夯實任職基礎(chǔ)士官職業(yè)技術(shù)教育“管理理論與方法”課程教學的幾點思考

夯實任職根底，士官職業(yè)技術(shù)教育“管理理論與方法〞課程教學的幾點考慮〔〕:

摘要：作為一門任職根底課，"管理理論與方法";在航材管理專業(yè)已開設(shè)多期，本文在總結(jié)多年教學理論經(jīng)歷的根底上，根據(jù)任職教育的特點與要求及職業(yè)技術(shù)教育的特點，從課程內(nèi)容、課程方法和理論教學三方面就如何施行課程改革進展初步討論。

關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容；教學方法；理論教學

本文引用格式：張素琴,等.夯實任職根底，士官職業(yè)技術(shù)教育"管理理論與方法";課程教學的幾點考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(52):186-187,194.

"管理理論與方法";是士官職業(yè)技術(shù)教育層次航空器材管理〔以下簡稱航材管理〕專業(yè)一門主干課程，也是一門任職根底課，是一門必修課，該課程主要以培養(yǎng)學員日后作為適應(yīng)航材管理崗位，具備初步的任職才能為主要目的。本課程經(jīng)過多年的教學理論，在教學內(nèi)容、教學方法和理論教學等方面總結(jié)了一些經(jīng)歷，主要表如今以下方面。

一學員總體情況及教學思路

〔一〕學員總體情況

首先，學習本課程的學員全部都是來自于基層部隊，都有一至三年的基層部隊工作經(jīng)歷，都理解部隊管理根本情況，存在的不同是：學員們從事的崗位各不一樣，有保管員，但占比不高，有計時員、司機、文書、通信員、氣象員、消防員、警衛(wèi)員等等，因此，從入學前經(jīng)歷來看，由于來自不同單位不同崗位，根本無航材管理工作經(jīng)歷。其次，入學后是航空器材管理專業(yè)士官〔大?！硨哟螌W員。但從學習根底上來看，學歷差異不大，根底普遍偏低。高中畢業(yè)學歷占大多數(shù)，大約占學員總數(shù)的60%以上，大專學歷點20%左右，也有初中畢業(yè)的，大約占20%，這為日后授課提出了一定難題。要請教學內(nèi)容難度要適中，內(nèi)容范圍既要適宜崗位需求，又要符合學員根底較弱的特點。

〔二〕課程思路

首先本課程是航材管理專業(yè)學員學習的第一門任職根底課程，需要起到承上啟下的作用，即連接文化課程與專業(yè)課程，又要為日后學習專業(yè)課程打好根底。因此，課程內(nèi)容的選取要以航材保管員、統(tǒng)計員、封存員畢業(yè)后崗位需要為引領(lǐng)，同時也要為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好根底。其次，充分考慮士官職業(yè)技術(shù)教育的特點及開展規(guī)律，以學員掌握根本的管理理論和方法為出發(fā)點和落腳點，按照任職技術(shù)教育的要求【1】，設(shè)計課程教學。第三，突出學員主體地位，增強學員學習的"主人翁";意識，主動意識，讓學員明確"為什么學";"學什么";"怎么學";，而不是由教員"牽著鼻子走，走到哪兒算哪兒";，不僅讓學員掌握好管理理論知識，更要培養(yǎng)學員獨立考慮才能，理論聯(lián)絡(luò)實際的才能，解決實際問題的才能。

二教學施訓過程中顯現(xiàn)出的問題

〔一〕教學內(nèi)容需根據(jù)航材工作崗位的任職需求的變化而變化

從近幾期的課堂教學施行來看，由于學員根底薄弱，入學前對管理理論知識理解甚少，教學內(nèi)容仍強調(diào)盡量全面，使學員系統(tǒng)掌握，整體效果不錯，但也某種程度上導致了"與時俱進";不夠，隨航材工作崗位的任職需求的變化而變化不夠及時，從指導部隊實際工作來看，缺乏一定的針對性，使得教學內(nèi)容的實用性不夠強，沒有形成畢業(yè)即可直接上崗的任職才能，航材管理專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成不夠，離"學員任職崗位需要什么，我們就講什么";還有一定差距，導致管理理論與方法的理論知識方面掌握不不錯，而運用適宜的恰當?shù)墓芾砝碚撆c方法去解決航材工作中可能碰到的實際問題顯得力不從心，心里明白，動手不會，嘴上會說，實際不會干，解決問題時空話、大話、套話居多，而詳細縝密的方案沒有，眼高手低。

〔二〕授課方法需依內(nèi)容特點與學員特點而定

該課程經(jīng)歷了士官中專、士官大專、士官職業(yè)技術(shù)教育不同層次的施訓，從學員的整體反響來看，教學方法打破了單一的課堂教學，學員無論課堂參與的積極性，還是管理理論知識的掌握都較好，但教學方法隨著教學層次的變化而變化，隨著學員情況變化而變化方面做的還不夠，特別是理論性較強的、理解、應(yīng)用有難度的局部內(nèi)容，雖然不是滿堂灌，但仍以教員為主體，在教員"怎么教";上下足功夫，也就是強調(diào)教學的"教";這一方向，而不夠重視或忽略學員"學的怎么樣";這一方向，學員只是簡單的聽，總之，授課方法不夠豐富，如任務(wù)驅(qū)動、案例教學、課上討論、課后反思等運用不夠，學員自主探究較差，師生之間、生生之間交流互動較少，學員主人翁意識不夠強，影響教學效果導致學員的參與性差。

