淺析會計專業(yè)課程改革背景下高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策

淺析會計專業(yè)課程改革背景下高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策〔〕:

摘要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷開展，各種中小型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，而作為把握企業(yè)經(jīng)濟命脈的財務(wù)管理工作者會計，那么獲得了非常難得的開展機遇。但是，當(dāng)前高職教育教學(xué)工作的重心仍然是以培養(yǎng)財務(wù)會計人才，管理會計人才培養(yǎng)有待進(jìn)步。這就要求高職教育可以根據(jù)市場需求，使財務(wù)會計可以逐漸向管理會計轉(zhuǎn)型，緩解管理會計人才荒所帶來問題。在這個過程中，必須充分利用信息化時代的優(yōu)勢，使信息化成為支持管理會計目的達(dá)成的關(guān)鍵，也讓其成為支撐管理會計目的實現(xiàn)的重要手段和不竭的推動力，在"互聯(lián)網(wǎng)＋";的時代背景下對會計工作進(jìn)展晉級改造，為社會培養(yǎng)更多的管理會計人才。為此，本文以云南省高職高專院校為例，闡述了當(dāng)前會計專業(yè)改革背景下高職教育教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了幾點建議，具有一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；課程改革；高職教育；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

本文引用格式：蘇月.淺析會計專業(yè)課程改革背景下高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(32):39-40.

一會計專業(yè)課程改革背景下高職教育教學(xué)現(xiàn)狀

要完成對會計專業(yè)課程改革工作，首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識到當(dāng)前高職教育在培養(yǎng)會計專業(yè)人才過程中存在的問題有哪些，并且找到產(chǎn)生問題的原因，這樣才能更好地開展后續(xù)的改革教學(xué)工作，從而保證改革工作的有效性。從對云南省高職高專院校會計專業(yè)課程改革工作研究中可以看出，當(dāng)前高職教育教學(xué)工作主要存在的問題有：人才培養(yǎng)目的不符合市場實際需要；會計專業(yè)課程體系不合理；課程設(shè)置上存在較多的問題等。

〔一〕人才培養(yǎng)目的不符合會計行業(yè)開展的需要

當(dāng)前，大局部的高職教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重心都放在了財務(wù)會計上，而未能意識到管理會計人才的重要性，導(dǎo)致會計行業(yè)管理會計人才出現(xiàn)了較大的缺口。從目前的情況來看，社會存在較多的會計人才，甚至有些從事會計工作崗位的人并不是會計專業(yè)出身。"證多不壓身";成為很多大學(xué)生的共識，有一些經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生往往會考"會計資格證";，為以后從事會計類工作奠定根底。這就導(dǎo)致財會會計市場人才泛濫情況的發(fā)生，并且也增大了會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。針對這種情況，高職教育會計專業(yè)教師應(yīng)該有所改變，對教學(xué)目的進(jìn)展改革，根據(jù)市場的實際需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)目的，實現(xiàn)財務(wù)會計向管理會計的轉(zhuǎn)型。管理會計市場存在較大的人才缺口，但是財務(wù)會計市場卻有高達(dá)1200多萬的人才，而要打破這種矛盾，一方面應(yīng)該要求高職院校會計專業(yè)教師可以改變教學(xué)目的，把人才培養(yǎng)目的放在管理會計上；另一方面，國家也應(yīng)該鼓勵財務(wù)會計人才向管理財務(wù)人才轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)會計與管理會計雖然同屬于會計行業(yè)，但是他們的工作性質(zhì)存在一定的區(qū)別。傳統(tǒng)的財務(wù)會計主要效勞于企業(yè)外部用戶，通過向其提供所需要的信息簡介起到對企業(yè)內(nèi)部進(jìn)展管理的作用；但財務(wù)管理卻有明顯的不同，其是對企業(yè)資金運動的整個過程進(jìn)展直接收理，所以管理效率得到很大的進(jìn)步。管理會計是會計與管理的結(jié)合體，不僅可以發(fā)揮出會計與管理的作用，而且還有助于實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟最大化的目的。所以，與傳統(tǒng)的財務(wù)會計相比，管理會計的作用更大，同時也更符合企業(yè)實際開展的需要。

