淺談班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

淺談班主任管理工作中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建〔〕:

摘要：因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生心智上還不夠成熟，所以小學(xué)班主任的管理工作一直很難有效的開展，既不能采取過激的方式，也不能置之不顧。而在眾多的管理方法中，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系是根底，只有構(gòu)建了和諧的關(guān)系之后，班主任的管理工作才可以順利展開，學(xué)生才能在校園里安康的學(xué)習(xí)成長。

關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；和諧

小學(xué)班主任對班級的日常工作管理也是小學(xué)教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，小學(xué)班主任能否與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的關(guān)系直接影響到教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。小學(xué)班主任的一言一行都可能對學(xué)消費(fèi)生影響，所以班主任要通過自己的言行舉止來對學(xué)生進(jìn)展實(shí)際意義上的教育，要樹立他們良好的思想觀念，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困難，讓他們積極樂觀地去面對學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然和諧關(guān)系的建立要彼此尊重，教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到自己解決不了的問題時(shí)主動(dòng)去找教師溝通交流。但是就目前我國小學(xué)教育的情況來看，這仍是我們應(yīng)該努力的方向。

一、小學(xué)師生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性

雖然說學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但是教師的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，師生之間和諧的關(guān)系可以讓小學(xué)生無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)，以積極樂觀的態(tài)度去理解新的知識，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能在班集體中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。和諧的師生關(guān)系會讓學(xué)生感受到教師的辛苦，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的積極性，從而充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生會樂于與班主任進(jìn)展溝通，教師可以利用這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的思想道德觀念。我們都知道小學(xué)階段是人生的打根底階段，這個(gè)階段的所作所為對一生都會產(chǎn)生影響，所以我們要格外重視小學(xué)班主任的管理工作，制止體罰打罵學(xué)生，采取正確的手段對學(xué)生進(jìn)展有效的教育，促進(jìn)學(xué)生各方面的開展。

二、班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的有效途徑

〔一〕彼此尊重

小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的前提是要建立在平等尊重的根底之上的。教師不要把自己當(dāng)作學(xué)生的上司，要以朋友的身份去與學(xué)生溝通交流，這樣才可以師生共同進(jìn)步。每個(gè)人都具有不同的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特殊性進(jìn)展有針對性的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性開展與愛好，但是這需要建立在不影響學(xué)習(xí)的根底之上。平等的原那么是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵，教師要承受學(xué)校的管理意見，在日常的管理工作中注意自己的言行舉止，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助班主任進(jìn)展管理，這也是拉近師生關(guān)系的重要手段。然后教師再根據(jù)班級的實(shí)際管理情況，制定出科學(xué)的管理體系，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

〔二〕注意溝通的方式與尺度

小學(xué)班主任在對小學(xué)生進(jìn)展教育的時(shí)候要杜絕采用極端的方式，以免傷害學(xué)生的身心安康，造成嚴(yán)重的影響。教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生就是比擬容易犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該采取科學(xué)的方式進(jìn)展溝通教育，而不是一味嚴(yán)厲批評，這樣才可以讓學(xué)生有所改正，起到良好的作用。教師要站在學(xué)生的角度去考慮問題，體會學(xué)生的難處，找到犯錯(cuò)的原因，然后采取正確的方式進(jìn)展教育，這樣可以給彼此留下一個(gè)良好的印象。當(dāng)然這只是針對個(gè)別的學(xué)生，小學(xué)班主任在管理班級的時(shí)候要采取多種形式，在理論的過程中進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，原那么就是不要傷害學(xué)生的心靈，要重視與學(xué)生的溝通，這樣可以幫助教師走進(jìn)他們的心里，對班級的管理起著很大的作用。要格外注意的一點(diǎn)就是要用和藹的態(tài)度去與學(xué)生交流，讓學(xué)生相信教師，這樣才可以構(gòu)建良好和諧的關(guān)系。

〔三〕樹立典范，創(chuàng)新管理方法

小學(xué)班主任的管理方法不應(yīng)該是一成不變的，在應(yīng)用的過程中要根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。構(gòu)建和諧的關(guān)系是根底，關(guān)鍵在于管理的方式方法，班主任應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的全方面開展作為管理重點(diǎn)，管理方法不可以過于死板，限制學(xué)生的開展。另外，班主任要樹立良好的形象，自己的行為在影響著學(xué)生，所以班主任在管理的過程中也要不斷增加自己的核心素養(yǎng)，把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生做出表率；不能亂用自己的權(quán)利，要把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的義務(wù)，在面對頑皮的學(xué)生的時(shí)候，學(xué)會調(diào)控自己的情緒，在學(xué)生的面前始終保持良好的形象。小學(xué)班主任管理從字面上理解是教師一個(gè)人的事情，但本質(zhì)上是學(xué)生與教師雙方的事情，合作才可以共贏，所以說小學(xué)班主任要與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，逐漸進(jìn)步小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)的開展。

三、結(jié)語

和諧的師生關(guān)系是小學(xué)班主任進(jìn)展班級管理的關(guān)鍵，因?yàn)樾W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，所以也應(yīng)該采取特殊的方式進(jìn)展教育。小學(xué)生的心智還沒有完全成熟，需要教師積極引導(dǎo)教育，但是要講究方式方法，師生之間的溝通要本著平等的原那么，互相尊重對方。教師要樹立良好的形象，學(xué)生要認(rèn)真聽取教師的意見與建議，只有這樣，學(xué)生與教師才可以共同進(jìn)步，在整個(gè)班集體中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)校得到全面的開展，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

參考文獻(xiàn)：

【1】全崢.探析小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J]