2022《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為ー種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是我為大家整理的《北京》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家?！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)1ー、教學(xué)內(nèi)容:(-)聆聽《吹響奧林匹克號(hào)角》,了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。(二)學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。二、教材分析:《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》歌曲為兩個(gè)部分,第一部分有四個(gè)樂句組成,主要由三讀音程構(gòu)成旋律,節(jié)奏也非常規(guī)整,前三句的節(jié)奏完全ー樣,到第四句時(shí)有所變化,有進(jìn)行曲的風(fēng)格,好似少年兒童“迎著黎明鍛煉,伴著晚霞拼搏”。歌曲第二部分,調(diào)式色彩向小調(diào)游離,節(jié)奏拉寬,情緒轉(zhuǎn)為抒情,與第一部分形成鮮明對(duì)比。第三樂句轉(zhuǎn)回大調(diào)。表達(dá)了少年兒童從小鍛煉身體,報(bào)效祖國的決心。三、學(xué)情分析:四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于旋律的把握有了很大的進(jìn)步,善于模仿,對(duì)音樂課興趣也很濃厚,但是在演唱歌曲的時(shí)候把握歌曲的情緒方面還有些欠缺,《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》這首歌曲就有兩種不同的情緒,學(xué)生需在這方面加大學(xué)習(xí)カ度。四、教學(xué)目標(biāo):（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過聆聽和演唱等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上的精彩場(chǎng)面,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極向上的精神。（二）過程與方法:通過聆聽合唱《向奧林匹克出發(fā)》,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受能力與鑒賞能力。通過演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)カ和演唱能力。（三）知識(shí)與技能:在聆聽音樂時(shí)感知音樂節(jié)奏和旋律的變化。能夠用明亮的聲音演唱歌曲,表達(dá)歌曲歡快和抒情兩種不同的情緒。五、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》六、教學(xué)難點(diǎn):歌曲兩種情緒的把握。七、教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、磁帶、五環(huán)旗、ハ、課時(shí)安排:ー課時(shí)九、教學(xué)過程:（-）組織教學(xué)1、師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,學(xué)生有序的進(jìn)入教室。2、師問:有誰知道剛オ大家聽到的樂曲叫什么名字?（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）那么伴隨著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,運(yùn)動(dòng)員在入場(chǎng)的時(shí)候,除了步伐矯健、精神抖擻外,還需要做些什么?（喊ロ號(hào)）設(shè)計(jì)意圖：通過響亮的口號(hào),學(xué)習(xí)歌曲第一段歌詞,展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌,為后面學(xué)習(xí)歌曲和表現(xiàn)歌曲的情緒做鋪墊。3、四個(gè)小組分別代表四個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì),第一小組籃球隊(duì)、第二小組羽毛球隊(duì)、第三小組足球隊(duì)、第四小組乒乓球隊(duì)。各隊(duì)確立自己的入場(chǎng)口號(hào)。4、分隊(duì)喊ロ號(hào),我們今天的比賽就從這里正式開始。首先比ー比哪ー隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的時(shí)候最具有運(yùn)動(dòng)精神。5、師評(píng)價(jià)。（二）聆聽《吹響奧林匹克號(hào)角》リ帀:說到運(yùn)動(dòng)精神,我們不得不提到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。今年的8月8日,第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京的召開讓全中國人自豪,令世界注目。下面就讓我們這些小運(yùn)動(dòng)員們吹響奧林匹克的號(hào)角,向奧林匹克出發(fā)吧!請(qǐng)聆聽《吹響奧林匹克號(hào)角》1、樂曲給你什么樣的感覺?（團(tuán)結(jié)、和平、創(chuàng)造、智慧、進(jìn)取、拼搏）2、你知道奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗是什么樣的?師在黑板上帖上五環(huán)旗。五環(huán)標(biāo)志的意義?（象征五大洲運(yùn)動(dòng)員以公正、坦誠的精神在奧運(yùn)會(huì)上歡聚一堂,體現(xiàn)出奧林匹克大家庭的團(tuán)結(jié)主題）3、第29屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么?（5個(gè)福娃）其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動(dòng)物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。（三）學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》1、リ帀:通過全國人民的努力,奧運(yùn)會(huì)終于圓滿成功了!人們的歡呼聲震耳欲聾,代表著奧林匹克的五環(huán)旗已經(jīng)高高飄揚(yáng)在首都北京!請(qǐng)大家翻開課本。聆聽《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》,你聽到了幾種音樂情緒?（播放歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》）板書課題。リ帀:請(qǐng)大家再聽一次,用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩種不同的音樂情緒。比如在歡快的地方可以拍手、跺腳,在抒情的地方可以晃一晃身體或者手臂。リ帀:我想大家一定都很喜歡體育運(yùn)動(dòng),下面了就請(qǐng)大家合著音樂模仿各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作?？纯茨膫€(gè)隊(duì)的的動(dòng)作最豐富。2、學(xué)唱（1）用啦跟唱旋律。（2）對(duì)口型跟唱。（3）輕聲跟唱歌詞。