2021年最新改版蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(精品教案)附活動(dòng)手冊(cè)答案

2021年最新整理全冊(cè)精品教案新蘇教版四上科學(xué)精品教案蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.1《給動(dòng)物分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題給動(dòng)物分類(lèi)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、動(dòng)物分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。2、脊椎能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、按照一定標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。2、摸脊椎，體驗(yàn)脊椎特點(diǎn)。3、做脊椎模型，研究脊椎作用?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。2、認(rèn)識(shí)某些動(dòng)物具有共同特點(diǎn)。3、了解珍貴動(dòng)物資源，提高保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。了解某些動(dòng)物的共同特征，能給動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)制作脊椎模型，探究脊椎作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、播放《動(dòng)物世界》片頭視頻，提問(wèn)：你們觀看視頻，回從視頻和旅游等認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？答看圖回答交流方面入手，讓學(xué)生知道動(dòng)物的種類(lèi)很多，應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)。2、進(jìn)一步提問(wèn)：你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你喜歡的動(dòng)物可能住在哪個(gè)區(qū)？展示動(dòng)物園參觀示意圖。3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物園里的動(dòng)物是怎么分區(qū)的？歸納：按照某種標(biāo)椎分區(qū)，比如生活習(xí)性、居住環(huán)境、珍貴程度、進(jìn)化程度等。一、給動(dòng)物分類(lèi)講授新課小組內(nèi)確定標(biāo)給動(dòng)物分類(lèi)需要準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)一定標(biāo)準(zhǔn)。按不1、你會(huì)給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？閱讀教材同標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同在老師的指導(dǎo)分類(lèi)。下，認(rèn)識(shí)脊椎了解并學(xué)會(huì)生物列舉學(xué)家給動(dòng)物的分兩人合作，互類(lèi)。摸脊椎，體驗(yàn)了解常見(jiàn)的脊椎提示：首先確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。把分類(lèi)情況記錄下來(lái)。交流動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物了解脊椎特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究脊椎的作用。認(rèn)識(shí)材料制作模型動(dòng)手試試研討交流做練習(xí)知識(shí)檢測(cè)2、生物學(xué)家是怎么給動(dòng)物分類(lèi)的呢？明確：生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。具有脊椎的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物。閱讀教材回答提高保護(hù)意識(shí)沒(méi)有脊椎的動(dòng)物叫無(wú)脊椎動(dòng)物。3、展示脊椎圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)脊椎。4、常見(jiàn)的脊椎動(dòng)物有哪些？5、常見(jiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物有哪些？二、摸脊椎活動(dòng)1、活動(dòng)要求：兩位同學(xué)互相合作，摸摸對(duì)方的脊椎是什么樣的。每人體驗(yàn)一次。提示：首先找準(zhǔn)脊椎位置。2、體驗(yàn)交流：脊椎是高等動(dòng)物的特征。脊椎摸上去是一節(jié)一節(jié)的。3、思考：脊椎連接起來(lái)有什么作用？三、做脊椎模型，研究脊椎作用（一）做脊椎模型1、準(zhǔn)備材料：線(xiàn)軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線(xiàn)、膠帶、剪刀。2、制作步驟①在圓紙片的中心位置打孔②在相鄰線(xiàn)軸之間墊一張圓紙片，用棉線(xiàn)把這些線(xiàn)軸和圓紙片穿起來(lái)③拉直棉線(xiàn)，用膠帶將兩端的線(xiàn)頭固定住3、試一試①將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線(xiàn)軸向一側(cè)傾斜。②讓上面的線(xiàn)軸向不同的方向傾斜。（二）研討1、脊椎有什么作用？明確：脊柱在支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟的同時(shí)，還能讓身體在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)。2、如果脊椎不是一節(jié)一節(jié)的，而是一整根，那我們的身體會(huì)是什么樣的情況？明確：身體不能自由活動(dòng)。四、課堂練習(xí)1、找找這些動(dòng)物的脊椎，用彩色筆描繪出來(lái)。2、你能像生物學(xué)家一樣，將這些動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)嗎？五、拓展提高我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。其中，聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等。提問(wèn)：它們都是脊椎動(dòng)物嗎？課堂小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道脊椎是高等動(dòng)物的特征，它能使身體自由活動(dòng)。生物科學(xué)家根據(jù)動(dòng)總結(jié)課堂蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.2《魚(yú)類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題魚(yú)類(lèi)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、了解脊椎動(dòng)物中魚(yú)類(lèi)的共同特點(diǎn)2、鰓和鰭是魚(yú)的重要器官?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察魚(yú)是怎么游泳的，進(jìn)而探究鰭的運(yùn)動(dòng)作用。2、實(shí)驗(yàn)探究水進(jìn)出魚(yú)身體情況，進(jìn)而得知魚(yú)的呼吸特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的種類(lèi)非常多，占脊椎動(dòng)物的大多數(shù)。2、培養(yǎng)小組合作探究精神。3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)要適應(yīng)自然規(guī)律。鰓和鰭的作用重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)及其呼吸特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、各種各樣的魚(yú)類(lèi)，占脊椎動(dòng)物一半以上?；卮鹱约阂?jiàn)過(guò)魚(yú)是脊椎動(dòng)物，你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)？（播放視頻）的魚(yú)一種脊椎骨是硬2、教師展示圖片，提問(wèn)魚(yú)的名稱(chēng)。明確：學(xué)生看魚(yú)的圖的，一種是軟片回答魚(yú)的名的。但它們有著鱖魚(yú)：體側(cè)扁，性?xún)疵?，生活在淡水中，味鮮稱(chēng)。共同的特征。美，是中國(guó)特產(chǎn)。亦作“桂魚(yú)”，有些地區(qū)稱(chēng)回答交流魚(yú)的“花鯽魚(yú)”。共同特點(diǎn)黑魚(yú)：生性?xún)疵停敝沉?qiáng)，胃口大，離水能生活3天之久，是中國(guó)人的"盤(pán)中佳肴"?；桇~(yú)：周身黑白相間，肉質(zhì)雪白細(xì)嫩，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。鯽魚(yú)：以植物為食的雜食性魚(yú)，喜群居群行，肉質(zhì)細(xì)嫩，肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。3、這些魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？活成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)。歸納：身體呈梭形有鰓和鰭生活在水里都有脊椎……4、還有一種魚(yú)，也是脊椎動(dòng)物，是軟骨的。例如鰻魚(yú)、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚(yú)，就是一種軟骨的脊椎動(dòng)物。講授新課一、魚(yú)的鰓和鰭完成活動(dòng)手冊(cè)觀察魚(yú)鰓和魚(yú)鰭1、鰭和鰓是魚(yú)類(lèi)的重要器官，有鰭和鰓是魚(yú)觀察交流的特點(diǎn)，猜測(cè)它們的作用。