北京市海淀區(qū)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期中歷史試題含答案

海淀區(qū)2022—2023學(xué)年第一學(xué)期期中練習(xí)高三年級（歷史）第高三年級（歷史）第1頁（共8頁）高三歷史

2022.11高三年級（歷史）第高三年級（歷史）第1頁（共8頁）本試卷共8頁，100分。考試時(shí)長90分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題紙上，在試卷上作答無效。考試結(jié)束后，將本試卷和答題紙一并交回。第一部分本部分共22題，每題2分，共44分。在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出最符合題目要求的一項(xiàng)。1．考古學(xué)家蘇秉琦把目前所發(fā)現(xiàn)的新石器文化遺址分為六大區(qū)系（如右圖，指出這六個(gè)區(qū)系并不是簡單的地理劃分，而是各有自己的文化淵源、特征和發(fā)展道路；中原影響各地，各地也影響中原，最后匯聚成為中華文明。這一理論①強(qiáng)調(diào)各區(qū)域文化對中華文明所作貢獻(xiàn)②③④A．①② B．③④C．①③ D．②④2．王國維認(rèn)為，夏商“諸侯之于天子，猶后世諸侯之于盟主，未有君臣之分也，而西周初期“天子、諸侯君臣之分始定。導(dǎo)致以上變化的原因是A．君主專制制度的確立 B．宗法分封制度的實(shí)施C．敬天保民觀念的形成 D．禮樂制度的逐漸廢弛3．秦統(tǒng)一后，圍繞郡縣制的問題，在朝堂上發(fā)生了“師今”和“師古”的爭論。丞相李斯認(rèn)為，“三代之事，何足法也？……今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首，應(yīng)加以禁止。李斯的主張①有利于鞏固統(tǒng)一局面 ②反映了專制統(tǒng)治的強(qiáng)化③體現(xiàn)了進(jìn)化的歷史觀 ④緩和了中央與地方矛盾A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④高三年級（歷史）第高三年級（歷史）第2頁（共8頁）4．西晉初年，為了利用宗室拱衛(wèi)皇權(quán)，分封了許多同姓王；設(shè)置轄區(qū)廣大的都督區(qū)，由同姓王擔(dān)任都督，掌握軍隊(duì)，鎮(zhèn)守地方，稱“宗王出鎮(zhèn)。這些措施的影響是A．阻礙郡縣制的推行 B．有利于民族的交融C．造成了劇烈的戰(zhàn)亂 D．維系了西晉的統(tǒng)治5．唐朝中后期，節(jié)度使“多率稅商賈，以充軍資雜用，且“以廣陵（揚(yáng)州）當(dāng)南北大沖，百貨所集，多以軍儲(chǔ)貿(mào)販，別置邸肆，名托軍用，實(shí)私其利。淄青節(jié)度使（轄地位于今山東）李師道還在三道十二州內(nèi)設(shè)立銅鐵官“歲取冶賦百萬。這些史實(shí)A．可以用來研究藩鎮(zhèn)割據(jù)的財(cái)政基礎(chǔ) B．說明藩鎮(zhèn)割據(jù)的根源是工商業(yè)發(fā)展C．反映經(jīng)濟(jì)重心逐漸轉(zhuǎn)移到南方地區(qū) D．揭示唐朝統(tǒng)治由盛轉(zhuǎn)衰的根本原因6．以下考古成果與歷史解釋對應(yīng)準(zhǔn)確的是考古成果歷史解釋A四川西昌發(fā)現(xiàn)王莽時(shí)期的一處窖藏，出土銅錠4個(gè)和鑄造貨幣的錢范5塊漢代西南地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)B湖北荊州西漢墓出土“南郡簿”記載，南郡“免老（對老人免征稅役）人數(shù)共2966人，平均每縣174人漢代推行輕徭薄賦政策C敦煌出土的部分唐代借貸文書上有擔(dān)保物和保人的記載唐朝時(shí)開始出現(xiàn)實(shí)物借貸D中國新疆和中亞地區(qū)考古發(fā)現(xiàn)一批6—8世紀(jì)粟特（西域古政權(quán)）鑄造的圓形方孔錢幣，上有“開元通寶”等漢字絲綢之路推動(dòng)中原文化傳播7．