2022信息技術2.0及微能力點作業(yè)模板信息技術2.0作業(yè)【A類】多媒體教學環(huán)境模板

2022【信息技術2.0及微能力點作業(yè)模板

信息技術2.0作業(yè)【A類】多媒體教學環(huán)境模板目錄A1學情分析方案模板A2主題說明模板A2資源及資源信息表模板A3主題說明模板A4成果展示模板A5技術支持的課堂導入設計模板A5技術支持的課堂導入問題描述模板A6技術支持的課堂講授教學反思模板A6技術支持的課堂講授教學設計模板A7技術支持的總結(jié)提升環(huán)節(jié)教學設計模板A8技術支持的方法指導教學反思模板A8技術支持的方法指導教學設計模板A9信息道德培養(yǎng)活動簡報模板A9信息道德培養(yǎng)活動設計方案模板A10學生信息安全意識培養(yǎng)活動簡報模板A10學生信息安全意識培養(yǎng)養(yǎng)活動方案模板All評價量規(guī)設計與應用量規(guī)模板A12數(shù)據(jù)的伴隨性采集工具介紹模板

《名稱》學情分析方案縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度ノ學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境ノ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析實踐問題應用信息技術可以了解哪些學情?呈現(xiàn)學情分析結(jié)果時需要注意哪些問題?材料要求提交一份針對某ー教學主題的學情分析方案,包括學情分析目的、內(nèi)容（教學主題、教學對象、教學重點、學習難點等）、學情分析方法和工具。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學目標教學重點學習難點分析工具分析方法學情分析實踐方案.對學生的學習經(jīng)驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。.利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。評價標準優(yōu)秀合格口方案要素完整,表述清晰:口方案能夠有效支持學情分析目的達成:ロ工具設計/選用科學合理,操作便捷,分析結(jié)果易于導出使用:口技術支持方式富有創(chuàng)新性,有學習與借鑒價值?？诜桨敢赝暾?表述清晰：口方案能夠支持學情分析目的達成：ロ工具設計/選用合理,操作便捷。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格

校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:

縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A2數(shù)字教育資源獲取與評價實踐問題數(shù)字教育資源獲取途徑有哪些?從哪些方面判斷數(shù)字教育資源的適用性?材料要求教師自主選擇ー個教學主題,描述其主要內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境等。名稱教學環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境主要內(nèi)容建議:可參考教師用書中的教材內(nèi)容分析進行編寫教學對象教學重點學習難點自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析ノ教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境ノ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A2數(shù)字教育資源獲取與評價實踐問題數(shù)字教育資源獲取途徑有哪些?從哪些方面判斷數(shù)字教育資源的適用性?材料要求提交2份從英特網(wǎng)上獲得的、可用于上述教學主題的數(shù)字資源,2份資源必須是不同的媒體形式;以表格形式說明資源名稱、資源媒體形式、來源渠道、在該主題教學中的作用或意義,以及科學性判斷。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境名稱資源名稱資源媒體形式□文本口音頻口視頻口動畫口圖像□文本口音頻口視頻口動畫口圖像來源渠道獲取工具方法在主題教學中的作用或意義科學性判斷提示:可根據(jù)教學主題判斷資源的適用性和權威性,從而保證數(shù)字教冇資源的科學性和時效性等方面加以描述。資源是否上傳口是口否評價標準優(yōu)秀合格口信息表填寫完整準確;口提交了兩份不同形式的資源:口資源給學生以正面積極的引導:口資源與主題契合,對支持達成教學目標不可或缺:口結(jié)合教學主題準確、清晰地說明了資源的適用性和科學性的判斷依據(jù)?？谛畔⒈硖顚懲暾麥蚀_：口提交了兩份不同形式的資源:口資源給學生以正面積極的引導：口資源與主題較為契合,能夠支持教學主題的學習:ロ對資源的適用性和科學性做了簡要分析。自評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格校評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境J多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A3演示文稿設計與制作實踐問題演示文稿中可采用哪些方式提升內(nèi)容表現(xiàn)カ?如何利用演示文稿豐富師生互動方式?材料要求教師自主選擇ー個教學主題,描述其主要內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境等。名稱教學環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境主要內(nèi)容建議:可參考教師用書中的教材內(nèi)容分析進行編寫教學對象教學重點學習難點自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度□學情分析 ノ教學設計ロ學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境ノ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A4數(shù)字教育資源管理實踐問題有序管理數(shù)字教育資源有哪些技巧方法?如何提高數(shù)字教育資源的檢索效率?材料要求展示你日常所用兩個資源管理文件夾（電腦本機或網(wǎng)絡存儲均可）截圖,每個文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級,且呈現(xiàn)資源豐富,分類合理,命名采用了一定的規(guī)則,管理系統(tǒng)有序。展示資源命名規(guī)則編寫建議:數(shù)字資源命名時盡可能詳細地標注資源屬性,如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學范圍、試卷資源命名應體現(xiàn)年份或?qū)W期、地域或校名、年級或?qū)W段、考試類別、教材版本、學科名等。分類方式編寫建議:資源分類可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο?、任務等維度進行整理,如教師可以將自身制作的學科數(shù)字教育資源與收集到的學科資源進行整合，將課程標準、教材、教案、制作和收集的數(shù)字教育資源等進行有機的結(jié)合，有利于對本學科數(shù)字教育資源的再開發(fā)和再利用。評價標準優(yōu)秀合格ロ工具操作嫻熟:口結(jié)合教育教學需求詳細描述了資源管理工具的使用過程:口分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗,具有較髙的借鑒和分享價值:口對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡資源管理的區(qū)別:口視頻淸晰流暢,畫而穩(wěn)定,解說明確到位,無冗余信息。ロ工具操作流暢:ロ簡要說明了資源管理工具的使用過程和使用方法：口視頻清晰流暢,畫面穩(wěn)定。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:《名稱》課堂導入設計縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A5技術支持的課堂導入實踐問題課堂導入環(huán)節(jié)可用哪些技術方式或資源創(chuàng)設教學情境?在導入環(huán)節(jié)如何利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣?哪些技術有助于建立所學內(nèi)容與學生已有知識間的關聯(lián)?材料要求針對選定的主題,提交一份信息技術支持的課堂任務導入設計,并清晰地說明導入目的和使用的媒體資源或工具。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學內(nèi)容教學目標教學重點學習難點導入目的媒體資源技術工具導入設計參考資料:課堂導入是ー節(jié)課的開端,重在吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機,引出課堂講課內(nèi)容,并為課堂教學奠定基調(diào)。精彩的導入設計可以牢牢抓住學生的魂兒,從而產(chǎn)生意想不到的教學效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“開頭猶如?幕戲劇剛剛開幕的一剎那的情景,選擇的得當,足以奠定全幕的情調(diào),籠罩全幕的空氣,使人把紛亂的雜念放下”?；谛畔⒓夹g手段支持課堂導入時,要注意導入的內(nèi)容與形式?定與教學內(nèi)容緊密相關,要有助于學生找到學習內(nèi)容與預期學習目標的關聯(lián)性。常見的利用信息技術支持的導入方法一、音頻導入音樂作為課堂導入環(huán)節(jié)的獨特魅力。托爾斯泰說：“音樂的魅力,足以使?個人對未感受的有所感受,對理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂導入課堂對營造氣氛、激發(fā)情感大有裨益。用好的媒體教學,事半功倍。課堂導入的時候配樂朗讀,可以讓孩子入情入境地學習:導入的時候配樂、配圖,讓孩子欣賞畫面,可以引導孩子身臨其境;課堂導入配樂書寫,可以讓孩子靜心學習……二、由觀察插圖導入新編教材有很多插圖，這ー教學資源，常被忽略。要善于利用這一直觀形象的教學資源,巧用插圖導入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄⒗斫馕谋?。引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象,這樣會起到意想不到的效果。三、利用視頻或微課導入如：營造氛圍,創(chuàng)設情境;復習舊知,引入新知;再現(xiàn)問題,引發(fā)思考等.

評價標準優(yōu)秀合格□給學生以正面積極的引導:口導入目的明確清晰,闡釋充分,契合教學主題和學習需要;口導入環(huán)節(jié)設計科學合理,媒體資源的應用符合學科特點和學生認知規(guī)律，能夠很好引入教學內(nèi)容,有效支持導入目標達成:ロ媒體資源/工具的應用方式具有一定的創(chuàng)新性,有學習與借鑒價值?？诮o學生以正面積極的引導:口導入目的明確清晰,契合教學主題和學習需要;口導入環(huán)節(jié)設計較為合理,恰當應用了媒體資源,能夠很好引入教學內(nèi)容:ロ媒體資源/工具選用合理、應用方式可操作性強。自評等級口優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A5技術支持的課堂導入實踐問題課堂導入環(huán)節(jié)可用哪些技術方式或資源創(chuàng)設教學情境?在導入環(huán)節(jié)如何利用信息技術激發(fā)學生的學習興趣?哪些技術有助于建立所學內(nèi)容與學生已有知識間的關聯(lián)?材料要求針對日常教學中的某ー主題,針對教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象,用簡短的語言描述當前課堂導入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足,以及借助信息技術改進課堂導入的必要性。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學目標教學內(nèi)容導入目的媒體資源技術工具導入描述參考資料:課堂導入是ー節(jié)課的開端,重在吸引學生的注意力,調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習動機,引出課堂講課內(nèi)容,并為課堂教學奠定基調(diào)。.當前課堂導入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足針對教學主題的教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象,用簡短的語言描述。.借助信息技術改進課堂導入的必要性例如:在導入過程中通過音樂、動畫速度、字體大小、變色、放大等方式引發(fā)學生有意注意:通過其實的圖片和視頻素材呈現(xiàn)與學生和學習內(nèi)容相關的事情和實際問題:運用隨機抽題等方式幫助學生在難度適中的游戲體驗中增強其自信心:通過統(tǒng)計圖、投影等方式直觀展示學生前期學習成果使其認同學習目標或獲得成就感等。此外,基于信息技術手段支持課堂導入時,要注意導入的內(nèi)容與形式一定與教學內(nèi)容緊密相關,要有助于學生找到學習內(nèi)容與預期學習目標的關聯(lián)性。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

