幼兒園課程設(shè)置

幼兒園課程設(shè)置幼兒園課程設(shè)置幼兒園課程設(shè)置資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園課程設(shè)置版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：幼兒園課程設(shè)置說(shuō)到課程設(shè)置，我想與各位家長(zhǎng)溝通一下對(duì)孩子的教育觀。我們幼兒園一直以科學(xué)的理念指導(dǎo)教育工作?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)也很注重學(xué)習(xí)，教育理念也比較先進(jìn)，但仍存在一些誤區(qū)，如有些家長(zhǎng)就認(rèn)為：你看某某家孩子會(huì)認(rèn)多少個(gè)漢字、會(huì)計(jì)算10以內(nèi)甚至20以內(nèi)加減法，這個(gè)孩子多聰明??！其實(shí)在幼兒園里我們并不刻意去追求孩子學(xué)多少知識(shí)，更看重的是孩子是否越學(xué)越愛(ài)學(xué)，判斷這種知識(shí)教育是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)，是看它是否“提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)”。我們幼兒園課程設(shè)置結(jié)合語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。首先介紹語(yǔ)言教育。一、語(yǔ)言教育：語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒園這一階段的孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳期。幼兒園語(yǔ)言是以言語(yǔ)教育為手段。以幼兒園一日活動(dòng)為途徑。那么孩子在幼兒園我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們語(yǔ)言呢。我們園開(kāi)展的語(yǔ)言教育同時(shí)也我們園的園本特色。我們幼兒園開(kāi)展的語(yǔ)言教育有情景式閱讀，這是小中班的教材。大班用的幼小銜接南京小康軒的大班的教材。我們是從以下幾方面培養(yǎng)孩子的閱讀能力：以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書(shū)寫(xiě)），（看圖表達(dá)自己的想法、復(fù)述故事）培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽(tīng)的故事，然后讓幼兒猜猜好聽(tīng)的故事是哪里來(lái)的，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。大班有晨讀，培養(yǎng)幼兒良好的晨讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的閱讀能力。4、每周有兩節(jié)閱讀特色課。5、區(qū)角活動(dòng)中語(yǔ)言區(qū)可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好閱讀壞境。6、幼兒園選修課中口才班的培養(yǎng)。家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的閱讀(1)、每天晚上睡前講故事、家長(zhǎng)每天晚上抽出半小時(shí)陪幼兒閱讀。(2)、中大班的幼兒有復(fù)述故事的能力，幼兒復(fù)述故事，家長(zhǎng)做記錄，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)、家長(zhǎng)帶孩子出去玩時(shí)，回來(lái)后可以讓孩子說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，家長(zhǎng)記錄。很多家長(zhǎng)有這樣的一個(gè)疑問(wèn)：幼兒園為什么不學(xué)寫(xiě)字

寫(xiě)好一個(gè)字并不容易，最基本一個(gè)條件是執(zhí)筆的手是否能夠正確用力。這樣才能把一個(gè)字寫(xiě)完整、寫(xiě)好。從生理角度來(lái)說(shuō)，處于學(xué)齡前的孩子的小手還沒(méi)完全發(fā)育成熟，手指肌力不足。所謂肌力不足，就是指手指的彈力、耐久力不足。強(qiáng)制性地讓孩子寫(xiě)字，不但不能達(dá)到家長(zhǎng)或老師原來(lái)的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，造成更大傷害。從心理角度上說(shuō)，孩子的心理承受能力還低，小小年紀(jì)就過(guò)早地背上寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)，這對(duì)孩子是不公平的。即使會(huì)寫(xiě)也不知道所寫(xiě)的字是什么意思。就算到了小學(xué)階段，家長(zhǎng)最好能控制孩子寫(xiě)字的時(shí)間，不能太長(zhǎng)。超前學(xué)習(xí)對(duì)一般孩子而言，并沒(méi)有好處。不感興趣，從而扼殺了孩子心理發(fā)展。讓孩子順其自然地發(fā)展吧。孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)是分階段性的，循序漸進(jìn)的。