（4）將隊(duì)員分成兩部分,分別跟唱不同情緒的兩個(gè)部分。（5）換角色。（6）跟琴唱,ー隊(duì)一句,接カ唱。抒情部分齊唱。（7）完整演唱。（8）ー隊(duì)選擇ー個(gè)隊(duì)員領(lǐng)唱,其他學(xué)生唱齊唱部分。（四）拓展播放《我和你》。リ帀:第29屆奧運(yùn)會(huì)有一首非常好聽的主題歌,由我國著名歌手劉歡和英國著名的歌手莎拉不萊曼演唱,讓我們ー起來聆聽這首溫馨的歌曲吧!（五）總結(jié)下課。同學(xué)們,第29屆奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)閉幕,我國的運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧丝上驳某煽?榮獲了52枚金牌。奧運(yùn)會(huì)傳遞的并不僅僅是ー場(chǎng)運(yùn)動(dòng)健兒的競(jìng)技盛會(huì),它更重要的是傳遞給人們ー種精神和一種力量。這是ー種社會(huì)文化現(xiàn)象,它呈現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)、和平、創(chuàng)造、智慧、進(jìn)取、拼搏的氣氛,讓我們立志從小鍛煉,為祖國貢獻(xiàn)自己的力量。今天的比賽到此結(jié)束。獲勝的是……板書:當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候籃球羽毛球足球乒乓球《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)2文本分析:識(shí)字是本課的重點(diǎn),結(jié)合具體的語言環(huán)境、結(jié)合生活實(shí)際感悟字的意思。在教學(xué)時(shí)要充分利用韻文的內(nèi)容,幫助學(xué)生了解字義。第2句:從太陽的變化引出“破曉”的“曉”?！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭?。句子暗示“破曉”與太陽有緊密的聯(lián)系,所以“曉”字有個(gè)“日字旁”。以糧食多說“富饒”?！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多,財(cái)富多”，“饒”是指‘‘豐富、多”句子暗示“富饒”的"饒"是"食字旁"。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。2、會(huì)讀本課兒歌與詞語;能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。4、通過讀兒歌識(shí)字,進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。教學(xué)重點(diǎn):讀兒歌識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際、語言環(huán)境感悟字的意思,把字寫端正。教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。2、會(huì)讀本課兒歌與詞語;能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。4、通過讀兒歌識(shí)字,進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。教學(xué)過程:ー、故事引入,帶出母體字（堯的圖片）師:告訴學(xué)生,這個(gè)人是堯,是古代的一位帝王?！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥?今天我們就要到堯字家族去看看。跟老師ー起寫這個(gè)字,數(shù)數(shù)有幾筆。堯字ー共有六筆,請(qǐng)你一定要記牢!二、學(xué)生自讀課文,尋找字族字1、“堯”在漢字中也有一個(gè)大家族,你愿意去它家做客嗎?讀書,找一找堯字家族的成員都有誰,圈畫下來,叫叫他們的名字。2、學(xué)生自己讀課文,畫出生字。3、同位互相讀,指名讀糾正讀音。4、說說你找到的堯字族的字三、析形索義,辨析子體字1、讀字猜義:讀帶生字的句子,猜字義。2、看圖猜詞（1）ー輪太陽從東方升起（曉）（2）糧食堆滿倉（饒）3、析形索義:根據(jù)字形理解字義。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:把堯字族的字都寫出來讓學(xué)生比較:“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢?（讀音相近,字形相近）5、多種方法記字形。6、先復(fù)習(xí)“工加カ字組成功”,然后改寫“堯”字歌。7、回顧復(fù)習(xí)課件出示堯字族的生字和詞語,學(xué)生認(rèn)讀。澆澆田澆水饒富饒求饒曉破曉春曉燒燒火燒著四、快樂閱讀十分鐘去讀讀讀本中的字族兒歌吧,說說你有什么收獲?五、快樂閱讀十分鐘今天我們用“堯ーー曉ーー饒ーー澆ーー撓ーー繞ーー燒ーー蹺”等字編寫了小兒歌,你們也想ー想還有哪些類似這樣的同族字,然后再去編寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。2、會(huì)讀本課兒歌與詞語;能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。4、通過讀兒歌識(shí)字,進(jìn)ー步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)檢查:1、用自己喜歡的方式讀兒歌。2、看卡片讀字、組詞或說句子。3、師ロ頭描述字形,學(xué)生猜字謎。二、指導(dǎo)書寫生字1、觀察這些生字,分分類。2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:破:左右結(jié)構(gòu),左窄,左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直,要長。燃:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左讓右。3、學(xué)生描紅、仿寫。老師巡視、指導(dǎo)、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。4、展示學(xué)生寫的字,同學(xué)互評(píng)。三、快樂閱讀十分鐘去讀讀讀本中的字族兒歌吧,說說你有什么收獲?四、快樂閱讀十分鐘今天我們用“堯ーー曉ーー饒ーー澆ーー撓ーー繞ーー燒ーー蹺”等字編寫了小兒歌,你們也想ー想還有哪些類似這樣的同族字,然后再去編寫。五、完成作業(yè):照田格里的范字在生字本上寫字,要把字寫的正確、漂亮。課外拓展:1、比ー比再組詞。曉（）饒（）然（）破（）把（）燒（）澆（）燃（）波（）巴（）2、選字填空。曉饒澆燒燃然媽媽在院子里（澆）花。我們祖國富（饒）美麗?；鹈缭谛苄艿模ㄈ迹?。春眠不覺（）,處處聞啼鳥。富〇的西沙群島物產(chǎn)豐富。我天天給小樹〇水,老師說我是個(gè)勤勞的孩子。今天真熱,太陽像一團(tuán)火焰在燃（）。《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):認(rèn)讀6個(gè)字。能力目標(biāo):了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感受。情感目標(biāo):產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感受。教學(xué)難點(diǎn):理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義,辨別詞語的感情色彩。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程：ー、自讀課文,了解主要內(nèi)容。.