錢穆認(rèn)為，宋代以前“皇帝用宰相，宰相用諫官，諫官的職責(zé)是專門諫諍皇帝的過失?！G官不監(jiān)察政府，他只糾繩皇帝。到宋代則實(shí)行“臺(tái)諫合一”制度“諫官不準(zhǔn)由宰相任用，于是臺(tái)官諫官同為須由皇帝親擢了。這一變化A．加強(qiáng)了皇帝權(quán)力B．加強(qiáng)了宰相權(quán)力C．削弱了監(jiān)察制度D．象8．右圖為《清明上河圖》描繪的東京城門稅卡，房屋內(nèi)中間所坐人物是稅官，門前手拿紙筆的稅吏正在登記客商的貨物。門稅是宋代在城門征收的商業(yè)稅，有別于此前官府在“市”中向商人征收的“市稅。門稅的征收意味著宋朝城市中商業(yè)活動(dòng)的范圍從以前特定的“市”擴(kuò)大到了整個(gè)城區(qū)。門稅的征收A．說明政權(quán)并峙導(dǎo)致宋代關(guān)卡林立B．表明宋代限制商品和人口的流動(dòng)C．適應(yīng)了宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要高三年級（歷史）第高三年級（歷史）第2頁（共8頁）D．加重了宋代城市平民的賦稅負(fù)擔(dān)

《清明上河圖（臨摹，局部）高三年級（歷史）第高三年級（歷史）第2頁（共8頁）9．元朝秉承“因其俗而柔其人”的治邊思想，實(shí)現(xiàn)了對邊疆地區(qū)長時(shí)間、比較穩(wěn)定的統(tǒng)治。符合上述治邊思想的元朝史實(shí)是A．突厥“控弦百萬，設(shè)羈縻府州，貢賦“不上戶部”B“契丹之初，草居野次，靡有定所，實(shí)行捺缽制C“命三百戶為謀克，十謀克為猛安，一如郡縣置吏之法”D．西藏“民俗尚武……惟事佛為謹(jǐn)，故設(shè)宣政院管轄10．崇禎年間，給事中傅元初上書說“呂宋（今菲律賓）其夷佛郎機(jī)（西班牙）也，其國有銀山，夷人鑄作銀錢獨(dú)盛……皆好中國綾緞雜繒……是以中國湖絲百斤值銀百兩者，至彼得價(jià)二倍。上述材料反映了A．鄭和下西洋開啟明朝與東南亞貿(mào)易 B．對中國絲綢的需求引發(fā)新航路開辟C．朝貢貿(mào)易促進(jìn)中國與西方經(jīng)濟(jì)往來 D．明朝與西班牙殖民地間的絲銀貿(mào)易11．清朝前期，在對西南地區(qū)的治理中，形成了中央政府委任的官員與士紳、少數(shù)民族首領(lǐng)共同協(xié)作“編立保甲，查緝匪類，逢望日宣講上諭，以興教化”的機(jī)制。從這一現(xiàn)象中可知A．清朝前期的施政重心是開發(fā)邊疆地區(qū) B．改土歸流有利于西南地區(qū)穩(wěn)定與發(fā)展C．清政府加強(qiáng)邊疆地區(qū)管理拓展了疆域 D．保甲制度加劇了邊疆地區(qū)的社會(huì)動(dòng)蕩12．明朝后期，一批儒生開始關(guān)注“奇器”的制作，包括工具的機(jī)械原理、農(nóng)業(yè)水力工具圖解等，出現(xiàn)了《泰西水法《遠(yuǎn)洋西器圖說《諸器圖說》等著作。徐光啟推崇西洋大炮的威力，建議“盡用其術(shù)“必造我器盡如彼器，精我法盡如彼法。從這一現(xiàn)象中可以看出A．明代理學(xué)倡導(dǎo)“致良知” B“西學(xué)東漸”傳播西方科技C．中國近代科學(xué)技術(shù)興起 D．學(xué)習(xí)西方文化成為社會(huì)思潮13．從公元前2000年始，兩河流域先后崛起巴比倫、赫梯、亞述諸帝國，霸權(quán)幾易其主。與此同時(shí)，北非的埃及也多次同西亞各國爭奪該地區(qū)的霸主地位。這一歷史進(jìn)程A．促進(jìn)了人類開始向文明時(shí)代邁進(jìn) B．造就了古代文明的多元格局C．加速了東地中海周邊的文化交融 D．推動(dòng)了班圖人的大規(guī)模遷徙14．兩漢時(shí)期，日本統(tǒng)治者經(jīng)常派使者到中國朝貢并接受冊封。隋朝時(shí)，日本企圖侵占朝鮮，并在使隋提交的國書中使用“日出處天子致書日沒處天子”之語，后又表述為“東天皇敬問西皇帝。這反映出A．