〔三〕理論才能培養(yǎng)有待加強

理論聯(lián)絡(luò)理論的才能鍛煉不夠，即實現(xiàn)教學內(nèi)容與航材工作實際相結(jié)合，進步學員的動手理論才能不夠。雖有參觀見學，但由于安排學時數(shù)的限制〔一般為2次課〕，多以到部隊航材為主要參觀對象。從與參觀見學的初衷、目的、效果相比，參觀見學的表達出面窄，層次淺的問題，學員對參觀見學很好奇，喜歡走出去看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有走馬觀花、"半日游";的想法或感覺，而沒有真正理解和把握參觀見學的要義和目的，沒有認真考慮管理理論與方法在參觀見學單位是如何運用的，效果怎么樣，與自己工作中有何區(qū)別。因此，為了使學員更好的理解和掌握教學內(nèi)容，合理安排理論是必要的。

三日后?管理理論與方法?課程施訓的幾點考慮

〔一〕從任職崗位出發(fā)，增強教學內(nèi)容針對性

為了凸顯本課程的任職根底作用，做好承上啟下的作用，首先要認真分析學員日后作為保管員、統(tǒng)計員、封存員，崗位對管理理論與方法有何要求，哪些是必需的，哪些是一般的；其次，要做到與部隊崗位的"與時俱進";，教學內(nèi)容及時跟進航材工作崗位的任職需求的變化，學員任職崗位需要什么，我們就講什么，所有內(nèi)容均以指導部隊航材實際工作為出發(fā)點和落腳點，突出針對性，使得教學內(nèi)容的既實用又好用。如航材部門與上級機關(guān)、機務(wù)部門、工廠、修理廠等經(jīng)常聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)，需要航材三員有較強的溝通協(xié)調(diào)才能，選取溝通這一教學內(nèi)容，從崗位需求出發(fā)講解溝通的重要性、過程、類型、影響因素、有效溝通的方法，讓大家知道為什么要溝通，如何溝通，從而適應(yīng)崗位需求。第三，在教學過程中注重航材管理專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，專業(yè)素養(yǎng)對于航材工作開展至關(guān)重要，本課程又是航材管理專業(yè)的第一門任職根底課，因此在每一局部內(nèi)容施訓中要注重吃苦耐勞、甘于奉獻，任勞任怨的態(tài)度，敢想敢做、大局意識、團結(jié)協(xié)作、認真負責、沉著冷靜的作風。

〔二〕從授課內(nèi)容特點出發(fā)，恰中選取施訓方法

授課內(nèi)容有什么要求和特點，授課內(nèi)容學完以后可以更好的運用，與教學方法密不可分。教學方法的核心的作用是為實現(xiàn)教學目的和完成教學任務(wù)效勞,教學方法選擇要以教學目的為根據(jù)【2】。本課程要從崗位需求出發(fā)，認真梳理既管理理論與方法的每一局部內(nèi)容，恰中選取教學方法和手段，根據(jù)教學層次的變化而變化，根據(jù)學員情況變化而變化。首先，運用合作式教學方法。在管理相關(guān)概念、管理理論的開展、管理原理這局部內(nèi)容，選用課堂講授，教員與學員合作，教員設(shè)置情景，布置任務(wù)，學員按照任務(wù)要求先對管理理論整體把握，然后結(jié)合實際要求提出個人觀點。其次，運用案例教學。選取部隊典型工作案例，實現(xiàn)任職教育教學的"理論聯(lián)絡(luò)實際";【3】。例如，在講授"科學管理理論";、"組織管理理論";時，為了更好的理解抽象的理論，"十四條原那么";讓學員結(jié)合部隊的實際工作談每一條原那么在部隊工作中的適用性。第三，運用討論式教學。充分調(diào)動學員的積極性，發(fā)揮學員的潛能，思想較活潑，課堂授課中圍繞某一知識點加強師生互動，"教";與"學";良性互動，實現(xiàn)"教";"學";相長【4】。

〔三〕加強學校與部隊聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)理論與理論良性互動

為了使學員形成畢業(yè)即可直接上崗的任職才能，必須在平時授課中就注重管理理論與部隊實際的聯(lián)絡(luò)，邊學邊用，使學員能運用適宜的恰當?shù)墓芾砝碚撆c方法去解決航材工作中可能碰到的實際問題，不僅心里明白，嘴上會說，也全實際干，而不是在解決問題時空話、大話、套話連篇。首先，根據(jù)教學內(nèi)容適當增加理論教學的學時，將其比重進步到15%左右；其次，要引導學員有目的、有任務(wù)的外出參觀見學，絕不能走馬觀花、隨意看看。教員應(yīng)采取理論驗證式或問題牽引式的方法，讓學員運用所學理論與方法解決現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的問題，反過來增強航材管理理論和方法的理解；第三，多與部隊工作人員交流，多聽他們的做法與經(jīng)歷的介紹，掌握一些實際操作技能與方法。同時加強學員間的交流，在每個學習小組中，有航材工作經(jīng)歷的學員幫助其他學員，盡快熟悉航材工作。

參考文獻

【1】周道雷.任職教育理論與理論研究[M].北京:軍事科學出版社,2022:2-3.

【2】王月基.軍校任職教育中教學方法選擇與應(yīng)用