邊讀課文,邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識(shí)生字詞語。.了解文章內(nèi)容。二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?L邊讀邊劃。（用不同的標(biāo)記）.畫出你不理解的詞或句子。三、交流。.作者回憶了北京老人的兩件事。一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把我馱回車站,使我深受感動(dòng)。第二件事是:另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座,始終沒有坐穩(wěn)當(dāng),主動(dòng)給我讓座的事情。.作者的兩次感受:(1)那個(gè)美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。(2)可車剛啟動(dòng),……被認(rèn)可的感動(dòng)。四、理解作者的兩次感受。.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?.作者被什么感動(dòng)了?五、感受老人的品質(zhì)。把你最受感動(dòng)的句子找出來,讀ー讀,說說你為什么受感動(dòng)?六、讀第三段,體會(huì)一下作者的感受。作業(yè):摘抄使你受感動(dòng)的語句。板書:我北京老人迷路耐心指路,馱到終點(diǎn)熱心助人給別人讓座給我讓座善解人意、懂得心疼別人教學(xué)反思:在寫作寫法上,學(xué)生知道的了在具體的語言環(huán)境中,恰當(dāng)?shù)脑~語能夠?qū)懗鲎约旱母惺堋！侗本方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,領(lǐng)悟到民俗背后的文化。2、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫、略寫的好處。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫作順序和方法。教學(xué)過程ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語,回顧課文內(nèi)容2、給這些詞語排序,找出文章的寫作順序(時(shí)間順序)3、導(dǎo)入課文:老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節(jié)的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現(xiàn)了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。4、出示自學(xué)提示:(1)、默讀課文,想ー想:北京的春節(jié)給你印象最深的是什么?(2)、認(rèn)真閱讀感受深的部分,請(qǐng)簡單寫出批注。(3)、練習(xí)有感情朗讀。二、深入課文,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法(一)、對(duì)照自學(xué)提示,自學(xué)課文(二)、交流匯報(bào),提示學(xué)生要按照時(shí)間的順序來匯報(bào),交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。.臘ハ：熬臘ハ粥,泡臘八蒜。(1)熬臘ハ粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)到臘ハ粥材料的豐富及作者運(yùn)用到了打比方的方法讓我們感受到了臘ハ粥不僅材料豐富,還表達(dá)了豐收的景象,是豐收的代表。(2)泡臘ハ蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞,體會(huì)到老舍先生語言簡練,給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。.除タ。抓住總起句“除タ真熱鬧”來體會(huì)。(1)從人們活動(dòng)的角度來體會(huì)?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子,沒有什么人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除タ,當(dāng)然熱鬧了。(2)從“味、色、音”的角度來體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味,到色彩,到聲音,進(jìn)行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除タ的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細(xì)膩。.正月初一。主要通過人們的活動(dòng)來體會(huì)。(1)與除タ“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶要到初六オ開張。(2)人們的活動(dòng):男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會(huì),還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個(gè)人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。4.元宵。主要通過對(duì)燈的描寫來體會(huì)。(1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會(huì)。(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。(3)老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多,種類多,目的是什么?為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”,突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句,作者采用的是總ー分ー總的段落結(jié)構(gòu)。三、回顧全文,體會(huì)詳寫略寫的好處引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得:老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著カ突出“臘ハ、除タ、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。四、引人資料感悟深情這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章,充滿了他對(duì)北平春節(jié)的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段,請(qǐng)學(xué)生讀ー讀,進(jìn)而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。五、拓展延伸自由交流說ー說自家都是怎么過春節(jié)的。六、總結(jié)全文春節(jié)是我們國家特有的ー個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,各種習(xí)俗一直延續(xù)到今天,延續(xù)到我們的身邊,它已經(jīng)不僅僅是ー個(gè)節(jié)日了,更是我們所特有的ー種文化,這種文化一定會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去,延續(xù)到將來的。