類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征。畫(huà)出你觀察到猜測(cè)的魚(yú)的外形，并標(biāo)出鰓和鰭。觀察魚(yú)的游動(dòng)通過(guò)觀察，了解特點(diǎn)鰭的運(yùn)動(dòng)作用。交流觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究鰓的呼認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料吸作用按步驟實(shí)驗(yàn)知識(shí)檢測(cè)先看演示實(shí)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用驗(yàn)，然后小組繼續(xù)探究魚(yú)鰭的2、觀察魚(yú)的鰭都生長(zhǎng)在哪些部位？實(shí)驗(yàn)觀察交流作用討論回答：用鰓呼吸。做練習(xí)閱讀回答：魚(yú)離不開(kāi)水。魚(yú)是用鰓呼吸的。3、觀察魚(yú)鰓有什么特點(diǎn)？明確：絲狀，紅色（充滿(mǎn)毛絲血管）4、猜猜鰓和鰭有什么作用？猜測(cè)歸納：鰓：呼吸鰭：運(yùn)動(dòng)二、實(shí)驗(yàn)觀察（一）觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的1、觀察要求①魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的？②前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)？③拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚(yú)游動(dòng)時(shí)，不是一種鰭在運(yùn)動(dòng)，而是多個(gè)鰭相互作用。魚(yú)前進(jìn)時(shí)尾鰭擺動(dòng)，魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭擺動(dòng)。結(jié)論：鰭是魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官。（二）研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況1、實(shí)驗(yàn)材料水槽、鯽魚(yú)、小燒杯、紅色液體、滴管、水2、實(shí)驗(yàn)步驟和方法①把魚(yú)放在一個(gè)狹小的水槽里。②在一個(gè)小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方④觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。3、溫馨提示①魚(yú)停在水中不動(dòng)時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚(yú)控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。4、先看視頻《演示實(shí)驗(yàn)》，然后小組實(shí)驗(yàn)觀察。5、實(shí)驗(yàn)觀察你觀察到什么現(xiàn)象？歸納：口部和鰓蓋的交替開(kāi)閉，紅色液體從口中進(jìn)入，再?gòu)啮w下流出來(lái)。6、討論紅色液體為什么從魚(yú)嘴中進(jìn)入從鰓蓋后流出？明確：水進(jìn)入口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿(mǎn)毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚(yú)的呼吸作用。7、魚(yú)是怎么呼吸的？三、課堂練習(xí)（一）填空題1、魚(yú)在水中靠_____呼吸。2、魚(yú)的體表大多長(zhǎng)有_____，用_____游泳。3、魚(yú)是_____動(dòng)物的一種。（二）選擇題1、下列動(dòng)物中不是魚(yú)類(lèi)的是（）A、鰻魚(yú)B、鯉魚(yú)C、鯨魚(yú)2、魚(yú)在水中向前游泳，主要起作用的是（）A、胸鰭B、尾鰭C、背鰭（三）下列說(shuō)法正確的打√，錯(cuò)誤的打?。1、有的魚(yú)不是脊椎動(dòng)物，如鰩、河豚等。（）2、魚(yú)拐彎時(shí)胸鰭其主要作用。（）3、魚(yú)鰓是魚(yú)進(jìn)行氣體交換的地方。（）4、魚(yú)生活在淡水中。（）5、水從魚(yú)嘴進(jìn)去再?gòu)聂~(yú)鰓出來(lái)。（）四、拓展提高：趣味回答小蝗蟲(chóng)到池塘邊玩耍，遇見(jiàn)鯽魚(yú)正在無(wú)聊的吐泡泡。鯽魚(yú)開(kāi)腔道：“‘旱鴨子’，你敢把頭沒(méi)在水中一個(gè)小時(shí)嗎？”小蝗蟲(chóng)滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“敢！但你敢到岸上呆一個(gè)小時(shí)嗎？”鯽魚(yú)想了想說(shuō)：“敢！”心理卻說(shuō)：“等輪到我時(shí)，你早已憋死啦！”青蛙跑來(lái)作證。于是小蝗蟲(chóng)將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲(chóng)安然無(wú)恙的抬起頭，鯽魚(yú)頓時(shí)傻了眼。青蛙催促道：“鯽魚(yú)先生請(qǐng)便吧。”鯽魚(yú)不得已，跳到岸上，不一會(huì)兒便死了。請(qǐng)問(wèn)：（1）鯽魚(yú)失敗的原因是什么？（2）岸上空氣中氧氣含量比水中溶氧量要高的多，鯽魚(yú)為啥還會(huì)憋死？五、作業(yè)布置小組合作，捆綁某一部分魚(yú)鰭，觀察魚(yú)在水中的變化，注意不要剪掉魚(yú)鰭。課堂小結(jié)板書(shū)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解魚(yú)類(lèi)的共同特征，知道鰓和鰭是魚(yú)的重要器官。在科學(xué)探究中，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鰓的呼吸作用和鰭的運(yùn)動(dòng)作用，激發(fā)我們對(duì)魚(yú)的研究興趣?？偨Y(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.3《鳥(niǎo)類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題鳥(niǎo)類(lèi)單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、鳥(niǎo)類(lèi)是脊椎動(dòng)物。2、鳥(niǎo)類(lèi)具有共同特征。3、鳥(niǎo)的羽毛適應(yīng)飛行需求，具有保溫作用。4、鳥(niǎo)喙的形狀與取食有著密切關(guān)系。5、鳥(niǎo)足的形狀是為了適應(yīng)生存環(huán)境的需要?？茖W(xué)探索目標(biāo)1、觀察鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)，尋找鳥(niǎo)類(lèi)共同特點(diǎn)。2、通過(guò)資料、實(shí)驗(yàn)、觀察，了解鳥(niǎo)羽的特點(diǎn)，探究其作用。3、觀察鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的不同特點(diǎn)，探究其怎樣適應(yīng)環(huán)境的需求?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、養(yǎng)成觀察、合作的良好習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類(lèi)的外形與環(huán)境之間的關(guān)系，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)生存環(huán)境。1、識(shí)別鳥(niǎo)類(lèi)，了解鳥(niǎo)類(lèi)共同特點(diǎn)。2、了解鳥(niǎo)的羽毛、鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的特點(diǎn)及其作用。鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)猜謎語(yǔ)：鳥(niǎo)閱讀資料設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜一猜：嘴巴小，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳，通過(guò)猜謎語(yǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道鳥(niǎo)類(lèi)是脊椎動(dòng)動(dòng)，數(shù)量?jī)H次于魚(yú)類(lèi)。飛到樹(shù)上喳喳叫。（這是什么動(dòng)物？）2、鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，在脊椎動(dòng)物中僅次于魚(yú)類(lèi)。21世紀(jì)全世界為人所知的鳥(niǎo)類(lèi)一共有9,000多種，光中國(guó)就記錄有1,300多種。講授新課一、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特性根據(jù)特征說(shuō)鳥(niǎo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的名稱(chēng)鳥(niǎo)，歸納鳥(niǎo)的共觀察歸納交流同特點(diǎn)。1、展示圖片，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。畫(huà)眉鳥(niǎo)：眼圈白色向后延伸像眉紋家燕：飛行時(shí)尾巴像剪刀老鷹：嘴黃色，上嘴彎曲鴿子：翼上及尾端有黑色橫紋翠鳥(niǎo)：羽毛翠藍(lán)發(fā)亮看圖回答閱讀資料認(rèn)識(shí)器材觀察鴿子羽毛特點(diǎn)，分析鴿子羽毛作用觀察正羽特點(diǎn)觀察鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足剪斷正羽羽的不同特點(diǎn)，探孔雀：有特長(zhǎng)的尾屏2、它們有什么共同特點(diǎn)？歸納：根，觀察在正羽上滴一境的需求。究其怎樣適應(yīng)環(huán)有喙和足，有翅膀會(huì)飛，有羽毛，卵生，等滴水觀察知識(shí)檢測(cè)等。用放大鏡觀察拓寬知識(shí)面3、這是是鳥(niǎo)嗎？