探究高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)

探究高中政治教學中學生思維才能的培養(yǎng)〔〕:

摘要：文章在研究以政治教學為核心，致力于教學環(huán)境、質疑意識、教學活動、知識積累等因素的進步，培養(yǎng)學生的思維才能，加強高中政治教學體系的建立和完善，進步教學質量和教學程度，實現高中政治教學的最終目的。

關鍵詞：高中政治；教學氣氛；思維才能；學習活動

政治教學作為高中教育課程之一，可以實現對學生思維才能的培養(yǎng)?；谒季S角度來擴展學生的學習視野與靈敏性，進而培養(yǎng)學生對問題的考慮才能、分析才能與辯證才能，讓學生形成正確的選項是非觀。因此，在高中政治教學中，教師要重視學生思維才能的培養(yǎng)，分析當前教學的缺乏，進而完善并優(yōu)化，為學生提供良好的學習環(huán)境，鍛煉其邏輯思維才能，以實現其思維才能的提升。

一、創(chuàng)設教學環(huán)境，樹立邏輯思維

良好的教學環(huán)境有利于學生學習思維的活潑和形成，通過創(chuàng)設舒適、有效的教學環(huán)境，促進學生準確表達自身的想法和對問題的理解，進而進步學習效率。對此，在高中政治教學中，教師要意識到教學環(huán)境的重要性，積極主動地與學生進展交流和討論，鼓勵學生提出對問題的看法，通過師生間的交流和互動，深化學生對問題的理解，激發(fā)學生對政治知識的探究欲望，促進其自主性學習行為，進而進步高中政治教學的有效性。

在實際教學中，教師可以在課前導入中創(chuàng)設情境，利用多媒體展示圖片提出問題情境，讓學生聯絡實際生活，根據自身的認知程度與思維程度，綜合分析情境中遇到的問題，深化體會重點知識和學習內容，通過教學情境的創(chuàng)設，引導學生自然進入到探究學習中，通過直觀圖片呈現情境，讓學生在體驗中感悟問題，到達最正確的教學效果。

二、鼓勵學生質疑，帶動創(chuàng)新思維

在高中政治教學中，學生會在知識理解和學習中存有疑惑，教師要鼓勵學生勇于質疑，引導學生深化探究質疑的問題和重點，激發(fā)學生的學習動力：在課堂上積極主動地提出問題，勇于表達自己的看法，教師要鼓勵和表揚學生的質疑行為，讓學生積極提出自己的問題。在學生答復以下問題的過程中，不要直接給出答案，而要引導學生探究出問題的答案，認清問題的本質，在不斷探究和分析中，鍛煉學生解決問題和分析問題的才能，帶動學生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新才能的形成提供必要條件。

例如，在教學?投資理財的選擇?時，教師引導學生考慮："假設你如今手里有10000元錢，你更關注的投資方式是什么？";學生交流討論后，引入儲蓄存款與商業(yè)銀行等相關內容。針對儲蓄存款而言，教師引導學生找出儲蓄存款活動、儲蓄機構等相關知識點，讓學生提出存款利息的質疑，探究利息多少和哪些因素有關，在進一步探究和分析后，最終得出本金、利息、利息率等相關因素，得出利息計算公式為利息=本金x利息率x存款期限。通過這種教學方式，讓學生理解儲蓄存款的含義、儲蓄機構、根本類型以及投資方式，把自身存款存入銀行，讓學生參與到經濟生活中，意識到經濟生活的本質，培養(yǎng)科學合理的生活習慣。

三、組織教學活動，培養(yǎng)思維才能

在高中政治教學中，為了培養(yǎng)學生的思維才能，教師要根據教學內容和教學目的，組織多樣化教學活動，讓學生自主參與到教學活動中，培養(yǎng)和鍛煉學生的思維才能和邏輯思維，有利于政治素養(yǎng)的形成。第一，"小教師";授課活動。在課堂教學中，引導學生選擇一名優(yōu)秀學生作為"小教師";，根據自身的學習經歷和學習方法，設計教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以英勇地提出問題，通過這一組織形式，進步學生的學習熱情，進而獲得良好的教學效果。

第二，小組競賽活動。在課堂教學中，教師提出開放性題目，引導學生以小組為單位完成學習任務，比照哪個小組表現最正確，并給予適當的表揚和鼓勵，深化學生對政治知識的理解和認識，有利于教學質量的提升。第三，理論活動。教師要鼓勵學生參與到校內外理論活動中，基于開放性教學，培養(yǎng)學生的探究精神，適當組織主題班會，讓學生積極參與，在探究和參與中培養(yǎng)自身的思維才能，進而到達最正確的教學效果。

四、加強知識積累，拓展發(fā)散思維

為培養(yǎng)學生的思維才能，教師要著重培養(yǎng)學生的根底知識積累，這是形成思維才能的根底條件。人教版高中政治教材中含有大量關于自然科學或國內外時政大事的內容，教師可以引導學生用所學知識和生活經歷進展內容分析和研究，加強課堂交流和互動，讓學生在思維碰撞中獲得新的啟發(fā)，進而促進學生發(fā)散思維的形成和開展。

同時，教師要重視問題的設計，根據教學內容和教學目的，設計一系列問題，問題間要互相聯絡和過渡，連接各類教學重點內容，進步教學設計的連接性和銜接性。通過問題探究與質疑，結合已學的知識，讓學生掌握本節(jié)課的重點知識，以加強對學習知識的印象和記憶。在知識積累中，通過實例分析和問題探究，深化學生對重點知識的認識，完成教學任務。

綜上所述，為了到達最正確的教學效果，在高中政治教學中，教師要重視對學生思維才能的培養(yǎng)和訓練，將其納入到高中政治教學目的體系中，促進學生綜合才能與政治素養(yǎng)的提升，到達最正確的教學效果。

參考文獻：

【1】申杉杉.高中政治教學中學生思維才能/r/