七、板書設(shè)計(jì)北京的春節(jié)臘ハ慶豐收二十三求平安有詳除タ共團(tuán)圓美好有略初一送祝福期望十五好兆頭十九《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):1、感受北京的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和向往北京的思想感情。2、學(xué)習(xí)課文的字詞。研讀課文,學(xué)會(huì)閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關(guān)系。教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入:談“北京”1、請(qǐng)小朋友聽一首歌,并猜猜歌名,（課件播放《我愛北京天安門》）2、摸清學(xué)生對(duì)北京的了解。リ帀:小朋友們,你們?nèi)ミ^北京嗎?生:去過。（沒去過）リ帀:請(qǐng)你說說你在北京看到了哪些景物?（你們?cè)谀膬阂娺^北京?）生: 二、讀“北京”ー讀1、リ帀：聽了這幾位小朋友的介紹,大家想不想對(duì)北京有更多的了解?2、今天,教師將與小朋友們一道去游ー游……。（揭題,讀題）3、請(qǐng)把書翻到116頁,自己自由讀ー讀課文,遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認(rèn)真,最充分）4、檢查朗讀：a、課件出示生字新詞;b同桌互讀,齊讀。5、師：如果請(qǐng)你用ー個(gè)詞來說說對(duì)北京的印象,你會(huì)用哪個(gè)詞?三、“游”北京1、師:北京有許多好看,好玩的地方,小朋友們喜歡先上哪兒玩?2、文中哪個(gè)自然段對(duì)此作了介紹?3、自由讀(齊讀、男生讀、女生讀)這ー自然段。5、(同桌討論):說說自己知道了什么?(教師相應(yīng)輔導(dǎo))6、集體交流讀書感悟。7、動(dòng)態(tài)生成,據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)文本第二自然段:(1)、課件出示“比ー比”,小組討論。(2)、反饋時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀好“聞名中外”、“雄偉”、“雕刻精美”、“永垂不朽”等詞。(難點(diǎn)突破:在廣場(chǎng)的北面,除了天安門城樓還有什么?……出示相關(guān)圖片……天安門前真美,你能把這幾句話讀好嗎?……自由試讀,指名讀)(3)、隨著學(xué)生的回答,出示相應(yīng)圖片,讓學(xué)生感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛和民族自豪感。(4)、學(xué)生補(bǔ)讀課文;(5)、認(rèn)真讀課文,獨(dú)立填寫“天安門廣場(chǎng)示意圖”。理清文本的寫作順序(6)、交流。(7)介紹天安門廣場(chǎng)上的景物是按什么順序來寫的?第三自然段:1、結(jié)合畫面和上文理解“綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息”的意思。2、以喜愛的心情來背誦這ー自然段。第四自然段:1、出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生感受北京的美。2、你還知道北京的哪些名勝古跡?(引導(dǎo)學(xué)生課后自主探究北京的美)3、引讀第五自然段：應(yīng)帶著怎樣的感情讀?4、讀全文:(自由讀、男女生試讀)配樂齊讀。四、探“北京”課后閱讀《北京》綜合資料。預(yù)設(shè):1、尊重學(xué)生的原有認(rèn)知,使學(xué)生對(duì)文本的感悟與學(xué)生原有知識(shí)聯(lián)系起來,從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛與向往;2、課堂采用開放式的結(jié)構(gòu),使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生的手里,學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)隨著自己的興趣而展開;《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)61、讀并識(shí)記生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。4、通過有感情朗讀課文,感受首都北京夜晩的美麗景色,激發(fā)熱愛北京的情感。1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晩的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。教師:課件第二課時(shí)、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》,誰能美美地給大家讀ー讀課文?（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中許多優(yōu)美詞語,看看誰和它們交上朋友。（出示生字、新詞卡片、開火車認(rèn)讀）3、北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容。1、親情過渡:你從哪些地方看出北京亮起來了?提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京。2、學(xué)生默讀課文。3、小組合作討論,每ー節(jié)用一句話說說主要意思。4、交流反饋,集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,路燈就亮起來了。②長安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路的美。④寫王府井的美。⑤寫故宮的美。）學(xué)生任意講ー兩句。5、播放課件“不夜城ーー北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們來欣賞北京的夜景吧!（看課件:“不夜城ーー北京”）6、請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀ー讀。（1）教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出來。（2）教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?（指名讀）三、圖文對(duì)照,讀中感悟。相機(jī)欣賞有關(guān)課件,指導(dǎo)感悟、賞讀好詞佳句。1、看課件:長安街新夜景及詞語、句子。長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。（1）教師:看,這就是夜晩的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長安街像銀河……（學(xué)生接讀:從天而降。）多美啊!誰能把這句話讀得更美呢?（指名讀）(2)教師;聽了你的朗讀,老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!(3)教師和學(xué)生比賽讀句子。(4)全班學(xué)生齊讀。(5)過渡:還有比這更美的.地方嗎?2、看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子。天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。(1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的?(2)學(xué)生齊讀:金碧輝煌、光彩奪目。(3)誰想來讀ー讀這句話?(指名讀)(4)教師：從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)讀懂了這句話了。