〔二〕課程體系不合理

當(dāng)前，高職教育會計專業(yè)所構(gòu)建的課程體系仍然是以培養(yǎng)財務(wù)會計人才為目的，有關(guān)管理會計人才培養(yǎng)的內(nèi)容比例比擬少，不利于管理會計人才培養(yǎng)的要求。在市場經(jīng)濟背景下，會計行業(yè)對會計人才的需求類型發(fā)生了一定的變化，這就需要高職教育可以在此根底上對課程體系設(shè)置進(jìn)展改變，合理調(diào)整課程內(nèi)容比例。有關(guān)經(jīng)濟管理方面內(nèi)容一直都是財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)課程內(nèi)容中比擬欠缺的局部，只有當(dāng)管理工作發(fā)揮出作用，才能對消費作業(yè)起到監(jiān)視管理的作用，才能讓消費作業(yè)正常有序地開展。

〔三〕課程設(shè)置存在問題

目前高職高專院校在課程設(shè)置上存在的問題：一是理論課程所占比重實際較大，培養(yǎng)方案中的"1：1";比例，實現(xiàn)起來還存在一定的局限；二是理論教學(xué)的改革思路不夠完善，具有一定的局限；三是師資隊伍不夠健全，年輕化的大趨勢造成理實脫節(jié)；四是"互聯(lián)網(wǎng)＋";的大環(huán)境下理論資源利用不到位〔主要由于學(xué)校資金缺乏，軟硬件設(shè)備不完善〕。所以，正是由于這些因素的影響，導(dǎo)致會計人才培養(yǎng)工作不能有效地發(fā)揮出作用，不僅不利于學(xué)生將來的開展，同時也影響了高職教育在社會的認(rèn)可度。

二會計專業(yè)課程改革背景下高職教育教學(xué)改革措隨著經(jīng)濟全球化的不斷開展，企業(yè)對會計專業(yè)人才需求量越來越大，但是這并不意味著企業(yè)會降低招聘門檻，把一些只有"一紙文憑";的學(xué)生聘用成為會計部門的職員。相反，他們首先會對這些人才的真才實學(xué)進(jìn)展考察，同時也會對他們管理方面的才能做出要求。管理會計人才是企業(yè)當(dāng)前最想得到的會計類人才，但由于高職教育教學(xué)在培養(yǎng)會計專業(yè)人才工作上存在一定的問題，導(dǎo)致會計專業(yè)人才類型與企業(yè)所需人才類型存在一定的差異性。而在會計專業(yè)課程改革背景下，高職教育教學(xué)必須做出改變，打破人才培養(yǎng)目的不符合會計行業(yè)開展需求、會計專業(yè)課程體系不合理以及在課程設(shè)置上存在問題的格局。

〔一〕做好教育教學(xué)前的市場調(diào)研工作

為了可以讓會計專業(yè)人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)任務(wù)符合企業(yè)實際需求，高職院校應(yīng)該做好教育教學(xué)前的市場調(diào)研工作，準(zhǔn)確把握企業(yè)人才缺口動向，并且根據(jù)市場的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，讓會計專業(yè)人才可以滿足社會開展的需要。當(dāng)前，學(xué)校還應(yīng)該積極主動地與企業(yè)進(jìn)展交流與合作，并且根據(jù)企業(yè)的意見制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)財務(wù)會計人才培養(yǎng)形式向管理會計人才培養(yǎng)形式的轉(zhuǎn)變。假設(shè)可以的話，學(xué)校還可以請企業(yè)會計部門的專業(yè)人才來學(xué)校給學(xué)生講座，并且現(xiàn)場為學(xué)生答疑，為學(xué)生指明將來學(xué)習(xí)的方向。同時，也可以幫助教師做好教學(xué)工作，給教師的教學(xué)工作提出一些建議和意見，完善教學(xué)工作。高職教育要充分地利用社會資源，讓學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，借鑒這些專業(yè)的管理會計人才的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，開闊學(xué)生的視野。