展示鴕鳥(niǎo)、企鵝、鴨子和雞填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)延伸課堂學(xué)習(xí)的照片。明確：是鳥(niǎo)。但翅膀退化，不會(huì)飛翔。二、研究鴿子的羽毛鴿子的羽毛主要有兩種：正羽和絨羽。1、知識(shí)卡片：鴿子的羽毛觀察鳥(niǎo)喙特點(diǎn)、推測(cè)與食物關(guān)系做活動(dòng)手冊(cè)觀察、推測(cè)做練習(xí)正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片。鴿子的看視頻學(xué)習(xí)翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽。絨羽緊貼鳥(niǎo)的身體，細(xì)小而柔軟。2、研究鴿子的羽毛（1）器材準(zhǔn)備：正羽、絨羽、剪刀、滴管、放大鏡、水。（2）觀察活動(dòng)①觀察鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確：正羽輕、薄、大。②將正羽羽根剪斷，里面是什么樣的？明確：羽根是空的，可以減少飛翔的重量。③在正羽上滴一滴水，水會(huì)被吸收嗎？明確：不會(huì)。鳥(niǎo)類(lèi)身體的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鳥(niǎo)用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛變形和被水浸濕的作用。④用放大鏡觀察，絨羽是什么樣的？明確：絨羽細(xì)小而柔軟，一片一片的，緊貼鳥(niǎo)的身體，起保溫作用。（3）鴿子羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子起什么作用？三、研究鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足（一）鳥(niǎo)喙1、提出問(wèn)題：這些鳥(niǎo)的喙有什么不同？它們各適合吃什么樣的食物？歸納：特點(diǎn)：長(zhǎng)而直形狀：像鑷子食物：小魚(yú)小蝦代表鳥(niǎo)類(lèi)：沙錐鳥(niǎo)、丹頂鶴特點(diǎn)：末端有鉤形狀：起釘器食物：小動(dòng)物代表鳥(niǎo)類(lèi)：禿鷲、老鷹特點(diǎn)：粗壯短小形狀：鉗子食物：谷物、堅(jiān)果代表鳥(niǎo)類(lèi)：松雞、北美紅雀特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)形狀：細(xì)針食物：花蜜代表鳥(niǎo)類(lèi)：蜂鳥(niǎo)2、活動(dòng)手冊(cè)將這些鳥(niǎo)喙與它們各自適合的食物連線(xiàn)。（二）鳥(niǎo)足這些鳥(niǎo)的足有什么特點(diǎn)？它們各適合在什么環(huán)境生活？歸納：特點(diǎn)：趾間有蹼生活環(huán)境：適合在水中游泳代表動(dòng)物：鴨子特點(diǎn)：趾端有長(zhǎng)而銳利的鉤爪生活環(huán)境：適合在山地丘陵中抓捕小動(dòng)物代表動(dòng)物：老鷹特點(diǎn)：粗壯生活環(huán)境：適合地面奔跑代表動(dòng)物：鴕鳥(niǎo)特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)生活環(huán)境：適合在淺水中攝食代表動(dòng)物：丹頂鶴四、課堂練習(xí)（一）選出正確的序號(hào)填寫(xiě)在（）內(nèi)。1、下列鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物中，趾間具有蹼的是（）A.天鵝B.啄木鳥(niǎo)C.丹頂鶴2、下列動(dòng)物中（）不是鳥(niǎo)。A、鴕鳥(niǎo)B、鴨子C、蝙蝠3、老鷹足的特點(diǎn)是（）A、趾間有蹼B、趾端有爪鉤C、細(xì)長(zhǎng)（二）連線(xiàn)題：將鳥(niǎo)喙和相適應(yīng)的食物連線(xiàn)（三）下列說(shuō)法正確的在（）內(nèi)打√，錯(cuò)誤的打?1、鳥(niǎo)是用鰓呼吸的。（）2、雞不會(huì)飛，所以不是鳥(niǎo)。（）3、鳥(niǎo)是卵生的。（）4、鳥(niǎo)的正羽長(zhǎng)、輕、薄，適合飛行。（）5、生活在不同環(huán)境中鳥(niǎo)足不同。（）6、鳥(niǎo)喙的形狀與取食有關(guān)。（）五、拓展提高視頻：鳥(niǎo)的七大種類(lèi)六、作業(yè)布置查閱資料，了解更多鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足的類(lèi)型，說(shuō)說(shuō)它們與食物和生活環(huán)境之間的關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道脊椎動(dòng)物中除了魚(yú)類(lèi)就是鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量最多，了解了鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，包括羽毛、鳥(niǎo)喙和鳥(niǎo)足等，與鳥(niǎo)的飛行、覓食和生活環(huán)境密切相關(guān)。課堂小結(jié)板書(shū)總結(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上1.4《哺乳動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)課題哺乳動(dòng)物單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí)4科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、哺乳動(dòng)物的特征：身上有毛、喂乳、胎生。2、哺乳動(dòng)物是恒溫的脊椎動(dòng)物。3、運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣是哺乳動(dòng)物的重要特征?？茖W(xué)探索目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)圖片、視頻等認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物，了解它們的共同特點(diǎn)。2、通過(guò)動(dòng)物油脂實(shí)驗(yàn)，探索哺乳動(dòng)物體溫恒定的奧秘。3、通過(guò)圖片，認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。1、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的共同特征，能識(shí)別哺乳動(dòng)物。2、知道哺乳動(dòng)物是恒溫的脊椎動(dòng)物。3、了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究哺乳動(dòng)物保持體溫的原因。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、貓和兔是常見(jiàn)的兩種小動(dòng)物。提問(wèn)：●它們身體表面有什么？●它們的寶寶從哪里來(lái)？回答回答看視頻由常見(jiàn)的小動(dòng)物入手，由淺入深理解哺乳動(dòng)物的共同特征。●寶寶吃什么長(zhǎng)大？明確：身體表面都有毛，它們的小寶寶是從媽媽的肚子里生出來(lái)的，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的。2、由大動(dòng)物直接生小動(dòng)物，這種繁殖方式叫胎生。它們的寶寶吃媽媽的奶長(zhǎng)大，這種喂養(yǎng)方式叫哺乳。貓和兔子的這些特點(diǎn)，這只鴿子有嗎？明確：鴿子身上長(zhǎng)的是羽毛，不是毛。鴿子的寶寶是卵孵化出來(lái)的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃媽媽的奶長(zhǎng)大，是貓和兔這類(lèi)動(dòng)物所具有的共同特征，我們把這類(lèi)動(dòng)物叫做哺乳動(dòng)物。（播放視頻）一、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物講授新課回答在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)更多的貓和兔子要舉行一次同類(lèi)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)大會(huì)。來(lái)了認(rèn)真聽(tīng)很多動(dòng)物，愁壞了貓和兔子。你知道誰(shuí)能參加認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材哺乳動(dòng)物；會(huì)根嗎？1、鯨魚(yú)和蝙蝠能參加嗎？明確：按步驟實(shí)驗(yàn)操據(jù)哺乳動(dòng)物的特作征去判斷。交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究脊能。它們都是胎生的，是哺乳動(dòng)物。2、企鵝能參加嗎？明確：不能。它是卵生的，不是哺乳動(dòng)物。3、老虎、豬、牛能參加嗎？明確：看圖回答閱讀資料匯總表格做練習(xí)椎動(dòng)物恒溫的主要原因。通過(guò)圖片和文字資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。閱讀資料能。它們都是胎生的，寶寶吃媽媽的奶，身上有毛，是哺乳動(dòng)物。4、你還會(huì)邀請(qǐng)哪些動(dòng)物參加？教師及時(shí)肯定和糾正學(xué)生的回答。5、我們?nèi)祟?lèi)可以參加嗎？課堂知識(shí)檢測(cè)對(duì)課堂知識(shí)補(bǔ)充激發(fā)探究興趣明確：可以。我們?nèi)祟?lèi)也是哺乳動(dòng)物。二、哺乳動(dòng)物是恒溫脊椎動(dòng)物哺乳動(dòng)物是一類(lèi)恒溫脊椎動(dòng)物。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。北極的冬季最低氣溫零下40℃，即使夏天也很少在10℃以上。在這樣極其惡劣的環(huán)境中，北極熊是怎樣保持體溫的呢？北極熊的皮下有厚厚的脂肪層，脂肪有保溫的作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備豬板油、冰水、膠帶2、實(shí)驗(yàn)方法與步驟①把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上。②將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中。