(5)讓我們?cè)倜烂赖刈xー讀。(齊讀)(6)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?3、課件出示:立交橋、句子。環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(1)教師:多美的立交橋呀!誰能讀得讓天家感受到立交橋很美呢?(指名讀)（2）教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話,我們還可以怎樣說?（課件出示說話練習(xí)）我會(huì)說:環(huán)形路上,一座座立交橋一道道彩虹。（好像、仿佛）環(huán)形路上,一座座立交橋猶如0（3）過渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像（學(xué)生接讀:道道彩虹）。（4）你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀ー讀嗎?4、課件出示句子:“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京?！薄罢麄€(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界?！保?）這么多燈匯集在ー起,裝點(diǎn)著（學(xué)生讀:美麗的北京）,使整個(gè)北京城變成了（學(xué)生接讀：燈的海洋,光的世界。）（2）讓我們ー起美美地讀ー讀這兩句話。5、課件出示（王府井大街新圖、西單商業(yè)街）及句子。煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓紅燈,把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。（1）教師:看,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街,誰來美美地讀ー讀?（指名讀句子）（2）課件再出示王府井大街舊圖,學(xué)生通過觀察比較新、舊圖。（3）教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化,所以說,王府井、西單商業(yè)街（學(xué)生接:“煥然一新”），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……（4）老師范讀句子。（5）誰來讀讀這句話?（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說些什么?（師生評(píng)議讀書）如果你來讀,你會(huì)怎么讀?（6）小朋友們,現(xiàn)在有誰想再來試試?（想讀的站起來齊讀）（7）過渡:夜晩的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀ー讀嗎?6、課件出示:故宮圖及句子。一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。（1）教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤▽W(xué)生接讀句子）故宮這么美,誰能把它讀得更美?（2）老師相機(jī)范讀句子。（3）男生與女生比賽讀。7、引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。教師:是啊,小朋友們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!（齊讀最后一段）8、再次播放課件:“不夜城ーー北京”,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（1）說一句贊美北京夜晚美的話。（指名說）（2）小結(jié)過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們?cè)侃`次進(jìn)入這燈的海洋,光的世界。（3）讀了這篇課文,你有什么感受要對(duì)大家說?（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）9、全班配樂賞讀全文。四、拓展思維,強(qiáng)化感受。小朋友們,國家強(qiáng)盛了人民才能過上幸福的生活。今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。那么,你們作為國家的小主人,你想對(duì)祖國說什么?1、課件出示:我想對(duì)祖國說2、學(xué)生互相說說。3、指名說。五、作業(yè)設(shè)計(jì):1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2、識(shí)記并積累課文中的ー些優(yōu)美詞句。六、板書設(shè)計(jì):12、北京亮起來了燈的海洋光的世界輝煌亮麗《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)7本設(shè)計(jì)カ求為學(xué)生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn),把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。.會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。.正確、流利、有感情地朗讀課文;.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晩的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn):.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。課時(shí)。第一課時(shí)、情境導(dǎo)入,談話激情.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）.談話過渡,引出新課,出示課題。其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。［設(shè)計(jì)意圖］情感是以認(rèn)知為前提的。ー開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動(dòng),通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀ー讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。［設(shè)計(jì)意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語言。.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。（1）教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,ー張ー張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。）［設(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）誰愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?（請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。）（3）課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來;（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀ー讀。三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀.教師過渡:真棒!