2021學(xué)前教育心理學(xué)自考真題與答案

2021學(xué)前教育心理學(xué)自考真題.如果應(yīng)激水平適中,或者一個人有較強(qiáng)的抵抗力和較高的適應(yīng)技能,就會避免出現(xiàn)的階段是0［單選題卜A,倦怠階段B.控制階段C.反省階段D.衰竭階段（答案）.以下不屬于新手教師與專家教師的區(qū)別的是（）［單選題］*A.活動計劃的差異.活動內(nèi)容的差異（答案）C.活動過程的差異D.課后評價的差異3.旨在形成教師所需的專業(yè)知識、技能以及其他教師專業(yè)品質(zhì)的活動是（）［單選題］*A,教師專業(yè)成長（答案）B.教師成為研究者C.教師的自我效能感D.教師的反思性實踐4.影響師幼互動關(guān)系形成的主要外部特征包括師幼互動的頻次和（）［單選題］*A.師幼互動行為B.師幼互動類型C.師幼互動的時間（答案）D.師幼互動質(zhì)量5.個體管理自身的感受以產(chǎn)生能夠迎合他人心理狀態(tài)的公共可見的表情和身體表達(dá)過程是0［單選題］*A.情緒宣泄B.情緒勞動D.情緒動機(jī)6.幼兒教師的職業(yè)承諾包括規(guī)范承諾、感情承諾和()［單選題］*A.教學(xué)承諾B.人際承諾C.認(rèn)知承諾D.繼續(xù)承諾(答案).教師用最好的技能和技巧促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),這體現(xiàn)了教帥在教學(xué)中的角色為()［單選題］*A.解放者B執(zhí)行者(答案)C.治療者D.輔助者.鄰近性條件作用學(xué)習(xí)論的提出者是()［單選題］*A.格思里(答案).巴甫洛夫C.羅杰斯D.馬斯洛學(xué)習(xí)理論研究的重點(diǎn)是()［單選題］*A,學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理條件人類間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)過程C.學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程(答案)D.人的自我實現(xiàn)10..學(xué)習(xí)理論和教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()［單選題］*A嚇爾B.桑代克(答案)C.托爾曼D.苛勒11.雷伯根據(jù)學(xué)習(xí)的意識水平不同,將學(xué)習(xí)分為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和()［單選題］*A.語義學(xué)習(xí)B.邏輯學(xué)習(xí)C.推斷學(xué)習(xí)D.外顯學(xué)習(xí)（答案）.信息加工理論的代表人物是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾B.布盧姆C.加涅（答案）D.布魯納.學(xué)習(xí)策略的基本特征有主動性、過程性和（）［單選題］*A.程序性（答案）B.計劃性C.監(jiān)控性D.調(diào)節(jié)性.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將幼兒的學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)（答案）C.接受學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)15.從感知覺方面看,認(rèn)知風(fēng)格分為視覺型、聽覺型和（）［單選題］*A.分析型B.動覺型（答案）C,觸覺型D.實踐型16.幼兒學(xué)習(xí)的途徑分為關(guān)系中的學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.同伴游戲中的學(xué)習(xí)B.交往學(xué)習(xí)C.活動中的學(xué)習(xí)（答案）D.沖突中的學(xué)習(xí)17.美國遠(yuǎn)西實驗室的研究者發(fā)現(xiàn)3歲前兒童的主要學(xué)習(xí)方式有因果關(guān)系、學(xué)習(xí)圖式和0［單選題］*A.解決問題的學(xué)習(xí)B.偶發(fā)學(xué)習(xí)C.辨別換位學(xué)習(xí)D.理解空間（答案）.從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí)。把幼兒學(xué)習(xí)分為自然學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.非正式學(xué)習(xí)（答案）B,正式學(xué)習(xí)C.社會學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí).根據(jù)動機(jī)在學(xué)習(xí)活動中的地位和作用的大小,將學(xué)習(xí)動機(jī)分為主導(dǎo)性動機(jī)和（）［單選題］*A.輔助性動機(jī)（答案）一般性動機(jī)C.直接的近景性動機(jī)D.具體動機(jī)20.奧蘇伯爾把有意義學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.實物學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)（答案）D.模象學(xué)習(xí)21.幼兒概念學(xué)習(xí)的典型方式是（）［單選題］*A,概念同化B.