日本的自大和擴(kuò)張野心 B．日本國際地位不斷提高C．大化改新強(qiáng)化中央集權(quán) D．朝貢體系維系東亞和平15．14、15世紀(jì)，非洲東海岸的基盧瓦（位于今坦桑尼亞）居民從印度進(jìn)口棉紡織品、香水和珍珠，近代考古學(xué)家還在此挖掘出大量的中國瓷器。基盧瓦的商人進(jìn)口這些商品，將從內(nèi)陸地區(qū)獲得的黃金、奴隸和象牙賣出。這反映出基盧瓦A．控制著穿越撒哈拉沙漠的商路 B．參與印度洋貿(mào)易圈的商業(yè)活動(dòng)C．同宋朝政府有著直接貿(mào)易往來 D．販賣奴隸到美洲以換取奢侈品16“土豆變成了歐洲大部分地區(qū)一日三餐不可或缺的食物，就和它們在安第斯山區(qū)的角色一樣……在土豆種植國，常常發(fā)生的饑荒幾乎消失了，一條長達(dá)2000英里的種植帶從西邊的愛爾蘭一直延伸到了東邊俄羅斯的烏拉爾山脈”由此可知，土豆的種植推廣A．推動(dòng)了歐亞作物在美洲傳播 B．維持了歐洲莊園經(jīng)濟(jì)的地位C．解決了世界的糧食安全問題 D．改變了歐洲國家的糧食結(jié)構(gòu)17．右圖是王繩祖主編《國際關(guān)系史》第一卷關(guān)于“三十年戰(zhàn)爭（1618—1648年）一章的目錄節(jié)選，目錄中的①應(yīng)是A《戰(zhàn)爭與和平法》B《威斯特伐利亞和約》C．維也納會(huì)議D．德意志帝國成立18．1745年，狄德羅開始主持編纂《百科全書，他認(rèn)為編寫該書的意圖是“要求一

第二章 歐洲“三十年戰(zhàn)爭”及其結(jié)局第一節(jié)“三十年戰(zhàn)爭”的國際背景17世紀(jì)初的歐洲局勢······················34新教聯(lián)盟和天主教同盟的對壘··········41戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線—“擲出窗外事件···45第二節(jié) 戰(zhàn)爭的四個(gè)階段第三節(jié) ①切事物都必須經(jīng)過檢驗(yàn)、探討和調(diào)查……必須克服那種陳舊的幼稚的觀念，沖決障礙，進(jìn)入那些從未亮起過理性之光的地方。據(jù)此《百科全書》的編纂A．標(biāo)志著啟蒙思想的萌發(fā) B．清除了羅馬教廷的勢力C．傳播了啟蒙運(yùn)動(dòng)的精神 D．?dāng)U大了法國革命的影響19．英國、法國和美國革命擁護(hù)“人人生而平等”的理念，但早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)為選舉是一種特權(quán)而不是權(quán)利，理所應(yīng)當(dāng)受到一定資格限制，于是他們將選舉權(quán)限定給擁有一定資產(chǎn)的白人男性公民。這一現(xiàn)象說明資產(chǎn)階級革命①實(shí)現(xiàn)了人類對公平正義的追求 ②以財(cái)產(chǎn)不平等取代出身不平等③沒有觸及貴族階層的政治特權(quán) ④沒有體現(xiàn)不同種族之間的平等A．①② B．①③ C．①④ D．②④20．1761年布里奇沃特運(yùn)河通航，這是英國第一條由議會(huì)授權(quán)、私人開鑿的運(yùn)河。它將沃斯利的煤礦直接和曼徹斯特連接起來，一夜間將曼徹斯特煤價(jià)攔腰斬?cái)?。由于運(yùn)河業(yè)的巨大經(jīng)濟(jì)潛力，許多通過發(fā)行股票來吸引社會(huì)投資修建運(yùn)河。英國修建運(yùn)河的熱潮①降低了運(yùn)輸成本 ②標(biāo)志近代經(jīng)營方式出現(xiàn)③得益于政府支持 ④有助于工業(yè)革命的開展A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④21．隨著英國棉布進(jìn)入伊朗市場，19世紀(jì)末，伊朗城市伊斯法罕的稅吏在報(bào)告中寫道“以往，伊斯法罕盛產(chǎn)各種優(yōu)質(zhì)的紡織品。近年來，伊朗人卻放棄了自己的肉體和靈魂，購買艷麗而低廉的歐洲產(chǎn)品“這座城市原來有許多織工，現(xiàn)在僅存不足五分之一。