③體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。3、溫馨提示①要用冰水，實(shí)驗(yàn)效果比較明顯。②兩只手指要在冰水中停留1-2分鐘，感受會(huì)愈發(fā)明顯。4、有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)？能得出怎樣的結(jié)論？明確：綁有動(dòng)物油脂的食指不感到冷，沒(méi)綁動(dòng)物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳動(dòng)物的脂肪有保溫的作用。5、提醒學(xué)生注意：哺乳動(dòng)物體溫能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，是復(fù)雜而系統(tǒng)的生命現(xiàn)象。脂肪具有保持體溫的作用只是其中一個(gè)方面。三、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)快速且運(yùn)動(dòng)方式多樣是哺乳動(dòng)物的重要特征。展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。提問(wèn)：它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？還有哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和它們一樣？教師補(bǔ)充相關(guān)材料：獵豹是動(dòng)物中奔跑速度最快的，在追捕獵物時(shí)，每小時(shí)能跑110千米。袋鼠的后肢特別強(qiáng)壯，就象兩根彈簧，極利于跳躍。它的跳躍本領(lǐng)極高，不僅能連續(xù)跳躍前進(jìn)，而且一蹦就可達(dá)9米。蝙蝠，前肢高度特化，形成適于飛行的翼手，是由連在前肢和后肢之間的翼膜構(gòu)成的，翼膜上不生羽毛。一頭藍(lán)鯨攝食時(shí)游速每小時(shí)2～6千米，被追逐時(shí)最大每小時(shí)20～48千米。填寫(xiě)哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表格四、課堂練習(xí)（一）選擇題1、下列動(dòng)物中，不是哺乳動(dòng)物的是（）A、海豹B、綿羊C、企鵝2、下列表述中，不屬于哺乳動(dòng)物特點(diǎn)的是（）A、喂乳B、胎生C、身上有羽毛（二）連線(xiàn)題：將動(dòng)物和它們的運(yùn)動(dòng)方式連線(xiàn)豹子跳躍蝙蝠游泳鯨魚(yú)飛行袋鼠奔跑（三）判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打?。1、哺乳動(dòng)物都生活在陸地上。（）2、獵豹不僅擅長(zhǎng)奔跑，還能行走。（）3、蝙蝠是唯一能飛行的哺乳動(dòng)物。（）4、狗熊要冬眠，不是恒溫動(dòng)物。（）5、人是哺乳動(dòng)物。（）6、北極熊憑借皮下脂肪保持體溫。（）五、拓展提高哺乳動(dòng)物中有一種特殊的運(yùn)動(dòng)方式——滑翔?；琛w翔時(shí)不扇動(dòng)翅膀。如，鼯鼠，鼯猴等。六、作業(yè)布置查閱資料，各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解它們共同特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是恒溫的脊椎動(dòng)物，探索了脂肪的作用，同時(shí)也交流了哺乳動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式課堂小結(jié)板書(shū)總結(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上2.5《運(yùn)動(dòng)與位置》教學(xué)設(shè)計(jì)課題運(yùn)動(dòng)與位置單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是要看這一物體相對(duì)于另一物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。2、能夠借助某一參照物體判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。3、能夠通過(guò)相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。4、意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。掌握判斷物體運(yùn)動(dòng)和描述運(yùn)動(dòng)物體位置的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課讀小詩(shī)，你感受到物體處于什么狀態(tài)？風(fēng)兒起了，穿過(guò)柳林，讀詩(shī)感受，交通過(guò)小詩(shī)的朗流回答：運(yùn)動(dòng)誦，感受物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而引入枝條輕輕搖曳。鳥(niǎo)兒飛了，學(xué)習(xí)的主題——運(yùn)動(dòng)。掠過(guò)湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。講授新課一、說(shuō)說(shuō)哪些物體在運(yùn)動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生看教材四組圖片，說(shuō)說(shuō)哪些物體列舉交流在運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：看圖交流初步知道運(yùn)動(dòng)無(wú)處不在，我們生觀察物體位置活的世界有著各的變化種各樣的運(yùn)動(dòng)。第一組：動(dòng)物（包括人）的運(yùn)動(dòng)第二組：植物生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，一種緩慢的運(yùn)動(dòng)第三組：交通工具的運(yùn)動(dòng)第四組：非生命體的自然物的運(yùn)動(dòng)2、你還能說(shuō)出哪些物體在運(yùn)動(dòng)？二、判斷物體運(yùn)動(dòng)方法結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)讓學(xué)生明白知道回答判斷一個(gè)物體是完成活動(dòng)手冊(cè)否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)歸納是要看這一物體借助圖片，結(jié)相對(duì)于另一物體合生活實(shí)際交的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。1、下圖中，哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你是怎么判斷流的？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材兩幅圖片，注意觀察物體的認(rèn)真聽(tīng)位置變化。歸納：看圖回答讓學(xué)生能夠借助某一參照物體判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。閱讀卡片回答汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗诼飞系奈恢冒l(fā)生了變描述能夠通過(guò)相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的位置課堂知識(shí)檢測(cè)意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。對(duì)課堂知識(shí)補(bǔ)充化。做練習(xí)河里的鴨子在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗诤永锏奈恢冒l(fā)生討論了變化。天空的老鷹在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗谔炜罩械奈恢冒l(fā)生了變化。河邊小路的烏龜在運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗谛÷飞系奈恢冒l(fā)生了變化。自行車(chē)與騎手在第二幅圖上出現(xiàn)了，說(shuō)明是順著路運(yùn)動(dòng)到此的。2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，它相對(duì)于什么的位置發(fā)生變化？歸納：汽車(chē)相對(duì)于公路來(lái)說(shuō)，由公路上的位置從左邊來(lái)到了右邊，所以汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)。老鷹相對(duì)于白云來(lái)說(shuō)，離開(kāi)右邊的白云飛到左邊的白云那里，所以老鷹在運(yùn)動(dòng)。小烏龜相對(duì)于小路來(lái)說(shuō)，順著小路由上而下爬行，所以小烏龜在運(yùn)動(dòng)。自行車(chē)與騎手相對(duì)公路來(lái)說(shuō)，有沒(méi)有出現(xiàn)到出現(xiàn)，所以它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。河里的鴨子相對(duì)于河面來(lái)說(shuō)，由河中央來(lái)到了河邊，所以鴨子在運(yùn)動(dòng)。3、填寫(xiě)活動(dòng)手冊(cè)4、小結(jié)你能歸納一下判斷物體運(yùn)動(dòng)的方法嗎？明確：判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。三、借助參照物判斷物體是否運(yùn)動(dòng)1、乘電梯的人是在運(yùn)動(dòng)的嗎？你是怎么判斷出來(lái)的？明確：以電梯作為參照，電梯上的人沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，因?yàn)殡娞萆系娜嗽陔娞萆系奈恢脹](méi)有發(fā)生變化。以電梯以外的人或是物作為參照，電梯上的人運(yùn)動(dòng)了，因?yàn)殡娞萆系娜藢?duì)于電梯外的人或物來(lái)說(shuō)位置發(fā)生了變化。2、在行駛的汽車(chē)?yán)铮丝瓦\(yùn)動(dòng)了嗎？為什么你這樣認(rèn)為？明確：以汽車(chē)作為參照，乘客在汽車(chē)?yán)锏奈恢脹](méi)有發(fā)生變化，所以乘客沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。