縣（市、區(qū)）學校 姓名 學科能力維度口學情分析口教學設計 ノ學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授實踐問題除了演示文稿,支持課堂講授的技術工具還有哪些?如何利用信息技術滿足學生的不同認知風格和起點差異?材料要求該講授活動實施效果如何?信息技術的作用是否不可替代?是否存在值得改進的地方?就教學設計與實施情況進行總結(jié)反思。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學內(nèi)容及分析教學目標教學對象及特點教學重點學習難點實施效果信息技術的作用實踐建議:信息技術有助于豐富講授內(nèi)容以及講授形式,滿足學生的不同認知風格和起點差異,繼而破解學生理解和吸收學習內(nèi)容中的重點和難點,同時有助于展開知識建構,引發(fā)高階思維活動。例如應用Inspiration概念圖軟件,通過采取師生共同繪制概念圖的方式,幫助學生建立知識之間的關聯(lián):通過教師利用幾何畫板的“深度迭代”功能制作正多邊形,幫助學生理解“由特殊到ー般”,加深對正多邊形與圓的關系的理解;通過WISE學習平臺為學生提供具有交互性的課程材料（如可視化虛擬實驗和科學模型）等。改進措施自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計ノ學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授實踐問題除了演示文稿,支持課堂講授的技術工具還有哪些?如何利用信息技術滿足學生的不同認知風格和起點差異?材料要求提交一份課堂講授環(huán)節(jié)的教學設計,包括教學主題、教學內(nèi)容及分析、教學對象及特點、教學目標、教學過程、所選技術以及技術使用的目的等。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象及特點教學內(nèi)容及分析教學目標教學重點學習難點所選技術技術工具ー技術工具二技術工具三技術使用目的教學過程評價標準優(yōu)秀合格口教學設計要素完備,表述清晰,設計科學合理,活動序列具有髙度的連貫性:口結(jié)合主題、內(nèi)容以及學生特點清晰地闡明了技術工具選用的目的:口技術工具的使用體現(xiàn)了學科特點和學生認知規(guī)律,有效突破了教學重難點:口為學生認知和思維發(fā)展提供豐富的學習支持:口對不同個體和群體的學生有差異化的考慮:口技術工具的選用具有創(chuàng)新性,值得學習與借鑒?？诮虒W設計要素完備,表述清晰,設計合理,活動序列較為連貫:口結(jié)合主題、內(nèi)容以及學生特點闡明了技術工具選用的目的:口技術工具的選用體現(xiàn)了學科特點和學生認知規(guī)律，有助于突破教學重難點.自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級口優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計ノ學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A7技術支持的總結(jié)提升實踐問題有哪些技術工具可用于課堂中的總結(jié)提升環(huán)節(jié)?怎么用?如何利用信息技術促進學生形成整體性的知識理解?材料要求請?zhí)峤灰环葆槍偨Y(jié)提升環(huán)節(jié)有助于知識和技能的形象化與直觀化的教學設計,包括教學主題、教學內(nèi)容、目標、過程、所選技術以及技術使用的目的。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學內(nèi)容教學目標教學重點學習難點所選技術技術工具ー技術工具二技術工具三技術使用目的總結(jié)過程實踐建議:總結(jié)提升是課堂教學中的重要組成部分,包括課堂講授中的內(nèi)容提升、課堂結(jié)尾的內(nèi)容小結(jié)以及單位或?qū)W期末的總結(jié)梳理等,重在通過知識和技能的聯(lián)系、總結(jié)、歸納與拓展等方式幫助學生深化對內(nèi)容的理解,鞏固所學知識。支持實現(xiàn)總結(jié)提升教學目標的信息技術工具可能有演示文稿、WORD、在線測成平臺、思維導圖等等。例如利用即時反饋、在線測試等工具提升復習鞏固的效率,強化學生對知識的理解和應用:利用表格或時間線來梳理歷史事件,掌握事件發(fā)生的歷史脈絡;利用思維導圖實踐建議等方式對課堂學習內(nèi)容進行結(jié)構化和可視化的梳理,通過多元化表征方式促進學生對學習內(nèi)容的理解或讓每個學生用思維導圖或其它工具進行知識整理,感受對知識的多元理解視角,形成個人的知識框架與結(jié)構。應用上述工具可以使教師的反饋調(diào)整更為及時,并且能依據(jù)學生認知水平采用更為多樣、可視化及結(jié)構化的方式提升總結(jié)效果。