對上述變化解釋正確的是A．伊朗傳統(tǒng)手工業(yè)受到嚴(yán)重沖擊 B．英國確立了在伊朗的殖民統(tǒng)治C．伊朗產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的不斷壯大 D．英國造成伊朗單一的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)22．1881年，蘇丹爆發(fā)馬赫迪起義。英國委任的蘇丹總督戈登認(rèn)為，人民的反抗斗爭不僅僅“是由于一般的宗教狂熱……在更大程度上，是一個(gè)有關(guān)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的問題。對馬赫迪起義敘述正確的是①原因是英國的殖民掠奪 ②起義有濃厚的宗教色彩③實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立的目標(biāo) ④制定資產(chǎn)階級性質(zhì)憲法A．①② B．①④ C．②③ D．③④第二部分本部分共5題，共56分。23（12分）遠(yuǎn)古禪讓傳統(tǒng)和傳說材料一古本《竹書紀(jì)年》成書于公元前300年左右，發(fā)現(xiàn)于西晉太康二年（公元281年。其中明確記述了“昔堯德衰［舜］復(fù)偃塞丹朱（堯之子，使不與父相見也，對堯舜禪讓仁德、取民心贏天下只字未提，只談到舜使用暴力篡奪君位。1993年出土于湖北荊州的《郭店楚簡，成書年代為戰(zhàn)國中期。其中稱道堯舜禪讓“唐虞之道，禪而不傳。堯舜之王，利天下而弗利［己］也。禪而不傳，圣之盛也。利天下而弗利也，仁之至也。材料二堯知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃權(quán)授舜。授舜，則天下得其利而丹朱??；授丹朱，則天下病而丹朱得其利。堯曰“終不以天下之病而利一人，而卒授舜以天下?！妒酚洝の宓郾炯o(jì)》（1）舉例說明材料一、材料二所使用的文獻(xiàn)史料的類型，并比較史料內(nèi)容的異同（6分）（2）分析“禪讓說”成為社會(huì)主流說法的原因（6分）24（10分）中國古代的官辦教育材料一元朔五年（公元前124年，漢武帝采納董仲舒的建議，設(shè)立太學(xué)。太學(xué)是一所儒學(xué)專門學(xué)校，以考試取得的實(shí)際等級作為授官依據(jù)。當(dāng)時(shí)太學(xué)生的來源有兩途：一是選拔京都或京郊內(nèi)年齡18歲以上“儀狀端正者；另一種是地方郡國選送“好文學(xué)，敬長上，肅政教，順鄉(xiāng)里，出入不悖所聞?wù)??！幾詫O培青《中國教育史》材料二東漢中期以后，世代累居高位的世家大族子弟可依靠門第而受業(yè)于太學(xué)。晉武帝創(chuàng)立國子學(xué)，規(guī)定專門招收“國之貴游子弟（注：士族子弟“太學(xué)之與國學(xué)，斯是晉世殊其士庶，異其貴賤耳。根據(jù)規(guī)定，五品官以上子弟許入國子學(xué)，六品官以下子弟只能入太學(xué)?！幾詮埿袢A《試論國子學(xué)的創(chuàng)立與西晉門閥士族的形成》材料三唐代并設(shè)國子學(xué)、太學(xué)及四門學(xué)，分別招納三、五、七品以上的官宦子弟。自唐季宋初開始，士族地位大形低落，平民地位日升，這也反映于教育制度之中。宋代七品以上官員子弟得入國子學(xué)，八品以下官員子弟及庶人之俊異者得入太學(xué)，入學(xué)資格較唐代大為放寬。貴族性質(zhì)較濃的國子學(xué)更逐漸為太學(xué)所取代。而且政府與社會(huì)皆著重科舉取士，太學(xué)畢業(yè)生往往須參加會(huì)試或廷試始能出仕?！幾允拞c《內(nèi)北國而外中國》依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，從官學(xué)制度變化的視角，評析中國古代的社會(huì)變革（10分）25（14分）中國古代貨幣形態(tài)的演變材料一中國實(shí)行著有別于歐洲和西亞、印度的貨幣系統(tǒng)。