〔二〕完成對高職院校會計專業(yè)課程體系重構(gòu)工作

為了可以讓教學(xué)工作滿足社會開展的實際需要，首先應(yīng)該明確管理會計的導(dǎo)向有哪些。從目前的情況來看，我們可以把管理會計導(dǎo)向歸結(jié)為兩個大方面：一是增加"管理會計";"工程管理";"會計情商";等課程；二是按照管理會計七項領(lǐng)域重構(gòu)課程內(nèi)容，如在?本錢會計?課程中參加變動本錢法、作業(yè)本錢法等內(nèi)容，在?財務(wù)管理?課程中加大"投融資管理、預(yù)算與績效管理、運營管理";等內(nèi)容。進(jìn)步會計數(shù)據(jù)分析：一是加大"統(tǒng)計原理";課程的課時量；二是加設(shè)?會計信息化應(yīng)用?的模塊內(nèi)容；三是增加數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用理論課程。在市場上流通的數(shù)據(jù)分析軟件有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的實際需求選擇最合理、最恰當(dāng)?shù)姆治鲕浖?，讓每個學(xué)生都能掌握根本的應(yīng)用技巧，發(fā)揮出數(shù)據(jù)分析軟件的價值?？傊?，教師一定要完善高校理論教學(xué)的改革思路，把教育教學(xué)改革工作落實到實處。

〔三〕合理設(shè)置會計專業(yè)課程

對于會計專業(yè)而言，讓學(xué)生承受一定的理論教學(xué)對于他們將來的開展非常重要。只有增加理論教學(xué)課時，讓學(xué)生勤動手，他們才能把那么抽象的知識轉(zhuǎn)化為自己的才能。所以，教師要嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案中的要求，為理論教學(xué)分配足夠數(shù)量的課時；完善理論教學(xué)的思路，加強會計專業(yè)教師之間的交流與合作，各抒己見、集思廣益，分享學(xué)生信息，發(fā)揮出每個教師的作用，明確理論教學(xué)改革思路，為后續(xù)的理論教學(xué)改革工作指明方向；構(gòu)建更專業(yè)的教師隊伍，進(jìn)步教師薪金待遇，吸引更多會計專業(yè)的人才投身到教育事業(yè)。同時也要加強對年輕教師的培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步他們的教學(xué)才能，進(jìn)而進(jìn)步會計專業(yè)教師的整體素質(zhì)；國家教育部門要加大對高職院校教學(xué)資源的投入，解決學(xué)校建立資金缺乏的問題，完善軟硬件設(shè)備，使教師可以充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+";大環(huán)境下的理論資源完善教學(xué)工作，給學(xué)生提供更好的教學(xué)效勞。

三完畢語

傳統(tǒng)的財務(wù)會計人才已經(jīng)不符合企業(yè)開展的需要，這就要求高職教育可以在會計專業(yè)課程改革背景下加強對教學(xué)工作的改革，實現(xiàn)對財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型的目的。首先應(yīng)該做好教育教學(xué)前的市場調(diào)研工作，保證高職教育所提供的人才與企業(yè)需求相一致；其次，完成對高職院校會計專業(yè)課程體系重構(gòu)工作，加大管理財務(wù)等內(nèi)容的課程比例；最后，合理設(shè)置會計專業(yè)課程。

參考文獻(xiàn)

【1】陳巧會.淺談高職會計理論教學(xué)存在的問題及對策[J].青年與社會.2022(06).

【2】邢慶.淺談高職院