評價標準優(yōu)秀合格口教學設計要素完備,表述清晰,設計科學合理:口技術的支持作用與總結(jié)提升目標髙度一致,意圖明晰、可行:口技術應用有助于幫助學生整體理解知識,并建立知識間的關聯(lián)：ロ為學生體驗和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設了學習機會:口技術工具的選用具有創(chuàng)新性,值得學習與借鑒。口教學設計要素完備,表述清晰,設計合理:口技術的支持作用有助于總結(jié)提升目標的達成:口技術工具的選用合理。自評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格校評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計 ノ學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A8技術支持的方法指導實踐問題哪些技術或資源能夠支持技能學習與方法習得類的學習活動?哪些技術工具及技術使用方式有助于清晰、準確地進行方法示范和指導?如何利用技術工具豐富學習情境、促進方法練習和遷移?材料要求該講授活動實施效果如何?信息技術的作用是否不可替代?是否存在值得改進的地方?就教學設計與實施情況進行總結(jié)反思。教學環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學內(nèi)容及分析教學目標教學對象及特點教學重點學習難點實施效果信息技術的作用改進措施自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計，學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A8技術支持的方法指導實踐問題哪些技術或資源能夠支持技能學習與方法習得類的學習活動?哪些技術工具及技術使用方式有助于清晰、準確地進行方法示范和指導?如何利用技術工具豐富學習情境、促進方法練習和遷移?材料要求提交一份用技術對學生進行方法指導的教學設計,包括主題、教學對象及特點、教學目標、教學過程、所選技術以及技術使用的目的。教學環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學內(nèi)容及學情分析教學目標教學重點學習難點所選技術技術工具ー技術工具二技術工具三技術使用目的教學過程評價標準優(yōu)秀 合格口教學設計要素完備,表述清晰,設計科學合理: 口教學設計要素完備,表述清晰,設計合理;口技術的支持作用與方法指導目標高度?致,意圖明 口技術的支持作用與方法指導目標?致,意圖明晰、可晰、可行; 行;口技術有助于突破車難點問題: ロ技術有助于突破重難點,促進學生對方法的理解和掌口技術能促進學生對方法的應用和遷移； 握;口技術使用方法具有創(chuàng)新性,值得學習與借鑒。 口技術工具的選用合理。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A9學生信息道德培養(yǎng)實踐問題日常教學中應培養(yǎng)學生哪些信息道德意識和行為?如何有效培養(yǎng)學生信息道德意識和行為?材料要求提交與上述方案相對應的活動簡報,要有真實的活動照片,圖文并茂,完整展現(xiàn)活動過程。主題名稱活動簡報評價標準優(yōu)秀合格口簡報圖文并茂,描述清晰,呈現(xiàn)形式有創(chuàng)新性:口全面反映活動開展的過程;ロ簡報能體現(xiàn)活動的重點或亮點:ロ學生參與積極,能體現(xiàn)出對知識的理解和遷移?？诤唸髨D文并茂,描述淸晰:ロ基本反映活動開展的過程。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣市、區(qū)）學校姓％學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A9學生信息道德培養(yǎng)實踐問題日常教學中應培養(yǎng)學生哪些信息道德意識和行為?如何有效培養(yǎng)學生信息道德意識和行為?材料要求提交一份針對學生信息道德培養(yǎng)的活動設計方案,包括主題、目標與內(nèi)容、對象、活動形式、環(huán)境等?；顒迎h(huán)境主題名稱活動目標活動內(nèi)容活動對象活動形式活動過程評價標準優(yōu)秀合格口方案詳細、完整,主題明確,線索清晰、環(huán)節(jié)連貫:口結(jié)合真實案例,深入淺出,能有效幫助學生理解信息道徳知識、準確鑒別信息行為:ロ活動支持學生深度參與,有助于學生反思,養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡行為禮儀:ロ活動設計有助于學生在真實情景中應用和遷移:口活動形式新穎,有學習與借鑒價值?？诜桨冈敿殹⑼暾?主題明確;口結(jié)合真實案例,幫助學生理解信息道徳的內(nèi)涵:口有助于提升學生信息道徳意識,規(guī)范網(wǎng)絡環(huán)境屮的個人行為。自評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格校評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:

學生信息安全意識培養(yǎng)活動簡報縣市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A10學生信息安全意識培養(yǎng)實踐問題日常教學中應培養(yǎng)學生哪些信息安全意識和行為?如何有效培養(yǎng)學生信息安全意識和行為?材料要求提交與上述活動方案相對應的活動簡報,要有真實的活動照片,圖文并茂,完整展現(xiàn)活動過程。主題名稱活動簡報評價標準優(yōu)秀合格口簡報圖文并茂,描述清晰,呈現(xiàn)形式有創(chuàng)新性:口全面反映活動開展的過程;ロ簡報能體現(xiàn)活動的重點或亮點:ロ學生參與積極,能體現(xiàn)出對知識的理解和遷移。口簡報圖文并茂,描述淸晰:ロ基本反映活動開展的過程。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格

是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:縣市、區(qū)）學校姓％學科能力維度口學情分析，教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A10學生信息安全意識培養(yǎng)實踐問題日常教學中應培養(yǎng)學生哪些信息安全意識和行為?如何有效培養(yǎng)學生信息安全意識和行為?材料要求提交一份針對學生信息安全意識培養(yǎng)的活動方案,包括主題、目標與內(nèi)容、對象、活動形式、環(huán)境等?；顒迎h(huán)境主題名稱活動目標活動內(nèi)容活動對象活動形式活動過程評價標準優(yōu)秀合格口方案詳細、完整,主題明確,線索清晰、環(huán)節(jié)連貨:口結(jié)合真實案例,深入淺出,能有效幫助學生理解信息安全的重要性、提升信息安全意識:ロ活動支持學生深度參與,有助于學生掌握和應用網(wǎng)絡安全防護方法和策略,養(yǎng)成良好行為習慣:ロ活動設計有助于學生在真實情景中應用和遷移:口活動形式新穎,有學習與借鑒價值?？诜桨冈敿?、完整,主題明確;口結(jié)合真實案例,幫助學生理解信息安全的重要性:口有助于提升信息安全意識,形成良好的行為習慣。自評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格校評等級口優(yōu)秀口合格ロ不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu)評審簽名:

《主題名稱》評價量規(guī)縣（市、區(qū)）學校 姓名 學科能力維度口學情分析口教學設計口學法指導 ノ學業(yè)評價所屬環(huán)境ノ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點Al!評價量規(guī)設計與應用實踐問題評價量規(guī)在教學中有哪些作用?量規(guī)使用的一般步驟是什么?量規(guī)使用過程中,如何提高學生的參與度和積極性?材料要求提交一份量規(guī),要素至少包括評價指標、評價等級、指標的分級描述。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學對象教學目標教學重點學習難點量規(guī)類型合作學習評價量規(guī)量規(guī)內(nèi)容此處嵌入一個量規(guī)表

優(yōu)秀合格口量規(guī)要素完整、格式規(guī)范美觀:口量規(guī)中的指標體現(xiàn)了學習重點和評價要點:口分級描述具體、準確、區(qū)分度高,操作性強:口能發(fā)揮對學生學習的啟發(fā)和引導作用?？诹恳?guī)要素完整、格式規(guī)范:口量規(guī)中的指標體現(xiàn)了學習重點;口分級描述全面、合理,具有可操作性。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

采集工具《XXXXX表》介紹縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計口學法指導 ノ學業(yè)評價所屬環(huán)境。多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A12評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集實踐問題哪些信息技術工具可以應用于伴隨性采集學生數(shù)據(jù)?如何應用技術提高數(shù)據(jù)采集效率和質(zhì)量?材料要求提交一個伴隨性數(shù)據(jù)采集工具,也可以用文檔或圖片方式呈現(xiàn)工具形態(tài)。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境采集工具采集目的采集對象評價目標選用依據(jù)數(shù)據(jù)收集表應用計劃評價標準優(yōu)秀合格ロ工具設計合理、科學、操作性強:口數(shù)據(jù)類型豐富,能夠全面、真實反映學生學習過程,支持對學生學習與發(fā)展的持續(xù)關注:ロ采集工具有原創(chuàng)性,具有學習與借鑒價值。ロ工具設計合理,具有一定的可操作性,與評價目標較為匹配:口數(shù)據(jù)能夠全面反映學生學習過程。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:信息技術2.0作業(yè)【B類】混合學習環(huán)境作業(yè)模板目錄B2微課程設計與制作設計方案模板（新）B3探究型學習活動設計模板B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例模板B5學習小組組織與管理技術使用記錄模板B5學習小組組織與管理實施計劃模板B6展示交流活動設計模板B7家校交流與合作工具介紹模板B8公平管理技術資源解決方案模板B9自評與互評活動的組織教師反思模板B9自評與互評活動的組織評價工具及說明模板B10檔案袋評價檔案袋設計模板B10檔案袋評價教師反思模板信息技術2.0作業(yè)【B類】混合學習環(huán)境作業(yè)模板B1技術支持的測驗與練習工具介紹模板技術支持的測驗與練習工具介紹縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度。學情分析口教學設計□學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B1技術支持的測驗與練習實踐問題借助信息技術的支持,我們能夠開展什么形式的測驗與練習活動?利用信息技術開展測驗與練習活動時需要提前考慮哪些問題?材料要求選擇ー種常用的測驗與練習工具,介紹其基本功能以及特點,結(jié)合教育教學實踐分析其應用情境與使用策略。建議結(jié)合圖文進行呈現(xiàn)。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境測驗工具基本功能及特點測驗與練習實踐方案