其特點(diǎn)長期以銅錢為主要貨幣，這是在中國長期存在的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。但是中國古代貨幣形制和幣材也在不斷變動(dòng)，貨幣經(jīng)濟(jì)也起伏波動(dòng)?！S純艷《中國古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)史十八講》材料二 中國古代各時(shí)期主要貨幣形態(tài)變化簡表階段1 秦朝至隋朝秦朝統(tǒng)一全國貨幣，通行半兩錢。漢武帝時(shí)開始發(fā)行五銖錢，并且禁止私人和地方郡國鑄造，中央政府完全掌握了鑄幣權(quán)。五銖錢輕重適中，合乎古代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與價(jià)格水平對貨幣單位的要求，因而經(jīng)兩漢、魏晉南北朝，至隋朝長期使用，是古代歷史上鑄造數(shù)量最多、使用時(shí)間最長的錢幣。階段2 唐朝唐朝開元通寶具有劃時(shí)代的意義。秦漢以來的五銖錢是計(jì)重錢體制，開元通寶不標(biāo)重量，淡化本身價(jià)值，加強(qiáng)符號(hào)化特征，由重量貨幣發(fā)展到名義貨幣，是一個(gè)進(jìn)步。開元通寶錢最早對銅錢成分配比加以制度化，有利于鑄錢質(zhì)量的提高。開元通寶“輕重大小，最為折衷，遠(yuǎn)近甚便之，成為后世鑄造銅錢的規(guī)范。階段3 宋朝至明朝宋元時(shí)期紙幣大量流通，形成紙幣和銅錢共同使用的局面。紙幣自身無價(jià)值而法定價(jià)值大，能夠適應(yīng)大宗交易和大額支付需求。但宋朝和元朝政府往往利用濫發(fā)紙幣搜刮百姓，彌補(bǔ)財(cái)政虧空。明朝初年力圖恢復(fù)紙幣制度，但是發(fā)行量過大，紙幣不斷貶值。紙幣制度最終名存實(shí)亡。階段4 明朝和清朝（1840年前），小額用錢，形成銀錢并用體。以白銀為主要貨幣可以避免封建政府操縱貨幣搜刮人。白銀貨幣化改變了支付手，提高了結(jié)算效，推動(dòng)了商品生產(chǎn)和商品大規(guī)模流。但，（1）閱讀材料一，概括中國古代貨幣的特點(diǎn)（4分）（2）從材料二表格中選擇兩個(gè)階段（兩個(gè)階段必須前后相繼，結(jié)合歷史背景，分析貨幣的變化及其影響（10分）26（8分）自古以來，人類在不斷的遷徙中求生存，謀發(fā)展。印歐人的遷徙延續(xù)了很長時(shí)間，大體上從公元前20世紀(jì)起到公元前7世紀(jì)左右，在整個(gè)歐亞大陸都出現(xiàn)了一種以東歐平原為中心，向海岸線輻射 E的民族大遷徙的運(yùn)動(dòng)（見右圖。印歐人的遷徙，沖擊了所到之處的區(qū)域文 D C明，促進(jìn)了歐亞大陸古代文明的發(fā)展B與變奏。 A——摘編自藍(lán)琪《印歐種人的第一次遷徙對世界歷史的影響》依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，任選兩個(gè)地區(qū)，簡述印歐人遷徙的狀況和影響（8分）27（12分）19世紀(jì)前中期英國議會(huì)立法材料一 19世紀(jì)前中期英國議會(huì)立法情況（節(jié)選）時(shí)間立法情況1802年通過《學(xué)徒健康與道德法案，對工廠學(xué)徒的工作時(shí)間和工作條件做出了一系列的規(guī)定1833年通過工廠法，限制未成年工人每日工作時(shí)間，規(guī)定每天要留出一定時(shí)間讓童工接受教育1846年廢除《谷物法，允許糧食自由輸入（注《谷物法》限制谷物進(jìn)口，歐洲許多糧食出口國以限制英國工業(yè)品進(jìn)口作為回應(yīng)）1847年通過《河道法令，禁止污染任何作為公共供水水源的河流、水庫等通過10小時(shí)工作制法案，將工人每天的工作時(shí)間縮短為10小時(shí)1849年取消17世紀(jì)制定的“航海條例（注：該條例禁止其他國家船只向英國運(yùn)送貨物，以保護(hù)英國的商業(yè)利益）1863年通過了第一個(gè)《工業(yè)發(fā)展環(huán)境法，限制制堿行業(yè)的排放量1870年通過《初等教育法，計(jì)劃建立由政府統(tǒng)一管理、5歲就開始進(jìn)行初等義務(wù)教育的制度材料二 馬克思在《資本論》中寫道“30年來，工人所爭得的讓步完全是有名無實(shí)的。