看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們ー定能讀得更好!提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?.學(xué)生默讀課文。.小組合作討論,每ー節(jié)用一句話說說主要意思。.交流反饋,集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講,一句兩句皆可。.播放課件（或掛圖）“不夜城——北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!（看課件（或掛圖）：“不夜城 北京”）［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀ー讀。教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實(shí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?.相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖）,指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句?？凑n件（或掛圖）:長安街新夜景及詞語、句子。長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。教師:瞧,這就是夜晩的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長安街像銀河……（學(xué)生接讀:從天而降。）多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?（指名讀）（2）教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!(3)教師和學(xué)生比賽讀句子。(4)女孩子來讀一下。大家ー起讀。(女生讀,齊讀)［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn),學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。(5)過渡:還有比這更美的地方嗎?看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。(2)誰想來讀ー讀這句話?(指名讀)(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。(4)讓我們?cè)賮砻烂赖刈xー讀。(齊讀)(5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?課件出示:立交橋、句子。環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?（指名讀）（2）教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話,我們還可以怎么說?我會(huì)說:環(huán)形路上,一座座立交橋（ ）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 〇［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實(shí)踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。（3）過渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像（生接讀:道道彩虹）。（4）你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀ー讀嗎?街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京?！薄罢麄€(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界?！保?）這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著（學(xué)讀:美麗的北京）,使整個(gè)北京城變成了（生接讀:燈的海洋,光的世界。）（6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀ー讀。四、正確、流利朗讀課文五、書寫生字1?出示生字,測(cè)讀,組詞。2.指導(dǎo)記憶方法①形近字記憶法奪（）雄（）里（）勾（）奇（）誰（）單（）句（）②熟字加偏旁部首法分十扌ー扮樂十火ー爍呂十宀ー宮皇十火ー煌韋十イー偉付十廣ー府③讀ー讀六、布置作業(yè).抄寫生字。.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。第二課時(shí)ー、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》ー課,誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語,看ー看誰和他們交上了朋友?.北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）［設(shè)計(jì)意圖］親情談話,導(dǎo)入新課,在復(fù)習(xí)中引入新課程,十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容1.親情過渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了?（1）課件出示:（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀ー讀?（指名讀句子）（2）課件再出示王府井大街舊圖,通過觀察、比較新、舊圖,理解“煥然ー新”的意思。我們?cè)賮砜纯?0年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較）［設(shè)計(jì)意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思,比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實(shí)效。教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說,王府井、西單商業(yè)街（教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”）,那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。（4）誰再來讀讀這句話?（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說些什么?（師生評(píng)議讀書）如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?（5）小朋友們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛オ說的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧!（生自由讀）（6）誰想來試ー試?（想讀的站起來齊讀）（7）過渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀ー讀嗎?課件出示:故宮圖及句子。一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子）故宮這么美,誰能把它讀得更美?（2）老師相機(jī)范讀句子。（3）我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）（4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?