學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會從童年是美好的,童年是快樂的來談?？赡軅€別學(xué)生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事’’的感嘆,還可能有個別學(xué)生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。）點撥策略:激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時點出課改正在努力地為學(xué)生減輕負擔(dān),及教師也會努力讓學(xué)生有個快樂的童年。）2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的?；丶液?可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫ー寫,作作小詩人?！秲和妰墒住方虒W(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標1、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字"Y",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2、朗讀課文,讀出童年的幸福快樂。3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,感悟兒童詩的特點。4、通過學(xué)習(xí)詩歌,會仿照《我想》前四小節(jié)寫詩句。評價設(shè)計:1、目標1通過課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會讀生字"Y",認識"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。2、目標2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點評、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會讀出童年的快樂。3、目標3通過課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問題來檢查。4、目標4通過課堂小練筆來檢測。過程預(yù)設(shè):ー、談話引入童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是ー個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂。二、教師范讀,激發(fā)情感。三、初讀兒童詩,整體感知.自由讀詩,讀通順,讀流利。.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。四、品讀詩歌,深化情感。1、再讀詩,把你印象最深的地方勾出來2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩?為什么?《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3、小組內(nèi)讀詩,4、全班齊讀此詩。五、想象畫面,體會情感1、教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。4、體會到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。六、再讀詩歌,升華情感,背誦詩歌。1、自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。3、伴樂,全班ー起誦讀全詩。七、拓展延伸1、交流課前搜集的兒童詩。2、學(xué)寫兒童詩板書設(shè)計:兒童詩兩首美好的愿望街頭讀書豐富的想象カ溪邊釣魚快樂《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計8一,教學(xué)目標1借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語。2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,體會童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點。二,教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,體會兒童生活的快樂。三,教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入新課1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目:《小白船》《春天在哪里》）2師導(dǎo):童年是ー支歌,ー支清新明快的歌;童年是一個夢,一個充滿幻想和憧憬的夢;童年是一首詩,詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》,走進童年,感受童年。（板書課題）（二）初讀課文,整體感知。!自由讀詩,讀準字音,把詩句讀通,讀順。2指名讀詩并正音。3再讀課文,邊讀邊想象詩中的畫面，體會詩中的情感。（三）交流讀詩感受。1指名讀自己喜歡的詩。2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）第一首詩《我想》寫了一個孩子ー連串的美妙的幻想,表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。（教師相機指導(dǎo)并完成板書）（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩歌。1說說這兩首詩表達的情感。2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。3指名試讀并評價。4教師范讀或播放錄音。5再讀課文。（個人讀,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀。）（五）全課小結(jié)同學(xué)們,今天我們ー起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,它們分別是（）和（）〇我們通過有感情的朗讀這兩首詩,親近童年,感受到了童年的快樂。其實,童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。（六）課堂練習(xí)仿寫兒童詩。（七）作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩,出ー期手抄報板書設(shè)計9兒童詩兩首（一）我想小手 安在桃樹枝上腳丫 接在柳樹根上美好的愿望眼睛 裝在風(fēng)箏奇特的想象自己 種在土地上（二）童年的水墨畫街頭溪邊美好快樂的生活江上《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標:.借助拼音讀準生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?,背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點:比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準備:找?guī)资變和娮xー讀。課時安排:1課時教學(xué)過程:音樂《童年》響起ー、導(dǎo)入新課出示“童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是ー個夢,夢里有我們的想象和憧憬?！保R讀）再改變?yōu)?是一幅畫畫里有我們五彩的生活童年是一首歌歌里有我們的幸福和歡樂童年是ー個夢夢里有我們的想象和憧憬（指名讀）リ帀:一段優(yōu)美的文字,轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩。夢從“我想……開始,而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》（出示:我想童年的水墨畫）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩兩首》（揭題）リ帀:何謂‘‘兒童詩”？（生略談）二、整體感知誦讀詩歌,說說兩首詩各寫了什么?學(xué)生自由讀詩。根據(jù)反饋出示:《我想》寫了一個孩子ー連串美好的幻想;《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景。三、學(xué)習(xí)《我想》（一）指名讀詩歌.其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么?.交流.填空完成:lo“我”想把手安在（）上,使它（）〇2o“我”想把腳接在（）上,使柳樹長得更（）〇3〇“我”想把眼睛裝在（）上,使它看到（）的東西。4〇“我”想把自己種在春天的（）上,使自己更（）,更（）〇（二）精讀詩歌,進入情境1、那么多愿望中,哪ー個最令你神往?請你誦讀最令你神往的愿望,說說理由。2、齊讀1一4節(jié),領(lǐng)悟?qū)懛ǜ鶕?jù)反饋出示:★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達自己的夢想?！锩恳恍」?jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——"這樣的語句。（三）嘗試仿寫ー節(jié)詩。リ帀:了解了這個孩子ー連串的夢想,是否激起你美好的遐想。出示:發(fā)揮你的想象,你還想……學(xué)生練筆：我想交流。リ帀:心有多遠,我們的想象也有多遠,想象終歸是想象。出示:不過,飛向遙遠的地方,要和爸爸媽媽商量商量（齊讀）リ帀:我們走得太遠,爸爸媽媽會擔(dān)心。其實現(xiàn)實生活中的我們同樣精彩,同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫）リ帀:在“街頭”,在“溪邊”,在“江上”,我們的快樂無限。（依次出示:街頭溪邊江上）三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》（―）自由讀詩想想每節(jié)詩的主要內(nèi)容,試著在每節(jié)的標題后加上動詞,概括詩的主要內(nèi)容。交流反饋出示:閱讀釣魚戲水（二）賞析詩句リ帀:如果說“街頭”是一幅畫,你在這畫中看到了什么?（指名說）リ帀:這是一幅怎樣的畫?（指名說,隨機解讀詩句）用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。（學(xué)生自由學(xué)）交流感情朗讀。（三）鑒賞寫法.體會這兩首詩在表達上有什么不同?.交流感悟。.師小結(jié):⑴《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩:引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標題;每ー節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容 (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻:引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。(3)《我想》描寫的是“我”的ー些美好的愿望,語言比較跳躍。《童年的水墨畫》主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。四