化抽象為具體

語(yǔ)言訓(xùn)練 化抽象心理為形象語(yǔ)言請(qǐng)看一名同學(xué)的作文片段,您認(rèn)為這段文字寫(xiě)的怎么樣？語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。二、對(duì)這段文字進(jìn)行評(píng)價(jià)三、過(guò)渡這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然他用“緊張得要命“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張有多傷心，原因就是他抽象的概述代具體可感的描寫(xiě)文章只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)味同嚼蠟。寫(xiě)的很抽象不動(dòng)。板書(shū)：抽---生動(dòng)抽象主要體現(xiàn)在心理描寫(xiě)上，沒(méi)有把抽象心理用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。完成板書(shū)：抽象心理 形象語(yǔ)言這個(gè)同學(xué)的寫(xiě)作上的缺點(diǎn)正是大多數(shù)同學(xué)共同的缺點(diǎn)在寫(xiě)作時(shí)很多同學(xué)不會(huì)把抽象的東西寫(xiě)具體寫(xiě)形象尤其是在寫(xiě)復(fù)雜而微妙的心理活動(dòng)的時(shí)候就更不知如何下手了！同學(xué)們有沒(méi)有這方面的困惑呢？（有）那么今天我們就來(lái)共同探究解決這一難題，四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用具體可感的思維方式來(lái)組織語(yǔ)言2、培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動(dòng)的能力。3學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。五、范文示例：及格，很是傷心。升格：今天是發(fā)語(yǔ)文試卷的日子。教室外，天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。的心隨之猛跳了一下，原來(lái)是一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。試卷終于被放到了我的桌子上，它靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字劍一般刺向我的雙眼，身體立刻觸電似的一抖，試卷又合上了4848我“唉”的一聲象被抽了筋一樣癱在了桌上?？磻驎r(shí)間是晚上八點(diǎn)。太陽(yáng)雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒(méi)有收斂。沒(méi)有風(fēng)，公園但劇場(chǎng)里并不是沒(méi)有人。相反地，人擠得非常滿。每個(gè)角落里都是人，連過(guò)民——;;;;“水袖”從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。我們的這位藝術(shù)家是誰(shuí)呢?他就是梅蘭芳同志。過(guò)了半個(gè)世紀(jì)的舞臺(tái)生活以后，現(xiàn)在66歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)才能產(chǎn)生——因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家。農(nóng)村老奶奶?？礃幼颖容^貧窮，我站起來(lái)給她讓座，她連忙感謝。②有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車(chē)開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位老奶奶，面目黝黑，滿臉皺紋，身穿一件黑色的大襟褂子，大約六七十歲。她駝著背，拄著拐對(duì)她說(shuō)：“奶奶請(qǐng)坐！”老奶奶激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“小大姐，你心眼真好！趕明兒準(zhǔn)能考個(gè)狀元！”①琴聲吸引了許多路人駐足傾聽(tīng)。②優(yōu)美的《梁ft如癡。①梅花開(kāi)放。②（當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候）或（當(dāng)冰凌高掛懸崖的時(shí)候）、（凋零的時(shí)候），梅花（迎著風(fēng)雪，帶著微笑，悄悄地）開(kāi)放了六、讀后思考、合作探究：1 用哪些方法可以寫(xiě)的具體可感呢？直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)包括內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)等，間接描寫(xiě)包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)、對(duì)別人的描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話在內(nèi)心獨(dú)白前可“想“心里說(shuō)”等詞語(yǔ)。 幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如“似乎看見(jiàn)“仿佛聽(tīng)到”等。環(huán)境描寫(xiě)：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同 的感受因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。 語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。 對(duì)他人的描寫(xiě),,:5分鐘片斷練習(xí)：113百字？有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：如何一次次練習(xí)等等；還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充臺(tái)階支柱：動(dòng)作描寫(xiě)他跑得很快，像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱(chēng)、步頻緊湊、蹬動(dòng)有力，腰肢放松，整個(gè)動(dòng)作顯得優(yōu)美而富有彈性。前傾斜著，奮力向前訊跑。4號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他不慌不忙的走過(guò)來(lái)，踢踢腿，甩力一蹬，兩臂向上擺動(dòng)，身子像飛燕一樣騰空而起，向上躍去（（4）陽(yáng)光下，你如燕子穿梭，完全飛到橫桿之上，用雙腿形成斗志與力量的夾角，用全身劃出亮麗的弧然后落地。與力量的夾角，用全身劃出亮麗的弧然后落地。（5）也許流星并不少見(jiàn)，但在橫桿之上的流星，燃燒的剎那，帶來(lái)了最精彩的一瞬。（6）只見(jiàn)他前腳微屈以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)向前沖刺，就在眉8！38！八、佳作賞析評(píng)價(jià)交流要求：１、小組內(nèi)交流所寫(xiě)片段，以心理描寫(xiě)方法的運(yùn)用及語(yǔ)言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。２推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流并由一名組員點(diǎn)評(píng)九學(xué)生談本課的收獲對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)方法就是新的世界最重要的不是知識(shí)，而是思路。——郎加明師小結(jié)：同學(xué)們：這節(jié)課，老師很感動(dòng)同學(xué)們用自己的聰明才智自己發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作的方法用具體可感的思維方式來(lái)組織語(yǔ)言將平面內(nèi)容展現(xiàn)為立體化概括為具體，化平淡為神奇！寫(xiě)出了一篇篇形象優(yōu)美、真實(shí)可感的美文，讓老師體會(huì)到你們最真實(shí)的內(nèi)心世界這是一個(gè)巨大的進(jìn)步祝賀同學(xué)們，但在不遠(yuǎn)的前方，還將會(huì)有一個(gè)個(gè)寫(xiě)作的難題等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)！同學(xué)們?cè)敢饫^續(xù)去探索發(fā)現(xiàn)嗎？ 最后送給同學(xué)們屈原的一句話：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索