（男生讀）［設(shè)計(jì)意圖］賞讀課文的好詞佳句,是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景,金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓,猶如道道彩虹的立交橋,燈光絢麗多彩的街道,璀璨奪目的故宮,新、舊長安街等課件,為學(xué)生營造ー個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的,從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀ー讀最后一段吧!（齊讀最后一段）［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)小學(xué)生通過感悟賞讀,學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā),朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。.再次播放課件:不夜城——北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）（1）小結(jié)過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們?cè)侃`次進(jìn)入這燈的海洋,光的世界。（播放課件：不夜城——北京）（2）讀了這片課文,你有什么感受要對(duì)大家說呢?（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件,使學(xué)生入情入境,真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受,不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重,也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。.全班配樂賞讀全文。［設(shè)計(jì)意圖］此時(shí),學(xué)生已經(jīng)入情入境,在優(yōu)美的音樂聲中,他們的聽覺、視覺充分活躍起來,對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深,目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰來讀ー讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí)）.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利?課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料,現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!.展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等,組織學(xué)生自由參觀交流。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料,既積累了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力,為學(xué)生拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。.過渡:看來小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市——XX（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晩,“亮化工程”也讓我們的——（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了,讓我們ー起走進(jìn)XX（家鄉(xiāng)城市名）吧!.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的XX”,學(xué)生觀看,感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí),不禁嘆道:“家鄉(xiāng)也亮起來了!”,這是學(xué)生情感的升華和遷移。）.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的ー些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!（1）同桌互相說ー說。（2）指名展示說。［設(shè)計(jì)意圖］聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,喚起自身的體驗(yàn),體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語言的過程。五、總結(jié)全文大家說得真好啊!老師感到很高興,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)——XX城市明天一定會(huì)變得越來越美,越來越好!［設(shè)計(jì)意圖］總結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,體現(xiàn)文道結(jié)合。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題,通過學(xué)習(xí)這篇教材,學(xué)生可以進(jìn)ー步了解祖國的遼闊、美麗,增強(qiáng)他們對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛,并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美,語言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語,字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求,本設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中,教師用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有感染カ的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時(shí),本設(shè)計(jì)カ求通過富有情感的語言,及多媒體課件演示,為學(xué)生營造朗讀的氛圍,采用多種朗讀、評(píng)價(jià)的方式,從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看課件“可愛的一（家鄉(xiāng)城市名）”,用上本課的好詞佳句也來介紹介紹XX（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。這樣,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,喚起自身的體驗(yàn),從積累到運(yùn)用,讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果,把課內(nèi)語文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語文實(shí)踐中。