概念形成（答案）C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)22.道德認(rèn)知理論的先驅(qū)是（）［單選題］*A,科爾伯格B.皮亞杰（答案）C.華生D.杜威23.卡西迪的研究結(jié)果表明,能夠合理解釋自己和他人的情緒體驗產(chǎn)生原因的兒童年齡為0［單選題］*A.2-6歲B.5-6歲C.3—5歲D.4-5歲（答案）.將自己的情緒狀態(tài)調(diào)整得很適度,使其能完成自己目標(biāo)的心理過程被稱為（）［單選題】*A.情緒調(diào)節(jié)（答案）B.情緒表達(dá)C.情緒控制D.情緒認(rèn)知.通過應(yīng)用獎勵和懲罰手段對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化和評價的方法是（）［單選題］*A.體驗思考法B.觀察學(xué)習(xí)法C.強(qiáng)化評價法（答案）D.移情訓(xùn)練法.幼兒社會性學(xué)習(xí)的基本方式包括觀察學(xué)習(xí)、同伴交往和（）［單選題］*A,替代性學(xué)習(xí)B.角色扮演（答案）C.替代性強(qiáng)化D.游戲化學(xué)習(xí)27.根據(jù)操作對象不同,動作技能分為徒手型技能和（）［單選題］*A.細(xì)微型動作技能B.閉合性動作技能C.粗放型動作技能D.器械型動作技能（答案）28.幼兒智力技能水平處于（）［單選題］*A.感覺運(yùn)動智慧水平（答案）B.原型模擬C.言語智慧D.邏輯智慧29.依據(jù)性質(zhì)將智力技能分為感知技能和〇［單選題］*A,認(rèn)知技能B.抽象技能C.思維技能（答案）D.分析技能30.在無意識條件下完成某ー套技術(shù)動作現(xiàn)象稱為（）［單選題］*A,自動化（答案）B.負(fù)遷移C,組織技能D.目標(biāo)期望.在影響師幼互動行為因素中,教師自身所具有的特征包括教育觀念、教育水平和（）［單選題］*A,反省能力（答案）B.人際關(guān)系經(jīng)歷C氣質(zhì)傾向D.行為特征.教師人格的核心是（）［單選題］*A.同理心B.專業(yè)精神（答案）c自制カD.情緒管理.在客觀認(rèn)識自我情緒情感特征的基礎(chǔ)上,有意識培養(yǎng)健康積極的情緒情感,建立科學(xué)的情緒宣泄和控制機(jī)制的過程是0［單選題］*A,踢貓效應(yīng)B.情緒勞動C情緒管理（答案）D.情緒控制.教師偏愛的教學(xué)技術(shù)被稱為（）［單選題］*A.教學(xué)風(fēng)格（答案）B.教學(xué)特征C.教師能力D.教學(xué)藝術(shù)35.旨在形成教師所需的專業(yè)知識、技能以及其他教師專業(yè)品質(zhì)的活動過程是（）［單選題］*A,教師職業(yè)承諾B.教師專業(yè)發(fā)展（答案）C.教師職業(yè)角色D.教師能力發(fā)展36.典型的應(yīng)激過程包括警覺、抵抗和（）［單選題］*A.抑制B.衰竭（答案）C.適應(yīng)D.同化37.影響師幼關(guān)系形成的主要外部特征包括師幼互動的頻次和（）［單選題］*A.安全依戀關(guān)系B.互動質(zhì)量C.互動時間（答案）D.班級規(guī)模38.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn),將學(xué)習(xí)分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和（）［單選題］*A.信號學(xué)習(xí)B.態(tài)度（答案）C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)39.把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾（答案）B.加涅C.布盧姆D.布魯納40.學(xué)習(xí)策略具有主動性、程序性、有效性和（）［單選題］*A.操作性B.過程性（答案）C.監(jiān)控性D.結(jié)構(gòu)性41.兒童常用的學(xué)習(xí)策略包括復(fù)述策略、表象加工策略和（）［單選題］*A.資源管理策略B.監(jiān)控策略C.講述策略D.組織策略（答案）42.桑代克提出的學(xué)習(xí)定律包括準(zhǔn)備律、效果律和（）［單選題］*A.條件律B.練習(xí)律（答案）C強(qiáng)化律D.泛化律43.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）［單選題］*A.觀察模仿學(xué)習(xí)（答案）B.語言理解學(xué)習(xí)C.嘗試學(xué)習(xí)D.因果關(guān)系學(xué)習(xí)44.幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑有活動中學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.操作性學(xué)習(xí)B.語言理解學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.關(guān)系中學(xué)習(xí)（答案）45.從感知覺方面看,認(rèn)知風(fēng)格主要有視覺型、聽覺型和（）［單選題卜A.閱讀型B.動覺型（答案）C.綜合型D.知覺型46從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí),把幼兒學(xué)習(xí)劃分為自然學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)和（）［單選題］A.