以行駛的汽車(chē)外的人或樹(shù)作為參照，乘客對(duì)于它們的位置發(fā)生了變化，所以乘客運(yùn)動(dòng)了。3、知識(shí)卡片：參照物人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選取一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體就是參照物。參照物是被假定不動(dòng)的物體，可以是運(yùn)動(dòng)的，也可是靜止的物體。參照物是運(yùn)動(dòng)的，物體是靜止的，位置沒(méi)發(fā)生變化；參照物是靜止的，物體是運(yùn)動(dòng)的，位置發(fā)生變化。四、描述物體運(yùn)動(dòng)位置你能描述圖中小汽車(chē)相對(duì)于乘客的位置嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖回答。1、方法指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。2、知識(shí)卡片：地圖上的方向方向通常有四個(gè)基本方向：東西南北。除此之外，還有四個(gè)方向：東北、東南、西南、西北。地圖方向：上北下南，左東右西。3、討論①怎么確定小汽車(chē)相對(duì)于乘客的方向？明確：以乘客為中心畫(huà)方向標(biāo)，確定小汽車(chē)的方向。小汽車(chē)在乘客的東北方。②怎么確定小汽車(chē)和乘客之間的距離？明確：電子顯示：距您0.2公里2分鐘4、我的描述小汽車(chē)在乘客的東北方向，距離乘客0.2公里兩分鐘的車(chē)程，目前正由玄武門(mén)由北向南駛來(lái)。五、課堂練習(xí)（一）填空題1、我們通常用_____和_____來(lái)描述位置。2、行駛的汽車(chē)是______的，飛翔的小鳥(niǎo)是______的。（填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）3、判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的_____有沒(méi)有發(fā)生變化。（二）看圖題圖中的小熊迷路了，請(qǐng)你幫他給家人打個(gè)電話(huà)，說(shuō)清它的具體位置。（三）連線(xiàn)題用直線(xiàn)把下列物體運(yùn)動(dòng)與對(duì)應(yīng)的參照物聯(lián)系起來(lái)。①一輪紅日從東方升起火車(chē)②月亮在云朵里慢慢穿行地面③飛駛火車(chē)中的旅客說(shuō)：“樹(shù)木、房屋正向后退?！钡厍颌芡叫l(wèi)星靜止在高空某處云六、拓展提高1、地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)動(dòng)了嗎？明確：我們生活在地球上，地表上的物體的運(yùn)動(dòng)一般都是以地表作為參照物，所以地面一些固定的物體對(duì)于地表來(lái)說(shuō)，位置沒(méi)有發(fā)生變化，所以人感覺(jué)到房子與樹(shù)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。包括也感受不到地球在運(yùn)轉(zhuǎn)。但是如果將我們的視角轉(zhuǎn)到宇宙中，以太陽(yáng)作為參照，地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)都在隨地球一起運(yùn)動(dòng)。2、有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體？明確：沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也就不同。靜止只是一個(gè)物體對(duì)于它周?chē)牧硪粋€(gè)參照物保持位置不變，所以也只能是相對(duì)靜止。七、作業(yè)布置日常生活中，我們除了利用方向和距離確定位置之外，還可以利用什么方法確定自己的位置，比如在電影院。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是要看這一物體相對(duì)于另一物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化還可以借助某一參照物體判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)；能夠通過(guò)相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體的位置；意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的?？偨Y(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上2.6《不同的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題不同的運(yùn)動(dòng)單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，知道直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是生活中物體的兩種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，了解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。3、能夠通過(guò)做出某些形式的運(yùn)動(dòng)，更好地了解其運(yùn)動(dòng)特征。4、觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式。1、知道直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是生活中物體的兩種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方式。2、比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，了解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。同一個(gè)物體的同一種運(yùn)動(dòng)包含多種運(yùn)動(dòng)形式。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課講授新課同學(xué)們，你做過(guò)旋轉(zhuǎn)木馬嗎？木馬上的人是怎自由回答么運(yùn)動(dòng)的？從游戲?qū)氡菊n主題，激發(fā)探究興趣一、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)讀懂圖片回答：表示物通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)軌體移動(dòng)的位跡，知道直線(xiàn)運(yùn)置。動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生用虛線(xiàn)連生活中物體的兩接回答種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方式。列舉討論交流舉一反三能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，了解其運(yùn)動(dòng)特1、說(shuō)一說(shuō)這些圖片上虛線(xiàn)所表示的意思。2、用虛線(xiàn)將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線(xiàn)連起來(lái)。小結(jié)：把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線(xiàn)，可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。3、說(shuō)說(shuō)連線(xiàn)是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)小結(jié)：運(yùn)動(dòng)軌跡是一條直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)，叫做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如電梯上的人的運(yùn)動(dòng)、蘋(píng)果落地的運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，如風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，鉛球的拋物線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。4、你還能例舉出哪些運(yùn)動(dòng)是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，哪些運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生組內(nèi)操作點(diǎn)。完成活動(dòng)手冊(cè)能夠通過(guò)做出某任務(wù)些形式的運(yùn)動(dòng)，組內(nèi)選擇物體更好地了解其運(yùn)做各種形式的動(dòng)特征。運(yùn)動(dòng)合作完成課堂知識(shí)檢測(cè)觀察生活中的運(yùn)觀察圖片交流動(dòng)現(xiàn)象，并分析舉一反三其運(yùn)動(dòng)形式。二、認(rèn)識(shí)不同運(yùn)動(dòng)形式1、比較這些物體的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同的特征。（1）第一組圖片前進(jìn)：物體從后往前運(yùn)動(dòng)。后退：物體從前往后運(yùn)動(dòng)。（2）第二組圖片擺動(dòng)：物體以一個(gè)基點(diǎn)或樞軸點(diǎn)搖擺。振動(dòng)：物體的全部或一部分在中心位置附近做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。（3）第三組圖片繞圈：一個(gè)物體圍繞另一個(gè)物體做圓周運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)：物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。滾動(dòng)：平動(dòng)與轉(zhuǎn)動(dòng)的平面復(fù)合運(yùn)動(dòng)。