評價標準優(yōu)秀合格ロ工具介紹詳細完整,清晰地說明了工具的基本功能和特點;口結(jié)合教育教學實踐對工具的應用情境做了深入分析,分享了有效的應用策略:ロ工具操作便捷,使用策略具有創(chuàng)新性，值得學習和借鑒:口圖文并茂,可讀性強。ロ工具介紹詳細完整,清晰地說明了工具的基本功能和特點:口結(jié)合教育教學實踐對工具的應用情境做了分析,并分享了工具應用策略:口圖文并茂,可讀性強。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

《課題名稱》微課程設計方案縣（市、區(qū)）學校姓名 學科能力維度口學情分析 ノ教學設計ロ學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B2微課程設計與制作實踐問題制作微課程時需考慮哪些關鍵問題?微課程的設計與制作是否需要考慮其教學應用情境?為什么?如何利用微課程支持學生自主學習?材料要求教師自主選擇ー個知識點或技能點,撰寫微課程設計方案,包括主題、教學目標、教學對象、教學流程與內(nèi)容設計,以及實施思路。教學環(huán)境課題名稱選題意圖教學對象教學目標教學用途口課前預習ノ課中教學口課后鞏固口其他示例:根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容與重難點,讓學生在視頻的引導下規(guī)范操作,更好地突出本節(jié)課的教學重難點。知識類型ノ理論講授型口推理演算型口技能訓練型口實驗操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式ロ拍攝ノ錄屏口動畫口其他（可多選）預計時長微課程設計教學過程（以時間為序具體描述微課的所有環(huán)節(jié),至少包含導課、主體內(nèi)容和小結(jié)三部分）設計意圖（從教學方法、學習任務單、案例選取、內(nèi)容編排呈現(xiàn)、互動設計、技術運用等方面進行說明）教學內(nèi)容科學準確,符合課程標準,突出了教學重難點;教學內(nèi)容的組織與編排符合學習者的認知規(guī)律,邏輯性強，過程主線清晰、重點突出:內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當支持內(nèi)容表達;

將微課程內(nèi)容的組織方式與教學實施做了關聯(lián)思考（常配合使用學習任務單）；對微課程的教學應用環(huán)境、技術條件、學生能力做了充分考慮。問題預案預見了實施過程中可能出現(xiàn)的問題,制訂了應對方案,操作性強。評價標準優(yōu)秀合格ロ教學內(nèi)容科學準確,符合課程標準,突出了教學重難點:ロ教學內(nèi)容的組織與編排符合學習者的認知規(guī)律,邏輯性強,過程主線清晰、重點突出:口內(nèi)容呈現(xiàn)形式恰當支持內(nèi)容表達:口將微課程內(nèi)容的組織方式與教學實施做了關聯(lián)思考;口對微課程的教學應用環(huán)境、技術條件、學生能力做了充分考慮,預見了實施過程中可能出口現(xiàn)的問題,制訂了應對方案,操作性強。ロ教學內(nèi)容科學準確,符合課程標準,突出了教學重難點:ロ教學內(nèi)容的組織與編排符合學習者的認知規(guī)律,過程主線清晰、重點突出:口實施思路清晰合理,具有一定的操作性。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

探究型學習活動設計案例（基于UbD模式）縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析 ノ教學設計ロ學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B3探究型學習活動設計實踐問題典型的探究型學習活動設計模式有哪些?如何利用技術有效整合與分享學習資源?如何利用技術促進學生交流與協(xié)作?材料要求提供ー份探究型學習活動設計,包括學習主題與目標、學生情況、探究任務、活動過程、學習資源和評價要求等。教學環(huán)境ロ多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學目標教學對象學情分析教學資源階段ー:確定預期結(jié)果所確定的目標?作為教師,我們需要思考哪些基本問題?通過這ー課程,預期學生能理解??作為單元學習的結(jié)果,學生會了解到哪些重要的知識與技能?學生將知道學生將能夠??階段二:確定合適的評價標準什么能夠用來證明學生理解了所學知識表現(xiàn)性任務?根據(jù)階段1的預期結(jié)果,還需要收集哪些證據(jù)?其他證據(jù)? （例如:測試、小測驗、問答題、工作樣本、觀察報告）