幼兒園和小學(xué)有其教育的側(cè)點(diǎn)。孩子在幼兒園的基本活動(dòng)就是游戲，最主要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣。孩子到了小學(xué)，他的基本任務(wù)就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，老師開(kāi)始有計(jì)劃地教導(dǎo)孩子學(xué)拼音，學(xué)寫(xiě)漢字。老師的任務(wù)不但是教孩子正確的執(zhí)筆手勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序等，還會(huì)教孩子如何就某個(gè)字組詞、造句子等等。這兩個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)是不一樣的。倘若在學(xué)齡前，孩子已懂得為數(shù)不少的漢字寫(xiě)法，上到小學(xué)，認(rèn)為自己都明白老師所說(shuō)的，他極有可能消極地度過(guò)小學(xué)第一學(xué)期，甚至有些孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)已變得乏味無(wú)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。健康教育：健康教育包括心理健康和身體健康?，F(xiàn)今社會(huì)，大部分家庭為獨(dú)生子女，不少家庭和幼兒園特別重視孩子身體健康，而對(duì)心理健康的培養(yǎng)還不太重視。一個(gè)真正健康的兒童，不僅指沒(méi)有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和正常的適應(yīng)社會(huì)能力。針對(duì)心理健康教育，希望我們能做到以下方面：◆針對(duì)逆反心理，消除幼兒戒心?！翎槍?duì)辯解心理，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤?！翎槍?duì)敏感心理，把握教育的時(shí)機(jī)?！翎槍?duì)虛榮心理，用表?yè)P(yáng)結(jié)束批評(píng)?！翎槍?duì)“失寵”心理，多給幼兒一些愛(ài)?！翎槍?duì)反復(fù)心理，教育要有連續(xù)性。幼兒園的教育是為幼兒園的全面發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)該使生活在這個(gè)環(huán)境中的每個(gè)幼兒感到安全，感到歡樂(lè)，感到被尊重，感到為集體所接納，感到自尊、自信，感到獲得成功，這就是幼兒所需要的心理環(huán)境也是我們進(jìn)行心理健康教育，建設(shè)心理環(huán)境的目標(biāo)。從身體健康教育上，我們每天的戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)。我們幼兒園每天早晨有晨間鍛煉——早晨活動(dòng)、上午10點(diǎn)半后我們會(huì)有一個(gè)戶外游戲活動(dòng)。午餐后有散步活動(dòng)。二、社會(huì)教育：社會(huì)交往和人際關(guān)系:、幼兒園教育最重要的就是教會(huì)孩子如何與人相處交往?，F(xiàn)代社會(huì)，往往一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，兩代人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，所以孩子經(jīng)常接觸的是會(huì)讓著他寵著他的成人。這顯然不是生活中社交關(guān)系的全部。另外孩子到了一定年齡也非?？释屯g人一起生活一起玩耍。所以社會(huì)交往能力很重要。我園經(jīng)常舉辦節(jié)日活動(dòng)，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)、同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展角色游戲，提高幼兒的交往能力。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。在我園組織開(kāi)展的角色游戲中，幼兒通過(guò)角色游戲表現(xiàn)出了一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。所以，角色游戲是社會(huì)教育的有效載體。同時(shí)也希望各位家長(zhǎng)為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境：蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！鄙鐣?huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。我們會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同探討教育方法，希望我們能做重到以下幾點(diǎn)：三①、為孩子做榜樣《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，教師和家長(zhǎng)的言行舉止直接、間接地影響幼兒，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的榜樣?！币虼宋覀円⒁庾约旱难孕?，以身作則，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，給孩子做出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規(guī)范。②、為孩子提供交往的機(jī)會(huì)我們與家長(zhǎng)經(jīng)常交流，如何為幼兒多提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處；要學(xué)會(huì)謙讓。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。除了與同齡人交往外，作為成人，還應(yīng)注意與孩子的溝通?？梢怨餐娼巧螒?，家長(zhǎng)扮客人或主人，在敲門(mén)中使孩子懂得了怎樣接待人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、你是誰(shuí)??”既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。③、為孩子創(chuàng)造外出玩的機(jī)會(huì)除了在幼兒園為孩子提供機(jī)會(huì)，我們還應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡(jiǎn)單的交往，如：看到有困難的人或老人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂(lè)于助人富有同情心的人。如：到超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說(shuō)明想買(mǎi)的東西，選購(gòu)回所買(mǎi)的東西后，會(huì)說(shuō)：“謝謝，再見(jiàn)”。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家、園、社會(huì)保持一致、密切配合?！庇變旱纳鐣?huì)交往能力需要家長(zhǎng)與我們這些幼教工作者做有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會(huì)，耐心的指導(dǎo)，重視家園同步教育。這樣，我們才能真正培養(yǎng)出活潑、開(kāi)朗的幼兒，才會(huì)提高幼兒社會(huì)適應(yīng)和交往能力，才能使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。四、科學(xué)教育在科學(xué)教育中，幼兒運(yùn)用多種感知事物，不斷地動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)教育包括科學(xué)探索與研究和數(shù)學(xué)教育。科學(xué)探索與研究主要是讓孩子自己實(shí)踐的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得科學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教育是要提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，操作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教育一個(gè)重要的途徑。操作學(xué)習(xí)的基本方式之一就是動(dòng)手操作。操作學(xué)習(xí)符合幼兒學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助幼兒獲