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)（答案）B.辨別換位學(xué)習(xí)C.換位學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)圖式47.各種圖片、圖表、模型、幻燈片和電視等的觀察和演示屬于（）［單選題］*A.實物直觀B.模象直觀（答案）C.言語直觀D.形象直觀48.知識在頭腦中的表示形式和組織結(jié)構(gòu)為（）［單選題卜A.圖式B.命題C.概念D.知識的表征（答案）49.知識學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程包括知識的同化與（）［單選題］*A,知識的整合B.知識的順應(yīng)（答案）C.知識的生成D.知識的遷移50.掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性被稱為（）［單選題］*A.概念學(xué)習(xí)（答案）B.命題學(xué)習(xí)C.事實學(xué)習(xí)D.表象學(xué)習(xí)51.幼兒在認(rèn)識了“兔子”、“烏龜”、“松鼠”、“山羊”之后,學(xué)習(xí)動物的概念等屬于0［單選題］*A.初級概念B.下位學(xué)習(xí)C.概念同化D,上位學(xué)習(xí)（答案）52.智力技能的特點(diǎn)包括內(nèi)潛性、觀念性和（）［單選題］*A.擴(kuò)展性B.簡縮性（答案）C,吸收性D.外顯性53.根據(jù)技能所具有的功能,將技能分為知覺技能、操作技能和（）［單選題］*A.動作技能B.閱讀技能C.認(rèn)知技能（答案）D.元認(rèn)知技能54.根據(jù)操作對象的不同,動作技能可以分為徒手性動作技能與（）［單選題］*A,連續(xù)型動作技能B.閉合性動作技能C.粗放型動作技能D.器械性動作技能（答案）55.馮忠良把智力技能的形成階段分為原型定向、原型操作和（）［單選題］*A.原型內(nèi)化（答案）B.原型模擬C.分段練習(xí)D.內(nèi)部言語56.伴隨整個社會心理過程產(chǎn)生的心理體驗和心理感受的社會心理過程是（）［單選題］A.社會認(rèn)知B.社會情感（答案）C.社會行為D.社會化57影響個體社會化的因素,主要包括家庭、學(xué)校和（）［單選題］*A.文化B.實踐參與C.同輩群體（答案）D遺傳58.幼兒社會性學(xué)習(xí)的基本方式主要有觀察學(xué)習(xí)、角色扮演和（）［單選題］*A.同伴交往（答案）B.大眾傳媒C.交互閱讀D.目標(biāo)學(xué)習(xí)59.在品德心理領(lǐng)域中,關(guān)于兒童道德發(fā)展過程的研究主要集中于道德認(rèn)知和（）［單選空?A.道德行為B.道德情感（答案）C,道德意志D.道德規(guī)則60.情緒智力概念的最初提出者是（）［單選題］*A.霍夫曼B.柯爾伯格C.里茲D.梅耶（答案）.人的心理和生理上的適應(yīng)能力的需求被稱為（）［單選題］*A.應(yīng)激（答案）B宣泄C.順應(yīng)D心境.教師盡可能采用最好的技能和技巧來使學(xué)生掌握某種學(xué)習(xí),這體現(xiàn)了教師的角色為（）［單選題］*A.執(zhí)行者（答案）B.治療者C.輔助者D.解放者63.新手教師與專家教師的區(qū)別包括活動計劃的差異、活動過程的差異及（）［單選題］*A.活動內(nèi)容的差異B.課后評價的差異（答案）C.教學(xué)方法的差異D.教學(xué)風(fēng)格的差異.在客觀認(rèn)識自我情緒情感特征的基礎(chǔ)上,有意識的培養(yǎng)健康積極的情緒情感ー,建立科學(xué)的情緒宣泄和控制機(jī)制,自覺克服和消除負(fù)面情緒的影響,這ー過程是（）［單選題］*A?情緒勞動B.情緒宜泄。情緒動機(jī)D.情緒管理（答案）.在保教工作中,幼兒園教師的壓カ主要包括保教工作負(fù)擔(dān)過重、工作上面臨的困擾及（）［單選題］*A,課改與實際操作的矛盾B.參加優(yōu)質(zhì)課評比C.幼兒園安全責(zé)任巨大（答案）D,學(xué)校的各種考核.幼兒教師的角色結(jié)構(gòu)包括幼兒人格的塑造者、幼兒的榜樣、溝通幼兒與社會的中介以及0［單選題］*A,幼兒的養(yǎng)護(hù)者（答案）B.幼兒的支持者C.幼兒的引導(dǎo)者D.幼兒的觀察者67.根據(jù)費(fèi)勒對幼兒教師專業(yè)成長階段的分類,考慮到個別差異,并認(rèn)識到不同兒童有著不同的社會和情感需要的教師處于（）［單選題］*A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注兒童階段（答案）D.專家階段68.信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）［單選題］*A,奧蘇伯爾B.加涅（答案）C.布盧姆D.布魯納69.學(xué)習(xí)策略的分類包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略及（）［單選題］*A.資源管理策略（答案）B.監(jiān)控策略C復(fù)述策略D.組織策略7。象征性學(xué)習(xí)包括符號性學(xué)習(xí)、語義學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A,反應(yīng)性學(xué)習(xí)B.聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)C.邏輯學(xué)習(xí)（答案）D.綜合性學(xué)習(xí)71.學(xué)習(xí)頓悟說的創(chuàng)始人是（）［單選題］*A.