2022《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《兒童詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是ー個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?！秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材簡(jiǎn)析:《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝±,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。教學(xué)目標(biāo):1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)。2,有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。3,背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):1、比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)說(shuō)學(xué)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩(shī)。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、導(dǎo)入:詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物）3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫(xiě)出了ー個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。二、初讀,感知內(nèi)容。1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。リ帀:初讀詩(shī)歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕ー些。讀完想ー想,你從詩(shī)中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩(shī)歌正確地讀下來(lái),不很在意對(duì)詩(shī)歌的感受。）2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)ー節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里,我把自己想象成什么?三、再讀,體驗(yàn)情趣。1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過(guò)讀,把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說(shuō)出詩(shī)的大意,但不容易體會(huì)詩(shī)中的情趣。）2、生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?（每一小節(jié)都以我想作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每ー小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠——長(zhǎng)呀,——這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。リ帀:在那桃花盛開(kāi)的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）;旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳Y接在柳樹(shù)根上（讀第二節(jié)）;春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來(lái)多少歡樂(lè),我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(lè)（讀第三節(jié)）;陽(yáng)春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地（讀第四節(jié)）;我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽(tīng)話的孩子（讀第五節(jié)）。四、三讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。リ帀:只要找到竅門(mén),我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么?大家看看每ー節(jié)詩(shī),作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁?容易局限于課文的事物,要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。）2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香，冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇ー個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇ー個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開(kāi)想象,并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。（學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。）2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》1、自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌天意,在不理解的地方的打上?。2、理解大意指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容;生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水。3、分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。5、賞析詩(shī)句6、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。7、欣賞交流佳句。如:陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。七、鑒賞寫(xiě)法1、默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢(mèng)想這ー主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有ー種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。3、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。4、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。5、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。ハ、總結(jié)延伸:童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。九、作業(yè)設(shè)計(jì):仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。十、補(bǔ)充資料:山村孩子的話邱易東云是畫(huà)面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹,冷一抹在小溪的天空漂浮樹(shù)是畫(huà)面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃ー筆,淡ー筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫(huà)面的主角讓幻想展示它的富有深ー腳,淺一腳山路上印滿秋天的芬芳教學(xué)反思:在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練?！段蚁搿饭?jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃?huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。其次要鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》ー詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端?！秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)21、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。1課時(shí)。ー、學(xué)習(xí)《我想》1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛オ同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀ー讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?、誦讀詩(shī)歌,感悟想象:(1)生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。(2)指名分小節(jié)讀詩(shī),想ー想,每節(jié)寫(xiě)什么?(3)指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(4)說(shuō)ー說(shuō)自己最喜歡哪ー個(gè)小節(jié),為什么?(5)學(xué)生自由品讀詩(shī)句:①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?②“我”為什么想把自己種在春天的土地上?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。(6)生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。⑺比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。3、回歸全詩(shī),感受意境:⑴リ帀:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀ー讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每ー小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每ー小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠——”“長(zhǎng)呀,——"這樣的語(yǔ)句。(3)生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。(4)全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》1、自讀自悟,理解大意:⑴自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。⑵指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。⑶學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是ー些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?2、賞讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒:⑴畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。(2)欣賞交流佳句,如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:⑴默讀兩首詩(shī),想ー想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?