2、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的這樣的類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)。3、讓學(xué)生用自己的肢體動(dòng)作做出這些運(yùn)動(dòng)形式。教師加以指導(dǎo)。4、能用簡(jiǎn)單的圖示將物體的運(yùn)動(dòng)特征表示出來(lái)嗎？三、選擇合適物體做運(yùn)動(dòng)1、選擇合適的物品，做一做下面這些形式的運(yùn)動(dòng)。2、活動(dòng)提示①采用小組實(shí)驗(yàn)形式②充分利用身邊易得物品③可以增加其它運(yùn)動(dòng)形式3、活動(dòng)過(guò)程（1）在繩子的一端系上重物（如鉤碼、長(zhǎng)尾夾、打孔的橡皮塞），可以做出重物的擺動(dòng)。（2）用線(xiàn)軸、電池可以直接在桌上滾動(dòng)。（3）用嘴巴吹葉輪，可以將葉輪旋轉(zhuǎn)。（4）提示：還可以用皮筋做出振動(dòng)，用繩子系著橡膠圈，甩動(dòng)繩子從而使橡膠塞繞圈。4、活動(dòng)發(fā)現(xiàn)同一種運(yùn)動(dòng)形式可以用不同物體的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，如用線(xiàn)軸、干電池、鉤碼等都可以做出滾動(dòng)形式。四、課堂練習(xí)看圖回答，騎自行車(chē)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些運(yùn)動(dòng)方式？①把手的運(yùn)動(dòng)方式是___________________；②車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)方式是___________________；③腳的運(yùn)動(dòng)方式是_________________；④小貓的運(yùn)動(dòng)方式是____________________。五、拓展提高1、觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)哪些運(yùn)動(dòng)包含了兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式。明確：（1）竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（2）直升機(jī)旋翼做出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，機(jī)身向前運(yùn)動(dòng)。（3）旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。（4）手鋸在做前進(jìn)后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。2、你還見(jiàn)過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)包含了多種運(yùn)動(dòng)形式？本節(jié)課，我們通過(guò)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，知道直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是生活中物體的兩種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)方式；能夠比較不同物體的運(yùn)動(dòng)方式，了解其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能夠通過(guò)做出某些形式的運(yùn)動(dòng)，更好地了解其運(yùn)動(dòng)特征；能夠觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并分析其運(yùn)動(dòng)形式。課堂小結(jié)板書(shū)總結(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上2.7《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題運(yùn)動(dòng)的快慢單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、知道能用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度就是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。2、知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。3、能夠測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度。學(xué)習(xí)目標(biāo)4、能夠給不同物體的運(yùn)動(dòng)速度排序，了解不同的運(yùn)動(dòng)物體有著不同的運(yùn)動(dòng)速度。重點(diǎn)難點(diǎn)1、運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示。2、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。測(cè)量與計(jì)算速度。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課講授新課觀看百米賽跑視頻，誰(shuí)贏得第一，你是怎么知觀看視頻道的？（播放視頻）初步體會(huì)速度一、速度1、賽跑時(shí)，為什么要設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)？回答討論知道能用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度就是單明確：認(rèn)真聽(tīng)明確在相同的路程內(nèi)看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)即為勝。2、很多正規(guī)比賽由于參賽人數(shù)多要分多場(chǎng)進(jìn)認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真討論交流慢，度就是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離。行比賽，不是同場(chǎng)賽跑的運(yùn)動(dòng)員怎么比快慢？在老師指導(dǎo)下能夠測(cè)量并計(jì)算明確：相同的路程，用時(shí)少的速度快，成績(jī)好。3、講解通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。什么是速度？到操場(chǎng)測(cè)量，物體的運(yùn)動(dòng)速搜集數(shù)據(jù)度。學(xué)習(xí)使用秒表能夠給不同物體認(rèn)真聽(tīng)的運(yùn)動(dòng)速度排在老師指導(dǎo)下序，了解不同的速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。例如，1秒行進(jìn)了多少米，1小時(shí)行進(jìn)了多少分類(lèi)千米。4、討論讀懂圖運(yùn)動(dòng)物體有著不同的運(yùn)動(dòng)速度。知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。排列大小討論交流（1）烏龜和兔子一起賽跑，兔子為什么沒(méi)獲獨(dú)立完成課堂知識(shí)檢測(cè)了解聲音和光的速度非常大勝？回答討論明確：兔子睡覺(jué)，用的時(shí)間比烏龜多，速度慢。相同距離內(nèi)，時(shí)間短，速度快；時(shí)間長(zhǎng)，速度慢。與第一課呼應(yīng)（2）羚羊很機(jī)敏，會(huì)隨著獵豹追捕的啟動(dòng)而立刻逃跑，直至被捕到。羚羊和獵豹跑得距離一樣嗎？所用的時(shí)間一樣嗎？誰(shuí)的速度快？明確：相同時(shí)間內(nèi)，距離大，速度快；距離小，速度慢。5、怎么計(jì)算速度？公式：速度=距離÷時(shí)間單位：千米/小時(shí)、米/秒注意：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。二、測(cè)量速度導(dǎo)入：和同伴相互測(cè)一測(cè)走路的速度吧。1、活動(dòng)器材：筆、記錄單、秒表、軟尺2、活動(dòng)要求：①一人用正常的步伐走5米，測(cè)量用的時(shí)間。②另一人用正常的步伐走5秒，測(cè)量走的路程。③你和同伴走路的速度一樣大嗎？3、怎么使用秒表？右手握秒表拇指控制右鍵食指控制左鍵【口訣】右按右停左回零4、怎么用軟尺測(cè)量距離？①開(kāi)始時(shí)腳尖對(duì)著零刻度線(xiàn)②行走時(shí)貼著軟尺走直線(xiàn)③運(yùn)動(dòng)停止后看腳尖所對(duì)應(yīng)的刻度線(xiàn)5、搜集數(shù)據(jù)，分析：每個(gè)人的走路速度一樣嗎？我們四年級(jí)的學(xué)生走路速度大約是多少？三、速度排序指導(dǎo)學(xué)生讀圖（1）能對(duì)同層次的物體速度進(jìn)行分類(lèi)嗎？明確：第一行：交通工具的運(yùn)動(dòng)速度第二行：與人相關(guān)的運(yùn)動(dòng)速度第三行：自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)速度第四行：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度（2）將運(yùn)動(dòng)速度按從大到小的順序排列要求：將排序的結(jié)果按照從快到慢的順序用1、2、3……表示出來(lái)。完成活動(dòng)手冊(cè)任務(wù)。（3）提醒：同一種物體，運(yùn)動(dòng)時(shí)速度越快，沖擊力越大。四、運(yùn)動(dòng)的物體有能量1、為什么不能從樓梯上快速跑下來(lái)？明確：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能量從而止不住腳步，易沖撞他人帶來(lái)傷害。2、為什么不能高空拋物？明確：高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對(duì)地表附近的人或物造成傷害，甚者會(huì)威脅生命安全。提醒：高空拋物不僅是道德上的問(wèn)題，有的還要受到法律的制裁。五、課堂練習(xí)（一）填空題1、通常用______描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2、速度等于物體在________內(nèi)通過(guò)的路程。