苛勒（答案）B.斯金納C.華生D.巴浦洛夫72.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及認(rèn)知過程的復(fù)雜程度把有意義學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)（答案）C.活動中學(xué)習(xí)D.嘗試學(xué)習(xí)73.嬰兒學(xué)習(xí)的最早方式表現(xiàn)為條傳反射的形成和（）［單選題］*A.去習(xí)慣化B.混合圖式C.習(xí)慣化（答案）D.社會性圖式74.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,幼兒的學(xué)習(xí)可以分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和()［單選題］*A.合作學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)(答案)C.交往學(xué)習(xí)D.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)75.葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn),動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間成()［單選題トA.U型關(guān)系BV型關(guān)系C,倒V型關(guān)系D.倒U型關(guān)系(答案)76研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),幼兒在學(xué)習(xí)品質(zhì)上處于最高水平的家庭教養(yǎng)方式是()［單選題］*A.啟發(fā)誘導(dǎo)型(答案)B.溺愛型C.放任型D.嚴(yán)厲型77.波蘭尼依據(jù)知識與言語的關(guān)系,把知識分為顯性知識和()［單選題］*A.程序性知識B.緘默知識(答案)C.陳述性知識D.策略性知識78.對范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式并形成有組織的知識結(jié)構(gòu)為()［單選題卜A.表象B.圖式(答案)C.命題D概念.首次提出并界定了情境性學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是()［單選題］*A.布朗(答案)B.布魯姆C?羅杰斯D.加涅.把有聯(lián)系的知識組合起來形成一個網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)是（）［單選題］*A.命題學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.知識理解D.知識整合（答案）.幼兒概念學(xué)習(xí)的典型方式是（）［單選題］*A.初級概念B.下位學(xué)習(xí)C.概念形成（答案）D.上位學(xué)習(xí).在棋類比賽中,主要是依據(jù)頭腦進(jìn)行思維活動,所做出的決策去支配手挪動棋子的位置,因此,把它歸屬為（）［單選題］*A.知覺技能B.智力技能（答案）C操作技能D.認(rèn)知技能83.動作技能的形成過程包括認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和（）［單選題卜A,自動化階段（答案）B.活動的定向階段C,物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段D.內(nèi)部言語階段84.技能學(xué)習(xí)的過程是（）［單選題］*A."外化——內(nèi)化”雙向構(gòu)建B.”同化——順應(yīng)”雙向構(gòu)建C.”閉合性動作——開放性動作”雙向構(gòu)建D.“內(nèi)化——外化”雙向構(gòu)建（答案）85.教師的示范方式分為相向示范、圍觀示范和（）［單選題］*A.動作示范B.順向示范（答案）C.言語示范D.模型示范86.疏解緊張情緒,使緊張感下降的功能是（）［單選題］*A.情緒理解B.情緒表達(dá)（答案）C情緒發(fā)展D.情緒調(diào)節(jié)87.社會性包括社會認(rèn)知、社會情感和（）［單選題］*A,社會行為（答案）B.角色扮演C.社會交往D.社會化88.幼兒社會性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為隨機(jī)性、實踐性和（）［單選題］*A.滲透性B.參與性C.長期性（答案）D.適宜性89.杜威將兒童道德發(fā)展的水平分為三個階段,即前道德水平、習(xí)俗水平和（）［單選題］A.他律道德水平B.社會契約水平C,普遍的道德原則水平D.自律水平（答案）90.采用兩難故事來判斷兒童道德認(rèn)知水平的教育家是（）［單選題］*A.蒙臺梭利B.柯爾伯格（答案）C.維爾D.奧斯勒91.蒙臺梭利認(rèn)為,幼兒精神的某種能力在某個時期里對某種環(huán)境能敏感地反應(yīng)和發(fā)展,并稱之為0［單選題］*A.關(guān)鍵期B.準(zhǔn)備期C.發(fā)展期D.敏感期（答案）92.下位學(xué)習(xí)包括兩種學(xué)習(xí)模式,ー種是派生下位學(xué)習(xí),另ー種是（）［單選題］*A,相關(guān)下位學(xué)習(xí)（答案）B.變式下位學(xué)習(xí)C.同化下位學(xué)習(xí)D.推理下位學(xué)習(xí).我們?nèi)绻诳柿司驼宜?出汗了就需要毛巾,這類決策的知識表征方式是（）［單選題］*A概念B.