(2)生探究、發(fā)現(xiàn)。(3)交流感悟。(4)師小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這ー主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有ー種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。⑸想ー想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。(6)生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。(7)交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà),里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén),請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)情分析:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū),把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩(shī)要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀:有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體:教學(xué)《兒童詩(shī)兩首》ー課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中想象兒童生活的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求,進(jìn)ー步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過(guò)程:ー、學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)ー個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?2、是啊,美好的愿望有那么多,要是都能ーー實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）（二）初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“Y”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī)，讀通順,讀流利,并想ー想,孩子的愿望是什么?交流作者在每ー個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)）（三）精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境1、那么多愿望中,哪ー個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。2、誦讀最神往的愿望,品讀這ー節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。3、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。（四）賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?、生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?2、生交流自己的發(fā)現(xiàn):每ー小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每ー小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠——”“長(zhǎng)呀,一”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):3、生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4、全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》（―）自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1、指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。2、生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。3、分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。（三）賞析詩(shī)句1、畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。2、欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。3、感情朗讀。（四）鑒賞寫(xiě)法1、默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?2、交流感悟。3、小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這ー主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。4、模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。6、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。板書(shū)設(shè)計(jì):我想:Y汲兒童詩(shī)兩首街頭閱讀童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)、江上戲水教學(xué)反思:本文是略讀課文。課堂中,我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受,再拓展學(xué)生的思路,交流自己童年生活的快樂(lè)的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫(xiě)出自己美妙的想象,或畫(huà)出童年生活時(shí)的圖畫(huà)。這樣做豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣?！秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字,能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。2、嘗試寫(xiě)主持詞,寫(xiě)一首或一節(jié)兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排!課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1、談話揭題:今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫(huà)》（板書(shū)）。這是ー篇略讀課文,主要是通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí),有興趣嗎?每ー關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多,ー并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。2、創(chuàng)第一關(guān)必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》（1）大聲朗讀第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》,想想這首詩(shī)描寫(xiě)了童年的幾個(gè)怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在小紙片上。反饋學(xué)生的答案。（街頭看書(shū)、溪邊釣魚(yú)、江上戲水）隨機(jī)提問(wèn)“你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?”（2）你最喜歡哪ー個(gè)畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂(lè)、情趣、可愛(ài)、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（過(guò)渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂(lè)。除了童年的生活,同年還有什么?）3、創(chuàng)第二關(guān)搶答關(guān)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《我想》比較兩首詩(shī)（1）《我想》這首詩(shī)中,寫(xiě)了我童年的什么?（2）寫(xiě)了我?guī)讉€(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請(qǐng)你把它讀出來(lái)。朗讀指導(dǎo)（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來(lái)感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美（4）快速瀏覽這兩首詩(shī),請(qǐng)你說(shuō)出這兩首兒童詩(shī)有什么不同?（內(nèi)容不一樣:一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的;形式不一樣:一首是一首詩(shī),另一首是組詩(shī);三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同）。4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫(xiě)作（1）寫(xiě)主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫(xiě)好后評(píng)價(jià)。（提示:可用上書(shū)上的語(yǔ)言,寫(xiě)兩三句即可）。（2）仿照課文中詩(shī)的寫(xiě)法,用詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫(xiě)愿望和場(chǎng)景的可寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子ー連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝±,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來(lái),夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔,快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。1、重視朗讀訓(xùn)練:《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量?！锻甑乃?huà)》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。2、鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》ー詩(shī),學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面,感受童年的異想天開(kāi),《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的瑰麗多彩。3、借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法:學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同,借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法,詩(shī)化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“Y”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)’’等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。