3、速度的單位是_________。4、單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，_____越大。5、自行車(chē)的速度是每小時(shí)_______千米。（二）選擇題1、聲音在空氣中的速度約為每秒（）米。A、340B、3億C、350千米2、陸地上跑得最快的動(dòng)物是獵豹2秒內(nèi)能跑80米，海里游得最快的是旗魚(yú)3秒可游84米，天空中飛得最快的是雨燕1秒能飛48米，動(dòng)物界運(yùn)動(dòng)最快的是（）A、獵豹B、旗魚(yú)C、雨燕3、小明的爸爸從家到單位的距離為1千米，最適合他的交通工具是（）A、自行車(chē)B、汽車(chē)C、火車(chē)六、拓展提高1、閱讀文本資料，說(shuō)說(shuō)這段資料主要介紹了什么？自然界中，有些物體的運(yùn)動(dòng)速度非常大。例如，聲音在空氣中的速度約為340米/秒，而光在空氣中的速度約為3億米/秒。2、有些物體乍看上去似乎不動(dòng)，其實(shí)它們一直在運(yùn)動(dòng)。用什么方法判斷月亮的移動(dòng)、樹(shù)木、指甲的生長(zhǎng)？明確：①根據(jù)長(zhǎng)出指甲的長(zhǎng)短和樹(shù)木的高矮看出生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。②以樹(shù)木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動(dòng)。課堂小結(jié)板書(shū)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道能用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度就是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。在科學(xué)探究中，能夠測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度，能夠給不同物體的運(yùn)動(dòng)速度排序，了解不同的運(yùn)動(dòng)物體有著不同的運(yùn)動(dòng)速度。總結(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上3.8《力與運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題力與運(yùn)動(dòng)單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、速度與方向。2、能夠與同伴合作探究拉力大小與小車(chē)前快慢的關(guān)系。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力是否能改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。4、體會(huì)到科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、速度與方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、探究拉力大小與小車(chē)前快慢的關(guān)系。2、研究磁力是否能改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)怎樣才知道力的存在。你看得見(jiàn)力嗎？學(xué)生活動(dòng)續(xù)寫(xiě)小詩(shī)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)小詩(shī)續(xù)寫(xiě)感知力的存在。導(dǎo)入新課你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí)，那里有力。你看得見(jiàn)力嗎？你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)汽車(chē)在公路上行駛時(shí)，那里有力。講授新課一、力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)：①圖片上的運(yùn)動(dòng)與什么力有關(guān)？②它力改變了什么？歸納：運(yùn)動(dòng)中的自行車(chē)停下來(lái)：與摩擦力有關(guān)。剎車(chē)討論交流的剎皮與鋼圈的摩擦力使運(yùn)動(dòng)中的自行車(chē)停下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察圖片交流力可以改變物體討論運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材力可以改變物體思考交流提出假設(shè)運(yùn)動(dòng)的速度。力可以改變運(yùn)動(dòng)方向課堂知識(shí)檢測(cè)來(lái)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記知道什么是重力風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)：與風(fēng)力有關(guān)。風(fēng)具有能量，風(fēng)錄，搜集數(shù)據(jù)鞏固課堂知識(shí)力使得靜止的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。認(rèn)識(shí)器材磁力小車(chē)拐彎：與磁力有關(guān)。磁極間的相互作觀察用力（磁力）使得小車(chē)改變了運(yùn)動(dòng)方向與速討論度。獨(dú)立完成皮球彈起來(lái)：與彈力有關(guān)。壓縮空氣有彈性認(rèn)真聽(tīng)講，產(chǎn)生的彈力使皮球彈向上。潛艇浮出水面：與浮力有關(guān)。水具有浮力，浮力使得潛艇浮出水面。2、討論：力可以改變什么？明確：力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。二、力改變速度實(shí)驗(yàn)探究：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系1、實(shí)驗(yàn)器材小車(chē)、鉤碼（墊圈）、定滑輪、秒表、細(xì)繩2、想一想★怎樣讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？★怎樣將小車(chē)沿著拉力的方向進(jìn)行前進(jìn)？明確：用墊圈的重力做拉力，用固定的滑輪將線(xiàn)繩位置一定。3、提示：確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)。4、我們研究的問(wèn)題是“拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢是否有關(guān)“。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)提出怎樣的假設(shè)？明確：拉力大，小車(chē)前進(jìn)快；拉力小，小車(chē)前進(jìn)慢。5、討論①實(shí)驗(yàn)中需要改變什么？②哪些條件保持不變？③需要在記錄表上記下什么？明確：實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件是拉力大?。▔|圈數(shù)量），不需要改變的條件是距離，需要記錄的是時(shí)間和墊圈數(shù)量。6、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)①用固定的滑輪將線(xiàn)繩位置一定。②逐個(gè)掛上墊圈，測(cè)量出剛剛能拉動(dòng)小纜車(chē)的墊圈數(shù)量。③確定起點(diǎn)和終點(diǎn)。④多個(gè)有規(guī)律增加墊圈，并重復(fù)做3次實(shí)驗(yàn)。⑤用秒表記錄每次小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)間。7、注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用手推小車(chē)，并注意車(chē)的行駛路線(xiàn)。8、小組分工合作一人負(fù)責(zé)確定起點(diǎn)，一人負(fù)責(zé)改變拉力的大小，一人負(fù)責(zé)記時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄。9、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄10、得出結(jié)論力可以改變運(yùn)動(dòng)速度。拉力大，小車(chē)前進(jìn)快；拉力小，小車(chē)前進(jìn)慢。三、力改變方向?qū)嶒?yàn)探究2：磁力能否改變鋼珠的運(yùn)動(dòng)方向1、實(shí)驗(yàn)器材木框架、塑料槽、小鋼珠、磁鐵、白紙、筆2、實(shí)驗(yàn)觀察①讓鋼珠從斜面頂端滾下，記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑。②在路徑的一側(cè)放一塊磁鐵。③再次讓鋼珠從斜面頂端滾下，觀察并記錄鋼珠的運(yùn)動(dòng)路徑。珠的運(yùn)動(dòng)路徑。3、得出結(jié)論磁力能改變運(yùn)動(dòng)的方向。4、實(shí)驗(yàn)討論第一個(gè)活動(dòng)中，假設(shè)拉力不變，而往小車(chē)上加重物，那么小車(chē)前進(jìn)快慢又會(huì)有什么變化？第二個(gè)活動(dòng)中，鋼珠為什么會(huì)改變運(yùn)動(dòng)方向？明確：重物越重，小車(chē)的速度越慢；磁鐵具有磁力，小鋼珠被磁鐵吸引過(guò)去。四、課堂練習(xí)（一）填空題1、力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的_____與_____。2、拉力大，小車(chē)前進(jìn)____；拉力小，小車(chē)前進(jìn)____。3、水具有_____，能使得潛艇浮出水面。（二）判斷題1、壓縮空氣有彈性，可使皮球彈起來(lái)。2、對(duì)于同一輛汽車(chē)來(lái)說(shuō)，載重越少，速度越快。3、車(chē)輪的數(shù)量越多，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。4、在實(shí)驗(yàn)中，確定起點(diǎn)和終點(diǎn)判斷小車(chē)行駛的快慢。（三）選擇題1、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)與（）有關(guān)。A、摩擦力B、風(fēng)力C、磁力2、汽車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與（）無(wú)關(guān)。