表象C.圖式D.產(chǎn)生式（答案）.幼兒可以說出筆是用來寫字的,這是（）［單選題］*A.陳述性知識（答案）B.程序性知識C.信息類知識D.數(shù)據(jù)類知識.在知識系統(tǒng)化的過程中,首先要確定一個（）［單選題］*A.具體目標(biāo)B.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)C.變式D.核心經(jīng)驗（答案）.感覺與統(tǒng)合障礙稱為（）［單選題］*A.感覺統(tǒng)合下降B.感覺統(tǒng)合誤差C.感覺統(tǒng)合失調(diào)（答案）D.感覺統(tǒng)合失誤.按照內(nèi)部和外部動作將技能分為動作技能與（）［單選題］*A.知覺技能B.運(yùn)動技能C操作技能D.智力技能（答案）.幼兒在社會實踐活動中獲得社會性經(jīng)驗并改變其行為的過程就是（）［單選題］*A.幼兒社會性B.幼兒社會性學(xué)習(xí)（答案）C.幼兒社會化D.幼兒社會學(xué)習(xí).學(xué)前教育心理學(xué)研究的核心是幼兒學(xué)習(xí)心理和幼兒（）［單選題］*A.教學(xué)心理（答案）B.游戲心理C,認(rèn)知心理D.發(fā)展心理.幼兒園情結(jié)智力教育模式包括賞識教育模式和（）［單選題］*A.情境教學(xué)模式（答案）B.活動教學(xué)模式C.暗示教學(xué)模式D.角色扮演教學(xué)模式.兒童的發(fā)展是ー種服從自然規(guī)律按照成熟類型進(jìn)行的過程,它并不依賴于教學(xué)。這是下列哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)?（）［單選題］*A.皮亞杰（答案）B.維果茨基C.桑代克D.考夫卡.學(xué)前教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）［單選題］*A.實驗法B.調(diào)査法C.觀察法（答案）D.測量法.首次提出“發(fā)展適宜性教育”這一概念的組織是（）［單選題］*A.聯(lián)合國教科文組織B.美國幼兒教育協(xié)會（答案）C.兒童權(quán)利基金會D.世界學(xué)前教育年會104.“教育心理學(xué)之父”是（）［單選題］*A.梅伊曼B.桑代克（答案）C.華生D.烏申斯基105.幼兒教師專業(yè)成長過程中,教師開始考慮兒童的個別差異,處于（）［單選題］*A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注兒童階段（答案）D.勝任階段106.教師在于完善個體的心智,是知識淵博、有理智和有道德感的人類發(fā)展者,這體現(xiàn)了教師是（）［單選題］*A.執(zhí)行者B.治療者C.輔助者D.解放者（答案）.根據(jù)霍夫曼的道德情感發(fā)展理論，兒童不能意識到別人是完全不同于自己的一個人,但通過最簡單的情緒喚起方式仍能體驗到他人正在遭遇的不幸,屬于0［單選題］*A.普遍性移情階段（答案）B啟我中心移情階段C,對他人情感的移情階段D.對他人生活狀況的移情階段.下列關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的描述中,不正確的是（）［單選題］*A,是經(jīng)過一定的練習(xí)后出現(xiàn)的B.是后天習(xí)得的C,是因生理成熟而導(dǎo)致的（答案）D.具有穩(wěn)定性109.認(rèn)知策略可以分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）［單選題］*A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.組織策略（答案）D.調(diào)節(jié)策略110.葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈0［單選題］*A.U型關(guān)系B.倒U型關(guān)系（答案）CV型關(guān)系D.倒V型關(guān)系111.教育心理學(xué)的研究對象主要指向?qū)W習(xí)與教育過程中人的（）［單選題］*A.心理現(xiàn)象（答案）B.學(xué)習(xí)行為C.教育行為D.實踐活動112.如果應(yīng)激水平適中,或者一個人有較強(qiáng)的抵抗力和較高的適應(yīng)技能,就會避免出現(xiàn)0［單選題］*A,警覺階段B.初始階段C.抵抗階段D.衰竭階段（答案）113.教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和（）【單選題］*A.輔助者（答案）B.支持者C.指導(dǎo)者D.養(yǎng)護(hù)者A.活動計劃的差異B.活動內(nèi)容的差異（答案）C.活動過程的差異D.課后評價的差異115.以下哪位科學(xué)家是操作條件作用學(xué)習(xí)論的代表?（）［單選題］*A.布魯納B.苛勒C.斯金納（答案）D.皮亞杰116.世界上第一個學(xué)習(xí)理論是（）［單選題］*A.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)說（答案）B.經(jīng)典條件反射學(xué)說C.操作條件反射學(xué)說D.頓悟說117.學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）［單選題］*A.外部動機(jī)B.內(nèi)部動機(jī)（答案）C.輔助動機(jī)D.主導(dǎo)動機(jī).