《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):①透過樸實(shí)但飽含感情的語言,體會(huì)友人熱愛故土的深情,理解美籍華人深厚的民族感情;②以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇,突出主旨的精巧構(gòu)思;重點(diǎn)難點(diǎn):以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇,突出主旨的精巧構(gòu)思。ー、直接導(dǎo)入。明確我們的學(xué)習(xí)活動(dòng):1、賞讀語言,咀嚼友人深情;2、梳理思路,體會(huì)構(gòu)思之妙:3、學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料,表達(dá)真情實(shí)感。二、放聲朗讀,整體感知課文:注意下列詞語:蹊（qi）蹺（qid〇）,掐（qid）指ー算,殷（yin）切,調(diào)（tido）皮,嫣（ydn）紅,山坳（dO）,拐（guii）,掀（xidn）啟,精致勻（yUn）稱,劈（pi）頭,感慨（k6i）良深,風(fēng)燭殘年,故弄玄虛,成家立業(yè),踏訪,不約而同,泛舟,國籍。思考交流:.讀完全文,請(qǐng)同學(xué)們說說,作者寫了一個(gè)什么故事?作者想告訴我們什么?作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。.這位老人對(duì)故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中?明確:思鄉(xiāng)的心理活動(dòng):1、心里總像是缺點(diǎn)什么2、體會(huì)出游子的心境3、想廠甸,想隆福寺4、這里一過圣誕,我就想舊歷年5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)的行動(dòng):這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山,還想再種下棗樹。三、賞讀語言,咀嚼友人深情:1、這是ー篇具體敘述同窗言行的敘事文章,同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外,還有更多的詞也表達(dá)出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析,再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簛碚艺?并作些簡單的賞析。例如:動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寫來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。明確:“再三”,表達(dá)出索取生棗核心情之急切,表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切?！吧?為了試種。①、擁抱之后,她就殷切地問我:“帶來了嗎?”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。明確:“殷切”,表達(dá)心情的急切與真誠;“托”,表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”,通過比喻加深了貴重的程度。②、這是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋淼?。明確：“幾十里外”,老同窗不怕路途遙遠(yuǎn);“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置;“ー塊塊親手”,老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真?？傊?表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。③家庭事業(yè)都如意,各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總好像是缺點(diǎn)什么。也許是沒出息,怎么年紀(jì)越大,思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。明確:身在異國,心系故土,“都如意''，“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖,無法彌補(bǔ)心上的缺憾。引導(dǎo):想象描述缺的是什么?缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感,缺的是與故友歡聚的溫馨,缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……2、同窗的言行真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩,它們起伏于文中,生動(dòng)地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國之情的真切。請(qǐng)大家自由選讀我們剛オ交流的精彩句段,讀出深情。讓我們一起來誦讀第七節(jié),同窗京腔京味的傾訴,注意段末的四個(gè)“想”,要讀出癡情,讀出情味。3、結(jié)尾的理解:點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚カ。4、教師小結(jié):通過我們剛オ的賞讀和咀嚼,我們體會(huì)到:樸實(shí)的話語,只要飽含真摯的情感就能感動(dòng)人。我們說話作文時(shí)就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語言來表達(dá)中心。三、梳理思路,體會(huì)行文構(gòu)思之妙:1、既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情,為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題?（思考“棗核”在本文中有何作用?）明確:索要急切,不明用途。ー設(shè)懸念;如獲至寶,不宣用途。再設(shè)懸念。作用:吊起讀者的好奇心,迫切想了解真相,引人入勝。2、教師小結(jié):棗核是本文的敘事線索,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用“棗核”揭示懸念;“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體,更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索,棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在ー起。棗核雖小,但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情,濃濃的思鄉(xiāng)情。我們要學(xué)習(xí)作者的寫法:選用細(xì)小的生活材料,以棗核這ー事物為線索,曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。四、聯(lián)讀拓展,布置作業(yè):記事寫人的文章,總有貫穿全文的線索,把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來,組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服,先要裁剪布料,然后用線把ー塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服;記敘性文章如果缺少線索,容易成為ー盤散沙。請(qǐng)大家回憶我們學(xué)過哪些以事物為線索的文章?明確:如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索,寫了皇帝愛新裝,騙子做新裝,君臣看新裝,游行穿新裝,揭穿假新裝。/r