A、拉力大小B、載重多少C、車(chē)輪多少五、拓展提高物體都有一個(gè)向下的力，這就是重力。地球上的一切物體都受到地球?qū)ξ矬w的吸引力作用。這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。重力的方向是豎直向下的。六、作業(yè)布置嘗試在小車(chē)直線(xiàn)運(yùn)行路徑的不同距離處放置磁鐵，觀察小車(chē)的行徑路線(xiàn)。課堂小結(jié)板書(shū)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、速度與方向。在科學(xué)探究中，能夠與同伴合作探究拉力大小與小車(chē)前快慢的關(guān)系；能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁力是否能改變物體運(yùn)動(dòng)的方向；體會(huì)到科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)?？偨Y(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上3.9《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)課題彈力單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、知道物體具有彈性，當(dāng)發(fā)生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。2、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系。3、能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。學(xué)習(xí)目標(biāo)4、能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解彈力特點(diǎn)。2、知道拉力與彈簧伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。3、使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課講授新課玩過(guò)蹦蹦床嗎？它有什么特點(diǎn)？一、彈性與彈力1、用力改變這些物體的形狀，再撤去所用的交流回答玩游戲調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性知道物體具有彈性。力。玩，感受認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈看老師演示，力。知道當(dāng)發(fā)生形狀計(jì)算學(xué)生演示在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧的伸完成活動(dòng)手冊(cè)長(zhǎng)度與它所受到要求：以小組為單位，一一交換操作。2、這些物體在外力作用下發(fā)生了什么變化？討論的拉力成正比。即每增加一個(gè)鉤去掉外力后又發(fā)生了什么變化？歸納：認(rèn)真聽(tīng)測(cè)量身邊常見(jiàn)碼，彈簧會(huì)拉伸皮筋形狀發(fā)生變化，去掉外力恢復(fù)原樣。鋼皮尺形狀發(fā)生變化，去掉外力恢復(fù)原樣。彈簧形狀發(fā)生了變化，去掉外力恢復(fù)原樣。物體搜集數(shù)據(jù)做練習(xí)相同的長(zhǎng)度。能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。課堂知識(shí)檢測(cè)海綿的形狀與體積都發(fā)生了變化，去掉外力看視頻恢復(fù)原樣。小結(jié)：當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫作彈性。鞏固測(cè)力計(jì)知識(shí)能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。3、組內(nèi)繼續(xù)玩游戲：玩握力器和拉力器，說(shuō)說(shuō)你有何感受？歸納：玩握力器、拉力器除了形狀發(fā)生變化，在緊握握力器時(shí)感受到一股向外抻的力，在拉拉力器時(shí)感受到彈簧向內(nèi)收的力。小結(jié)：能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫作彈力。二、科學(xué)探究：拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系1、實(shí)驗(yàn)器材：掛彈簧的掛鉤、帶有刻度的底板、鉤碼。2、怎么測(cè)量彈簧拉伸長(zhǎng)度？教師演示：掛一個(gè)鉤碼在彈簧上，用彈簧最后的長(zhǎng)度減去原先的長(zhǎng)度就是彈簧拉抻的長(zhǎng)度。3、學(xué)生測(cè)算彈簧拉伸長(zhǎng)度每組選派代表，接著在第二、第三根彈簧上分別掛兩個(gè)、三個(gè)鉤碼，測(cè)量并記錄彈簧拉伸長(zhǎng)度。4、根據(jù)取得的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)掛四個(gè)鉤碼、五個(gè)鉤碼的位伸長(zhǎng)度，然后實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。預(yù)測(cè)實(shí)際掛4鉤碼掛5鉤碼5、將數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)連線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？規(guī)律：彈簧的伸長(zhǎng)度與它所受到的拉力成正比。即每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸相同的長(zhǎng)度。6、討論如果繼續(xù)掛6個(gè)、7個(gè)鉤碼，無(wú)限制掛下去會(huì)如何？歸納：無(wú)限制地掛鉤碼，彈簧所受的拉力將會(huì)超過(guò)彈性限度，彈簧不能恢復(fù)原樣。三、彈簧測(cè)力計(jì)1、知識(shí)講解人們根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律，制成了彈簧測(cè)力計(jì)。利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小。力的單位是牛頓，用字母“N”表示。2、彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)3、彈簧測(cè)力計(jì)怎么使用？①使用前先檢查指針是否在“０”刻度處。②讀數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與指針齊平。③被測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。4、測(cè)一測(cè)提起這些物品用了多大的力。注意事項(xiàng)：①知道每一大格，最小一格表示多少牛②測(cè)力時(shí)，要讓彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線(xiàn)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線(xiàn)上，且彈簧不能靠在刻度盤(pán)上③要預(yù)估不能超量程使用5、我的測(cè)量記錄四、課堂練習(xí)（一）填空題1、能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫作_____。2、力的單位是_____，用字母“_____”表示。3、每增加一個(gè)鉤碼，彈簧會(huì)拉伸_____的長(zhǎng)度。4、利用_________可以測(cè)量力的大小。（二）讀圖題如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)下掛著一個(gè)物體A處于靜止，彈簧測(cè)力計(jì)的分度值為_(kāi)_____N，讀數(shù)為_(kāi)________________。（三）選擇題下面的事例中應(yīng)用到彈力的是（）五、拓展提高視頻：檢測(cè)員——彈簧測(cè)力計(jì)六、作業(yè)布置參照設(shè)計(jì)，選擇合適的物體做一個(gè)彈力玩具。課堂小結(jié)板書(shū)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物體具有彈性，當(dāng)發(fā)生形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。在科學(xué)實(shí)踐中，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力與物體形變之間的關(guān)系；能夠使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；能夠根據(jù)物體的彈性做一個(gè)彈力玩具，更好的感受彈性與彈力?？偨Y(jié)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)蘇教版科學(xué)四年級(jí)上3.10《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)課題摩擦力單元3學(xué)科科學(xué)年級(jí)41、知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力。2、知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現(xiàn)實(shí)中的行為是否是增大或是減小摩擦力。3、能夠用測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)物體在另一個(gè)物體水平運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。4、能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物體接觸面的光滑程度的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)5、能夠在教師的指導(dǎo)下研究如何減小液體的阻力，知道流線(xiàn)型是減小空氣或是液體阻力的一種有效方法。重點(diǎn)1、知道什么是摩擦力以及影響摩擦力的因素2、學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力3、摩擦力的好處和壞處4、減少或增加摩擦