從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí),把幼兒學(xué)習(xí)劃分為非正式學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.傾聽學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.自然學(xué)習(xí)（答案）D.意義學(xué)習(xí).人類學(xué)習(xí)得以發(fā)生的最關(guān)鍵的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）［單選題］*A.大腦（答案）B.情感C.智力D.技能.嬰兒理解聽音樂與舞蹈之間的關(guān)系時所使用的學(xué)習(xí)圖式屬于（）［單選題］*A.社會性圖式（答案）B.簡單圖式C混合圖式D.綜合圖式.以下哪種知識的表征方式特別適合對空間信息和視覺信息進(jìn)行某種經(jīng)濟(jì)的表征?（）［單選題］*A.概念B.命題C,表象（答案）D.圖式.布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪種學(xué)習(xí)的概念?（）［單選題］*A.情境性學(xué)習(xí)（答案）B.直觀學(xué)習(xí)C.實物學(xué)習(xí)D.模擬學(xué)習(xí).體操、游泳屬于（）［單選題］*A,智力技能B.操作技能（答案）C知覺技能D.認(rèn)知技能.認(rèn)知階段也稱（）［單選題］*A.聯(lián)系階段B.自動階段C.知覺階段（答案）D.練習(xí)階段.下列選項中屬于幼丿し社會性學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則的是（）［單選題］*A.生活隨時性原則氏隨機(jī)教育性原則（答案）C.整體發(fā)展性原則D.重復(fù)多樣性原則.根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論,屬于習(xí)俗水平的是（）［單選題］*A.懲罰和服從的取向階段B.工具性的相對主義取向階段C.社會契約的取向階段D.法律和秩序取向階段（答案）.兒童創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的高峰期是（）［單選題］*A.2?4歲?5歲C.4?6歲（答案）D.5?7歲.幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的實現(xiàn)主要借助于（）［單選題］*A.記憶B.游戲C.思維D.想象（答案）.”教學(xué)與發(fā)展是同義詞,發(fā)展即教學(xué)”,這是以下哪位心理學(xué)家的觀點(diǎn)?（）［單選題】*A.皮亞杰B.維果茨基C.桑代克（答案）D.考夫卡.羅杰斯的“非指導(dǎo)性教學(xué)策略”強(qiáng)調(diào)對幼兒情感的激勵和潛能的開發(fā),這是ー種（）［單選題］*A.宏觀指導(dǎo)B.微觀指導(dǎo)C.外部指導(dǎo)D.內(nèi)部指導(dǎo)（答案）.教育心理學(xué)的發(fā)展歷程大致經(jīng)歷了四個時期,廖世承編著的《教育心理學(xué)》是我國A,初創(chuàng)期B.發(fā)展期（答案）。成熟期D.完善期132.（）的著作《愛彌兒ー論教育》被世人譽(yù)為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。［單選題】*A.裴斯泰洛齊B盧梭C.蒙臺梭利（答案）D.歐文133.德國著名的教育家（）創(chuàng)立了第一所現(xiàn)代幼兒園,形成了第一個相對獨(dú)立的幼兒教育體系。［單選題］*A.桑代克B盧梭C.福祿培爾（答案）D.歐文134.學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和（）五種要素,由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程（）過程這三個過程交織在一起。［單選題］*A,教學(xué)模式;評價/反思過程B.教學(xué)環(huán)境;評價/反思過程（答案）C.教學(xué)環(huán)境;總結(jié)/反思過程D.課堂環(huán)境;評價/反思過程135.19世紀(jì)末20世紀(jì)初,在歐美兒童研究運(yùn)動和試驗教育運(yùn)動中,（）的《教育心理學(xué)》的出版標(biāo)志著教育心理學(xué)作為心理學(xué)的ー個分支正式獨(dú)立。［單選題］*A.桑達(dá)克（答案）B.華生C.福祿培爾D.皮亞杰.皮亞杰采取獨(dú)創(chuàng)的（）系統(tǒng)地研究了幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要方面,以ー個生物學(xué)家特A.輔導(dǎo)法B.測量法C.訪談法D.臨床法（答案）.（）是處于特定研究課題的需要進(jìn)行的,它有確定的觀察對象與明確的目的,是ー種積極、主動地對特定事物加以考察的舉動。［單選題］*A.日常觀察學(xué)觀察（答案）C.臨床觀察D.現(xiàn)場觀察138.教師在于完善個體的心智，是知識淵博、有理智和有道德感的人類發(fā)展者，這體現(xiàn)了教師0角色［單選題］*A.執(zhí)行者B.治療者C.輔助者D.解放者（答案）139.在影響師幼互動行為的因素中,教師自身所具有的特征不包括（）。［單選題］*A.教育觀念B.教育水平C.觀察能力（答案）D.反省能力1403.（）即在客觀認(rèn)識自我情緒情感特征的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)健康、積極的情緒［單選題］*A.