從1802年到1833年，議會(huì)頒布了5個(gè)勞動(dòng)法，但是議會(huì)非常狡猾，它沒有批準(zhǔn)一文錢用于強(qiáng)制地實(shí)施這些法令，用于維持必要的官員等等。這些法令只是一紙空文。事實(shí)是在1833年的法令以前，兒童和少年被迫整夜、整日或整晝夜從事勞動(dòng)”馬克思指出“工廠法關(guān)于所謂教育的條款措辭草率；由于缺少行政機(jī)構(gòu)，這種義務(wù)教育大部分仍然徒有虛名；工廠主反對這個(gè)教育法令，使用種種陰謀詭計(jì)回避這個(gè)法令——這一切明顯地暴露出資本主義生產(chǎn)的精神。馬克思還指出“他們（工人階級）提出，所謂十小時(shí)工作法令只是一場騙局，只是議會(huì)的欺詐行為，根本就未存在過！工廠視察員嚴(yán)重地警告政府說，階級對抗已經(jīng)達(dá)到難以置信的緊張程度?！幾杂诤椤促Y本論〉中英國議會(huì)的形象》（1）依據(jù)材料一，歸納19世紀(jì)英國議會(huì)立法活動(dòng)所涉及的重要議題（4分）概括馬克思對英國議會(huì)的批判，并結(jié)合所學(xué)談?wù)勀愕睦斫猓?分）海淀區(qū)2022—2023學(xué)年第一學(xué)期期中練習(xí)高三歷史參考答案2022.11第一部分本部分共22小題，每小題2分，共44分。題號(hào)1234567891011答案CBACADACDDB題號(hào)1213141516171819202122答案BCABDBCDCAA第二部分本部分共5題，共56分。23.⑴分類1：出土文獻(xiàn)：《郭店楚簡》；傳世文獻(xiàn)：《竹書紀(jì)年》《史記》。（如學(xué)生回答《竹書紀(jì)年》為出土文獻(xiàn)亦可）分類2：簡牘史料：《郭店楚簡》；史書：《竹書紀(jì)年》《史記》（如學(xué)生回答《竹書紀(jì)年》為簡牘史料亦可）異同：以上史料都記載了舜繼承了堯的首領(lǐng)地位?！豆瓿啞贰妒酚洝氛J(rèn)為堯舜權(quán)力更替體現(xiàn)了以天下利益為重，選賢舉能的禪讓制?！吨駮o(jì)年》認(rèn)為堯舜之間不存在禪讓，而是權(quán)力爭奪。⑵禪讓說體現(xiàn)原始社會(huì)后期部落民主傳統(tǒng)，更符合歷史實(shí)際。禪讓說符合儒家厚古薄今和民本的價(jià)值取向，隨著儒家思想成為社會(huì)正統(tǒng)思想，禪讓說成為主流說法。禪讓說宣傳正面價(jià)值觀，有利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定，容易為社會(huì)接受。24.答案示例22漢武帝創(chuàng)辦太學(xué)，以品德、才能為標(biāo)準(zhǔn)招收學(xué)生，東漢以來，中央官辦學(xué)校分為不同等級，官員子弟依據(jù)出身進(jìn)入不同學(xué)校學(xué)習(xí)。東漢時(shí)期，豪強(qiáng)地主勢力發(fā)展迅速，魏晉南北朝時(shí)期形成士族階層。官辦學(xué)校的等級化維護(hù)了士族門閥的政治特權(quán)，體現(xiàn)了士族門閥制度的發(fā)展。隋唐科舉制度建立，出身平民家庭的讀書人通過考試參與政權(quán)，士族階層在政治上衰落。唐代官學(xué)入學(xué)資格更加側(cè)重于家庭的官品背景。宋代中央官辦學(xué)校等級性減弱，平民也可以入學(xué)；官學(xué)學(xué)生也需要通過科舉考試獲得官職，反映了宋代社會(huì)重視家族背景的門第觀念逐步淡薄。中央官學(xué)招生的變化反映了門閥制度的興衰，體現(xiàn)了中國古代社會(huì)成員身份趨于平等。25.⑴