3、背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。1、找?guī)资變和?shī)讀ー讀。2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。1課時(shí)。ー、學(xué)習(xí)《我想》1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:⑴此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)ー個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?（這是ー個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這ー環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。）⑵是啊,美好的愿望有那么多,要是都能ーー實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌。）2、初獨(dú)詩(shī)歌,明白大意:指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī),讀通順,讀流利,并想ー想,孩子的愿望是什么?交流作者在每ー個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書(shū)。）3、精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境:（1）那么多愿望中,哪ー個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。⑵誦讀最神往的愿望,品讀這ー節(jié)詩(shī)句,想象畫(huà)面。（讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳Y接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……）⑶想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?有感情地朗讀。4、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟?qū)懛?（1）生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?（2）生交流自己的發(fā)現(xiàn):每ー小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每ー小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠——”“長(zhǎng)呀,——"這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：（3）生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。（4）全體齊讀。二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》1、自由讀詩(shī):生自由朗讀全詩(shī),理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意:⑴指名生讀詩(shī),其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。⑵生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書(shū):“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”。⑶分組讀詩(shī),生概括全詩(shī)大意。(4)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。3、賞析詩(shī)句:(1)畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。(2)欣賞交流佳句,如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面,感受童年的天真有趣。⑶感情朗讀。4、鑒賞寫(xiě)法：⑴默讀兩首詩(shī),比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?⑵交流感悟。(3)小結(jié):第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這ー主題,語(yǔ)言比較跳躍。第二首,主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。(4)模仿這兩首詩(shī)中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。⑸生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。(6)交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。1、我的夢(mèng)想是……2、仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌。愛(ài)之歌黑塞"惠國(guó)]]我是ー頭鹿,你就是那小鹿,小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),太陽(yáng)是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢(mèng)。夜晚,從我入睡的嘴飛出,ー只黃金鳥(niǎo),飛向你,歌聲噴亮,翅膀斑斕，它對(duì)你唱ー支愛(ài)之歌,它唱著我給你的歌?！秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫(xiě)寫(xiě)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2,有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的趣、樂(lè)。3,感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。4.通過(guò)想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力,激發(fā)讀、寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程:ー、談話導(dǎo)入了解背景.童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂(lè);童年是一首詩(shī),詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們ー起來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》。.齊讀課題。.這兩首兒童詩(shī)是ーー（“我想””童年的水墨畫(huà)”）,從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么?（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文,大部分能基于所知的’內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開(kāi)的想象,童年像水墨畫(huà)一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)オ會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）.簡(jiǎn)介背景?！段蚁搿肥俏覈?guó)著名作家ーー（高洪波）在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光,欣賞春天,歡快游樂(lè)后寫(xiě)下的?！锻甑乃?huà)》則是作家ーー（張繼樓）在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見(jiàn)及童年生活的回憶寫(xiě)成的一組詩(shī),分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。二、初讀感知初感文體.自讀詩(shī)歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問(wèn),思考詩(shī)歌主要講了什么。.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。（學(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“Y”,較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫(huà)”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書(shū)寫(xiě),淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難?！蓖甑乃?huà)”能大致知道所描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)景。）點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫(huà)”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫(huà)》放在ー起呢?這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎?（學(xué)情預(yù)估:“ー語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真,都是寫(xiě)童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）.小結(jié)。這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫(xiě)給你們ーー兒童看的呢!三、品讀體情體會(huì)精妙《我想》.讀了《我想》這首詩(shī),你有什么感受?（學(xué)情預(yù)估:“我想‘‘能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開(kāi)。）點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠ーー”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。.方法遷移,品讀詩(shī)歌。點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。.在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙?！锻甑乃?huà)》1.在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫(huà)面。點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥?！督诸^》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感。《溪頭》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美,而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了?！督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪ー撐船用的篆桿,ー不小心打在了門(mén)牙上,至今對(duì)那“ー陣?yán)嘶?兩對(duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà),留存在作者心中。四、聯(lián)系生活真情表達(dá).讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?（學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談?？赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事’’的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。）點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。）2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的。回家后,可以找《童年的水墨畫(huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)ー寫(xiě),作作小詩(shī)人。《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"Y",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文,讀出童年的幸?？鞓?lè)。3、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。4、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫(xiě)詩(shī)句。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):1、目標(biāo)1通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"Y",認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)"等詞語(yǔ)。2、目標(biāo)2通過(guò)多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂(lè)。3、目標(biāo)3通過(guò)課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問(wèn)題來(lái)檢查。4、目標(biāo)4通過(guò)課堂小練筆來(lái)檢測(cè)。過(guò)程預(yù)設(shè):ー、談話引入童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是ー個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)。二、教師范讀,激發(fā)情感。三、初讀兒童詩(shī),整體感知.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。四、品讀詩(shī)歌,深化情感。1、再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)3、小組內(nèi)讀詩(shī),4、全班齊讀此詩(shī)。五、想象畫(huà)面,體會(huì)情感1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3、學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。六、再讀詩(shī)歌,升華情感,背誦詩(shī)歌。1、自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2、比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。3、伴樂(lè),全班ー起誦讀全詩(shī)。七、拓展延伸1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì):兒童詩(shī)兩首美好的愿望街頭讀書(shū)豐富的想象カ溪邊釣魚(yú)快樂(lè)《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8一,教學(xué)目標(biāo)1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。二,教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象カ,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課1欣賞兒童歌曲。（推薦曲目:《小白船》《春天在哪里》）2師導(dǎo):童年是ー支歌,ー支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。（板書(shū)課題）（二）初讀課文,整體感知。!自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。2指名讀詩(shī)并正音。3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感。（三）交流讀詩(shī)感受。1指名讀自己喜歡的詩(shī)。2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。（可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談）第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子ー連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。（教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū)）（四）指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。3指名試讀并評(píng)價(jià)。4教師范讀或播放錄音。5再讀課文。（個(gè)人讀,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀。）（五）全課小結(jié)同學(xué)們,今天我們ー起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是（）和（）〇我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。（六）課堂練習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)。（七）作業(yè)收集自己喜歡的兒童詩(shī),出ー期手抄報(bào)板書(shū)設(shè)計(jì)9兒童詩(shī)兩首（一）我想小手 安在桃樹(shù)枝上腳丫 接在柳樹(shù)根上美好的愿望眼睛 裝在風(fēng)箏奇特的想象自己 種在土地上（二）童年的水墨畫(huà)街頭溪邊美好快樂(lè)的生活江上《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo):.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。3,背誦喜歡的詩(shī)歌,感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn):比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備:找?guī)资變和?shī)讀ー讀。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:音樂(lè)《童年》響起ー、導(dǎo)入新課出示“童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是ー個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬?！保R讀）再改變?yōu)?是一幅畫(huà)畫(huà)里有我們五彩的生活童年是一首歌歌里有我們的幸福和歡樂(lè)童年是ー個(gè)夢(mèng)夢(mèng)里有我們的想象和憧憬（指名讀）リ帀:一段優(yōu)美的文字,轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩(shī)。夢(mèng)從“我想……開(kāi)始,而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫(huà)》（出示:我想童年的水墨畫(huà)）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩(shī)兩首》（揭題）リ帀:何謂‘‘兒童詩(shī)”？（生略談）二、整體感知誦讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)各寫(xiě)了什么?學(xué)生自由讀詩(shī)。根據(jù)反饋出示:《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子ー連串美好的幻想;《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。三、學(xué)習(xí)《我想》（一）指名讀詩(shī)歌.其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么?.交流.填空完成:lo“我”想把手安在（）上,使它（）〇2o“我”想把腳接在（）上,使柳樹(shù)長(zhǎng)得更（）〇3〇“我”想把眼睛裝在（）上,使它看到（）的東西。4〇“我”想把自己種在春天的（）上,使自己更（）,更（）〇（二）精讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境1、那么多愿望中,哪ー個(gè)最令你神往?請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望,說(shuō)說(shuō)理由。2、齊讀1一4節(jié),領(lǐng)悟?qū)懛ǜ鶕?jù)反饋出示:★每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想?！锩恳恍」?jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠——”“長(zhǎng)呀,——"這樣的語(yǔ)句。（三）嘗試仿寫(xiě)ー節(jié)詩(shī)。リ帀:了解了這個(gè)孩子ー連串的夢(mèng)想,是否激起你美好的遐想。出示:發(fā)揮你的想象,你還想……學(xué)生練筆：我想交流。リ帀:心有多遠(yuǎn),我們的想象也有多遠(yuǎn),想象終歸是想象。出示:不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量（齊讀）リ帀:我們走得太遠(yuǎn),爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩,同樣生活得有情趣。（出示：童年的水墨畫(huà)）リ帀:在“街頭”,在“溪邊”,在“江上”,我們的快樂(lè)無(wú)限。（依次出示:街頭溪邊江上）三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》（―）自由讀詩(shī)想想每節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容,試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括詩(shī)的主要內(nèi)容。交流反饋出示:閱讀釣魚(yú)戲水（二）賞析詩(shī)句リ帀:如果說(shuō)“街頭”是一幅畫(huà),你在這畫(huà)中看到了什么?（指名說(shuō)）リ帀:這是一幅怎樣的畫(huà)?（指名說(shuō),隨機(jī)解讀詩(shī)句）用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫(huà)。（學(xué)生自由學(xué)）交流感情朗讀。（三）鑒賞寫(xiě)法.體會(huì)這兩首詩(shī)在表達(dá)上有什么不同?.交流感悟。.師小結(jié):⑴《我想》是一首詩(shī)歌,《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī):引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩(shī)有小標(biāo)題;每ー節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容 (2)《我想》是押韻的,《童年的水墨畫(huà)》不押韻:引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī),體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。(3)《我想》描寫(xiě)的是“我”的ー些美好的愿望,語(yǔ)言比較跳躍?！锻甑乃?huà)》主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。四