淺析高中作文教學(xué)有效性的實施策略

淺析高中作文教學(xué)有效性的施行策略〔〕:

摘要：在語文考試中，作文在試卷中所占的比重是很大的，要寫好作文不僅僅是考驗一個人的表達(dá)才能，更是在考驗一個人的綜合素質(zhì)?？梢哉f一個學(xué)生的語文的程度，完全可以從作文中表達(dá)出來。因此，進(jìn)步學(xué)生的作文程度也是進(jìn)步學(xué)生語言表達(dá)才能的有效途徑。本文對高中語文現(xiàn)狀進(jìn)展分析，并提出進(jìn)步高中語文作文教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：高中；語文；作文；有效性

寫作在高中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位和作用，也是最能判斷學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此高中語文教學(xué)要著重進(jìn)步學(xué)生的寫作才能和程度，創(chuàng)新語文寫作教學(xué)的方法，為高中語文教學(xué)奠定良好的根底。但是在高中語文作文教學(xué)中存在一些需要注意的問題，本文重點(diǎn)分析高中語文作文教學(xué)存在的弊端，并對如何進(jìn)步作文的有效性提出相關(guān)策略，從而有效進(jìn)步高中生的語文作文才能。

一、當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題分析

〔一〕重閱讀，輕寫作

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一般都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫才能，但是在實際教學(xué)中，卻存在重視閱讀而輕視寫作的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，閱讀教材一般都是相對統(tǒng)一的，但是寫作教材卻各不一樣，甚至還有一些地方根本沒有寫作教材，這些現(xiàn)象一直被教育工作者無視。所以，不能顧此失彼，輕視寫作。

〔二〕作文訓(xùn)練存在盲目性

在高中語文教學(xué)過程中，缺少相應(yīng)的方案也是其中一個問題。有的學(xué)校對于在高中三年怎樣對學(xué)生進(jìn)展作文訓(xùn)練方面，沒有一個統(tǒng)一規(guī)劃，不清楚每一篇布置的作文所要練習(xí)的重點(diǎn)，也不知道怎樣形成一種逐步進(jìn)步的階梯型訓(xùn)練過程，學(xué)生在進(jìn)展作文訓(xùn)練的時候需要培養(yǎng)哪些才能等，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是在寫作練習(xí)的時候具有很大的盲目性和隨意性。

〔三〕重文字表達(dá)，輕認(rèn)知考慮

一局部語文教師在教學(xué)中比擬重視寫作之前的素材積累，沒有重視相應(yīng)的訓(xùn)練。學(xué)生要進(jìn)步寫作才能就必需要到達(dá)從感性到理性的認(rèn)知過程。作文選擇的立意是學(xué)生認(rèn)識才能最好的見證，寫作應(yīng)該是考慮與表達(dá)之間的統(tǒng)一。是不是能認(rèn)真地考慮客觀事物存在就決定了這篇文章的質(zhì)量。因此，要改變重文字表達(dá)，輕認(rèn)知考慮的現(xiàn)象。

二、進(jìn)步高中語文作文教學(xué)有效性的策略

〔一〕多元互動，進(jìn)步學(xué)生寫作興趣

進(jìn)步學(xué)生的寫作興趣是進(jìn)步高中作文程度的有效途徑之一。在教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣。教師要在個性化開展方面多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生任意發(fā)揮，不要制約學(xué)生的思維，讓學(xué)生心中裝著讀者進(jìn)展寫作，從而使學(xué)生找到寫作帶來的興趣。首先，可以在班級里設(shè)置專門的作文發(fā)表園地，將學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)展展示，假設(shè)連續(xù)被評為優(yōu)秀作文三次，即可減少一篇作文的寫作任務(wù)，以此激發(fā)和進(jìn)步學(xué)生的自主寫作欲望。其次，鼓勵學(xué)生將作文投到各種文學(xué)刊物上，或者參加各種作文比賽，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生自主作文興趣。最后，建立班級網(wǎng)站、博客、微信群等，在每次作文課后，由學(xué)生選出三五篇優(yōu)秀作文發(fā)表到上面，其他學(xué)生也可以通過網(wǎng)站、博客、微信群發(fā)表自己的看法，學(xué)生間互相交流，取長補(bǔ)短，逐漸進(jìn)步作文程度。

〔二〕加強(qiáng)訓(xùn)練，自主領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

首先，閱讀積累、加強(qiáng)鍛煉。新課改目的要求學(xué)生全面開展，這就要鼓勵學(xué)生增加課外知識，積累情感經(jīng)歷，以豐富寫作內(nèi)容。在進(jìn)展課外閱讀時，對于抒情、記敘較好的段落，或修辭方法運(yùn)用得較好的語句，精彩情節(jié)描寫等，要讓學(xué)生摘錄下來，作為寫作時的儲藏素材。定期或不定期讓學(xué)生對文章的某段進(jìn)展擴(kuò)寫或續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的寫作才能，檢驗學(xué)生積累素材和運(yùn)用素材的才能，在豐富學(xué)生情感世界的同時，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。其次，美文模擬。在進(jìn)展美文閱讀時，要讓學(xué)生側(cè)重于作者通過何種方式對人物進(jìn)展描寫的，故事情節(jié)是怎么構(gòu)思的，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，然后通過鍛煉，讓學(xué)生模擬美文進(jìn)展寫作，逐漸進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。另外，利用學(xué)生的假期時間，安排一些讀后感，讓學(xué)生自由閱讀，寫出讀后感，讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮，思想得到釋放，從而對寫作產(chǎn)生興趣。除以上方法外，還可以通過讓學(xué)生鍛煉寫小說的形式，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。由于小說短小精悍，情節(jié)性、虛構(gòu)性很強(qiáng)，可以滿足高中生個性發(fā)揮的需求，同時也是開發(fā)學(xué)生思維的有效方式，通過這些途徑，逐漸鍛煉和進(jìn)步學(xué)生的作文程度。

三、結(jié)語

高中教師要認(rèn)真分析當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，并在高中語文作文教學(xué)中，通過各種途徑，開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過作文表達(dá)自己對生活的態(tài)度、情感等。通過教師正確的引導(dǎo)增加學(xué)生的課外閱讀積累，從而逐漸進(jìn)步學(xué)生的作文才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】王建軍."花";未眠談高中作文有效教學(xué)的探究[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2022〔7〕.

【2】周瑞紅.讓作文綻放人文色彩新課標(biāo)下高中作文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)考慮/r/