情緒勞動B.情緒管理（答案）C.情緒宣泄D.情緒動機(jī)141.如果應(yīng)激水平適中,或者ー個人有較強(qiáng)的抵抗力和較高的適應(yīng)技能,就會避免（）的出現(xiàn)。［單選題］*A.警覺階段B.初始階段C抵抗階段D.衰竭階段（答案）.以下除（）タト,都表現(xiàn)出新手教師與專家教師的區(qū)別。［單選題］*A.活動計劃的差異B,活動過程的差異C.課后評價的差異D.活動內(nèi)容的差異（答案）.下列有關(guān)學(xué)習(xí)的說法不正確的是（）。［單選題］*A.學(xué)習(xí)是ー種適應(yīng)性活動習(xí)可以通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)C.動物也具有學(xué)習(xí)行為D.所有的行為變化都是由學(xué)習(xí)引起的（答案）144.按照加捏的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),將學(xué)習(xí)分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和（）。［單選題］*A.信號學(xué)習(xí)B.態(tài)度（答案）C.辨別學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)145.把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。［單選題］*A.奧蘇伯爾（答案）B.潘菽C.布盧姆D.布魯納146.信息加工學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。［單選題］*A.奧蘇伯爾B.加涅（答案）C.布盧姆D.布魯納147.學(xué)習(xí)策略具有主動性、有效性過程性和（）。［單選題］*A.操作性B.監(jiān)控性C.構(gòu)性D.程序性（答案）148.嬰兒學(xué)習(xí)的最早方式表現(xiàn)為習(xí)慣化與（）。［單選題］*A,條件反射的形成（答案）B.模仿C.社會化D觀察149.從發(fā)展過程考察兒童學(xué)習(xí),把幼幼兒學(xué)習(xí)劃分為三種方式:自然學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.正式學(xué)習(xí)B.社會學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)（答案）150.幼兒學(xué)習(xí)的種類很多,按學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為技能學(xué)習(xí)、知識學(xué)習(xí)、社會性學(xué)習(xí)和（）［單選題］*A.態(tài)度學(xué)習(xí)（答案）B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)151.按學(xué)習(xí)方法,幼兒的學(xué)習(xí)可分為（）。［單選題］*A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)（答案）B.外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)D.語言學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)152.葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn),動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之詞呈（）。［單選題］*A.U型關(guān)系B.倒U型關(guān)系（答案）C.V型關(guān)系D,倒V型關(guān)系153.（）是指尚未被言語或其他形式表述的知識,是“尚未言明的”或者“難以言傳的”知識。［單選題］*A.陳述性知識B.程序性識C,顯性知識D.隱性知識（答案）154.各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影、電視等的觀察和演示等屬于（）。［單選題］*A.實物直觀B.模象直觀（答案）C.言語直觀D.以上都不是155.守恒法是由（）的守恒實驗而演變過來的ー種方法,目的在于了解幼兒是否獲得了某些數(shù)學(xué)概念,或者所獲得的概念是否具有穩(wěn)定性。［單選題］*A.奧蘇伯爾B.維果茨基C.皮亞杰（答案）D.桑代克156.幼兒在認(rèn)識了“兔子”、“烏龜”、“松鼠”、“山羊”之后學(xué)習(xí)“動物”的概念，在知道了“菊花”、“玫瑰花”、“五星花”之后學(xué)習(xí)“花”的概念等都屬于（）。［單選題】*A.概念同化B.下位學(xué)習(xí)C.初級概念D.上位學(xué)習(xí)（答案）.在棋類比賽中,主要是依據(jù)頭腦進(jìn)行思維活動所做出的決策去支配手挪動棋子的位置,因此把它歸屬于（）。［單選題］*A.操作技能B.動作技能C.智力技能（答案）D.知覺技能.（）是指練習(xí)某一套技術(shù)動作時,可以在無意識的條件下完成［單選題］*A.自動化（答案）B負(fù)遷移C.目標(biāo)期望D.目標(biāo)意向.智力括動是靠內(nèi)部言語及詞的作用進(jìn)行的,是以詞的形式在“，し、里”完成的動作,所以是0的。［單選題］*A.內(nèi)潛性念性（答案）C.簡縮性D.以上都不是160.運(yùn)動教育與傳統(tǒng)教育相比,是（）的。［單選題］*A.積累式B.