? 小測驗 ? 簡答題——? 技能測試——學生的自我評價和反饋階段三:設計學習體驗教與學的體驗順序應該怎么安排オ有助于學生介與、發(fā)展和展示預期理解?評價標準優(yōu)秀合格口要素完整,表述清晰:口設計合理、可操作性強,體現(xiàn)了以學生為中心的理念和過程性評價的思想,能夠促進學生高階思維的發(fā)展;ロ選用了恰當?shù)募夹g/資源支持探究型活動的開展,豐富了探究資源或拓展了學習空間;ロ考慮學生差異化學習條件,并設計了解決方案:口技術/資源的選擇和應用方式有創(chuàng)新性,具有學習與借鑒的價值?？谝赝暾?，表述清晰;口設計合理、可操作性強,體現(xiàn)了以學生為中心的理念和過程性評價的思想:ロ選用了恰當?shù)募夹g/資源支持探究型活動的開展,操作便捷。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題活動案例縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境 ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題實踐問題在你任教的學科領域,有哪些技術工具有助于創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)和解決問題的技術環(huán)境?支持學生用技術解決問題的過程中,教師和學生的合理角色應該是什么樣的?材料要求提交一份在教師支持下學生用技術發(fā)現(xiàn)與解決問題的案例描述,包括問題情境、學生解決問題的過程、學習成果、教師的支持以及信息技術的作用。建議用圖文結(jié)合的方式進行呈現(xiàn)。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境活動主題活動對象活動內(nèi)容活動目標問題情境教師的支持教學資源資源名稱清單及描述形式（類型）來源技術工具技術工具ー技術工具二技術工具三技術工具四技術的作用學生解決問題的過程學習成果

評價標準優(yōu)秀合格ロ活動案例設計合理、結(jié)構清晰,圖文并茂,可讀性強,呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程;ロ問題情境描述清晰準確,富有啟發(fā)性和開放性:口學生掌握了用技術解決問題的必要策略:口選用的技術工具能夠在學生發(fā)現(xiàn)與解決問題中發(fā)揮重要作用:口技術工具操作便捷,使用方法具有創(chuàng)新性,值得學習與借鑒。ロ活動案例設計合理、結(jié)構清晰,呈現(xiàn)了完整的發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程：ロ問題情境描述清晰合理:ロ教師在過程中提供了一定的支持:口技術工具操作便捷,符合學生的年齡特點。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

學習小組組織與管理技術使用記錄縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B5學習小組組織與管理實踐問題技術環(huán)境下,學習小組的產(chǎn)生方式有哪些?利用技術促進小組成員及時交流與深度互動時,有哪些有效策略與方法?材料要求用照片或截圖的方式呈現(xiàn)技術使用的過程或重要環(huán)節(jié)，建議配上必要的文字說明（如活動環(huán)節(jié)、任務等）。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境技術使用過程活動環(huán)節(jié)活動任務技術使用照片或截圖文字說明自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

學習小組組織與管理實施計劃縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B5學習小組組織與管理實踐問題技術環(huán)境下,學習小組的產(chǎn)生方式有哪些?利用技術促進小組成員及時交流與深度互動時,有哪些有效策略與方法?材料要求提交一份利用技術支持學習小組組織與管理的實施計劃，至少包括學生基本情況、學習活動目標與任務、活動計劃（時間、分組策略等）、過程監(jiān)控舉措、學習成效評價、技術環(huán)境設計等。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境活動目標活動任務學生基本情況技術環(huán)境設計活動計劃（時間、分組策略等）過程監(jiān)控舉措

學習成效評價評價標準優(yōu)秀合格口計劃完整,設計合理、結(jié)構清晰:口有助于學習目標達成:口技術在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面作用明顯:口技術能促進學生深度參與;口技術有助于集體智慧的沉淀與分享;技術的應用有效支持了教師的監(jiān)控和評價反饋.口計劃完整,設計合理、結(jié)構清晰:口有助于學習目標達成；口技術在小組形成、成員協(xié)作、交流討論、互評展示、資源分享等方面有一定作用;技術的應用有效支持了教師的監(jiān)控和評價反饋。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