發(fā)展式（答案）C.分解式D.以上都不是161.（）強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動性,尊重幼兒對文本的感受和體驗，促使其積極建構(gòu)對文本的理解。［單選題］*A?圖文閱讀B.看圖說話C.分享閱讀D.交互閱讀（答案）162.（）是指伴隨整個社會心理過程產(chǎn)生的心理體驗和心理感受，是ー種特殊的社會心理過程［單選題］*A.社會認(rèn)知B.社會情感（答案）C.社會行為D.社會化163.（）是指幼兒在實踐中,在與他人的交往中,會有許多體驗,幼兒對這些體驗經(jīng)過思考后,調(diào)節(jié)自身的行為,從而獲得社會性的過程。［單選題］*A.觀察學(xué)習(xí)法B.移情訓(xùn)練法C.體驗思考法（答案）D.語言傳遞法164.（）是指人們在產(chǎn)生道德行為過程中,能自覺地確定目的，并支配其行動,以實現(xiàn)預(yù)定目的的能力，是為完成一定道德行為而做出的克服困難的努力。［單選題］*A,道德意志（答案）B.道德認(rèn)知C.道德行為D.道德情感165.（）的功能是疏解緊張情緒,使緊張感下降。［單選題］*A.情緒理解B.情緒表達(dá)（答案）C.情緒發(fā)展D.情緒調(diào)節(jié)166.當(dāng)創(chuàng)造性與知識二者之間存在正相關(guān)時,這時創(chuàng)造結(jié)果的水平（）:當(dāng)創(chuàng)造性與知識二者之間存在負(fù)相關(guān)時，這時創(chuàng)造結(jié)果的水平（）。［單選題］*A.最高;最低B.最低;最高（答案）C,最高;中等D.中等;最低167.哥白尼“日心說”推翻傳統(tǒng)“地心說”顯示的是（）。［單選題］*A.表現(xiàn)性創(chuàng)造B.技術(shù)性創(chuàng)造C.發(fā)明性創(chuàng)造D.首創(chuàng)性創(chuàng)造（答案）168.監(jiān)控能力是存問題解決中（）的創(chuàng)造性表現(xiàn)。［單選題］*A,發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設(shè)D.驗證假設(shè)（答案）169.考慮問題解決的途徑.盡可能以不同尋常的思路去思考或盡可能牽強(qiáng)附會是（）。［單選題］*A,狂想類比（答案）B.直接類比C.擬人類比D.符號類比170.互惠性教學(xué)中,（）是對閱讀中存在的困惑進(jìn)行解答。［單選題］*A.提問B.總結(jié)C預(yù)言D.澄清（答案）171.按照幼兒教育實踐類型來看,（）型教育實踐是以兒童為中心,關(guān)注兒童發(fā)展的。［單選題］*A,學(xué)業(yè)導(dǎo)向型B.適宜性（答案）C.說教型D.教師中心型172.（）是一種教學(xué)過程的指導(dǎo),主要包括教育教學(xué)評價（對幼兒園教育教學(xué)所進(jìn)行的有效監(jiān)控）和教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)（指導(dǎo)幼兒園教育資源的綜合開發(fā)和有效利用）。［單選題］*A.微觀指導(dǎo)B.宏現(xiàn)指導(dǎo)（答案）C.外部指導(dǎo)D.內(nèi)部指導(dǎo)173.某幼兒教師有目的地設(shè)計教學(xué)活動,給予幼兒指導(dǎo),而不是任其自行摸索,體現(xiàn)了教學(xué)活動設(shè)計的（）特征。［單選題］*A.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計必須具備促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的正面價值B.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計必須符合幼兒學(xué)習(xí)心理和幼兒教學(xué)心理的基本規(guī)律（答案）C.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)包括短期和長期兩種目標(biāo)D.幼兒園教學(xué)活動設(shè)計必須接受系統(tǒng)的方法指導(dǎo)174.（）區(qū)域活動是基于幼兒對已有生活經(jīng)驗的模仿與創(chuàng)造而展開的,它不僅以物為操作對象,更多的是以同伴為對象進(jìn)行的交往活動,目標(biāo)側(cè)重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象及與人交往的能力。［單選題］*A.學(xué)習(xí)性B.游戲性（答案）C.評價性D.監(jiān)控性1.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于（）［單選題］*A.一般遷移B.特殊遷移（答案）C,水平遷移D.垂直遷移.遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）［單選題］*A.桑代克B苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德（答案）.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）［單選題トA.學(xué)生的智力水平.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素（答案）D.學(xué)習(xí)的方法4.在幼兒運(yùn)動技能形成過程中不適合采用的教學(xué)方式是（）［單選題］*A.示范與