技術支持的展示交流活動設計縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計回學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境□多媒體教學環(huán)境0混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B6技術支持的展示交流實踐問題課堂教學環(huán)境中,有哪些技術工具能夠支持學生進行展示交流?如何提高展示交流環(huán)節(jié)學生的參與度?材料要求提交一份運用技術手段支持學生展示與交流分享的活動設計,包括活動主題與目標、對象分析、活動過程、所用的技術工具,以及技術工具使用的目的。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境活動主題活動目標對象分析技術工具使用目的展示交流活動過程實踐方案意外情況預案

評價標準優(yōu)秀合格口要素完整,表述清晰:口設計合理、可操作性強:口技術工具選用合理,操作便捷,有助于及時展示交流成果、擴大參與范用,促進學生對學習成果的思考;ロ對技術應用過程中可能出現(xiàn)的問題做了周全考慮,并制訂了應對方案:口技術選擇和使用方式新穎,具有學習與借鑒價值?？谝赝暾?表述清晰；口設計合理、可操作性強；口技術工具選用合理,操作便捷,有助于展示交流活動的開展。自評等級口優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

家校交流與合作工具介紹縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B7家校交流與合作實踐問題日常教育教學中,你經(jīng)常使用哪些技術工具開展及時、深度的家校溝通?利用技術工具可以開展哪些形式的家庭教育指導?材料要求選擇ー種常用的與家長進行溝通的技術工具,介紹其基本功能及特點,同時結(jié)合教育教學實踐分析其應用情境與應用策略。建議結(jié)合圖文進行呈現(xiàn)。技術工具工具基本功能及特點應用情境應用策略教育教學實踐分析評價標準優(yōu)秀合格口清晰地說明了工具的基本功能和特點:口結(jié)合教育教學實踐對工具的應用情境做了全面分析,并分享了有效的應用策略;ロ工具的應用具有創(chuàng)新性,值得學習和借鑒:口圖文并茂,可讀性強?？谇逦卣f明了工具的基本功能和特點;口結(jié)合教育教學實踐對工具的應用情境做了分析,并分享了エ具應用策略:□ 圖文并茂,可讀性強。自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

公平管理技術資源解決方案縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境 ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B8公平管理技術資源實踐問題常見的技術資源使用不公平現(xiàn)象有哪些?如何保證不同技術水平的學生均能順利使用技術工具開展學習?材料要求教師自主選擇ー個教學主題,結(jié)合教學目標、教學環(huán)境、學生情況、使用的技術或資源,分析可能出現(xiàn)的技術使用不公平的情況,提出相應的解決方案。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題教學目標學生情況技術/資源技術使用不公平情況解決方案評價標準優(yōu)秀合格口要素完整,重點突出,表述清晰;ロ預見了可能影響技術使用公平的問題,并對原因做了深入分析:ロ解決方案考慮周全,操作性強,兼顧了學生的不同起點和學習條件:ロ解決方案具有創(chuàng)意?？谝赝暾?重點突出,表述清晰:ロ預見了可能影響技術使用公平的問題;ロ針對主要問題制定了具有可操作性的解決方案。自評等級口優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)口校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

自評與互評活動的組織教師反思縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B9自評與互評活動的組織實踐問題能夠支持學生開展自評與互評的評價工具有哪些?利用評價工具開展自評與互評活動需要關注哪些問題?開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學生的哪些能力?材料要求回顧你所開展的自評與互評活動實施過程,是否出現(xiàn)過一些意想不到的狀況?技術在實施中發(fā)揮了什么作用?還存在哪些問題?教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題自評或互評活動實施過程技術的作用需改進的問題自評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格校評等級ロ優(yōu)秀口合格口不合格是否推優(yōu)□校優(yōu)口縣優(yōu) 評審簽名:

自評與互評活動的組織評價工具及說明縣（市、區(qū)）學校姓名學科能力維度口學情分析口教學設計。學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境ノ混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B9自評與互評活動的組織實踐問題能夠支持學生開展自評與互評的評價工具有哪些?利用評價工具開展自評與互評活動需要關注哪些問題?開展自評與互評活動有助于培養(yǎng)學生的哪些能力?材料要求提交一份工具及說明,包括:選擇或設計的自評與互評工具（結(jié)合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等）,描述該工具將如何支持學生開展自評與互評。教學環(huán)境□多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題評價工具工具說明（1）選擇/設計的自評或互評工具（結(jié)合學習目標、學習環(huán)境、學生情況、活動過程等）；（2）描述該工具將如何支持學生開展自評或互評。評價標準優(yōu)秀合格ロ工具設計合理,契合學習目標:ロ工具使用方法明確,規(guī)則清晰,簡明易懂,符合學生特點,能提高學生的參與積極性:ロ工具有助于學生觀察與思考學習過程和學習結(jié)果,推動學生深化對學習目標和學